一年級(jí)語(yǔ)文s版教案（16篇）

一年級(jí)語(yǔ)文s版教案（熱門16篇）一班級(jí)語(yǔ)文教案

2.板書課題。

二、初讀識(shí)字。

1.自由朗讀，畫誕生字、新詞。

2.匯報(bào)是怎么熟悉這些字的。

3.同桌相互拼讀生字詞。

4.“開(kāi)火車”熟悉生字，做猜字嬉戲。

5.給生字找伴侶。

三、朗讀課文，感悟內(nèi)容。

1.邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.“開(kāi)火車”讀，分段讀課文。

3.齊讀課文。

4.爭(zhēng)論溝通怎樣能喝到水。哪種方法好。

5.再齊讀一遍課文。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

1.你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后準(zhǔn)備怎樣做呢?

2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者伴侶聽(tīng)。

其次課時(shí)。

一、溫故知新。

1.自由朗讀課文。

2.分小組競(jìng)賽朗讀。

二、學(xué)習(xí)生字。

1.抽同學(xué)讀生字卡片，全體讀。

2.出示生字卡片，“開(kāi)火車”認(rèn)讀。

3.這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。

4.師范寫，生模范寫。

一班級(jí)語(yǔ)文教案

1、熟悉本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì)6個(gè)生字和筆畫。

2、通過(guò)理解課文，培育同學(xué)有感情朗讀的力量。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，向同學(xué)滲透喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的教育。

：生字卡片。

：三課時(shí)。

同學(xué)們，你們到過(guò)海邊嗎？見(jiàn)過(guò)海邊的漁村嗎？給大家介紹一下。我們的伴侶丁丁一住在海邊，他也想給你們講講漁村里的故事，你們情愿聽(tīng)嗎？（這種導(dǎo)入可以使同學(xué)從自己身邊的所見(jiàn)所聞入手，讓同學(xué)感受一種似曾相識(shí)的情景，然后再引入課文中，體會(huì)用奇妙的語(yǔ)言所概括的情景時(shí)時(shí)更簡(jiǎn)單接受和理解。）。

1、自讀課文，遇到不熟悉的字可以拼拼漢語(yǔ)拼音，再把這些字讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓他檢查你讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

2、跟同桌相互指著生字條讀一讀生字。

3、老師出示生字卡片，同學(xué)一起讀。

4、小組合作，關(guān)心那些還有不熟悉字的同學(xué)把生字學(xué)會(huì)。

5、師出示故條，讓同學(xué)當(dāng)小老師關(guān)心認(rèn)字。

（這種同學(xué)自學(xué)的活動(dòng)方式能讓同學(xué)有充分、自由的時(shí)間來(lái)進(jìn)行支配。同學(xué)知道自己熟悉生字的狀況，一可以有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中發(fā)覺(jué)讓同學(xué)當(dāng)小老師比老師講解時(shí)學(xué)習(xí)效果好，同學(xué)更加喜愛(ài)這種公平的溝通方式。）。

1、你喜愛(ài)兒歌的哪一句，讀一讀。

2、誰(shuí)能把整個(gè)兒歌讀一讀。

3、聽(tīng)老師讀一讀好嗎？

4、同學(xué)練讀后，指名配樂(lè)讀。

5、全班配樂(lè)朗讀。

6、評(píng)價(jià)：每句評(píng)價(jià)（斷句、感情、重音）；整文評(píng)價(jià)（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、流利、感情）；

（這種生生之間的評(píng)價(jià)能培育同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)的習(xí)慣，還能促進(jìn)同學(xué)之間的溝通。往往這種評(píng)價(jià)比師生之間的評(píng)價(jià)更簡(jiǎn)單接受，更加自然。讓課堂布滿民主的氣氛。）。

四、老師展現(xiàn)大海里的物產(chǎn)圖片，布置同學(xué)回家搜集有關(guān)大海的資料。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我家住在大海邊》課文內(nèi)容，誰(shuí)能把課文讀一讀？

1、去掉兒歌中每行的'后5個(gè)字，讓同學(xué)練習(xí)背著填一填。

2、那么老師把拐棍拿走你會(huì)背嗎？

3、同學(xué)有感情背誦。

1、能把你找到的關(guān)于大海的資料讀一讀嗎？

2、聽(tīng)了他們的介紹，你又知道了哪些學(xué)問(wèn)？

3、誰(shuí)找到圖片給同學(xué)們展現(xiàn)一下好嗎？

4、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)大海的印象。

（有布置一要有檢查，這種收集資料并溝通的方法能使同學(xué)把握更多的課外學(xué)問(wèn)。隨著同學(xué)班級(jí)的增多和語(yǔ)言力量的增加可讓同學(xué)更開(kāi)放地溝通，培育同學(xué)口語(yǔ)交際的力量。）。

1、師先讓同學(xué)寫一寫自己能寫好的字，老師巡察。關(guān)心有困難的同學(xué)。

2、師范寫事。先教筆順，再教間架結(jié)構(gòu)。

3、相互看著同桌寫得好不好，假如好就嘉獎(jiǎng)給他一個(gè)小五星。

：誰(shuí)能把課文讀一讀或是背一背？

（一）1、課文中的老爺爺有說(shuō)不完的故事，你們想請(qǐng)他也給我們講一個(gè)故事嗎？

2、那你們可要留意聽(tīng)啊，這個(gè)故事里有幾個(gè)人物？他們之間發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣了？

3、聽(tīng)后同學(xué)匯報(bào)。

4、讓手磨轉(zhuǎn)的那句話怎么說(shuō)？什么話能讓它停下來(lái)呢？

5、聽(tīng)了這個(gè)故事，你明白了什么？

（二）1、老師這里有兩句話，你能讀一讀嗎？

展現(xiàn)臺(tái)出示：我家住在大海邊。船上有位老爺爺。

2、能像這兩句一樣說(shuō)一說(shuō)嗎？

我家住在，有位。

3、你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的句子好，把它記住好嗎？

4、現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)嬉戲，叫句子接龍。比如老師說(shuō)小鳥(niǎo)住在大森林，你就要接著說(shuō)大森林里有只啄木鳥(niǎo)就這樣頭接尾，尾接頭地說(shuō)下去。

（練習(xí)中的嬉戲主要是培育同學(xué)的應(yīng)變力量和即興造句的力量，可以在今后的練習(xí)中常常練習(xí)。）。

一班級(jí)語(yǔ)文教案

1.熟悉“古”、“詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫“古”、“聲”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確朗讀背誦兩首古詩(shī)。

熟悉生字“醉”和書寫“聲、處”。

以讀代講、讀中感悟。

課文插圖，媒體資源：動(dòng)畫《春曉》。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

1.學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎樣的？（指名說(shuō)）。

2.古代的人也喜愛(ài)春天，他們寫了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天。今日我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。

3.板書課題，同學(xué)認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。

4.下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。)。

二、初讀感知。

1.老師示范讀（也可利用動(dòng)畫資源《春曉》中的示范讀部分幫助教學(xué)）。

2.同學(xué)自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3.分小組相互檢查生字的讀音，相互訂正讀錯(cuò)的字音。

4.誰(shuí)英勇的站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（多請(qǐng)幾位同學(xué)讀）。

1.出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說(shuō)）詩(shī)中哪里說(shuō)了鳥(niǎo)？讀給大家聽(tīng)。（到處聞啼鳥(niǎo)）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)同學(xué)看圖，想象鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)叫的景象。）你想說(shuō)些什么？（要求同學(xué)用自己的話說(shuō)）哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)同學(xué)回憶自己見(jiàn)到過(guò)的'花落的過(guò)程。）。

學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)：花怎么頑皮地落到地上去了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來(lái)告知我。（夜來(lái)風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的緣由。

2.這么美的畫面，大家肯定很喜愛(ài)吧！那應(yīng)當(dāng)怎樣讀這首詩(shī)呢？

3.指導(dǎo)朗讀。

4.以各種方式練習(xí)讀。

四、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦。

1.把眼睛閉上，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，你的眼前出現(xiàn)出什么？（分小組說(shuō)，指名說(shuō)。）。

2.指導(dǎo)背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出漂亮的春天吧！

其次課時(shí)。

一、猜謎激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，今日老師給大家?guī)Я艘粍t謎語(yǔ)，請(qǐng)聽(tīng)：

一只蝴蝶輕輕飄，

順著風(fēng)兒上九宵。

一心向著云外飄，

惋惜繩子栓著腰。

2.這是指什么？（指名說(shuō)）。

2.大家常常放風(fēng)箏嗎？覺(jué)得好玩嗎？（指名說(shuō)）。

二、揭示課題。

1.出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！

2.詩(shī)人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）。

三、初讀感知。

1.播放動(dòng)畫《村居》，

2.自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3.同桌相互檢查生字的讀音，相互訂正讀錯(cuò)的生字。

