蘇教版二年級語文下冊教案

第一單元備課教材分析本單元包括培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(4),4個識字,一個練習(xí).四個識字采用‘詞串’的形式.每個識字12個詞語,分成四組.練習(xí)1安排了認(rèn)筆順,學(xué)用字詞句,寫好鉛筆字,讀讀背背,口語交際五個部分.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(4)安排的是勤查字典和主動識字兩個內(nèi)容.教學(xué)目標(biāo)了解勤查字典和主動識字的聯(lián)系,并了解主動識字的基本途徑。能準(zhǔn)確,流利地朗讀詞串。能按筆順正確地書寫,認(rèn)識1個新偏旁。會正確書寫第一單元29個生字。學(xué)會部首查字法。與人說話時姿勢要正確。教學(xué)重難點(diǎn)識字、寫字教學(xué)用具新華字典、課件教學(xué)安排題目課時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(4)2課時識字12課時識字22課時識字32課時識字42課時練習(xí)13課時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4教材分析這一冊教材一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：第一是“勤查字典”；第二是“主動識字”。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識的強(qiáng)化。需要特別說明的是：對于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導(dǎo)之外，也要重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)，而對側(cè)重思想意識培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)之外，同樣要注意“操作技能”方面的指導(dǎo)和練習(xí)。有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時有用，但它卻一輩子無用。諸如“勤查字典”、“主動識字”之類的習(xí)慣大概都屬于前者。教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣；2、指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動識字、樂于課外閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生勤于查字典的習(xí)慣及主動識字的習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影、字典。教學(xué)時間二課時教學(xué)過程第一課時課時目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，上學(xué)期你養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？2、本學(xué)期還要重點(diǎn)培養(yǎng)兩個學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中一個為勤查字典（板書）。二、指導(dǎo)看圖1、看第一頁上面的插圖，按從上到下的順序說說圖上畫了什么？2、師述：我們已經(jīng)是二年級的學(xué)生了，知道了多讀課外書的好處，可是我們常常會遇到一些我們不認(rèn)識的字。怎么辦呢？3、仔細(xì)看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典）4、看下面兩副圖上畫了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？5、從整體入手，仔細(xì)看下面的小圖，完整地說說圖上學(xué)生在什么地方干什么的？6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說說同學(xué)們在干什么？7、看第二頁圖，說說還有哪些情況下我們經(jīng)常用到字典的？{在學(xué)校，在家中}8、談?wù)勀闫綍r是如何使用字典的？三、總結(jié)板書，進(jìn)行練習(xí)1、說說新學(xué)期里自己準(zhǔn)備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習(xí)慣？（小組交流）點(diǎn)評：讓學(xué)生在小組里交流交流，既可以在別人的討論中得到啟發(fā)，也可以由小組長組織同學(xué)們在學(xué)習(xí)中展開競賽，更快的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。2、閱讀課外讀物。{語文補(bǔ)充閱讀}第二課時課時目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動識字、樂于課外閱讀的習(xí)慣。一、簡介導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經(jīng)給一位小學(xué)生寫過一封信，信中有一部分內(nèi)容就讓他多讀書。讀書就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。師述：你讀懂這句話了嗎？這句話就告訴我們，樂于課外閱讀對于一個人的學(xué)習(xí)來說是非常重要的。只有這樣，他才能獲得課堂上所學(xué)不到的知識。在課外閱讀中我們遇到不認(rèn)識的字可以請教我們的字典朋友，可是如果不認(rèn)識的字太多的話，那就肯定會影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來看書。二、指導(dǎo)看圖1、看第3頁上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？2、第2、3幅圖畫了什么？3、他們通過什么途徑識字呢？4、看下面第一幅圖，同學(xué)們在干什么？（津津有味地聚在一起看圖識字）5、看下面第二幅圖，兩位同學(xué)在干什么？（津津有味地在大街上看鋪名識字）三、小結(jié)：圖上的同學(xué)挑選適合自己的，自己喜愛的方法識字。字識的多了，閱讀課外書籍、報刊也就方便多了，這樣就可以從中學(xué)到許多課本里沒有的知識，對今后的學(xué)習(xí)和工作都大有好處。四、討論1、你想讀課外書嗎，有什么困難？（大家交流解決。）2、談?wù)勀闫匠Ｗx了哪些課外書？有什么收獲？3、今后你打算用什么方法主動識字？4、布置一個月后進(jìn)行識字比賽。（分“個人獎”和“小組獎”）教學(xué)反思識字1教材分析本課屬于看圖讀韻文識字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識字學(xué)詞認(rèn)識事物，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。教學(xué)目標(biāo)1.初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗；2.學(xué)會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認(rèn)識“手字旁”；3.理解山生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時間兩課時教學(xué)過程第一課時一、揭題導(dǎo)入中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?今天我們來學(xué)習(xí)識字1。板書課題：識字1(齊讀)二、初步看圖，讀韻文1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞1．出示第一幅圖，觀察說話。(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機(jī)出示：餃子](2)過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：拜年]2．出示第二幅圖，觀察說話。(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。(3)清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機(jī)出示]四、指名讀生字詞，齊讀生字詞五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)1．認(rèn)讀生字，正音。如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個字讀輕聲。2．用“餃、掃、墓”擴(kuò)詞。七、小結(jié)剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)八、指導(dǎo)書寫1．學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認(rèn)識手字旁。2．說說你是怎樣記住這些字的。3．教師范寫生字。4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。5．讓學(xué)生在描紅、仿影、臨寫生字。6．教師巡視，糾正姿勢不正確的學(xué)生。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1．抽讀生字、新詞。2．按“掃、拜、墓”的筆順書空。二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞1．出示第三幅圖，觀察說話。(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機(jī)出示：粽子]2．出示第四幅圖，觀察說話。(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示：中秋]教師介紹“中秋節(jié)”。(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示：月餅](3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團(tuán)圓”。[相機(jī)出示團(tuán)圓](4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。(5)指名認(rèn)讀、正音。如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。3．小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)三、指導(dǎo)讀韻文多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。范讀、自由讀、互讀、齊讀。