幼兒園一日生活活動解讀：如廁

如廁如廁是幼兒園一日活動中的重要生活環(huán)節(jié),它能反映孩子最基本的生活自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣。如廁能力的培養(yǎng)是幼兒園生活教育的一項內(nèi)容，對提高幼兒的生活自理能力、獨立性、克服困難等的發(fā)展都有重要意義。一、如廁環(huán)節(jié)的常規(guī)要求11.懂得在園如廁是一件很正常的事，不緊張，不拒絕。2.懂得及時排便對身體健康有好處，有便意時知道自己如廁或告知成人，能及時排便。3.能自己脫褲子、提褲子，大小便入池，便后自理。4.定時排便，便后沖水，便前便后洗干凈手。5.知道在廁所逗留、玩耍有危險，能安靜、有序如廁。6.了解大小便與身體健康的關(guān)系，初步具有關(guān)注身體健康的意識，養(yǎng)成良好的如廁習(xí)慣。二、如廁環(huán)節(jié)的指導(dǎo)要點（一）托小班幼兒的如廁環(huán)節(jié)的指導(dǎo)要點21.保持廁所地面干燥，空氣清新，保持便池潔凈、無異味，提供數(shù)量充足、大小適宜的手紙。2.根據(jù)幼兒實際需要及廁所設(shè)施條件，在廁所地面、墻面、欄桿扶手、便池等位置張貼圖片或標(biāo)記，如提褲子的方法步驟、擦屁股的流程圖、蹲式便池上的腳印等，引導(dǎo)幼兒正確、有序如廁。3.用接納、平和的態(tài)度對待幼兒的如廁行為，營造寬松、安全、和諧的如廁氛圍。4.帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識男女廁所環(huán)境、器具，了解器具的使用方法。5.全程關(guān)注幼兒如廁過程。幫助或指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)脫褲子、提褲子、便后擦屁股的正確方法，學(xué)會使用坐式、蹲式便池。6.掌握全班幼兒大小便規(guī)律，培養(yǎng)幼兒按時、及時排便的習(xí)慣。7.了解幼兒在家大小便習(xí)慣，請家長給幼兒準(zhǔn)備1～2套舒適的衣服帶到幼兒園，以備幼兒拉褲子、尿褲子時及時更換。8.及時與家長交流幼兒在園的如廁情況，指導(dǎo)家長重視家庭中的如廁教育。（二）中大班幼兒如廁環(huán)節(jié)的指導(dǎo)要點31.組織值日生協(xié)助做好如廁前地面、空氣、便池、手紙等的準(zhǔn)備工作。2.引導(dǎo)幼兒了解大小便與身體健康的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒具有初步的健康生活方式。3.討論制定班級如廁常規(guī)、如廁文明公約等規(guī)則，以多種形式記錄，并張貼在廁所或區(qū)域內(nèi)，提示幼兒自覺遵守。4.組織男孩、女孩輪流如廁，有序做好脫褲子、提褲子、排便人池、便后自理、便前便后洗手等工作。5.指導(dǎo)能力弱的幼兒獨立完成便后擦屁股、整理衣服、沖刷廁所等工作。6.對如廁過程中的喧嘩、嬉戲、爭搶廁位等個別問題，及時進(jìn)行引導(dǎo)和教育。7.鼓勵幼兒節(jié)約手紙、手紙入桶、便后沖水等良好行為，培養(yǎng)幼兒良好的如廁習(xí)慣。三、如廁環(huán)節(jié)的問題診斷與應(yīng)對（一）問題診斷1．尿褲子、拉褲子4初入園幼兒頻頻出現(xiàn)尿褲子、拉褲子的現(xiàn)象。究其原因，主要有以下幾個方面5：首先，面對新環(huán)境產(chǎn)生恐懼不安的情緒。大多數(shù)幼兒在家中用的是痰孟或做抽水馬桶,特別是用痰孟的孩子,他們可以將痰孟放在任何一個自己喜歡或熟悉的地方,而在幼兒園蹲坑的廁所環(huán)境對他們來說是陌生的,甚至是不自由的。到幼兒園一旦不用了,他們就不適應(yīng)了。另一方面,托班孩子剛?cè)雸@,和老師之間還存在一定的距離,甚至產(chǎn)生排斥感,即使有大小便的需要,也不敢或不想告訴老師,時間一長,大小便就解在了身上。