4.指名讀，齊讀。

四、圖文對(duì)比，讀中感悟。

1.看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）。

2.全班齊讀。

3.看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說(shuō)）。

4.詩(shī)中是怎樣寫的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）。

5.小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅漂亮的畫面，詩(shī)人寫成了一首富有意境的詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀吧！

五、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦。

1.師配樂(lè)朗讀，同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)一說(shuō)剛才仿佛觀察了什么。

2.看圖背誦，全班齊背。

六、擴(kuò)展活動(dòng)。

開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.說(shuō)一說(shuō)你放風(fēng)箏的過(guò)程。

2.寫字練習(xí)。

課堂記錄：

教學(xué)總結(jié)。

一班級(jí)語(yǔ)文教案

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

1、實(shí)物投影儀。

2、圖片、生字卡片。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初讀課文，理解主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)。

初讀課文，理解主要內(nèi)容。

一、

導(dǎo)入新課。

二、初讀指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫字。

老師談話，板書課題。

1、自學(xué)課文。

（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，老師訂正字音、停頓。

（2）出示字詞：（略）。

（3）點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。

3、各自輕聲朗讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文，老師相機(jī)教導(dǎo)。

5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容。

1、出示并認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)。

3、范寫，提示留意。

4、老師巡回指導(dǎo)，訂正寫字姿態(tài)。

1、齊讀課題。

2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

3、再讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

4、先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀。

5、讀生字詞。

6、各自輕聲朗讀課文。

7、分自然段朗讀課文。

8、想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：

（1）有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。

（2）北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。

1、認(rèn)讀生字。

2、記憶字形。

3、同學(xué)在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫。

激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

初步了解課文內(nèi)容。

指導(dǎo)同學(xué)把句子讀通讀順，尤其是生字要讀精確?????。

指導(dǎo)同學(xué)理清文章脈絡(luò)。

在觀看字形的基礎(chǔ)上把握寫字的規(guī)律，培育同學(xué)良好的寫字習(xí)慣。

完成習(xí)字冊(cè)。

其次課時(shí)。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、連續(xù)精讀訓(xùn)練。

三、總結(jié)。

四、朗讀背誦。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。

（1）問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)？自讀，找出后用筆畫一畫。

（2）它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來(lái)的？

（3）指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣？

2、學(xué)習(xí)其次自然段。

（1）指名讀。

（2）北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的？你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？

（3）過(guò)渡：真的.大家都怕北風(fēng)嗎？

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）你怎么知道小雨不怕呢？

（2）過(guò)渡：小小的魚(yú)兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？

過(guò)渡：那小雨凍死了嗎？

5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)特別得意呢？小雨真的沒(méi)有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。

北風(fēng)和小雨，你喜愛(ài)誰(shuí)呢？這一篇童話故事，寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使很多動(dòng)植物可怕，但是英勇而聰慧的小雨卻不怕它。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

1、北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)？自讀，找出后用筆畫一畫。

2、它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來(lái)的？

3、朗讀。

1、個(gè)別讀。

2、把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

1、怎樣讀？（堅(jiān)決、英勇）。

2、練習(xí)讀。

3、氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？

1、思索：

北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)特別得意呢？小雨真的沒(méi)有了嗎？它們都到哪里去了呢？

2、齊讀第五自然段。

溝通。

1、反復(fù)練習(xí)朗讀。

2、分段試背。

3、有感情地背誦。

引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)字詞綻開(kāi)肯定的想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

指導(dǎo)感情朗讀。

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)用詞的精確表達(dá)，并指導(dǎo)朗讀。

拓展思維，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)話訓(xùn)練。

指導(dǎo)背誦。

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文。

一班級(jí)語(yǔ)文教案

本次教學(xué)內(nèi)容共分三大板塊，即“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)覺(jué)”、“我的作品”，預(yù)備用兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)完成：1、“我來(lái)試試”板塊中的“讀一讀”，通過(guò)讀句子，讓同學(xué)積累語(yǔ)言，增加語(yǔ)感；2、通過(guò)“我來(lái)試試”板塊中的“想一想，說(shuō)一說(shuō)”中看圖，讀詞語(yǔ)，讓同學(xué)初步感知語(yǔ)言的好玩。3、通過(guò)“我的作品”進(jìn)展同學(xué)的想象力。4、完成“探究與發(fā)覺(jué)”中的“看圖說(shuō)反義詞”讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)反義詞的特點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)積累和運(yùn)用反義詞，培育同學(xué)的觀看力量、思維力量、和表達(dá)力量。其次課時(shí)完成：1、“我來(lái)試試”板塊中的“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”，主要是通過(guò)一首兒歌，讓同學(xué)了解太陽(yáng)東起西落的自然規(guī)律，并學(xué)會(huì)認(rèn)生字“朝、晨、早、昏、晚”；2、“成語(yǔ)《用心致志》”，使同學(xué)了解“用心致志”的意思，積累成語(yǔ)。3、通過(guò)“寫一寫”激發(fā)同學(xué)的寫字愛(ài)好。

教學(xué)目標(biāo)：

2、通過(guò)看圖說(shuō)反義詞，培育同學(xué)的觀看力量、思維力量和表達(dá)力量；通過(guò)寫一寫，激發(fā)同學(xué)的寫字愛(ài)好，培育同學(xué)的寫字力量和良好的寫字習(xí)慣；通過(guò)我的作品，培育同學(xué)的想象力量。

3、通過(guò)鼓舞性評(píng)價(jià)，培育同學(xué)的自信念；通過(guò)合作式學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培育同學(xué)的合作精神；激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合作意識(shí)。

2、通過(guò)讀讀寫寫，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。”在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我非常注意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好與培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，因此，我創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)嬉戲，語(yǔ)言激勵(lì)，讓同學(xué)樂(lè)于學(xué)習(xí)。

依據(jù)本次《語(yǔ)文樂(lè)園》各題之間的聯(lián)系，我打破教材支配的挨次，將“想一想，說(shuō)一說(shuō)”、“讀一讀”“我的作品”和“看圖說(shuō)反義詞”放在第一課時(shí)，而在其次課時(shí)完成“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”、“學(xué)習(xí)成語(yǔ)《用心致志》”，和“寫一寫”。在每一課時(shí)中，我都依據(jù)各題之間的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?。如：第一課時(shí)，我首先讓樂(lè)樂(lè)為大家?guī)?lái)了很多客人，他們?cè)诒菊n時(shí)的各題中消失：太陽(yáng)公公、樂(lè)樂(lè)的爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂，這樣做，讓同學(xué)確立《語(yǔ)文樂(lè)園》的仆人的角色。接著，我以太陽(yáng)公公給我們帶來(lái)禮物為學(xué)習(xí)的開(kāi)頭，其后還支配了各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，充分地激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。然后通過(guò)課件讓梅蘭芳與同學(xué)溝通，引入“讀一讀關(guān)于梅蘭芳的句子”的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，使同學(xué)的身心完全融入學(xué)習(xí)活動(dòng)情境中。接著由梅蘭芳激勵(lì)性的話語(yǔ)請(qǐng)出樂(lè)樂(lè)和爸爸，引出下面的學(xué)習(xí)“看圖說(shuō)反義詞”。最終由小蜜蜂引出“想一想，說(shuō)一說(shuō)”其次課時(shí)，我以“祖國(guó)的語(yǔ)言文字生動(dòng)好玩”為主線創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，讓同學(xué)感受到我國(guó)詩(shī)歌特有的韻律與節(jié)奏，通過(guò)學(xué)習(xí)成語(yǔ)，了解每一個(gè)成語(yǔ)中都藏著一個(gè)富于哲理的故事；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)了同學(xué)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的愛(ài)好，產(chǎn)生想寫英雄字的愿望，自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)：“寫一寫”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，妙趣橫生，水到渠成。