四、指導(dǎo)書寫，檢測效果1．說說你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”這4個生字的。2．教師范寫生字。3．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。4．描紅、仿影、臨寫生字。5．認(rèn)讀課后詞語。6．描紅、臨寫詞語。7．聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。板書設(shè)計：識字1傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣春節(jié) 吃餃子…清明 掃墓…端午 吃粽子…中秋 吃月餅…教學(xué)反思識字2教材分析上課伊始，讓學(xué)生介紹旅游勝地的有關(guān)資料，學(xué)生必須事先通過查找、搜集、交際等語文實(shí)踐活動才能完成任務(wù)。這樣，就大大激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。《識字2》猶如一首潺潺流淌的小詩，權(quán)富美感，是語言美的典型。其一，聲音美，瑯瑯上口，聲聲悅耳，具有音樂性；其二，情意美，言語的形式如同桂林山水的美景一一展現(xiàn)。對于低年級的小朋友來說，多誦讀好聽的韻文，不僅能讓他們在言語聲音的世界中充分感受漢語言形式的魅力，還能使他們更喜歡學(xué)習(xí)語文。環(huán)節(jié)的設(shè)計將枯燥的識字融入游戲中，通過貼詞，將所學(xué)的詞語和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來，再一次感受桂林山水的美。同時，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。尊重了學(xué)生的主體性，尊重了學(xué)生的不同想法。通過交流、討論，把枯燥乏味的寫字教學(xué)變成了學(xué)生展示才華的陣地，學(xué)生不僅從中學(xué)到了識字寫字的方法，更主要的是激發(fā)了識字寫字興趣，寫好字成了他們主動的愿望。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。2．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。3．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識8個生字，能按筆順正確書寫田字格中的8個生字；2.能按字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正、勻稱。教學(xué)時間2課時教學(xué)準(zhǔn)備1．學(xué)生課前收集有關(guān)旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字。2．教師準(zhǔn)備多媒體課件等。教學(xué)過程第一課時師生談話，導(dǎo)入新課春暖花開，陽光明媚，正是踏青旅游的好時節(jié)，你想向小朋友們推薦哪一個旅游勝地呢?為什么?請說一說。二、借助拼音，自主識字1．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。2．同桌互讀，相互正音。3．檢查自讀情況，指名讀詞語。三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)韻文1．學(xué)習(xí)第一組詞串。(1)人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們走進(jìn)山水如畫的桂林去看看吧。(播放優(yōu)美的音樂。)(2)我們的輪船已緩緩駛?cè)肜旖?多媒體出示桂林的風(fēng)光片。)讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光，你看到了什么?你感受到了什么?(3)根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等詞語。(4)這么美的景色，你能把它讀好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會，指名讀，比賽讀。)2．學(xué)習(xí)第二組詞串。(1)船，沿著漓江緩緩前行。聽，遠(yuǎn)處傳來了什么?(播放壯族青年對歌的歌聲。)(2)我們循聲望去，(多媒體課件顯示壯族對歌的情景。)你看到了什么?(3)相機(jī)出示“對歌”、“榕樹”、“壯鄉(xiāng)”等詞語。(4)你能用自己的話說說這些詞語的意思嗎?(師點(diǎn)拔理解：壯鄉(xiāng)，指我國的一個少數(shù)民族。)(5)多么有趣的風(fēng)俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來表達(dá)他們的喜悅之情吧!(練讀“對歌”、“榕樹”、“壯鄉(xiāng)”，指名讀，齊讀。)(6)你還了解哪些少數(shù)民族特有的風(fēng)情?3．學(xué)習(xí)第三組詞串。(1)走出多姿多彩的壯鄉(xiāng)，聽完悅耳嘹亮的對歌，輪船漸漸駛近連綿起伏的青山。(出示小插圖一二。)你們感覺這些山怎么樣?(2)假如要你給它們起個名字，你會起個什么名字呢?為什么?(小組討論，交流。)(3)根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示“象鼻”、“駱駝”、“筆架”等詞語。(4)這么有趣的山峰，這么有趣的名兒，誰想讀?(指名讀，分組讀，齊讀。)(5)這里可能還有什么樣的山?小組猜一猜、畫一畫。(配上音樂。)4．學(xué)習(xí)第四組詞串。(1)(出示課文插圖。)你們看，綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著竹筏。(教師相機(jī)介紹竹筏。)(2)竹筏上，站著一只鸕鶿，(觀看鸕鶿捉魚的課件。)它正注視著水面，隨時準(zhǔn)備捕捉水里游動的魚兒。(隨著學(xué)生的回答出示“竹筏”、“鸕鶿”詞卡，并進(jìn)行朗讀。)5．回歸整體。桂林之行即將結(jié)束，讓我們來回顧一下走過的旅程，(讀學(xué)過的詞串。)你最留戀的是什么呢?為什么?(學(xué)生自由說。)青山、綠水、竹筏、鸕鶿……漓江真像一幅美麗的水彩畫，真是“舟行碧波上，人在畫中游”，漓江真可稱為百里畫廊哪!(出示“畫廊”，學(xué)生讀。)四、齊讀韻文，小結(jié)本課第二課時一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課1．指名讀詞語：碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫廊月餅(1)帶拼音讀。(2)去拼音讀。2．開火車讀。3．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字2》。二、指導(dǎo)誦讀，讀中感梧1．整個漓江，好像一條百里畫廊，充滿著詩情畫意，老師很想讀一讀。(教師示范讀，并介紹邊讀邊想象的讀書方法。)2．學(xué)生邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法交替，讀后師生評價。三、看圖，練習(xí)說話1．愉快的旅行結(jié)束了，你都見到了什么?小組先說一說。2．小組合作將這些詞語貼在對應(yīng)的圖下面，貼好后，輕聲讀一讀。3．把學(xué)生完成的情境圖貼在黑板上，再次齊讀。4．根據(jù)圖意，用卡片上的詞語練習(xí)說話。四、字形分析，指導(dǎo)書寫1．出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。(1)讀一讀。(2)說一說用什么方法來記住。2．學(xué)習(xí)寫字。(1)觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。(2)教師在田字格中范寫，(重點(diǎn)抓住“鼻”這個字指導(dǎo)。)學(xué)生描紅。(3)教師行間巡視，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。五、課間延伸，實(shí)踐活動水如碧玉，清澈見底；山是奇峰，挺拔秀麗，不去旅游真是可惜。請小組互相合作設(shè)計一幅廣告畫和相應(yīng)的廣告詞，把桂林的美景好好夸一夸，讓別人聽了見了就想去，看哪個小組設(shè)計得好。板書設(shè)計：識字2 碧水秀峰倒影 美對歌榕樹壯鄉(xiāng) 有趣象鼻駱駝筆架 奇竹筏鸕鶿畫廊 美教學(xué)反思識字3教材分析本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時也增長了知識。教學(xué)目標(biāo)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.學(xué)會奉課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。3.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。2.區(qū)別形近偏旁。教學(xué)時間3課時教學(xué)準(zhǔn)備投影片。教學(xué)過程第一課時一、揭示課題前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)二、初步看圖，讀韻文1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)師：同學(xué)們說得對。“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。(2)復(fù)習(xí)“木字旁”。教師范讀帶木字旁的生字。指名讀、齊讀。(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)師：同學(xué)們說的對?！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂?，有穗、葉、莖與根。(4)復(fù)習(xí)“禾字旁”教師范讀帶禾字旁的生字。指名讀、齊讀。四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞1．這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示：松柏、楊柳]2．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)3．出示：桌椅4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機(jī)出示：秧苗]5．秋天到了，秧苗長大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢?[相機(jī)出示：稻谷]6．“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：莊稼]五、教師小結(jié)剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞（要求讀準(zhǔn)字音，看清字形）。