其次，服裝不便,影響幼兒如廁意愿。有些家長追求漂亮而忽略實用性的衣服,往往會給幼兒穿背帶褲、很緊的褲子。由于褲腰太緊,加上孩子能力差,往往費了很長時間,卻解不開脫不下,特別是秋冬季,幼兒穿的衣褲較多,更加增加幼兒脫褲難度。再者，幼兒如廁能力弱，導(dǎo)致尿褲子、拉褲子。幼兒對大小便的控制能力較弱，想排便時已經(jīng)憋不??；協(xié)調(diào)能力弱，專注投入當(dāng)前的活動而忘記自身的生理需求；幼兒欠缺蹲便或坐便能力的鍛煉，不會脫褲子、提褲子和擦屁股。褲子整理不到位6幼兒如廁后，我們常見幼兒的褲腰中縫歪在一邊，褲子沒有護(hù)住肚臍，襯褲堆積在褲腰上面，衣服還皺皺巴巴的就從廁所里跑出來等。出現(xiàn)這一問題主要有兩方面原因：一是由于家長的過度包辦而導(dǎo)致幼兒脫褲子、提褲子技能的欠缺；二是幼兒手部力量不足，協(xié)調(diào)性較差，脫褲子、提褲子對他們來說有一定的難度；三是幼兒整理儀表的意識比較淡薄，還沒有形成便后整理的習(xí)慣。大便后不會擦屁股7大便人數(shù)較多時，“老師，我拉完了”的聲音會此起彼伏。少數(shù)能力較強的幼兒擦屁股后也常有擦不干凈的現(xiàn)象。出現(xiàn)這一問題主要有兩方面原因：一是因為成人擔(dān)心幼兒擦不干凈，不敢放手讓幼兒自己擦，使幼兒失去了學(xué)習(xí)的機會；二是幼兒怕臟、怕臭，不愿意自己擦。如廁時不夠?qū)Ｗ?有些幼兒如廁時爭搶廁位，走上臺階還沒站穩(wěn)、蹲穩(wěn)，就慌慌張張開始大小便，常常導(dǎo)致大小便撤到便池外、褲子上；有的幼兒一邊排便一邊和同伴聊天、嬉笑，有時還會因為一些小事而爭吵起來，你推我一把，我拉你一下，導(dǎo)致滑到、磕傷。隨著幼兒認(rèn)知能力的不斷提高，關(guān)注周圍事物的興趣越來越廣泛，他們在如廁時的注意力往往被周圍其他的事物所吸引，從而降低了對如廁這些常規(guī)行為的專注程度。與此同時，幼兒正處于交往發(fā)展的關(guān)鍵期，交往的需求、范圍越來越大，廁所作為一個比較自由開放的空間恰恰滿足了幼兒的這一需求，成為他們說笑談天的自由空間。（二）應(yīng)對策略1.有計劃地開展系列活動，有效解決幼兒尿褲子、拉褲子的問題(1)創(chuàng)造良好的如廁環(huán)境9首先,面對因環(huán)境陌生、未適應(yīng)在園如廁方式及如廁器具的幼兒，教師可以帶領(lǐng)幼兒了解幼兒園廁所的漂亮、溫馨環(huán)境，使幼兒與環(huán)境充分互動，增加幼兒對環(huán)境的熟悉感、親近感，逐步緩解幼兒如廁時的緊張情緒，產(chǎn)生喜歡上廁所的良好心理動機。其次,組織幼兒認(rèn)識廁所，知道廁所時解便的地方，介紹女孩、男孩慣用的如廁方式，觀察如廁流程圖。讓幼兒可以蹲可以站可以坐隨意選擇，營造比較輕松安全的心理環(huán)境。再次，教師的悉心照料。對于剛?cè)雸@的幼兒,每次如廁保證有一名保教人員作陪，隨時幫助有困難的幼兒。如牽著幼兒的手登上如廁臺階，幫幼兒脫褲子，提拉褲子。要盡量像慈母般去關(guān)心愛護(hù)每一個孩子,消除孩子的恐懼感,拉近與孩子之間的心理距離,使孩子敢于對我們講出自己的需要。作為老師細(xì)心觀察孩子的神情,發(fā)現(xiàn)有發(fā)呆、心神不定,左右扭動、臉憋紅的現(xiàn)象應(yīng)立即詢問。每次幼兒入廁都保證有一名保教人員作陪,隨時幫助有困難的幼兒。（2）教、學(xué)、做合一10首先在集體活動中,開展關(guān)于正確如廁的教學(xué)。對部分幼兒有便意不說、因貪玩尿濕褲子等問題，教師可以通過自編貼近幼兒生活實際又暗含解決方法的小故事，或把解決的方法編成程序性兒歌進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)大膽表達(dá)自己的需求和愿望。