現(xiàn)代教學(xué)讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。同學(xué)在自主閱讀、自主發(fā)覺(jué)、自主質(zhì)疑，自主感悟的過(guò)程中獲得獨(dú)特的感受體驗(yàn)。在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分發(fā)揮了同學(xué)的自主性。如：我設(shè)計(jì)的問(wèn)題常常是：“認(rèn)真觀看，你發(fā)覺(jué)了什么？”“讀一讀，你有什么感受？”“你看到了什么，你想到了什么？”。這樣，給了同學(xué)親歷觀看、發(fā)覺(jué)、想象的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)一種主動(dòng)的構(gòu)建，使同學(xué)成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的仆人，不僅可以學(xué)到學(xué)問(wèn)，同時(shí)還培育了同學(xué)的觀看、發(fā)覺(jué)、感悟規(guī)律的力量。自主學(xué)習(xí)假如在互動(dòng)合作中進(jìn)行，還能培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在第一課時(shí)中，我特殊注意同學(xué)合作意識(shí)的培育，支配了很多互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：1、在“讀一讀”的學(xué)習(xí)中，我支配了“讀給同位同學(xué)聽(tīng)”，“學(xué)習(xí)小組中表演體會(huì)，爭(zhēng)論溝通”、“老師、男生、女生分句競(jìng)賽讀”這幾個(gè)互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。2、在“看圖說(shuō)反義詞”的學(xué)習(xí)中，我支配了“在小組里爭(zhēng)論合作，組長(zhǎng)把你們組找到的反義詞都登記來(lái)，看哪組找得最多?！钡慕虒W(xué)環(huán)節(jié)。3、在“我的作品”中，老師支配了男女同學(xué)的競(jìng)賽，老師與同學(xué)競(jìng)賽的教學(xué)環(huán)節(jié)。第一課時(shí)的結(jié)尾，老師小結(jié)：“盼望你們連續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，老師們肯定會(huì)對(duì)你們刮目相看！”。同學(xué)在互動(dòng)合作學(xué)習(xí)中興致昂揚(yáng)，學(xué)習(xí)效果顯著，老師的總結(jié)更激勵(lì)了同學(xué)要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)過(guò)程：

師：同學(xué)們，今日來(lái)我們《語(yǔ)文樂(lè)園》的客人可多了，大家想見(jiàn)見(jiàn)他們嗎？瞧，太陽(yáng)公公正笑瞇瞇地看著我們呢！樂(lè)樂(lè)和爸爸也來(lái)了，還有京劇大師梅蘭芳，看，辛勤的小蜜蜂還要給我們嘗嘗它釀造的蜂蜜呢！讓我們用掌聲歡迎他們吧！（課件出示：太陽(yáng)、樂(lè)樂(lè)和爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂和蜂蜜）。

1、師：讓我們先來(lái)接待太陽(yáng)公公吧！看看它給我們帶來(lái)什么禮物？（課件出示：太陽(yáng)公公：同學(xué)們，我給你們帶來(lái)一個(gè)字——圓，知道這是為什么嗎？）。

2、請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索，這究竟是怎么回事呢？可以在小組中爭(zhēng)論爭(zhēng)論（引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟太陽(yáng)是圓圓的，跟“圓”有關(guān)）。

3、那么還有哪些事物中藏著“圓”呢？（老師對(duì)有創(chuàng)意且合理的同學(xué)的回答賜予重點(diǎn)鼓舞。）。

4、師：別焦急，“紅”還等著你們發(fā)揮豐富的想象力呢！

（出示：紅：、、）。

老師有個(gè)提議，請(qǐng)男女生競(jìng)賽說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)的反應(yīng)快，誰(shuí)說(shuō)得多，黃老師來(lái)當(dāng)裁判。現(xiàn)在宣布競(jìng)賽規(guī)章：男女生舉手，一方說(shuō)一個(gè)，哪一方在裁判倒數(shù)五聲后還沒(méi)說(shuō)出來(lái)就為敗，另一方則為勝。競(jìng)賽開(kāi)頭，女同學(xué)先說(shuō)。

5、老師宣布競(jìng)賽結(jié)果。下面老師和你們比一比，好嗎？

（出示：香：、、）。

7、師：同學(xué)們，你們的想象力真豐富，你們的作品肯定更精彩，請(qǐng)大家把你想到的詞語(yǔ)寫下來(lái)吧，看誰(shuí)能寫得和說(shuō)得一樣好。同學(xué)寫，老師巡察指導(dǎo)，提示寫字姿態(tài)。

8、作品展現(xiàn)，評(píng)議。

9、小結(jié)：同學(xué)們，你們的作品真棒，聞名京劇大師梅蘭芳也來(lái)向我們慶賀啦！

1、激趣。

（課件出示：京劇大師梅蘭芳，配音：同學(xué)們，剛才你們和老師一起，互助合作，完成了精彩的作品，慶賀你們！下面，請(qǐng)你們連續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讀好下面的句子吧?。?/p>

2、課件出示：梅蘭芳的眼睛慢慢敏捷起來(lái)。

梅蘭芳的眼睛變得有神了。

梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。

（1）請(qǐng)大家先自己讀一讀，認(rèn)為自己讀好了，就讀給同位同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

（2）學(xué)習(xí)小組中表演體會(huì)，爭(zhēng)論溝通三句話在意思上的不同，老師巡察指導(dǎo)。

（3）班內(nèi)溝通：（引導(dǎo)體會(huì)三句話所描述的程度是漸漸加深的）。

（4）老師、男生、女生分句競(jìng)賽讀，讀出語(yǔ)感。評(píng)議。

3、小結(jié)：（課件出示梅蘭芳）瞧，梅蘭芳的眼睛似乎真的在說(shuō)話，他在說(shuō)什么呢？我想他現(xiàn)在肯定會(huì)說(shuō)：同學(xué)們，你們的合作精神真讓人感動(dòng)，在下面的學(xué)習(xí)中肯定會(huì)表現(xiàn)得更精彩！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

1、師：送走了梅蘭芳先生，我們看看又有誰(shuí)來(lái)了？（課件出示本題插圖）。

2、這是樂(lè)樂(lè)和爸爸的一張合影，認(rèn)真觀看一下，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？

3、從剛才的同學(xué)的回答中，你有什么發(fā)覺(jué)嗎？（依據(jù)同學(xué)的回答，老師相機(jī)出示幾組顯而易見(jiàn)的反義詞：高——矮、長(zhǎng)——短、粗——細(xì)）引導(dǎo)同學(xué)讀一讀。

4、這組照片中還藏著好多對(duì)反義詞呢，請(qǐng)你們自己先仔細(xì)地找一找，看能不能把他們都找出來(lái)。

5、請(qǐng)你們?cè)谛〗M里爭(zhēng)論合作，組長(zhǎng)把你們組找到的反義詞都登記來(lái)，看哪組找得最多。

6、、班內(nèi)溝通合作成果：競(jìng)賽《開(kāi)火車》。規(guī)章：每組派代表輪番說(shuō)找到的反義詞，各組說(shuō)的反義詞不能重復(fù)，哪一組說(shuō)不出來(lái)就被淘汰，以堅(jiān)持到最終的組為勝。

7、老師小結(jié)：

沒(méi)想到，我們能找到這么多對(duì)反義詞，了不起，真是團(tuán)結(jié)力氣大呀！

1、師：讀得這么仔細(xì)，大家說(shuō)得這么好，現(xiàn)在肯定有點(diǎn)兒渴了，讓我們一起去品嘗一下蜜蜂釀造的蜂蜜和水井里的井水吧?。ǔ鍪荆好鄯洹涿?，水井——井水，以及相應(yīng)的圖形），請(qǐng)認(rèn)真觀看，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺(jué)？可以在小組中爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

2、同學(xué)回答后老師小結(jié)：是啊，把一個(gè)詞中的兩個(gè)字互換位置，就會(huì)得到另一個(gè)與原來(lái)的詞語(yǔ)意思相關(guān)的新詞，它們就像一對(duì)親熱的姐妹，多好玩呀！下面還有兩組這樣的詞語(yǔ)想找到他們的姐妹呢，請(qǐng)你們幫幫他們吧！同學(xué)在書上填寫，老師巡察指導(dǎo)，提示寫字姿態(tài)。

3、作品展現(xiàn)，評(píng)議。

4、師：在我們的生活中，還有許多這么好玩的詞語(yǔ)，請(qǐng)你們認(rèn)真的想一想，可以和同桌比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多。

5、同學(xué)自由說(shuō)，老師點(diǎn)評(píng)，特殊鼓舞有創(chuàng)意且合理的回答。

同學(xué)們，在今日這節(jié)課中，我們互助合作，收獲真不小呀！盼望你們連續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，老師們肯定會(huì)對(duì)你們刮目相看！

一班級(jí)語(yǔ)文教案

2識(shí)字24個(gè);在生活中識(shí)字。

3寫字6個(gè);留意筆順：先撇后捺。

4詞、語(yǔ)、句練習(xí)句型：爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽。

5閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

6口語(yǔ)交際根據(jù)簡(jiǎn)潔的提綱介紹自己的家。

7學(xué)法和習(xí)慣連續(xù)學(xué)習(xí)聽(tīng)讀識(shí)字的方法;開(kāi)頭培育每天閱讀的習(xí)慣。

1通過(guò)誦讀，使同學(xué)感受親請(qǐng)，體會(huì)親人的愛(ài)，也預(yù)備付出自己的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)集體，愛(ài)動(dòng)物的教育。

2用聽(tīng)讀法識(shí)字。

用聽(tīng)讀法識(shí)字。

講授、談話、演示、制造性作業(yè)等。

字詞卡，錄音機(jī)，多媒體課件。

：兩課時(shí)。

1我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的.家，誰(shuí)來(lái)介紹一下在你家里都有些什么人?