七、教師檢查自學(xué)情況1．指名讀、齊讀。2．用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。八、指導(dǎo)書寫1．學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。2．說說你是怎樣記住這些字的。3．教師范寫本課6個生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時都應(yīng)該左窄右寬。4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。5．讓學(xué)生描紅、仿影、臨寫生字。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1．抽讀生字、新詞。2．聽寫生字。3．檢查聽寫情況。二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。2．自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)(2)復(fù)習(xí)“竹字頭”。師范讀帶竹字頭的生字。指名讀、齊讀。(3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)(4)復(fù)習(xí)“草字頭”。師范讀帶草字頭的生字。指名讀、齊讀。四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞1．這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示：竹籃、籮筐、筷子]2．中國的老年人最喜歡喝什么?相機(jī)出示：茶葉]3．有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎?[相機(jī)出示：菠蘿]4．有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機(jī)出示：蘭花]五、教師小結(jié)剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞七、指導(dǎo)書寫1．指名說“籃、筐”的筆順。2．說說你是怎樣記住這些字的。3．教師范寫生字。4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。5．讓學(xué)生描紅、仿影、臨寫。第三課時一、復(fù)習(xí)檢查聽寫詞語，檢測效果。二、指導(dǎo)讀韻文1．按要求歸類讀。(1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?(讀第一組詞語)(2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物?(讀第二組詞語)(3)哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語)(4)哪些詞語介紹了一些植物?(讀第四組詞語)2．多種形式練讀。三、辨析兩組形近偏旁1．做找朋友游戲。2．教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹?！薄安葑诸^表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃。”四、課內(nèi)作業(yè)板書設(shè)計：識字3木：松柏楊柳桌椅禾：秧苗稻谷莊稼教學(xué)反思識字4教材分析本課屬于形近偏旁的比較識字。第一組同語與太陽有關(guān)；第二組詞語與眼睛有關(guān)；第三組詞語都與冰有關(guān)；第四組詞語與水有關(guān)。課本的最上部位有兩個表，以兩兩相對的形式表現(xiàn)了“日目”、“冫氵”的“實(shí)物——古文宇——今文字(偏旁)”的演變過程，意在讓學(xué)生通過了解本義辨析形近偏旁。教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的好習(xí)慣。2．學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。3．比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識井能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正向稱。教學(xué)時間三課時教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程第一課時一、揭示課題今天我們再來學(xué)習(xí)一篇形近偏旁的比較識字，板書課題。二、初步看圖，讀韻文1．觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么。2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“日字旁”、“目字旁”觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞1．太陽出來了，藍(lán)天上飄著朵朵白云，這是一個什么樣的天空？[相機(jī)出示：晴空]2．春天到了，太陽照在身上暖和和的，這叫什么呢?[相機(jī)出示：溫暖(nuan)]3．小姐姐在于什么呢，[相機(jī)出示：晾曬¨]4．解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的，[相機(jī)出示：眼睛、瞄準(zhǔn)]5．小哥哥站在山坡上看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景，這叫什么?[出示：眺望]6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?五、教師小結(jié)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁？（日字旁)為什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽有關(guān))第二組詞語是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關(guān))六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞1．指名讀、齊讀。2．正音：”曬、準(zhǔn)”是翹舌音，不要讀成平舌音3．用“暖、眼、準(zhǔn)”擴(kuò)詞。七、指導(dǎo)書寫1．學(xué)生看和記憶“暖、準(zhǔn)”的筆順。2．說說你是怎樣記住這些字的。3．教師范寫生字，讓學(xué)生注意在田字格中書寫時都應(yīng)左窄右4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。讓學(xué)生描紅、仿影、臨寫生字。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1．抽讀生字、新詞；2．聽寫生字；3．檢查聽寫情況。二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞1．觀察書上的圖，看看圖上有什么。2．自由讀韻文，要求：瀆準(zhǔn)字音。三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義（1）“冫”的古文字像什么?（2）復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”。教師范讀帶兩點(diǎn)水的生字。指名讀、齊讀。（3）“氵”的古文字像什么?（4）復(fù)習(xí)“三點(diǎn)水”。師范讀帶二點(diǎn)水的生字。指名讀、齊讀。四，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞1．企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣？2．從圖上什么地方看出南極非常寒冷?3．南京有一座大橋在全國都非常有名，這就是南京長江大橋，你們知道長江大橋橫跨在什么上面嗎，[相機(jī)出示：長江]4．教師簡單介紹長江：長江流經(jīng)我國10個省區(qū)，全長6300公里，是我國第一大河。5．長江是我國第—大河，那我國第二大河是什么河呢？[出示：黃河]教師簡介“黃河”。6．長江的水最后流人哪個海?教師簡介“東?！?。五、教師小結(jié)我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點(diǎn)水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關(guān))第二組生字的偏旁為什么是三點(diǎn)水旁?(這些生字大都與水有關(guān))六、學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的生字詞1．指名讀、齊讀。2．用“冷、凍、冰”擴(kuò)詞。七、指導(dǎo)書寫1．學(xué)生看筆順圖，記憶“凍”的筆順。2．指名學(xué)生說說是怎樣記住這些字的。3．教師范寫生字。4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。5．讓學(xué)生描紅、仿影、臨寫生字。第三課時一、復(fù)習(xí)檢查1．聽寫生詞。2．及時反饋。二、指導(dǎo)讀韻文1．按要求歸類讀（1）哪些詞語與太陽有關(guān)?(讀第一組詞語)（2）哪些詞語與眼睛有關(guān)?(讀第二組詞語)（3）哪些詞語與冰有關(guān)?(讀第三組詞語)（4）哪些詞語與水有關(guān)?(讀第四組詞語)2．多種形式練讀。自由讀、指名讀、齊讀。三、辨析兩組形近偏旁1．做找朋友游戲。2．教口訣：“目字旁表示眼睛，目字旁與太陽有關(guān)。瞄準(zhǔn)射擊要用眼睛，晾曬衣服要在晴天。”“三點(diǎn)水是水的變形，兩點(diǎn)水與冰凍有關(guān)：江河湖海離不開水，冰凍三尺非一日之寒?！彼?、課內(nèi)作業(yè)1．抄寫課后詞語。2．寫出帶有下面偏旁的字，3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話。五、板書設(shè)計：識字4晴空溫暖晾曬眼睛瞄準(zhǔn)眺望寒冷凍結(jié)冰雪東海黃河長江教學(xué)反思練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)部首查字法，掌握根據(jù)不同情況提取部首的方法。2．培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識、不理解的字詞能通過查字典來解決的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典、主動識字的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會部首查字法，掌握提取部首的方法。難點(diǎn)：會從一個字的多個義項(xiàng)中選擇正確的義項(xiàng)。