八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2.10 信客教案 (新版)新人教版

PAGEPAGE1《信客》教材分析：《信客》是出自學(xué)者余秋雨的散文集《秋雨散文》。本文講的是民國(guó)時(shí)，住在上海郊區(qū)的“信客”幫助住在市區(qū)的人送信時(shí)發(fā)生的故事。文中寫(xiě)了兩代信客的命運(yùn)，老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人，自感“名譽(yù)糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人當(dāng)了第二代信客。信客任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、善良寬容，受到人們的敬重。全文贊美了他們無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。本文語(yǔ)言平實(shí)，情節(jié)感人，學(xué)習(xí)本文對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作和思想都有很大的幫助。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：歸納事件，品味描寫(xiě)，把握人物的特點(diǎn)及理解作者在文中寄予的思想感情。過(guò)程與方法：圍繞主要人物歸納事件。運(yùn)用多種方法加深對(duì)作品人物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受善良，體味人間各種愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)信客的高貴品質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：抓文章脈絡(luò)理清思路，理解作者的寫(xiě)作意圖。教學(xué)方法板塊教學(xué)法:這篇課文比較長(zhǎng)，將涉及兩大板塊：一是信客之信，一是信客不信。前者挖掘的是信客美好形象；后者體悟的是承載道德的土壤貧瘠，讓信客遭遇的尷尬。用“信”一串全篇，脈絡(luò)清晰，立意深遠(yuǎn)。讀出作者憂念文化的苦衷。學(xué)法指導(dǎo)：自讀法：本文節(jié)選自《文化苦旅》，但入選部分獨(dú)立成篇，敘述完整，人物鮮明。指導(dǎo)學(xué)生在自讀中把握信客的品格和精神，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，讀課文作批注，然后交流。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)“信客”是一批怎樣的人，具有怎樣的特征，有著怎樣的故事，與《文化苦旅》又有怎樣的關(guān)系，走進(jìn)這篇文章，相信你會(huì)有很多新的體悟，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)余秋雨的這篇《信客》，也做一次思想旅行。（二）資料助讀（多媒體顯示）1.余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。1997年被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家”稱(chēng)號(hào)，入載多部世界名人錄。主要代表作品《文化苦旅》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》。2.《文化苦旅》是余秋雨近年來(lái)在國(guó)內(nèi)外講學(xué)和考察途中寫(xiě)下的系列性文化散文。全書(shū)的主調(diào)是憑借山水風(fēng)物以尋求文化靈魂和人生秘諦，探索中國(guó)文化的歷史命運(yùn)和中國(guó)文人的人格構(gòu)成。作者依仗著淵博的文學(xué)和史學(xué)功底，豐厚的文化感悟力和藝術(shù)表現(xiàn)力所寫(xiě)下的這些文章，不僅揭示了中國(guó)文化巨大的內(nèi)涵，而且也為當(dāng)代散文領(lǐng)域提供了嶄新的范例。（三）品悟課文初讀感悟，整體感知一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、積累字詞唏噓（xīxū）噩耗（èhào）呵斥（hēchì）詰問(wèn)（jié）焦灼（zhuó）伎倆（jìliǎng）顛沛（diānpèi）吊唁（yàn）文縐縐（zhōu）連聲諾諾（nuò）嫉妒（jídù）昏厥（jué）猝然（cù）2.猝然：突然，出乎意料伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄?。詰?wèn)：追問(wèn)、責(zé)問(wèn)。焦灼：非常著急。顛沛：貧困，受挫折。連聲諾諾：諾諾，答應(yīng)的聲音（表同意）。潦倒：形容無(wú)路可走，非常失意。再讀課文邊讀邊悟（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮渭?xì)讀課文，同時(shí)歸納這篇文章的行文線索。請(qǐng)將下面的空格補(bǔ)全。——從業(yè)生涯————明確：（時(shí)間順序：從業(yè)緣起從業(yè)生涯轉(zhuǎn)行緣起轉(zhuǎn)行之后。）指導(dǎo)學(xué)生邊填邊朗誦重點(diǎn)段落，畫(huà)出重點(diǎn)信息。（一）信客當(dāng)信客的原因：從業(yè)緣起。（老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng)，終于接受了這份差事。）（二）信客是怎樣做信客的：信客生涯。（工作繁忙，收發(fā)信物，捎帶口信等等。）（三）信客為什么不做信客了：辭職風(fēng)波。（揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷；道路兇險(xiǎn)，加之腿腳有病，信客無(wú)奈卸卻差事。）（四）信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的：轉(zhuǎn)行從教。（當(dāng)了小學(xué)教師，進(jìn)而升為校長(zhǎng)。且信客死后，葬在老信客的墓旁，前來(lái)吊唁的人很多。）（2）課文提到的主要人物有幾個(gè)？那么作者在寫(xiě)信客之前，為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客？