2我們的好伴侶冬冬也也有一個(gè)幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看?

3通過(guò)今日的學(xué)習(xí)我們可以熟悉冬冬的家。

4板書課題。齊讀課題。

1冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。

2示圖：你看到了誰(shuí)?他們都在干什么?

1聽(tīng)錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么暖和的家中幸福歡樂(lè)的長(zhǎng)大，你想聽(tīng)聽(tīng)冬冬是怎么說(shuō)的嗎?請(qǐng)聽(tīng)(出示錄音)。

2自讀課文。你們想不想也來(lái)讀讀課文?遇到不熟悉的字可以問(wèn)老師或四周的小伴侶。

(通過(guò)孩子們熟知的卡通人物冬冬來(lái)引出課文，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，然后讓同學(xué)自讀，在讀的過(guò)程中，敬重同學(xué)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不會(huì)讀的字問(wèn)四周的人，是培育同學(xué)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑)。

3指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評(píng)論家，。

(通過(guò)讓同學(xué)當(dāng)小小評(píng)論家，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，集中同學(xué)精力，培育同學(xué)聽(tīng)的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中讓同學(xué)能夠正確的讀課文)。

1才智樹(shù)。

a課文會(huì)讀了。課文中的字大家都熟悉了嗎?老師要來(lái)考考大家。老師這里有一棵才智樹(shù)，誰(shuí)熟悉哪個(gè)字就來(lái)把才智果摘下來(lái)在課文中貼上。

b同學(xué)領(lǐng)讀生字。

誰(shuí)有好方法記住大字?

誰(shuí)能用家組個(gè)詞?

(同學(xué)有著個(gè)別差異性，要讓那些早以會(huì)了的同學(xué)有施展的機(jī)會(huì)。在識(shí)字的過(guò)程中穿插組詞練習(xí)及培育同學(xué)探究識(shí)字的習(xí)慣)。

2開(kāi)火車讀詞。

3找伴侶識(shí)字。

請(qǐng)小伴侶們拿誕生字卡片，同位來(lái)做識(shí)字嬉戲。

全班檢查。

4故事中識(shí)字。

(出示多媒體課件)小伴侶們，我們的好伴侶冬冬要去學(xué)問(wèn)王國(guó)探險(xiǎn)，在通往學(xué)問(wèn)王國(guó)的道路上，有很多困難險(xiǎn)阻，不過(guò)，只要我們擁有聰慧才智，就肯定能到達(dá)學(xué)問(wèn)王國(guó)。

在課件中出示：

1爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽。

2老師愛(ài)我，同學(xué)愛(ài)我，我也愛(ài)。

3愛(ài)我，愛(ài)我，我也愛(ài)。

(通過(guò)課件，再次出示生字，讓同學(xué)通過(guò)自己的努力來(lái)讀生字，并且穿插練習(xí)并列復(fù)句，到達(dá)學(xué)問(wèn)王國(guó)，使同學(xué)渴望識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。)。

2自讀。加動(dòng)作背誦課文。

3指名讀。

4小伴侶們讀的多好啊，誰(shuí)想來(lái)把自己的家介紹給大家?

(加強(qiáng)同學(xué)對(duì)家庭的愛(ài))。

畫一張全家福，明天的語(yǔ)文課把和父母在一起的最快樂(lè)的時(shí)候介紹給大家。

(讓同學(xué)自己繪制圖畫，把和父母在一起的最快樂(lè)的時(shí)候介紹給大家，既注意與藝術(shù)科的交*整合，還為同學(xué)供應(yīng)了熟識(shí)的交際話題和詳細(xì)真實(shí)的交際情境，使同學(xué)在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。)。

一班級(jí)語(yǔ)文教案

1、能正確數(shù)出學(xué)過(guò)字的筆畫數(shù)，井按筆畫數(shù)填寫。

2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字。漸漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，辨別方向的'方法。

掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語(yǔ)卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、同學(xué)預(yù)備彩色筆。

第一課時(shí)。

一、我會(huì)填。

1、出示“子、頭、長(zhǎng)、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。

a．集體認(rèn)讀。指同學(xué)說(shuō)說(shuō)：題目要我們干什么?

b．齊讀：“我會(huì)填”。(板書)。

2、同學(xué)填寫后，溝通填寫方法。(鼓舞同學(xué)擅長(zhǎng)想方法，增加其成就感)。

二、看看讀讀。

1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不消失文字)。

2、觀看圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。(同學(xué)自由發(fā)言)。

3、讀詞。(依據(jù)同學(xué)發(fā)言，隨機(jī)消失文字：白云、木船、小河、野花)。

a．齊讀。

b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花。

c．對(duì)口令。(甲說(shuō)數(shù)量詞，乙說(shuō)事物名稱)。

4、小組爭(zhēng)論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比比哪組說(shuō)得好。

a．小組爭(zhēng)論。

b．匯報(bào)溝通。

如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中愉快地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花，一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳，興奮地汪汪直叫，多美的一幅畫呀!

三、鞏固練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)。

一()畫一()水幾()小雞。

一()陽(yáng)光一()手幾()房子。

幾()魚(yú)幾()星星。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

其次課時(shí)。

一、讀讀畫畫。

1、按順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛑竿瑢W(xué)認(rèn)讀。

2、觀看圖，你們發(fā)覺(jué)了什么?(同學(xué)自由說(shuō)．出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”）。

3、按要求涂上顏色，并分類認(rèn)讀。

4、嬉戲：給每個(gè)字編號(hào)，如圖，共14個(gè)號(hào)，號(hào)碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)，停止后，用編號(hào)所指的字組詞，說(shuō)句子或背兒歌、古濤。說(shuō)明：

a．用紙條寫好1—14個(gè)號(hào)，密封后分發(fā)到同學(xué)手中。

b．轉(zhuǎn)盤停止后，依據(jù)編號(hào)按要求作答。

5、練習(xí)；找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

a．四人小組合作找。

b．匯報(bào)、溝通。

二、讀讀背背：東西南北。

1、自讀，指同學(xué)讀，評(píng)議。

2、同桌互讀，老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)清方向。

a．早晨太陽(yáng)從什么地方升起來(lái)?

b．說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面對(duì)什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。

4、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)。

三、擴(kuò)展活動(dòng)思索：下午的時(shí)候，面對(duì)太陽(yáng)，方向該怎么說(shuō)呢。

一班級(jí)語(yǔ)文教案

太陽(yáng)究竟是怎樣的?為什么我們都離不了它呢?信任你學(xué)了今日的課文，肯定會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更深的了解。

二.檢查預(yù)習(xí)。

課前大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下。

1.檢查生字。(留意多音字“差”)。

2.指名分小節(jié)朗讀。

三.學(xué)習(xí)課文1--3小節(jié)。

1.明確太陽(yáng)的特點(diǎn)。

我們每天都看到太陽(yáng)，感受到太陽(yáng)，那太陽(yáng)究竟有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家再輕輕地讀讀課文，找找看，這篇課文告知我們太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)，分別在課文的哪一小節(jié)。

依據(jù)同學(xué)回答板書：遠(yuǎn)大熱。

那么，課文下面一部分又寫的是什么呢?(太陽(yáng)和人類的關(guān)系。)。

這篇課文就是由這樣兩部分組成的,前一部分介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)，后一部分寫了太陽(yáng)和人類的關(guān)系。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文1.2.3小節(jié)太陽(yáng)的特點(diǎn)，看看是用什么方法把太陽(yáng)的特點(diǎn)介紹清晰的。

2.自讀自悟。

現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿起筆，選擇太陽(yáng)其中的一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文，邊讀，邊在書上圈圈，畫畫，你從哪些詞句中體會(huì)到了太陽(yáng)的這個(gè)特點(diǎn)。

3溝通：從哪里體會(huì)到了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)。(在溝通過(guò)程中了解文章的說(shuō)明方法。)。

(1)遠(yuǎn)(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)完整：我來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)，寫太陽(yáng)遠(yuǎn)的句子有)。

其實(shí)，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走3520xx年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

同學(xué)找出句子，讀。

這個(gè)句子中你又從哪幾個(gè)字詞中體會(huì)到太陽(yáng)離我們真是遠(yuǎn)?(1.5億3520xx年二十幾年)1.5億，“億”我們?cè)跀?shù)學(xué)中還沒(méi)學(xué)到這個(gè)單位，我們用數(shù)字來(lái)表示150000000，來(lái)，跟著老師一起來(lái)數(shù)一數(shù)：個(gè)，十，百哇，這個(gè)數(shù)字真大啊，可見(jiàn)，太陽(yáng)離我們真是遠(yuǎn)，哪!3520xx年，我們?nèi)艘话隳芑顜啄?那要幾百輩子才能走完哪!