教學(xué)時間2課時教學(xué)準(zhǔn)備媒體課件。（1）動畫卡通猴。（2）填表。（3）結(jié)合句子給小猴講講生字的意思。⒉每組一張作業(yè)紙教學(xué)過程第一課時一、激趣揭題⒈教師激情介紹。（多媒體出示卡通猴畫面。）小朋友，你們認(rèn)識他嗎？他聰明又好學(xué)，可喜歡讀書了，因此大家又叫他博士猴。動畫導(dǎo)入。小朋友，很高興認(rèn)識你們。昨天，我借了一本童話書，里面遇到好幾個字不認(rèn)識，（出示“腔、糧、睡”。）這些字的上面又沒注音，真是急死我了。你們能幫幫我的忙嗎？⒊揭示課題。要想幫小猴解決這個難題，我們只有學(xué)會一種新的查字典的方法——部首查字法。二、學(xué)習(xí)新知1．掌握提取部首的方法。（1）學(xué)習(xí)對話。①學(xué)生自讀對話內(nèi)容。②師生分角色朗讀。（2）領(lǐng)悟方法。學(xué)生交流師生對話的主要內(nèi)容——提取部首的兩個知識點(diǎn)。①一個字中哪部分是部首，就到哪個部首里去查。②如果一個字的兩個部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取內(nèi)的方法來提取部首。（3）反饋練習(xí)。出示“葦、取、困”，讓學(xué)生找出它們的部首并說明理由。2．學(xué)習(xí)用部首查字法查找漢字?？ㄍê铮何业碾y題就要解決了，我們快來找一找吧！(1)教師示范。重點(diǎn)指出用部首查字法查字時，在檢字表中找到要找的部首項(xiàng)，然后在相應(yīng)的筆畫數(shù)中就可找到我們要查的字的頁碼了。(2)學(xué)生練習(xí)，完成書上的表格。(3)集體交流。3．學(xué)習(xí)選擇正確義項(xiàng)?？ㄍê铮鹤质钦J(rèn)識了，可我還不懂得它們的意思，你們能給我講講嗎？(1)教師講解示范：（通過教師講解讓學(xué)生明白一個字往往有幾個義項(xiàng)，必須根據(jù)這個字所在的詞語或句子的意思從字典上找出正確的義項(xiàng)。）(2)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。（人人動手查字典，同桌共同討論生字的意思。）(3)全班交流。三、鞏固拓展1．小組合作填寫作業(yè)紙。2．全班交流。3．評出優(yōu)勝小組。四、課外延伸卡通猴：小朋友真了不起！通過今天的學(xué)習(xí)我們又學(xué)會了一種新的本領(lǐng)——部首查字法。大家以后遇到不認(rèn)識或不理解的字可要勤查字典哦！這樣，我們可以看更多的書、讀更多的報、學(xué)更多的知識了。第二課時教學(xué)第五題1．審題，指名讀題目。2．指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀成語，要求：讀準(zhǔn)字音。相互聽一聽，糾正讀音。指名讀。（2）指導(dǎo)理解意思?？磮D，說說人們在什么地方，環(huán)境怎樣，大家在干什么，表情如何？這4條成語都是描寫節(jié)日歡樂、熱鬧景象的，你能說出哪一條成語的意思呢？張燈結(jié)彩：懸掛著燈籠或各種彩燈，用彩色綢布、紙條或松枝結(jié)成美麗的裝飾物。歡聚一堂：快樂地團(tuán)聚在一起。普天同慶：天下的人一同慶祝，這里只唐人街的華人聚在一起歡慶佳節(jié)。喜氣洋洋：形容非?？鞓返臉幼印＃?）指導(dǎo)運(yùn)用。借助圖畫練習(xí)說話，用上這4條成語。（4）指導(dǎo)背誦。自由背，相互背，指名背，齊背。教學(xué)第六題（審題，認(rèn)讀說話要求）。1.自由讀題目要求，邊讀邊想。2.指名讀題目要求，結(jié)合圖想一想。（1）指導(dǎo)看圖1：看圖思考：圖中的小朋友有在什么地方跟什么人說話？他們的姿勢正確嗎？為什么？（一個女學(xué)生在教師辦公室跟老師說話，說著說著，站成了“麻花腿”，一只手在搔頭，另一個手在拽衣服的邊。）（2）指導(dǎo)看圖2、3：看圖思考：圖中的小朋友有在什么地方跟什么人說話？他們的姿勢正確嗎？為什么？圖2：一家人在吃飯，那個男孩把腳翹到了凳子上。圖3：上課時，一位男同學(xué)起來發(fā)言，他彎者腰，兩個胳膊按在桌面上，連上還做著滑稽的表情。情境表演。1.上課時，老師請你發(fā)言。2.進(jìn)辦公室和老師說話。3.教師小結(jié)：在不同的地方，跟不同的人說話，應(yīng)當(dāng)注意恰當(dāng)?shù)淖藙?。一般?yīng)做到大方、端正、不隨便。教學(xué)反思第六單元備課13學(xué)棋教材分析這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。課文從解題開始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。2．理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。教學(xué)重難點(diǎn)1．理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語的意思。2．能用“一邊……一邊……”說一句話。3．通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。教學(xué)時間2課時教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容１．你能用其中的一個詞語說一句話嗎？老師先說一個：古時候，有兩個學(xué)生跟秋學(xué)棋。２．專心致志能手用因?yàn)椤园堰@兩個詞連起來說一句話３．指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神，因?yàn)樗呱窳?，所以老師――提醒他要注意聽講。二、學(xué)習(xí)第一段１．（直接出示內(nèi)容）指名讀。２．第一段的內(nèi)容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。（用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容）出示：因?yàn)榍铮撸撸撸撸撸?，所以有兩個學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說３．過渡：說得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？看圖：兩個學(xué)生開始學(xué)下圍棋，你覺得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖三、學(xué)習(xí)第二段１．看圖說說兩個學(xué)生分別是怎么學(xué)的（指導(dǎo)注意觀察眼神、動作、表情）。其他學(xué)生評價補(bǔ)充２．輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語）專心致志一邊一邊問上幾句（學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，眼到耳到心到）（1）誰能讀出一個學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評價哪兒讀得好，哪個詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀。走了神，想拉弓射箭，只聽了一會兒（三心二意、開小差注意力不集中），又去想別的事了。指名說為什么。（2）能不能讀出另一個學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因?yàn)槭亲呱衤?，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學(xué)生。指名練，(脫離書本)評價眼神、動作、表情。３．輕聲連起來自讀，老師巡視。４．小結(jié)農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請你猜一下，這兩個學(xué)生最后會是怎樣的呢？指名說（說出理由）三、學(xué)習(xí)第三段同學(xué)們明白了這個道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀。四、總結(jié)課文今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個專心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣，個個很認(rèn)真，看來，學(xué)了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是？你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說一說你心里的話。注意表揚(yáng)評價出示：一個學(xué)生因?yàn)椋撸撸撸院髞沓闪耍ǔ錾?，了不起、?dú)一無二）＿＿＿＿的棋手，而另一個學(xué)生因?yàn)椋撸撸撸云逅嚕撸撸撸撸??？磥恚瑢W(xué)習(xí)、讀書時都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名說（還有不一樣的嗎？）第二課時一、指導(dǎo)寫生字。志：上面是“士”不是“土”。致：左右等寬，右邊是“反文旁”。作、獨(dú)、棋；左窄右寬。箭：下半部寬些。二、指導(dǎo)背誦。重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段。1．引讀，理清層次。這兩個學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個學(xué)生————、另一個學(xué)生————。聽著聽著————，想著想著————，老師發(fā)現(xiàn)了，就————，可他————。2．圖文對照，熟讀成誦。指導(dǎo)觀察圖中的人物動作特點(diǎn)，抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動作，熟讀成誦。3．板書，練習(xí)背誦。4．指名背誦，分組背誦。三、指導(dǎo)造句。1．例句：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。2．指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。板書設(shè)計：13學(xué)棋秋能手一個專心致志出色的棋手另一個很不專心沒多大長進(jìn)教學(xué)反思14“黑板”跑了教材分析這篇課文是一則有關(guān)科學(xué)家的軼問趣事，課文雖然沒有寫他是如何在實(shí)驗(yàn)室里廢寢忘食地搞科研，但這件事卻能小中見大，讓人們了解到真正的科學(xué)家所具備的素質(zhì)和精神。課文中的主人公安培的所作所為，異與常人，卻發(fā)人深思。課文有五個自然段，配有插圖，要指導(dǎo)觀察，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和練習(xí)復(fù)述。本課內(nèi)容生動易懂，敘事層次清楚，有利于學(xué)生朗讀和理解。