17.3電阻的測(cè)量人教版物理九年級(jí)

電阻的測(cè)量一、教學(xué)目標(biāo)1.物理觀念（1）學(xué)習(xí)一種電阻的測(cè)量方法伏安法測(cè)電阻(重點(diǎn)）。（2）會(huì)根據(jù)歐姆定律算出電阻。2.科學(xué)思維通過(guò)探究過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)探究方法。3.科學(xué)探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析、討論、總結(jié)、歸納的能力。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：伏安法測(cè)電阻的探究過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：UI圖像的繪制與分析。三、教學(xué)分析《電阻的測(cè)量》這節(jié)課是初中物理九年級(jí)上冊(cè)電學(xué)部分的重要內(nèi)容。安排在電流、電壓、電阻以及歐姆定律的學(xué)習(xí)之后，是一種基本的測(cè)量電阻的方法，是歐姆定律的具體應(yīng)用。本次實(shí)驗(yàn)使學(xué)生體會(huì)到物理規(guī)律在解決實(shí)際問(wèn)題的作用，還可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得新的知識(shí)，聯(lián)系前后知識(shí)，從而完成知識(shí)的系統(tǒng)化。教材安排測(cè)量電阻的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生多測(cè)幾組數(shù)據(jù)，計(jì)算出的電阻，從而使所測(cè)的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確。四、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境引入課題尋求幫助:實(shí)驗(yàn)室里有些定值電阻沒(méi)有標(biāo)簽了,你能幫老師重新貼好正確阻值的標(biāo)簽嗎?電流可以用電流表測(cè)量,電壓可以用電壓表測(cè)量。那么,用什么方法測(cè)量電阻呢?本節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)電阻的測(cè)量?；顒?dòng)2【講授】自主學(xué)習(xí)、合作交流1.用什么方法可以幫助老師測(cè)出沒(méi)有標(biāo)牌的定值電阻的阻值呢?這種方法又稱,需要哪些實(shí)驗(yàn)器材?2.測(cè)量長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)中我們采用什么方法減小誤差的?測(cè)量電阻實(shí)驗(yàn)中我們?cè)鯓訙p少誤差,還需要哪種器材來(lái)達(dá)到此目的?3.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)測(cè)量定值電阻實(shí)驗(yàn)電路圖。4.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。5.如何按照電路圖連接實(shí)物圖時(shí),向同學(xué)們展示連接過(guò)程及講出連接時(shí)需要注意什么。請(qǐng)各組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)吧!將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中,實(shí)驗(yàn)結(jié)果與大家分享,為沒(méi)有標(biāo)牌的電阻貼好標(biāo)牌。各小組交流討論,教師巡視預(yù)習(xí)進(jìn)度、回答學(xué)生疑問(wèn)。小組成員共同將1—4題討論結(jié)果規(guī)范書(shū)寫(xiě)在黑板上。板演結(jié)束后請(qǐng)各小組完成相同題目的同學(xué)研討接下來(lái)講解過(guò)程的分工?；顒?dòng)3【活動(dòng)】小組匯報(bào)匯報(bào)的內(nèi)容問(wèn)題一:測(cè)量定值電阻的阻值1實(shí)驗(yàn)原理:2實(shí)驗(yàn)器材3實(shí)驗(yàn)電路圖:滑動(dòng)變阻器的作用:4實(shí)驗(yàn)步驟:5實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格6實(shí)驗(yàn)時(shí)注意的問(wèn)題【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】1.教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,說(shuō)明自己小組的解決方案。2.教師引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)歸納實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)方法:伏安法測(cè)電阻3.教師參與小組討論,展示部分學(xué)生的設(shè)計(jì),并提出問(wèn)題:實(shí)驗(yàn)中我們需要多測(cè)幾組電流和電壓值,要如何操作?有更簡(jiǎn)便易行的辦法嗎?(設(shè)計(jì)意圖:利用前面的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生很容易畫(huà)出電路圖,但是較難考慮到滑動(dòng)變阻器的使用。因此以下設(shè)計(jì)按照學(xué)生沒(méi)有使用滑動(dòng)變阻器的情況進(jìn)行處理,要根據(jù)實(shí)際情況做出最佳處理。)教師活動(dòng):展示學(xué)生畫(huà)出的電路圖,通過(guò)下面幾個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生討論分析電路圖的合理性。(1)電路能測(cè)出幾組數(shù)據(jù),只測(cè)出一組數(shù)據(jù)計(jì)算的電阻準(zhǔn)確可靠嗎?(2)如何才能進(jìn)行多次測(cè)量,得到多組數(shù)據(jù)呢?(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)討論,學(xué)生練習(xí)本章第一節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn),容易想到可以通過(guò)改變電池的個(gè)數(shù)或調(diào)節(jié)利用滑動(dòng)變阻器的方法,改變電路中的電流,實(shí)現(xiàn)多次測(cè)量。通過(guò)學(xué)生對(duì)兩種方法方便性的討論,選取滑動(dòng)變阻器,要求學(xué)生畫(huà)出正確的電路圖。)1、學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)需要的器材:電源、開(kāi)關(guān)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、定值電阻、導(dǎo)線若干。