指導(dǎo)朗讀。大家在朗讀時(shí)，都強(qiáng)調(diào)了1.5億3520xx年二十幾年這幾個(gè)數(shù)字，是呀，正由于用上了這些數(shù)字，才讓我們更清晰地體會(huì)到了太陽(yáng)的遠(yuǎn)，這種方法就是列數(shù)字，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，感受一下這種方法的好處。

“1.5億公里”這個(gè)數(shù)字已經(jīng)寫出了太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)，為什么還要寫“步行，坐飛機(jī)”，用的又是哪著呢?(步行，坐飛機(jī)，它舉了兩個(gè)我們特別熟識(shí)的例子來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)，這種說(shuō)明的方法叫舉例子。)。

(2)大。

我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

“130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)?！闭l(shuí)能給這個(gè)句子換一種說(shuō)法?(一個(gè)太陽(yáng)相當(dāng)于130萬(wàn)個(gè)地球那么大。)。

為什么從這里你能體會(huì)到太陽(yáng)的大?(我們生活在地球上，一個(gè)地球的面積是5億平方公里，我們地球上居住了大約65億人口，但居住的地方連地球的1/4都不到，我們的地球是很大的，可一個(gè)太陽(yáng)卻相當(dāng)于130萬(wàn)個(gè)地球那么，這樣一比較，更讓我們感覺(jué)到太陽(yáng)真是--大哪!)。

你知道用了什么方法嗎?

這句話用什么和什么比?(用地球和太陽(yáng)做比較，板書：作比較)。

誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話，把地球“大”的感覺(jué)讀出來(lái)?

一班級(jí)語(yǔ)文教案

1、熟悉"晶、過(guò)、碎、要、驚、動(dòng)、靜"8個(gè)字，會(huì)認(rèn)并會(huì)寫"兩、東、西、讓、會(huì)、再么"7個(gè)生字。

2、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動(dòng)""寧?kù)o"等詞語(yǔ)的意思。

3、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。感受水中月亮的形態(tài)之美，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然、喜愛(ài)大自然的意識(shí)。

1、會(huì)認(rèn)并會(huì)寫"兩、東、西、讓、會(huì)、再么"7個(gè)生字。

2、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動(dòng)""寧?kù)o"等詞語(yǔ)的意思。

2、感受水中月亮的形態(tài)之美，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然、喜愛(ài)大自然的意識(shí)。

第一課時(shí)。

一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入課題。

1、嬉戲"猜一猜"：

（1）有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)象面圓鏡，有時(shí)象把鐮刀。

（2）小小船兒天空掛。

過(guò)渡：小伴侶們知道嗎，河里也有月亮呢。河里的月亮是什么樣子的呢？它會(huì)變嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家柯巖寫的兒童詩(shī)《河里的月亮》。

2、讀題。

（1）老師板書課題：河里的月亮。提示同學(xué)有兩個(gè)輕聲。

（2）正音：河里（li）月亮（liang）。

（3）齊讀課題。

二、初讀課文，熟悉生字。

1、老師范讀，引入文本情境。

2、同學(xué)自由讀文，初步感知文本。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不理解的地方多讀幾遍。

3、出示生字組成的詞語(yǔ)：晶亮、游過(guò)、破裂、不要、驚動(dòng)、寧?kù)o、瞧一瞧。

4、同學(xué)展現(xiàn)，老師相機(jī)正音。

強(qiáng)調(diào)以下生字的讀音：晶（jing）亮破裂（sui）驚（jing）動(dòng)寧?kù)o（jing）待會(huì)兒（兒化音）么（輕聲）。

1、生字詞寶寶被我們送回了家，下面請(qǐng)小伴侶們?cè)俅卫首x課文，數(shù)一數(shù)這首詩(shī)有幾句話。（四句話）。

2、這首詩(shī)寫了什么呢？（水中月亮的變化）。

四、教同學(xué)字，指導(dǎo)規(guī)范書寫。

1、課件出示"讓"、"再"，指名讀。

2、詳細(xì)指導(dǎo)兩個(gè)字的寫法。

（1）"讓"字有一個(gè)新的筆畫（橫折提）。書寫橫折提時(shí)，橫和豎略短，提輕快。言字旁的點(diǎn)要與折畫對(duì)齊。師范寫，生書空。

（2）"再"字身上許多橫。先讓同學(xué)觀看田字格中的"再"，讓同學(xué)明白"再"的三橫和橫折鉤的橫分別把中間的一豎平均分成了三等分，并且最終一橫最長(zhǎng)。師范寫，生書空。

五、布置作業(yè)。

指導(dǎo)同學(xué)在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。關(guān)注同學(xué)坐姿，頭正身直臂開(kāi)足安。

其次課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名朗讀課文。

2、齊讀。

二、精讀詩(shī)歌，積累運(yùn)用。

1、精讀第一句。

出示第一句話：天上一個(gè)月亮，河里一個(gè)月亮，滾圓，滾圓，晶亮，晶亮。

河里的'月亮是什么樣子的？（板書：滾圓、晶亮）。

（1）理解詞語(yǔ)"滾圓"。

出示圖片（月亮、西瓜、皮球、肚皮），同學(xué)通過(guò)形象的物品感受"滾圓"，不僅圓，而且還鼓鼓的、很飽滿，特別圓，我們就把這種形態(tài)叫做——滾圓。

填合適的詞語(yǔ)練習(xí)，除了月亮可以說(shuō)成滾圓的月亮，還有什么也可以說(shuō)成是滾圓的呢？看圖片提示，嘗試填空：滾圓的（）（西瓜、皮球、太陽(yáng)、面團(tuán)）。

一班級(jí)語(yǔ)文教案

1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字“鯉”。

2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。

會(huì)用“告知，一邊……一邊……”說(shuō)話。

通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)同學(xué)的想象力和制造欲望。

1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字“鯉”。

2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。

通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)同學(xué)的想象力和制造欲望。

影視，電子幻燈片，音樂(lè)。

個(gè)人探究法，小組協(xié)作學(xué)習(xí)法，多媒體幫助教學(xué)法。

課前我們先來(lái)做一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎小嬉戲，我要考考聰慧自信的你，什么河里沒(méi)有水？（銀河）（板書：銀河）。

你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河布滿了神奇的顏色，有很多小伴侶對(duì)銀河布滿了奇怪???，其中有一個(gè)小伴侶看了漂亮神奇的銀河后，提出了很多問(wèn)題，并把提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī)，詩(shī)的名字就叫“問(wèn)銀河”。

拿起你的小手跟老師一起寫問(wèn)。這是我們本節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)生字，指名讀，齊讀。你是怎么熟悉它的？那你都什么時(shí)候才問(wèn)別人呢？（有不知道，不明白的地方請(qǐng)人解答就是問(wèn)）。

那小伴侶為什么要問(wèn)銀河，都問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)你們快快打開(kāi)書翻到50頁(yè)。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，圈出自己的生字，然后學(xué)一學(xué)。

2、再讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀通順句子。

3、指名讀文，其它同學(xué)聽(tīng)他讀得對(duì)不對(duì)。

4、生字在課文中你讀準(zhǔn)了，看，他們都帶著帽子跑出來(lái)了，你還能把它讀準(zhǔn)嗎？指名讀，齊讀。

5、摘掉帽子你還熟悉嗎？齊讀，開(kāi)火車讀。

6、小組學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀文，思索：小伴侶都問(wèn)了銀河哪些問(wèn)題？

2、匯報(bào)。

（1）一陣風(fēng)吹過(guò)，你可起浪？你可生波？講陣：組詞。一陣在這里是什么詞？（數(shù)量詞）還可以說(shuō)一陣什么？像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些？（一個(gè)，一些，一雙）。