教學(xué)時，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)方式的帶動下，抓住“安培搞科學(xué)研究非常專心”這一中心的詞句，充分閱讀、展開討論、相互補(bǔ)充，學(xué)生在原汁原味的讀書活動中理解、感悟“安培的專心”。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個故事。2、學(xué)會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，會講述“黑板”跑了這個故事。學(xué)會默讀課文（動嘴，不動聲）。難點(diǎn)：課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。教學(xué)時間2課時教學(xué)準(zhǔn)備課件、有關(guān)安培的資料。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課1．板書：14“黑板”跑了學(xué)生齊讀課題2．黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學(xué)們自己來讀一讀課文。二、初讀課文，初步讀懂課文1.自讀要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。2．檢查安培物理學(xué)家搞科學(xué)研究聚精會神思考計算演算豎著粉筆移動掏出開始結(jié)果車廂熱鬧準(zhǔn)備繼續(xù)車輛只顧指名讀、開火車讀、齊讀3．學(xué)生默讀課文做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）4．分段指名讀全課文5．齊讀課文。思考：你讀懂了什么？6．討論交流三、學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計1．齊讀生字，分析字形。2．教師范寫。3．學(xué)生完成描紅。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指題齊讀：“黑板”跑了）2.復(fù)習(xí)字詞，出示：開始思考移動粉筆后來計算準(zhǔn)備黑板3.開火車讀，齊讀。4.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文講了誰的故事啊？5.你能為大家介紹一下安培嗎？6.齊讀第一自然段。7.過渡：安培搞科學(xué)研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。二、學(xué)習(xí)課文1.自由讀第二至五自然段，思考問題。2.從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？(1)指名答，讀第二自然段。(2)安培一邊散步，一邊思考一道數(shù)學(xué)題。書中具體怎樣寫的？知名答。(3)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。(4)再指名讀。(5)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。(6)讀一讀，比一比，看看這兩個句子有什么不同？(7)句子里的“好像”能不能少？為什么？(8)齊讀體會。3.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？（1）指名答，讀第三自然段。（2）再指名讀。（3）真高興??！你為什么這樣讀？（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。（5）這一段中有三個詞意思相近，它們分別是（出示詞卡）：心算、計算、演算，你能區(qū)分它們，把他們填在恰當(dāng)?shù)奈恢脝?？?）出示：1.開始他在（），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。2.他覺得需要找個地方來（）以下。3.他在“黑板”上（）起來。（7）先自己讀一讀題目思考。（8）指名填。（9）有不同意見嗎？（10）這三個詞體現(xiàn)了安培由思考到計算的過程，讓我們一起度，體會。4.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？（1）指名答，讀第四自然段。（2）出示：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得出結(jié)果了！”（3）再指名讀。（4）應(yīng)該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。（5）指名讀，齊讀。（6）引讀“可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續(xù)（聚精會神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）?！保?）讀到這兒，上節(jié)課有人提的問題：黑板為什么要加雙引號，黑板怎么會跑？有沒有找到答案？（8）指名答。（9）我們在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。（10）安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板，可見他搞科學(xué)研究時（非常專心）。你能用課文中的一個成語來說嗎？（11）能換個詞嗎？（12）齊讀課文，再次體會安培的專心。第三課時一、指導(dǎo)講故事1．齊讀。2．出示題綱：介紹安培講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。3．同桌互講。4．指名講（評議）。二、補(bǔ)充練習(xí)1．做口算時題時，我們常常需要（）。[心算計算演算]2．愛迪生是世界上（）的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無二]3．上課時，我們應(yīng)該（）聽老師講課。[仔細(xì)專心]4．我下定（）把字練好。[小心決心］三、學(xué)生書寫生字：備、粉、移、而板書設(shè)計：“黑板”跑了視而不見安培搞科學(xué)研究非常專心聽而不聞聚精會神教學(xué)反思15晚上的“太陽”教材分析《晚上的“太陽”》一文所展示的情境與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大距離，但通過教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補(bǔ)白，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知，進(jìn)行充分的想象和個性的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，使故事情節(jié)更完整，人物形象更豐滿，感受體驗(yàn)更深刻。本文還涉及到一些淺顯的物理知識，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教學(xué)時，教師通過放手讓學(xué)生在小組里讀一讀、議一議、做一做、說一說來突破這一難點(diǎn)。教師沒有先公布所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得，從而使學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)默讀課文，并能復(fù)述這個故事。2．學(xué)會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。3．學(xué)習(xí)愛迪生遇到問題積極動腦動手，尋找解決問題的方法的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)課文第二自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，其中理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時間2課時教學(xué)準(zhǔn)備發(fā)動學(xué)生搜集發(fā)明大王愛迪生的故事。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入：1．〈出示愛迪生畫像〉你們知道他是誰??？誰能給大家簡單介紹一下他呢？（簡介愛迪生：1847年2月11日生于美國。他從一個窮苦的、只上過三個月小學(xué)的孩子，成長為受人們尊敬的、偉大的發(fā)明家。他小愛動腦筋思考問題，對周圍發(fā)生的一切，總是充滿著好奇心。他30歲時發(fā)明留聲機(jī)，32歲時發(fā)明“世界之光”——電燈，33歲時發(fā)明電車，隨后又實(shí)驗(yàn)并改進(jìn)了電話等。愛迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，人們稱他為發(fā)明之王。）2．今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文?！闯鍪菊n題〉（指名讀，齊讀）看了題目，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑：題目中的“太陽”為什么要加上引號？晚上有太陽嗎？晚上的“太陽”指的是什么？……3．帶著問題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。二、初讀課文：1．自己小聲輕讀課文。〈要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字；讀順語句，讀通課文，標(biāo)明自然段號?！?．出示生字、詞語：（1）自由讀（2）我們要特別注意哪些字的讀音？（3）開火車讀、指名讀、齊讀、〈請來醫(yī)生急性闌尾炎需要無可奈何一分一秒擋手簡易〉〈猶豫手術(shù)痛苦發(fā)明焦急呻吟自豪智慧一本正經(jīng)〉3．你讀懂了哪個詞語的意思？（學(xué)生交流、教師指導(dǎo)）擋手：擋住了手。簡易：簡單而容易的。猶豫：拿不定主意。呻吟：因?yàn)橥纯喽l(fā)出聲音。一分一秒：一分鐘一秒鐘，意思是時間漸漸地過去。無可奈何：沒有任何的辦法。4．全文一共有幾個自然段？（5個）5．分自然段指名讀讀文。師生評議。6．默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語。7．討論交流。8．再讀課文，把你認(rèn)為難讀的多讀幾遍。9．指導(dǎo)朗讀長句?！皨寢?，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’。”“這些燈圍一圈擋手哇！”10．說說各自然段的主要內(nèi)容：（1）愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。（2）愛迪生想辦法解決了照明問題。（3）手術(shù)順利做完，醫(yī)生夸獎愛迪生用智慧救了媽媽。（4）愛迪生對媽媽說要造一個晚上的“太陽”。（5）愛迪生真的發(fā)明了電燈。三、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫：1、出示生字，指名讀，齊讀。