再次合理科學(xué)安排幼兒大小便的次數(shù)。根據(jù)幼兒的年齡特點及身心發(fā)展的需要，我們可以科學(xué)合理的制定好幼兒的一日生活制度，科學(xué)的安排好幼兒大小便的次數(shù)及時間，并把每個幼兒入廁情況做好記錄，可以幫助教師及時的了解每個幼兒的心理。（3）家園同步11發(fā)現(xiàn)幼兒在如廁環(huán)節(jié)存在憋尿、憋便等問題，首先，教師要有對問題的敏感性，及時對問題進(jìn)行分析與解讀，與家長多溝通，尋找原因，采取有針對性的措施。其次，教師要善于指導(dǎo)家長，給予家長專業(yè)上的點撥，改善家長的一些不恰當(dāng)做法。應(yīng)該幫助他們打好“預(yù)防針”，在準(zhǔn)備衣褲時，盡量準(zhǔn)備衣褲腰圍寬松的，這樣便于幼兒穿脫提拉。充分發(fā)揮家長的教育優(yōu)勢，贏得家長的積極配合，形成家園合力。2.通過集體游戲和師幼幫助，解決幼兒便后褲子整理不到位的問題12（1）通過集體游戲教學(xué)方法幫助幼兒初步掌握正確整理衣褲的技能把生活能力培養(yǎng)寓于易讀易記的兒歌中,寓于有趣的情景之中好奇、好模仿、想說話是托班幼兒的年齡特征,我們把生活自理技能設(shè)計成有趣的情景故事,形象的兒歌。讓孩子在看看、說說和做做中理解內(nèi)容,懂得粗淺的道理,從而掌握簡單的動作技能。例如:創(chuàng)編趣味整理內(nèi)衣的兒歌:外衣放在脖下夾夾住,拉住腰帶用用力,小手塞內(nèi)衣,前面塞來后面塞,左左右右也要塞,內(nèi)衣塞好防感冒。把生活能力的培養(yǎng)寓于游戲之中愛游戲是孩子的天性。讓孩子在游戲中自己動手操作中進(jìn)行能力養(yǎng)成。例如:老師將“肚臍寶寶”、“內(nèi)衣娃娃”、“褲腰叔叔”編成童話故事講給幼兒聽,在童話的情景幼兒興趣很高,積極主動學(xué)習(xí)塞內(nèi)衣,整理衣。（2）結(jié)成師幼、幼幼相互幫助強化并掌握正確整理衣褲的技能首先，加強班內(nèi)老師對幼兒生活自理能力的個別跟蹤指導(dǎo)。在集體活動后，利用一日活動的各個環(huán)節(jié),細(xì)致地觀察、關(guān)注幼兒,讓幼兒自己動作操作，以積極的語言肯定每個幼兒的點點進(jìn)步,鼓勵促進(jìn)每個幼兒在原有水平上的提高。老師能夠在幼兒自己動手操作的基礎(chǔ)上,針對問題及時提供幫助并與班級有弱項的幼兒結(jié)成互助小組，盡快指導(dǎo)幫助提高整理衣褲技能。其次，發(fā)揮同伴作用,遇到問題學(xué)會運用各種方法進(jìn)行互助。在每次如廁活動結(jié)束中，對于出現(xiàn)的整理不到位的情況,鼓勵幼兒,學(xué)會主動運用語言來和老師、同伴求助，“老師,請你幫幫我吧!我的衣服整理不好了”、“來,我?guī)湍恪薄＿@樣孩子們在生活中學(xué)會了自己處理問題的能力同時師幼之間、生生之間也增進(jìn)了情感的交流,幫助幼兒掌握了互助的方法。幼兒在生活中學(xué)會了向他人求助的方法,鍛煉自己處理問題的能力,同時是由之間、同伴之間也增進(jìn)了依戀,健身情感的交流,兩全其美的好辦法。3.通過游戲情景的模擬練習(xí)，解決幼兒大便后不會擦屁股的問題13游戲情境的模擬練習(xí)符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點，使幼兒的學(xué)習(xí)變得溫馨愉悅；層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程中的細(xì)致指導(dǎo)都有效降低了幼兒學(xué)習(xí)擦屁股的難度，使幼兒輕輕松松掌握了這一技能，讓便后自理這一問題得到解決，消除了幼兒如廁時的行為和技能障礙，實現(xiàn)了身體和技能兩方面的輕松。4.通過督促提醒，培養(yǎng)幼兒如廁常規(guī)和文明行為，解決幼兒如廁時不專注的問題14教師要充分調(diào)動幼兒的積極性