（4）可有搖頭擺尾的小鯉魚(yú)？出示鯉，組詞：鯉魚(yú)。見(jiàn)過(guò)鯉魚(yú)嗎？吃過(guò)鯉魚(yú)嗎？那我們要學(xué)會(huì)寫鯉字。出示田字格鯉，認(rèn)真觀看你發(fā)覺(jué)了什么？老師示范寫鯉字。同學(xué)練寫鯉字。小鯉魚(yú)很調(diào)皮，在水里一刻也不閑著，總是愉快地游來(lái)游去，你能學(xué)一學(xué)小鯉魚(yú)游嗎？書上用了哪個(gè)詞？（搖頭擺尾）你能做一下?lián)u頭的動(dòng)作嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)小嬉戲，我做動(dòng)作，你們猜和搖有關(guān)的詞語(yǔ)。（搖繩，搖搖擺晃）由此我們可以看出搖是一個(gè)動(dòng)詞。

（5）可有穿硬殼衣服的田螺？出示螺組詞。今日老師把可愛(ài)的小田螺請(qǐng)來(lái)了，（出示圖）看他的硬殼衣服多美麗。你們摸過(guò)它的硬殼嗎？有什么感覺(jué)？（很硬）那摸摸你四周的物體看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說(shuō)我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼？老師告知你殼是一個(gè)多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語(yǔ)中念殼，它還有一個(gè)音念殼組詞地殼。

（6）你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？出示劃組詞。你們喜愛(ài)劃船嗎？劃一下試試。你們喜愛(ài)唱歌嗎？那我們一邊劃船一邊唱歌。（唱小星星）用一邊一邊說(shuō)一句話。

（7）小伴侶一口氣問(wèn)了銀河那么多問(wèn)題，誰(shuí)能都讀一遍。評(píng)價(jià)，再讀，齊讀。

（8）那小伴侶為什么要問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢？（喜愛(ài)，奇怪???）再讀，讀出喜愛(ài)，奇怪???。

（9）小伴侶懷著喜愛(ài)，奇怪???的心情問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢？那他是怎么問(wèn)的？（銀河，銀河，請(qǐng)你告知我，）一聽(tīng)這句話我就喜愛(ài)上了這個(gè)小伴侶，知道為什么嗎？（有禮貌，用了請(qǐng)字）你還知道哪些禮貌用語(yǔ)？在生活中你們肯定要常常使用這些禮貌用語(yǔ)，這樣你們才會(huì)成為人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。在這句話中消失兩個(gè)本節(jié)課我們要學(xué)的生字。出示銀和訴。組詞。

1、文中的小伴侶有禮貌地問(wèn)銀河這么多問(wèn)題，那是由于銀河美，他喜愛(ài)，銀河神奇，他奇怪???。你們喜愛(ài)銀河嗎？那你有什么問(wèn)題要問(wèn)銀河嗎？快和你的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)吧！

2、你能向課文中的小伴侶那樣問(wèn)問(wèn)銀河嗎？你們提的問(wèn)題真好。有些問(wèn)題，我們可以解答；有些問(wèn)題，不用說(shuō)你們，連老師還得想一想，查一查呢。由于宇宙中的神秘實(shí)在太多了，盼望你們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)親自到銀河去看一看，揭開(kāi)這謎底，老師期盼著你們的好消息。

3、下課的鈴聲正在督促我們呢？讓我們一起和銀河里的小星星們說(shuō)再見(jiàn)吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。

問(wèn)銀河。

漂亮喜愛(ài)。

神奇奇怪???。

一班級(jí)語(yǔ)文教案

1、嫻熟把握學(xué)過(guò)的聲母和6個(gè)單韻母，能正確區(qū)分形近字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，熟悉事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來(lái)。

３、能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。

能正確理解題意，完成練習(xí)。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、熟悉課程表

2、認(rèn)讀生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)

3、熟悉自己班級(jí)的課程表。

1、按聲母挨次連線，看看圖畫是什么？

2、出示聲母表，同學(xué)認(rèn)讀，背會(huì)這張表。

3、說(shuō)說(shuō)怎樣用生活中的事物擺字母。

4、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)分b—d，f—t，p—q。說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

5、拼讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動(dòng)作。

6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。

1、認(rèn)字，連線。

2、進(jìn)行拓展

3、讀詞語(yǔ)，在圖中找一找。

1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。

2、生自由讀兒歌。

1、讀書

2、完成語(yǔ)練

一班級(jí)語(yǔ)文教案

1．通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓同學(xué)樹(shù)立愛(ài)惜公物、愛(ài)惜建筑物的良好習(xí)慣。

2．熟悉珍、貴等15個(gè)生字，連續(xù)培育識(shí)字力量。

3．能比較嫻熟地讀課文，鼓舞同學(xué)有感情地朗讀。

4．綜合活動(dòng)：爭(zhēng)論我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)惜動(dòng)植物。

1．熟悉15個(gè)生字。

2．在讀中體會(huì)小刺猬留下了什么紀(jì)念？為什么“它是寶貴的紀(jì)念”？

3．區(qū)分易錯(cuò)字“該”與“刻”。

小刺猬圖片，生字卡片，課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好。

同學(xué)們，我們的祖國(guó)寬闊廣闊，有許多漂亮的地方，可以讓人們?nèi)ビ^賞。伴隨著音樂(lè)，老師展現(xiàn)圖片：

喜愛(ài)旅游的人們處處去觀賞祖國(guó)的秀麗景色。你們喜愛(ài)旅游嗎？都去過(guò)什么地方？看到過(guò)什么景色？你是怎樣留紀(jì)念的？（同學(xué)紛紛回答）。

有一群小動(dòng)物在山坡上蓋了一間美麗的小亭子，它們是怎么留紀(jì)念的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、師生共同參加合作探究。

（一）朗讀課文，了解內(nèi)容。

1．聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊看大屏幕。放課件和錄音：

2．喜愛(ài)這個(gè)故事嗎？你能自己讀課文嗎？

同學(xué)自由讀課文，拿筆用自己喜愛(ài)的方式把不熟悉的字標(biāo)出來(lái)。

3．誰(shuí)有好方法來(lái)熟悉這些字？

同學(xué)歸類出看拼音識(shí)字、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、聯(lián)系上下文猜字、利用查字表識(shí)字等方法。

4．請(qǐng)同學(xué)們用你喜愛(ài)的識(shí)字方法認(rèn)字，假如這些字你都熟悉了，請(qǐng)你讀一讀課文。

5．嬉戲：“好伴侶，合作學(xué)，團(tuán)結(jié)起來(lái)收獲多”：同學(xué)自愿結(jié)合成小組，在小組內(nèi)同學(xué)自己商議?讀書的方式，并且在小組內(nèi)檢查生字認(rèn)字狀況，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

點(diǎn)評(píng)：鼓舞同學(xué)在嬉戲中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，注意培育同學(xué)。

6．小組匯報(bào)讀書狀況。

7．其次年春天來(lái)到的時(shí)候，亭子四周鮮花盛開(kāi)，蝴蝶飄舞，小動(dòng)物們又到小亭子來(lái)玩。

小刺猬留下了什么紀(jì)念？為什么這才是最寶貴的紀(jì)念？小組合作，進(jìn)行爭(zhēng)論溝通。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)爭(zhēng)論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，關(guān)心同學(xué)樹(shù)立愛(ài)惜公物的良好習(xí)慣。

8．小刺猬留下的紀(jì)念這樣漂亮，你想怎樣讀？同學(xué)進(jìn)行朗讀練習(xí)，在師生互評(píng)中進(jìn)行美讀。

（二）生字測(cè)試，嬉戲識(shí)字。

1．抽讀本課的生字卡片，篩選同學(xué)易錯(cuò)字。

2．小組合作學(xué)習(xí)篩選出的生字。

3．嬉戲：美化環(huán)境，大家來(lái)：在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片，圖片的背后貼有同學(xué)篩選出的易錯(cuò)字，同學(xué)用識(shí)字方法記住了這個(gè)字，就把這個(gè)字貼在事先預(yù)備好的大花壇里。

在嬉戲中進(jìn)行組詞，說(shuō)話練習(xí)。

點(diǎn)評(píng)：鼓舞同學(xué)采納多種方法進(jìn)行識(shí)字，可以分析字型，可以猜字謎，可以用動(dòng)作記，可以畫畫記，在嬉戲中同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好被激發(fā)起來(lái)。

（三）引導(dǎo)同學(xué)觀看，指導(dǎo)書寫。

1．出示本課要寫的字，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)哪些字最簡(jiǎn)單寫錯(cuò)？