2、你是怎樣記住生字的？（指名交流）組詞，提醒書寫要點(diǎn)。請：換部首“清、情、晴、蜻、睛、精”，橫之間距離相等。醫(yī)：筆順“橫、撇、橫、橫、撇、點(diǎn)、豎折”（學(xué)生書空）急：刀字頭——雪字部——心字底，中間部分又扁又小，收縮得比較緊。性：豎心旁（點(diǎn)、點(diǎn)、豎）——生，橫之間距離相等。炎：兩個火，上小下大，上面的“火”最后一撇變成“點(diǎn)”。下“火”要托住上面的“火”。需：雨字頭——而。何：單人旁——可。（“荷”去掉草字頭；“河”去掉“三點(diǎn)水”，加上單人旁）秒：禾木旁——少。擋：當(dāng)加“提手旁”。當(dāng)下面的部分要寫得舒展，和上面的“小字頭”各占一半。簡：竹字頭——間。3、學(xué)生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。四、作業(yè)設(shè)計：1、熟讀課文2、完成〈練習(xí)〉第二課時一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀詞語。2、書空筆順。醫(yī)（）性（）二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段：1．指名讀2．愛迪生的媽媽怎么了？3．師簡介“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識。4．在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣？5．齊讀第一自然段?！窗鍟菏f火急〉（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段：1．學(xué)生自讀第二自然段，說主要內(nèi)容。（愛迪生想辦法解決了照明問題。）2．當(dāng)時情況怎樣？指名讀第一句。（當(dāng)時情況很糟糕：媽媽的病急需做手術(shù)，但用油燈來照明做手術(shù)又很危險。）3．思考，討論：沒有電燈，光線很暗，做手術(shù)很危險，當(dāng)時人們的表現(xiàn)怎樣？〈相機(jī)板書：醫(yī)生猶豫媽媽呻吟爸爸無可奈何愛迪生焦急〉4．師引讀，可是那時——，醫(yī)生——。醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？（拿不定主意。）他會想些什么？（那時還沒有電燈，油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險，這個手術(shù)是做呢，還是不做？）5．醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語句讀讀，體會體會。6．指名讀第3、4句。爸爸和愛迪生當(dāng)時會想些什么，心情怎么樣？抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”體會。7．是啊，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著——（指名說）我們的心都好象被揪住了，我們每個人都在為媽媽的安危擔(dān)心，誰來讀一讀這揪心的場面？（朗讀指導(dǎo)：醫(yī)生的“猶豫”，爸爸的“無可奈何”，媽媽的“痛苦”，愛迪生的焦急、緊張）8．突然之間，愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？四人小組看圖、讀句子討論交流。（要求：把第二自然段5——9句多讀幾遍，用自己的話說說愛迪生是怎樣做的。）指導(dǎo)有條理地敘述：集中油燈——搬來大鏡子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后。理解“眼睛一亮”：說明想出了辦法?！罢l知”：別人都不知道愛迪生能想出一個巧妙的方法。9．愛迪生為什么要這么做呢？（油燈多才能有一定的亮度，鏡子大反射的面才比較廣，手術(shù)才得以進(jìn)行。）10．指導(dǎo)朗讀：愛迪生想主意部分讀得稍慢。11．開始，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說——，而后來，手術(shù)臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，〈板書：急中生智〉使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說——“孩子，是你用智慧救了媽媽！”12．醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？〈板書：化險為夷〉13．同學(xué)們，如果當(dāng)時你在場，你會說些什么？14．指導(dǎo)朗讀第三自然段（夸獎的語氣）（三）學(xué)習(xí)第四自然段：1．指名讀第四自然段。2．“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她心里會說些什么？（感到光榮，為有這樣一個好兒子感到光榮）3．〈出示愛迪生的話：愛迪生拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說：“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’?！薄?．理解“一本正經(jīng)”：態(tài)度嚴(yán)肅、莊重、鄭重其事的。這個詞語告訴我們什么？（愛迪生對媽媽說的話，是經(jīng)過認(rèn)真思考的。）5．大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同？（一個有雙引號，一個沒有。一個指真的太陽，一個指像太陽一樣會發(fā)光的東西。）6．愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？（四）學(xué)習(xí)第五自然段：1．后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈，這里的“真的”是什么意思？說明了什么？〈板書：發(fā)明電燈〉2．同學(xué)們思考一下，愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢？（正是因?yàn)閻鄣仙鷱男【蜕朴趧幽X，積極思考，并且一直這樣去做，長大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。）3．指導(dǎo)朗讀三、總結(jié)全文：1．在愛迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里，你還想知道什么？2．課后去找一找愛迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書籍讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。四、作業(yè)設(shè)計：1．抄寫、默寫詞語。2．復(fù)述課文。第三課時一、復(fù)習(xí)檢查：1．聽寫詞語。2．愛迪生想了什么辦法來解決手術(shù)照明問題的？（集中油燈——搬來大鏡子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后）3．醫(yī)生為什么說愛迪生用智慧救了媽媽？（是愛迪生想出辦法，解決了做手術(shù)的照明問題，使手術(shù)順利進(jìn)行，媽媽脫離了危險。）二、默讀課文，講述故事：1．回憶內(nèi)容，列出提綱：媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術(shù)——想出妙法，手術(shù)臺前一片光明——手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎——鄭重表示，要造“太陽”——發(fā)明電燈，造福人類。2．互相練習(xí)講故事，提出意見后再講。3．指名講故事，評議補(bǔ)充。三、填空練習(xí)：1．愛迪生把（）油燈（）端了出來，又搬來一面（）鏡子，把（）放在（）上，（）放在油燈（）。2．做完手術(shù)后，醫(yī)生對愛迪生說：“孩子，是你（）媽媽！”3．愛迪生（）地對媽媽說：“我要造一個（）?！彼?、比一比，再組詞：及（）需（）當(dāng)（）請（）何（）急（）須（）擋（）情（）荷（）五、填上合適的詞：（）的臉上（）的笑容（）的明天（）的愛迪生（）的太陽（）地說（）地呻吟（）地看著（）地搓著手六、寫出下列漢字的拼音和偏旁：醫(yī)（）（）急（）（）需（）（）炎（）（）簡（）（）性（）（）秒（）（）擋（）（）七、仿照例子，寫句子：例：同學(xué)們的張張笑臉像（朵朵盛開的鮮花）。一個個蘋果像（）掛在枝頭。（）像（）。八、作業(yè)設(shè)計。1．完成練習(xí)。2．課后去找有關(guān)愛迪生的書讀一讀，了解愛迪生及其對社會的貢獻(xiàn)。板書設(shè)計：晚上的“太陽”十萬火急愛迪生集中生智發(fā)明電燈（“發(fā)明之王”）化險為夷教學(xué)反思16“閃光的金子”教材分析初次接觸這篇課文，認(rèn)為類似這種表現(xiàn)人物品格的課文，編在二年級，教不好就有說教之感。怎樣才能讓學(xué)生感悟到徐虎全心全意為人民服務(wù)的金子般的心靈呢？細(xì)讀課文后，初步認(rèn)為采用倒序教學(xué)，抓住課末的點(diǎn)睛之句“人們都說他的一顆心像閃光的金子”，輻射全篇，反復(fù)感悟，品讀。教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。3.學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。教學(xué)時間三課時教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程第一課時一、揭示課題，導(dǎo)入新課1.板書課題：12“閃光的金子”學(xué)生齊讀課題2.質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。二、初讀指導(dǎo)1.學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號。2.檢查：（1）出示新詞：修理談起凡是及時提供工具箱按勸方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙污水附近規(guī)矩戴上譽(yù)為稱贊特約服務(wù)箱開火車讀詞語、齊讀詞語（2）指名分段讀課文（讀后評議）。（3）齊讀課文。(4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？A．出示：開頭和結(jié)尾的兩句話徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。指名讀、齊讀。B．你是怎樣理解課文的題目的？C．在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。D．在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。四、書寫生字：修談供凡及1．讀生字。2．師范生字。第二課時一、復(fù)習(xí)1．