2、教師在學(xué)生自主選齊實(shí)驗(yàn)器材后,對(duì)主要實(shí)驗(yàn)器材的使用方法進(jìn)行提問(wèn)。【實(shí)驗(yàn)步驟】1.引導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。2.實(shí)驗(yàn)時(shí),有哪些注意事項(xiàng)?通過(guò)小組討論的方式來(lái)解決【設(shè)計(jì)表格】如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格呢?在學(xué)生設(shè)計(jì)的過(guò)程中如果遇到困難,教師要給予必要的提醒和幫助。引導(dǎo)學(xué)生類比探究導(dǎo)體上電流與電壓的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格進(jìn)行設(shè)計(jì)。(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),教師不管通過(guò)什么方式,主要是讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)前先考慮注意事項(xiàng)的好習(xí)慣,減少實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)于設(shè)計(jì)表格,學(xué)生可以參考教材表格,表格的設(shè)計(jì)不是唯一的,主要是訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)表格的能力。)活動(dòng)4【活動(dòng)】小組實(shí)驗(yàn)【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】1.教師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況,及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。(設(shè)計(jì)意圖:以小組成員的身份參與到各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)中,糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的錯(cuò)誤與不足,三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)盡量在允許的范圍內(nèi)拉開(kāi)差距,便于分析結(jié)論;要求學(xué)生實(shí)事求是的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。)【分析論證】請(qǐng)各小組的代表展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),然后提出問(wèn)題:分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),計(jì)算出電阻,如何處理這些數(shù)據(jù)使測(cè)量結(jié)果更精確呢?小結(jié):定值電阻的阻值是不變的,求平均值可以減小誤差?！驹u(píng)估交流】在你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,出現(xiàn)了哪些故障,你是怎么解決的?實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的故障主要有:1.實(shí)驗(yàn)中電流表與電壓表的指針?lè)聪蚱D(zhuǎn);2.電流表和電壓表的指針偏轉(zhuǎn)角度很小;3.電流表指針超過(guò)最大值;4.滑動(dòng)變阻器滑動(dòng)時(shí),電表示數(shù)無(wú)變化;5.閉合開(kāi)關(guān),電流表、電壓表無(wú)示數(shù);6.閉合開(kāi)關(guān),電流表幾乎無(wú)示數(shù),電壓表指針明顯偏轉(zhuǎn)(或示數(shù)等于電源電壓);7.在調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片時(shí),他發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)變大了,而電壓表的示數(shù)卻減小了;8.開(kāi)關(guān)閉合,電流表有示數(shù),電壓表無(wú)示數(shù)。(設(shè)計(jì)意圖:電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作常規(guī),不是在實(shí)驗(yàn)前由教師授予;而是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)后由學(xué)生自己反思分析得出;然后再測(cè)量小燈泡電阻中繼續(xù)鞏固;無(wú)論是操作正確或是錯(cuò)誤的同學(xué)都會(huì)留下深刻的印象;培養(yǎng)學(xué)生自我批判、自我反思的能力。)問(wèn)題二:測(cè)量小燈泡的電阻將上述實(shí)驗(yàn)中的定值電阻換成小燈泡,用同樣的方法測(cè)定小燈泡的電阻。你會(huì)嗎?先設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)表格預(yù)設(shè)學(xué)生一定會(huì)設(shè)計(jì)成有平均值的表格設(shè)計(jì)意圖通過(guò)犯錯(cuò)來(lái)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)燈絲的電阻是變化的2.比較計(jì)算出的電阻,看看每次算出的電阻的大小相同嗎?有什么變化規(guī)律嗎?3.如果出現(xiàn)的情況和測(cè)量定值電阻時(shí)不同,你如何解釋?與組內(nèi)同學(xué)交流一下?！具^(guò)渡】在探究電流與電壓的關(guān)系時(shí),選用的是定值電阻,選用小燈泡可以嗎?在不同的電壓下小燈泡的電阻會(huì)發(fā)生變化嗎?【對(duì)比學(xué)習(xí)】測(cè)量不同電壓下小燈泡的電阻1.出示標(biāo)有“2.5V,0.3A”字樣的小燈泡,并介紹“2.5V”的含義?！?.5V”:是指小燈泡正常發(fā)光是的電壓即“額定電壓”,工作時(shí)的電壓超過(guò)2.5V容易燒壞小燈泡。2.結(jié)合測(cè)量定值電阻的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,再次測(cè)量小燈泡的電阻,注意電路的連接,并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄到表格中。3.利用投影展示學(xué)生一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。(1)分析測(cè)量的數(shù)據(jù)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么新的發(fā)現(xiàn)?(2)造成這種差別的原因是什么?(