同學(xué)比較“刻”和“該”在字形上的區(qū)分。

2．老師范寫“該”。

3．讓同學(xué)自己寫一個(gè)“該”，并試著自己寫一個(gè)“刻”。

三、口語(yǔ)練習(xí)，綜合活動(dòng)。

1．齊讀全文，想一想“你認(rèn)為小刺猬怎樣？”你準(zhǔn)備以后怎樣做？

2．老師帶大家到公園里玩一玩。

漂亮的公園里有什么？三塊牌子上應(yīng)當(dāng)寫什么?同學(xué)分組爭(zhēng)論，每組推舉一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

3．向同學(xué)發(fā)出倡議，鼓舞同學(xué)用自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜公物。

點(diǎn)評(píng)：在口語(yǔ)綜合活動(dòng)中，再次對(duì)同學(xué)進(jìn)行了愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜公物的教育。

一班級(jí)語(yǔ)文教案

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜愛(ài)閱讀”作為（1～2班級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓同學(xué)能“朗讀課文并感受閱讀的愛(ài)好”，要實(shí)行多種手段讓每一個(gè)同學(xué)都喜愛(ài)讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣，一種享受。讓同學(xué)通過(guò)讀書實(shí)踐“憧憬美妙的情境，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和閱讀的樂(lè)趣。

本課是課本第十單元——雨中的其次篇主題課文?！镀恋牟屎纭肥且黄紳M兒童情趣的小兒歌，以豐富的想象描繪出雨后彩虹的漂亮景象。文中主要寫了幾位小伴侶觀察彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的漂亮，大自然的漂亮。整篇兒歌分為6小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)起來(lái)同學(xué)很有愛(ài)好。

1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，爭(zhēng)論溝通，體會(huì)彩虹之美，綻開(kāi)豐富的想象，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

2.認(rèn)字13個(gè)，連續(xù)運(yùn)用多種方法識(shí)字。

3.會(huì)寫6個(gè)字，能按筆順寫字，寫得正常、端正。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)在合作中學(xué)會(huì)本課生字，并有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受彩虹的美，激發(fā)喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)方法：

爭(zhēng)論法、談話法。

教學(xué)策略：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、多媒體課件。

請(qǐng)留意聽(tīng)：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么？（彩虹，提示同學(xué)把話說(shuō)完整）。

你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的？你們真會(huì)動(dòng)腦筋，猜對(duì)了，答案就是彩虹。（板書“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象，今日洪老師把彩虹請(qǐng)到了我們的教室里，咱們一起來(lái)看一看！

（漂亮）這位同學(xué)在由衷地贊美彩虹漂亮。老師聽(tīng)到許多小伴侶都在不由自主地贊美彩虹是漂亮的，今日洪老師就請(qǐng)來(lái)了一個(gè)詞語(yǔ)娃娃和彩虹交伴侶。這個(gè)詞語(yǔ)是什么呢？真聰慧。同學(xué)們你們用讀來(lái)告知老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“漂亮的彩虹”）。

（播放音樂(lè)，朗讀給同學(xué)聽(tīng)）。

2.師：同學(xué)們，你們剛才聽(tīng)得特別認(rèn)真，看來(lái)你們和洪老師一樣，都被這首漂亮的小詩(shī)給吸引住了，是嗎？想不想學(xué)一學(xué)呀？那下面，老師就請(qǐng)你用小手指著來(lái)讀一讀這首小詩(shī)，假如你遇到了不熟悉的字，要聽(tīng)清要求，你可以問(wèn)一問(wèn)，猜一猜或者查一查?，F(xiàn)在開(kāi)頭。

3.師：好，小伴侶們都很仔細(xì)。（我要表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，他剛才用xx的方法解決了一個(gè)字，其他小伴侶在遇到不熟悉的字的時(shí)候，也可以用這種方法。）看到我們的小伴侶讀得這么仔細(xì)，我們的彩虹伴侶特別興奮，它特意把我們?cè)姼璧拿恳粋€(gè)小節(jié)都請(qǐng)到了我們的屏幕上，它想看看你們通過(guò)自己的努力會(huì)不會(huì)讀了。

4.師：（出示第一小節(jié)）誰(shuí)來(lái)試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)他讀的每一個(gè)字是不是讀準(zhǔn)了？（請(qǐng)生評(píng)價(jià)）你讀得不錯(cuò)，其他小伴侶給他一點(diǎn)掌聲吧。

在這一小節(jié)里面，藏著三個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，下面我們來(lái)熟悉一下他們，老師來(lái)看哪位小伴侶坐得最直，老師請(qǐng)他來(lái)跟這兩個(gè)詞語(yǔ)打招呼。

（出示：雨過(guò)天晴強(qiáng)調(diào)后鼻音指名讀，小組競(jìng)賽讀）小伴侶們一遍讀得比一遍好。還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，它一消失，咱們立刻叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯(cuò)，我們連起來(lái)讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音，假如能讀得再流暢一點(diǎn)，就更好了。

5.師：第2小節(jié)又要出場(chǎng)了，老師看到x和y大組的孩子舉手特殊樂(lè)觀，請(qǐng)x組的同學(xué)一起來(lái)讀一讀。（其他大組清晰問(wèn)題來(lái)了沒(méi)有？看誰(shuí)的耳朵最靈，真能干）。

我們這一小節(jié)的詞語(yǔ)也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰(shuí)？我請(qǐng)一個(gè)能把她讀準(zhǔn)的小伴侶來(lái)把它讀一讀。（出示：奇妙指名讀，訂正，男生女生競(jìng)賽讀）還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，你們想不想熟悉？（出示：遙遠(yuǎn)如何記住？）。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們連起來(lái)讀一讀。

6.師：另外兩個(gè)大組，現(xiàn)在該你們來(lái)展現(xiàn)自己了。（出示第3小節(jié)）其他大組來(lái)評(píng)價(jià)一下我們這兩個(gè)大組。下次讀的時(shí)候我們要記住這位小伴侶給我們的小建議，信任會(huì)讀得更好。（強(qiáng)調(diào)“肯定”是后鼻音）。

（出示：仙女）這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)熟悉？（指名讀，全班讀）我盼望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試一試？看到小伴侶們這么有精神，又有一個(gè)詞語(yǔ)寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師盼望大家能和老師一樣大聲精確?????的讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。（出示：戴上）。

請(qǐng)一位孩子把這一節(jié)連起來(lái)讀一讀?？隙ú灰x得妥妥拉拉。（指名讀）其他小伴侶看著大屏幕，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)。（引導(dǎo)評(píng)價(jià)他讀得怎么樣？給他一點(diǎn)掌聲）。

7.師：看到丁丁和冬冬和漂亮的彩虹遇見(jiàn)時(shí)，有這么多好問(wèn)題，小弟弟也忍不住來(lái)問(wèn)問(wèn)彩虹了，小弟弟的問(wèn)題老師請(qǐng)我們班的男生一起來(lái)讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣，男生做好預(yù)備。（評(píng)價(jià)字音）。

（出示：頂上）男生肯定要當(dāng)好小老師，讀準(zhǔn)字音，再把這個(gè)詞讀一讀。女生也來(lái)試一試。男生再來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師（出示：滑下），女生也來(lái)讀一讀。你是怎么記住這個(gè)“滑”字的呢？這個(gè)女生讀得可仔細(xì)了，眼睛始終都是盯著我們的大屏幕，沒(méi)有離開(kāi)過(guò)。來(lái)，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

8.師：小妹妹說(shuō)的話，請(qǐng)我們的女孩子一起來(lái)讀一讀，盼望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)覺(jué)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是？我們要有擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。

9.師：只剩下最終一個(gè)小節(jié)了，想讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。我們的小伴侶真樂(lè)觀，老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給全班每一位同學(xué)，把手放下，咱們一起來(lái)讀一讀。

這個(gè)小節(jié)里面有兩個(gè)詞語(yǔ)特殊難，敢來(lái)挑戰(zhàn)它們的孩子，當(dāng)它消失的時(shí)候立刻讀兩遍。一個(gè)是（出示：顏色）另一個(gè)是（出示：越來(lái)越淡）。

10.師：同學(xué)們，我們的這首小詩(shī)又回到了我們課文里面，我們連起來(lái)讀一遍課文，感受一下彩虹的漂亮。（生齊讀強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞的讀音特殊是前后鼻音）。

1.師：聽(tīng)到小伴侶們讀得這么通順，我們的彩虹伴侶特意托付洪老師來(lái)向大家提問(wèn)，看你們能不能夠用朗讀來(lái)回答。請(qǐng)大家翻開(kāi)書。