書空默寫生字。（修、談、供、凡、及）2．上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）3．徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。二、學(xué)習(xí)課文1．相機(jī)學(xué)習(xí)第一段（1）出示：徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。指名讀理解：普通水電修理工徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。（2）齊讀第一自然段（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？請讀一讀下面的文章，2．相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段（1）交流：徐虎怎樣做的？（2）理解：“特約、故障、提供”（3）自從那以后，徐虎就——出示：第三自然段指名讀、齊讀（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？（5）交流：圈出“每天、總是、挨家挨戶”。3．學(xué)習(xí)第四、五段（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。指名讀（2）讀了這一段，你有什么感受？（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。交流后，齊讀。（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕?。人們感激徐虎，都說—————————。（5）齊讀第5自然段三、總結(jié)：讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？第三課時一、課堂練習(xí)1．出示：天已經(jīng)黑了。我已經(jīng)是一名少先隊員了。當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。2．指名讀句子3．先口頭造句，再寫下來。4．教師個別指導(dǎo)。二、學(xué)習(xí)生字：具按勸便1．抽生字，識記生字（書空默寫）2．師范寫字3．學(xué)生完成習(xí)字冊三、補(bǔ)充練習(xí)比一比，再組詞。凡（）閃（）徐（）供（）幾（）間（）除（）洪（）板書設(shè)計：“閃光的金子”普通水電工人偉大想群眾之所想急群眾之所急教學(xué)反思練習(xí)六教學(xué)目標(biāo)1．在游戲中懂得介紹水果應(yīng)該抓住水果的顏色、形狀、味道三大特點(diǎn)。2．培養(yǎng)學(xué)生對自己愛吃的水果產(chǎn)生說話、寫話的愿望和興趣。3．在小組合作中學(xué)會具體有順序的介紹水果，并寫一段通順的話。教學(xué)重難點(diǎn)清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法生動地介紹和描寫水果是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時間三課時教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生觀看《娃哈哈》的廣告。教學(xué)過程第一課時一、教學(xué)第一題1．審題：學(xué)生自由讀題，指名說題目要求。2．指導(dǎo)：（出示文字畫）學(xué)生討論：你看到了什么？猜猜看這是哪幾個字？為什么是這幾個字？教師巡視。交流，指名板書。師生評價。3．小結(jié)：古時候的人都很聰明，他們常常用圖畫來代替漢字。4．把字寫在田字格里。5．拓展練習(xí)：你還知道哪個文字畫？你能畫出來嗎？過渡：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你覺得我國的文字畫有趣嗎？根據(jù)畫面內(nèi)容，發(fā)揮想象，你能編一個小故事嗎？二、根據(jù)畫面內(nèi)容編一個小故事。1．學(xué)生自己試著編一個小故事。2．在小組中講一講。3．指名講故事。4．師生評講，予以表揚(yáng)鼓勵。三、教學(xué)第二題。1．審題。2．指導(dǎo)。復(fù)習(xí)范字，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)組詞。指導(dǎo)學(xué)生觀察字型特點(diǎn)。說說三個字的部首和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。指導(dǎo)寫“衫”字。學(xué)生先觀察這個字有什么特點(diǎn)。學(xué)生討論如何寫好“衫”。（第二撇短，第三撇長，注意三撇間距離。）師范寫“衫”。學(xué)生在田字格里描紅生字。3．指導(dǎo)寫“移、秒”。觀察兩個字的異同。范寫學(xué)生在田字格里描紅生字。4．描紅、臨寫，教師巡視。5．反饋四、教學(xué)第三題的第一小題。1．審題。師生談話，弄清題意。2．讀準(zhǔn)成語的字音。學(xué)生自由讀成語。讓學(xué)生做小老師帶領(lǐng)大家讀。齊讀成語。3．小組合作討論成語的大概意思。4．指名匯報。5．練習(xí)讀背。自由讀背。同桌互相練習(xí)背誦。6．反饋：集體背，指名背。五、教學(xué)第三題的第二小題。1．審題明確題意。2．指導(dǎo)讀準(zhǔn)三句話的音。學(xué)生借助拼音自由讀一讀三條古代名句。請學(xué)生做小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)三句話。學(xué)生自由讀。3．小組合作理解三條名句的意思。4．指名匯報，教師補(bǔ)充。5．練習(xí)背誦。6．反饋。第二課時一、聯(lián)系生活導(dǎo)入1．老師一踏進(jìn)教室就聞到了各種水果的香味，看到了五顏六色、形狀各異的水果，原來今天我們要上——“愛吃的水果”。2．你們愛吃什么水果?(隨著學(xué)生興奮地回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“和、最、有……還有……、等等”把話說完整。)二、猜測水果并揭示1．老師也有著最愛吃的水果，你能來猜猜嗎?(學(xué)生自由獵，老師含笑不語。)2．這樣猜是沒有根據(jù)的，老師不能直接告訴你們水果的名字，不過你們可以向老師詢問水果的特點(diǎn)，想想應(yīng)該從哪幾個方面來問?誰先猜到，老師就把這種水果獎給他!(學(xué)生提問；老師邊板書，邊描述特點(diǎn)。)3．當(dāng)學(xué)生興奮地猜出后，師生共同總結(jié)板書：想想看，剛才你們從水果的哪幾個方面提問的?(形狀大小、顏色、表皮、果肉、核或子、味道)三、優(yōu)化互動交際1．你愛吃什么水果?能從這幾個方面來簡單說說，讓同桌小朋友猜猜嗎?(左右兩個小朋友互相說—說。)2．誰愿意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學(xué)們?其他同學(xué)當(dāng)美食評論家，聽后評評誰說得好。3．小朋友說得很清楚，但怎樣才能說得更好，讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡上這樣水果呢?我們一起來努力!(以剛才說的水果為例，用“像”補(bǔ)充形狀，用“摸”或“擬人”化補(bǔ)充顏色，用“嘗”補(bǔ)充味道。如果還知道這種水果其它方面的知識，也可以說一說。)四、小組合作交際1．現(xiàn)在以小組為單位，在你們帶的水果中評選出你們小組共同都喜歡的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會，我們來開個水果展銷會，看哪一小組介紹的水果最受顧客的歡迎!附表：第________大組水果__________看一看顏色、形狀：摸一摸表皮：聞一聞味道：嘗一嘗口感：這種水果其他方面的知識

2．小組合作介紹這樣水果。記錄人_________發(fā)言人___________組長___________第二課時一、開放交際1．水果展銷會開始了，哪一組先上來推銷你們的水果?(第一組重點(diǎn)點(diǎn)評與指導(dǎo)，其余小組略評。)2．到底哪一組的水果介紹得最好，最受大家歡迎呢?現(xiàn)在，我們要評出一兩種最受大家歡迎的水果!(小組討論，發(fā)表所在組的意見，說理由，補(bǔ)充知識。)3．每種水果都有同學(xué)喜愛，到底哪種水果最受歡迎呢?現(xiàn)在我們用站隊的方法來表決。4．現(xiàn)在，我們學(xué)著娃哈哈的廣告來夸夸這樣水果。(老師表演“娃哈哈”的廣告，學(xué)生也跟著表演。)如：愛吃西瓜的小朋友這么多，我們就來編編夸西瓜的廣告。讓學(xué)生自由說，教師組織語言：圓圓的，大大的。紅紅的，甜甜的。有營養(yǎng)，味道好。你愛吃我愛吃。我們都愛吃西瓜。(讓學(xué)生連起來表演兩遍。)5．好吃的東西，應(yīng)該大家一起吃?這水果我們應(yīng)該先送給誰吃?在送的時候，你們該怎么說呢?(注意言語交際與禮貌教育。)二、合作寫話1．每個小朋友都有自己愛吃的水果，老師很想都了解，可是小朋友一個個講又很浪費(fèi)時間，你有什么更好的建議嗎?(學(xué)生說：寫下來。)2．分組動手寫，可以一邊寫一邊在小組內(nèi)商量或向老師求教。3．請先寫好的學(xué)生把寫好的話放在投影儀上展示。4．請個別學(xué)生讀自己的話，教師隨機(jī)給予指導(dǎo)：你最欣賞他什么?5．現(xiàn)在你還想對你的話讀讀、改改，使它更好嗎?老師給你一些時間，可以好朋友之間互相修改，也可以自己獨(dú)立修改，試試看，相信你能把它寫得更棒!板書設(shè)計：練習(xí)6水果顏色形狀味道教學(xué)反思