通過(guò)合作探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文章伏筆的設(shè)置，明確：（①老信客引出新信客；②交代了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱難；強(qiáng)調(diào)他的職業(yè)道德──“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)信字要做到一絲不茍的地步；③老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他慘痛的教訓(xùn)又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客，這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。）請(qǐng)?jiān)诒姸嗟氖虑橹姓页鲎髡咭怀龅闹攸c(diǎn)事跡，并簡(jiǎn)要概括。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)事件，及重點(diǎn)事件所要透露出的信息。提示：信客所做的事情非常多，但作者交代比較詳細(xì)、最能表現(xiàn)信客這一特殊職業(yè)的特殊經(jīng)歷的有兩件事：一個(gè)謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人信客被那個(gè)發(fā)了財(cái)沾花惹草的同鄉(xiāng)誣陷為小偷作者所重點(diǎn)敘事的兩個(gè)事跡表現(xiàn)了信客怎樣的品性？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。學(xué)生通過(guò)合作探究，透過(guò)文字來(lái)分析人物性格特征。仁義熱心，任勞任怨他理解在外謀生者，也理解在家的家屬，理解他們的需要與感情。事情不分分內(nèi)（送信、送物等）分外（幫人代寫(xiě)書(shū)信等），只要有求于他，再辛苦也在所不辭，有時(shí)候還得忍受無(wú)端的猜疑與羞辱。寬以待人，善良厚道他在發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)那里遭遇了兇險(xiǎn)，但他不想在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影，所以他回鄉(xiāng)后也沒(méi)有挑事，不說(shuō)任何壞話，他保護(hù)了一個(gè)家庭四、質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究(1)信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？請(qǐng)結(jié)合原文談?wù)勑趴秃屠闲趴椭g到底有怎樣的聯(lián)系？明確：先寫(xiě)老信客，實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦；二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。信客留下遺言，希望與老信客葬在一起，是因?yàn)樗ㄟ^(guò)多年的奔波、體會(huì)，了解這一職業(yè)，熱愛(ài)這一職業(yè)。因而，他同情老信客，理解、敬重老信客，也感激他。（2）作者為什么傾注如此大的熱情，為信客樹(shù)碑立傳？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)《文化苦旅》的解讀來(lái)探討出本篇文章是對(duì)誠(chéng)信的呼喚，這也是我們文化的一個(gè)缺失，也是我們要呼喚的，誠(chéng)信寬容人生本色，卻在社會(huì)進(jìn)程中經(jīng)歷了心酸而艱難的‘文化苦旅’這也是本篇文章的寫(xiě)作目的。連線生活，感悟溫情讀完本文，大多數(shù)同學(xué)在對(duì)信客充滿敬意，那你知道在現(xiàn)如今是否還有這樣的職業(yè)存在，還有這樣堅(jiān)守自己的這份承諾的人存在嗎？請(qǐng)看下面這段文字，說(shuō)說(shuō)你的感悟?！八麡銓?shí)的像一塊石頭，一個(gè)人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過(guò)灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬(wàn)里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。”知道是誰(shuí)嗎？這是《感動(dòng)中國(guó)》2005年度獲獎(jiǎng)?wù)咄蹴樣训念C獎(jiǎng)詞，他是一個(gè)郵遞員，稱(chēng)頌的就是他高尚的職業(yè)道德和默默奉獻(xiàn)的精神。收獲總結(jié)：信客就是這樣一個(gè)人：盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾；盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比；盡管有時(shí)還要蒙受無(wú)端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠(chéng)信無(wú)私，從不雁過(guò)拔毛，風(fēng)得忘義；心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒(méi)有辜負(fù)大家的期望。作業(yè)：文筆下的苦澀回味：崇高不只是在勝利者之間傳承，悲情也是一種美麗。老信客年輕信客樸實(shí)得就像一塊塊石頭，用自己憔悴的心包容著一切，而自己憔悴的心卻無(wú)人理解。誠(chéng)信寬容人生本色，卻在社會(huì)進(jìn)程中經(jīng)歷了心酸而艱難的‘文化苦旅’請(qǐng)根據(jù)這段話結(jié)合文章寫(xiě)一篇讀后感。你是如何認(rèn)識(shí)“誠(chéng)信”的，請(qǐng)以誠(chéng)信為中心，創(chuàng)作一篇小小說(shuō)。教學(xué)反思：余秋雨的作品是我比較喜歡的，然而其歷史的厚重感和語(yǔ)言的凝重感又是我和學(xué)生所缺乏的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是孤立的，在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下，適度牽引和點(diǎn)撥，有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)。比如在了解了余秋雨主要作品后，我插入了一段話：“喜愛(ài)余秋雨的作品，不僅僅緣于他作品深刻的文化內(nèi)涵，其實(shí)也緣于他作品的名稱(chēng)。讀他作品的名字，內(nèi)心深處那根最柔軟的情感之弦似乎被輕輕觸碰了一下。所以，我希望同學(xué)們?cè)诮窈笞詳M作文標(biāo)題的時(shí)候，能夠用心、用情，讓作文標(biāo)題成為吸引人眼球的第一道亮麗的風(fēng)景?！钡拇_，余秋雨的每一部作品的名字都是非常講究的，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文擬題點(diǎn)撥，應(yīng)該算是恰到好處。再如，在總結(jié)余秋雨散