2.師：看好第一小節(jié)，雨過(guò)天晴天空消失了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰(shuí)來(lái)讀一讀（生讀）老師聽(tīng)你讀覺(jué)得這道彩虹掛得不夠高。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（生讀）我覺(jué)得掛得有點(diǎn)高了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（生讀）讀得真好，老師似乎看到彩虹高高掛在天空上了。全班來(lái)一起讀一讀。

丁丁看到這座什么橋想做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀，所以我們說(shuō)是遙遠(yuǎn)（出示遙遠(yuǎn)表示特別遠(yuǎn)）孩子們，丁丁覺(jué)得這座橋特別奇妙，你們能不能把它讀出奇妙的感覺(jué)來(lái)呢？全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的奇妙。

4.師：聽(tīng)到丁丁說(shuō)的話，冬冬又說(shuō)了些什么呢？老師請(qǐng)女生來(lái)讀一讀冬冬的話。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣漂亮，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么漂亮呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。

5.師：看到了這么奇妙而又漂亮的彩虹，我們的小弟弟就有不少問(wèn)題。咱們一起來(lái)奇怪???地問(wèn)一問(wèn)。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生競(jìng)賽讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）。

6.師：丁丁覺(jué)得彩虹像一座橋，冬冬覺(jué)得彩虹像一條項(xiàng)鏈，小弟弟還覺(jué)得彩虹像一座滑梯?，F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前，你覺(jué)得彩虹像什么呢？老師喜愛(ài)愛(ài)動(dòng)腦筋的小伴侶。（留意引導(dǎo)說(shuō)完整的話）說(shuō)到了彩色，老師感受到了彩虹的顏色很美。/說(shuō)得好，外形有點(diǎn)像一條圍巾。

現(xiàn)在洪老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)咱們的彩虹像什么，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)。

7.師：小妹妹也有許多問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)扮演小妹妹奇怪???地問(wèn)一問(wèn)？（指名讀）那是誰(shuí)讓彩虹這樣漂亮？（請(qǐng)生回答）是誰(shuí)為它畫了七彩衣？（請(qǐng)生回答）誰(shuí)有這樣巨大的筆？（請(qǐng)生回答）。

彩虹究竟是怎么形成的呢？（補(bǔ)充學(xué)問(wèn)）。

8.師：孩子們你們看，我們的彩虹始終在天空高高掛著，它有點(diǎn)累了，想回家了。（出示最終一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請(qǐng)彩虹再來(lái)做客嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本再一起來(lái)美美地讀一讀，請(qǐng)你們有感情地朗讀，說(shuō)不定彩虹聽(tīng)見(jiàn)你們讀得很好聽(tīng)又回來(lái)了，老師為你們配上音樂(lè)。

1.師：同學(xué)們，我們假如還想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達(dá)山頂以后，我們就能見(jiàn)到彩虹了。登山小能手，請(qǐng)你們坐直舉起手指來(lái)挑戰(zhàn)一下。（出示晴奇妙遙遠(yuǎn)戴慢慢顏色頂滑）。

同學(xué)們，彩虹是那樣的漂亮動(dòng)人，從地的這一端跨到那一端，如同花朵編織的彩帶，綴在藍(lán)天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍(lán)，紫，多么迷人。它把世界上一切嚴(yán)厲的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界，絢爛奪目。

你們想把這道漂亮的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊根據(jù)自己的想象加上動(dòng)作，這樣彩虹伴侶肯定也會(huì)夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最奇妙的聲音把漂亮的彩虹永久留在我們的心中！

回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎？

一班級(jí)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)。

熟悉11個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字;熟悉新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。

力量目標(biāo)。

理解課文內(nèi)容;連續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

價(jià)值觀。

教育同學(xué)遇到困難要樂(lè)觀、樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉11個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字;熟悉新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。

教學(xué)難點(diǎn)：

教育同學(xué)遇到困難要樂(lè)觀、樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時(shí)，你有什么感受?(指名溝通)。

2、小熊和小鹿是特別要好的伴侶。有一次，它們約好了一起去種樹(shù)，但小熊在家等啊等，卻始終不見(jiàn)小鹿來(lái)。很明顯，小鹿失約了。接下來(lái)的事情會(huì)是什么樣的呢?學(xué)了這篇課文你就明白了。

3、板書課題。

1、首讀課文，劃誕生字，讀準(zhǔn)字音。

2、老師范讀課文。

3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識(shí)記。

5、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

6、溝通：你有哪些不懂的問(wèn)題?

1、你從那些地方看出小熊特別想去奶奶家?

2、小熊為什么不去奶奶家?

3、同學(xué)溝通，板書。

小熊。

(想去奶奶家)。

“答應(yīng)過(guò)在家等他”

4、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的對(duì)話。

5、在你的眼里，小熊有什么優(yōu)點(diǎn)?

6、小熊等來(lái)小鹿了嗎?指名同學(xué)談?wù)勛约涸馐芑锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?/p>

7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個(gè)地方看出來(lái)的?

板書。

托爸爸捎信。

8、想一想：假如你是小鹿，會(huì)怎樣做?

板書。

請(qǐng)爸爸捎口信。

9、小結(jié)。

小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

板書。

守信用。

1、說(shuō)一說(shuō)。

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都愛(ài)踢足球。

都。

2、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。

板書設(shè)計(jì)：

小熊和小鹿。

小熊小鹿。

(想去奶奶家)(生病住院)。

“答應(yīng)過(guò)在家等他”請(qǐng)爸爸捎口信。

守信用。

一班級(jí)語(yǔ)文教案

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī)，綻開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，老師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)同學(xué)的朗讀愛(ài)好，讓同學(xué)帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊觀賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了同學(xué)對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使喜愛(ài)大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容全都的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(老師)。

2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。(同學(xué))。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話導(dǎo)入，激趣入題。

師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜愛(ài)玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(特別歡樂(lè)、快樂(lè)、興奮等。)有四個(gè)淘氣的小家伙，一觀察下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，熟悉他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。

師：小鴨還靜靜地告知我，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這究竟是怎么回事呢?今日就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從同學(xué)的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的閱歷世界，敬重同學(xué)主體，使同學(xué)在課堂開(kāi)頭就有深厚的愛(ài)好，產(chǎn)生奇怪???心和求知欲。

二、初讀課文，初識(shí)字詞。

1.老師范讀課文，同學(xué)聽(tīng)讀。

2.同學(xué)自由讀文，邊讀邊圈誕生字，多讀幾遍。

3.同學(xué)分組讀文，相互關(guān)心，讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓同學(xué)通過(guò)各種形式讀，把握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做預(yù)備。

三、合作溝通，趣味識(shí)字。

1.出示帶拼音的生字。

(1)同學(xué)自由讀生字。

(2)老師指名讀生字。

(3)老師指導(dǎo)同學(xué)熟悉筆畫“橫折彎鉤”。

(4)同學(xué)齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能熟悉它們嗎?我信任，大家確定有許多記住這些生字的好方法。那么，就請(qǐng)你把自己的好方法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!

(同學(xué)以小組為單位識(shí)字、記字，再相互考一考。)。

3.老師檢查同學(xué)的識(shí)字狀況。

(1)誰(shuí)情愿把你記字的方法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應(yīng)注意培育同學(xué)在生活中識(shí)字。)。

(2)老師指名讀字卡。

(3)開(kāi)火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”嬉戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)。

(6)“找字”嬉戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的識(shí)字，激發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛(ài)好，使同學(xué)把握字音，記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮同學(xué)的制造力，體現(xiàn)同學(xué)之間的互動(dòng)與溝通，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。留意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使同學(xué)記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)。

四、再讀課文，整體感知。

1.指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。

2.同桌互聽(tīng)互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做預(yù)備。

五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.老師指導(dǎo)筆順，同學(xué)書空。

2.同學(xué)觀看每一筆在田字格中的位置。

3.老師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4.同學(xué)描紅，練寫生字。

設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、干凈。

一、聽(tīng)歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.指名朗讀課文，齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)課文歌曲再次激起同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)講、樂(lè)觀發(fā)言，是吸引同學(xué)留意力的一個(gè)教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文。

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

1.出示多媒體課件。同學(xué)自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)同學(xué)讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際狀況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)。

(二)學(xué)習(xí)第3句。

1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著奇妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清楚的“腳印”，同學(xué)看后再讀文。

2.啟發(fā)同學(xué)：你們讀懂了什么?(同學(xué)暢所欲言)。

3.老師出示圖片，讓同學(xué)觀看動(dòng)物踩出的腳印外形，指四名同學(xué)在預(yù)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4.指導(dǎo)同學(xué)讀課文第3句。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

同學(xué)分組爭(zhēng)論，匯報(bào)結(jié)果，老師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的外形不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。

6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人