第八單元備課21真想變成大大的荷葉教材分析《真想變成大大的荷葉》是蘇教版國標(biāo)本語文第四冊中的一首兒童詩，她展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想。全文語言洗練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑。因詩歌的語言蘊(yùn)涵豐富，教學(xué)時，必須讓孩子們透過文字與鮮明的表象（周圍世界的事物和現(xiàn)象）發(fā)生聯(lián)系，讀出一幅幅活的畫面，最終才能達(dá)到詩、畫、情統(tǒng)一的境界。教學(xué)目標(biāo)1．借助語言和生活經(jīng)驗(yàn)儲備理解“穿梭”“嬉戲”等詞，并在反復(fù)誦讀中感悟體味詩歌豐富的內(nèi)涵。2．在觀察生活和感悟詩意的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，以恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)自己的美好心愿。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。難點(diǎn)：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。教學(xué)時間2課時教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課1．小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。老師說一小句，小朋友跟我讀。（1）春天暖，百花開；夏天熱，雷雨多；秋天涼，稻谷香；冬天冷，雪花飄。（2）接下來，難度加大了，我說一大句，你們跟著我說一大句。（3）記住了嗎？老師來考考大家，老師說前半句，小朋友接下半句。（4）現(xiàn)在，不用老師提醒，能背出來嗎？2．小結(jié)：這首兒歌告訴我們，一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬，這四個季節(jié)都有不同的景色特點(diǎn)。3．小朋友，你們最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么呢？4．有一個小朋友，他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來到的時候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？5、現(xiàn)在請小朋友把書打開，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。老師相信只要大家認(rèn)真讀，一定會找到答案的。二、初讀課文，整體感知1．學(xué)生自讀。2．這首詩歌一共有幾小節(jié)？誰愿意選一節(jié)來讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來幫幫你。3．小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？（1）學(xué)生自由說。教師貼出彩圖。（2）誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢？出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。（3）（指板書）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——（4）板書課題：（真字用紅色筆寫大一點(diǎn)。）（5）課題中的哪個字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？（6）誰來把這個課題讀好呢？（指讀，齊讀）三、品讀詩文，讀中感悟1．（播放大自然夏天的音樂：）小朋友讀的真好！下面請大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽！你聽見了什么？好像看到了什么？（教師戴上花環(huán)）2．現(xiàn)在請大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？小朋友，夏天來了，你想變點(diǎn)兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來呀！3．想變成雨點(diǎn)的小朋友請舉手！請你來讀讀這一句話?。?）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；（2）透明這個詞語懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時，你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢？（3）看，多么透明、多么圓潤的雨滴呀！誰來把這個詞讀好呢！（出示：透明的雨滴）（4）現(xiàn)在，誰能把這句話來美美地讀好呢？我們一起來讀讀！4．哪個小朋友想變小魚呢？（我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）（1）你為什么想變小魚呢？（2）請你來讀讀這句話。你把清凌凌這個詞語讀的特別好！請你做小老師來領(lǐng)著大家讀讀！（3）清凌凌的小河，我們也可以說（）的小河。送成語：清澈見底，波光粼粼（4）看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去，是多么開心呀！誰還想來把這句話讀讀。5．夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？（1）拿著頭飾走到小朋友身邊：好，小姐姐就滿足你的愿望！請你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話？（2）我們小朋友都是祖國的花朵，請你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧?。?）看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。（4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請起立，我們一起把這句話來大聲地讀讀?。?）如果你是蟈蟈，你會歌唱什么？6．小朋友，你們還想變什么呢？（1）誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎？（2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗亍＿@一切是多么美好呀?。?）我們女小朋友一起來讀讀這一句話，男小朋友也來和女孩子比一比?。?）說話：我想變眨眼的星星，在 。我想變彎彎的新月，在 。7．我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成——（1）小朋友，你們有沒有見過荷葉呀？誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的？（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地?fù)卧诤商晾?。?）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。（4）誰來讀好這句話？（指讀，齊讀）評議：老師聽出來了，荷葉像一柄大傘；你把靜靜地這個詞語讀出來了。（5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？（6）點(diǎn)撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛！我除了喜歡它的可愛，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會給誰帶來快樂呢？）（7）是?。⌒◆~來了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌……（8）嬉戲是什么意思？請小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會做哪些游戲呢？（9）夏天，下起大雨時，雨點(diǎn)落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀?。?0）荷葉除了會給小魚和雨點(diǎn)帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來說說嗎？（出示：來了，在荷葉。）（11）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來讀讀下面的兒歌！小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺。”小蝴蝶站在荷葉上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。小蜜蜂說：“荷葉是我的小床?！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿耍稍诤扇~上美美地睡大覺。8.師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢?。ㄒ黄鹱x好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）9.這首詩歌寫得真美！小朋友，你們喜歡這首詩歌嗎？下面，請小朋友露出你可愛的笑臉，配上你優(yōu)美的動作，一起來表演表演，好嗎？10.老師是夏天的小姐姐，我就來讀第一小節(jié)！第二小節(jié)女生讀，第三小節(jié)男生讀，四五小節(jié)一起讀。我們來比一比，看誰讀的最認(rèn)真！四、學(xué)習(xí)生字1.小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真！下面我們來做個游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來把他們找出來。第一個出來了，讀什么？（開火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。2.這兩個字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？3.伸出小手，跟老師一起來寫一寫。（指導(dǎo)書寫）4.學(xué)生描紅。五、作業(yè)1.回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。2.回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？第二課時一、有感情朗讀全文二、拓展延伸1．小朋友，夏天來了，你想變成什么呢？可以畫下來，也可以寫下來。2．學(xué)生作畫，教師巡視欣賞。3．小結(jié)：小朋友，你們的畫荷詩不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是畫也畫不完的，寫也寫不盡。讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn)；讓我們長一雙靈巧的手，去描繪，也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護(hù)，愿意嗎？三、學(xué)習(xí)生字1．出示生字，學(xué)生交流識字方法。2．指導(dǎo)書寫。3．完成練習(xí)。板書設(shè)計：真想變成大大的荷葉雨滴小魚想變蝴蝶蟈蟈星星新月教學(xué)反思22猴子種果樹教材分析課堂教學(xué)是一個個鮮活的生命在特定情境中的交流和對話，動態(tài)生成是它的重要特點(diǎn)。葉瀾教授指出：課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?！逗镒臃N果樹》是一篇寓言故事，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心，聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，不斷改種果樹，最終一事無成。教育學(xué)生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。情景導(dǎo)入，寬松和諧。通過學(xué)生對課文第一節(jié)內(nèi)容的精彩表演，既鍛煉學(xué)生的表演能力，幫助他們自主探求知識、理解課文內(nèi)容，又活躍