五六單元教案

第五單元教材分析教學內(nèi)容聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《小村之戀》、《思鄉(xiāng)曲》，做變奏創(chuàng)作練習。唱《故鄉(xiāng)小路》，聽《鄉(xiāng)間的小路》，“唱唱自己家鄉(xiāng)的歌”。內(nèi)容分析歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》是我國影片《紅日》中的插曲。影片以解放戰(zhàn)爭中我英雄的人民解放軍在山東孟良崮一役大敗敵軍的史實為題材，不僅描寫了英勇殺敵的人民戰(zhàn)士，也描寫了積極支前的革命群眾。這首歌曲就是由在炮火紛飛、硝煙彌漫的戰(zhàn)場上為解放軍運送糧食的農(nóng)村姑娘所唱。它反映了軍民一家的魚水情，它表達了人民對幸福生活的向往，它也傾吐了人們對家鄉(xiāng)的縱情贊美。歌曲優(yōu)美流暢，熱情爽朗。影片放映之后，這首歌曲不脛而走，在全國廣為流傳，深受群眾喜愛。用小提琴奏出的哀婉纏綿、如泣如訴的旋律帶著濃重的思鄉(xiāng)愁情撲面襲來，遠離家鄉(xiāng)的人們那種“冷冷清清、尋尋覓覓”，欲回家鄉(xiāng)而又不能的情境似呈眼前。這就是我國作曲家、小提琴演奏家馬思聰所做的《四鄉(xiāng)曲》。該曲是馬思聰創(chuàng)作于1937年的管弦樂《綏遠組曲》中的第二首，后被改編為小提琴獨奏曲，常被小提琴演奏者選為表演曲目。歌曲《鄉(xiāng)間的小路》是一首頗為流行的臺灣校園歌曲。歌中明快流暢的曲調(diào)和形象生動的歌詞，編織了一幅農(nóng)村的風景能夠畫，表現(xiàn)了農(nóng)村青年淡泊、寧靜的心態(tài)和熱愛生活的樂觀精神。歌曲《故鄉(xiāng)的小路》是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動的心情。單元教學目標1、本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因為“故鄉(xiāng)”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術(shù)形式，表達自己對故鄉(xiāng)的愛。2、繼續(xù)唱好二聲部合唱。3、了解變拍子與變音記號。4、從實踐中初步接觸變奏的創(chuàng)作練習。單元課時安排三課時教案課題故鄉(xiāng)教學目標1、本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因為“故鄉(xiāng)”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術(shù)形式，表達自己對故鄉(xiāng)的愛。2、繼續(xù)唱好二聲部合唱。3、了解變拍子與變音記號。4、從實踐中初步接觸變奏的創(chuàng)作練習。教學重難點了解變拍子與變音記號歌曲二聲部的學習教學準備、資料教具：多媒體，鋼琴學具：課本資料：詞目：故鄉(xiāng)家鄉(xiāng)，自己出生的地方。如：愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)?！稑犯娂つ咎m詩》詳細解釋家鄉(xiāng)。出生或長期居住過的地方?！盾髯印ざY論》：“過故鄉(xiāng)，則必徘徊焉，鳴號焉，躑躅焉，踟躕焉，然后能去之?！薄妒酚洝じ咦姹炯o》：“大風起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)?！碧评畎住鹅o夜思》詩：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！泵髭w震元《為袁石(袁可立子)復開封太府》：“某謬承簡命，叱御故鄉(xiāng)，雖父老依然孰風俗于一二?！北摹锻砬缂の业墓枢l(xiāng)》：“我生于一九零零年十月五日（農(nóng)歷庚子年閏八月十二日），七個月后，我就離開了故鄉(xiāng)－－福建福州。”教學設(shè)計、思考本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因為“故鄉(xiāng)”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術(shù)形式，表達自己對故鄉(xiāng)的愛。課時安排三課時第一課時教學目標1、欣賞歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，嘗試跟隨音樂哼唱歌詞。2、欣賞日本歌曲《小村之戀》，了解其風格特點。3、欣賞小提琴獨奏曲《思鄉(xiāng)曲》，了解樂曲的背景并背唱樂曲主題旋律。教學重難點1、感受三首曲子的情感并能嘗試跟唱部分歌曲。2、背唱其中《思鄉(xiāng)曲》的主題旋律。教學過程1聆聽樂曲《思鄉(xiāng)曲》《小村之戀》《誰不說俺家鄉(xiāng)好》2、做變奏創(chuàng)作練習。教學環(huán)節(jié)設(shè)計與步驟 各環(huán)節(jié)目標旁批1、課前請幾位同學在網(wǎng)上或圖書館尋找關(guān)于影片《紅日》劇情的資料，在課上簡單向大家作介紹。2、把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。3、初聽歌曲。4、師生議論歌曲內(nèi)容：對家鄉(xiāng)的贊美，對解放區(qū)的贊美。5、復聽歌曲。師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗人們對家鄉(xiāng)的愛。6、演唱歌曲。把錄音的人聲聲道取消，放音樂伴奏聲道，由教師或?qū)W生(鼓勵學生唱)看譜演唱。7、小結(jié)：解放區(qū)的人民對家鄉(xiāng)的愛。二、聆聽《小村之戀》。1、直接導入：初聽歌曲。設(shè)問：這是什么地區(qū)的歌曲?(日本歌曲)歌曲反映了什么內(nèi)容?(少年對故鄉(xiāng)的熱愛)2、把歌曲(至少是歌詞)通過投影在屏幕上展示。3、邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲的印象。允許同學輕聲隨錄音哼唱。4、師生議論歌曲給自己的感受。三、聆聽《思鄉(xiāng)曲》。1、導入：由介紹《中國少年兒童隊隊歌》→作者馬思聰→《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作背景。2、學唱內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調(diào)，并要求能背唱(該曲調(diào)即教材本曲的主題)。3、初聽樂曲。設(shè)問：當你聽到內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調(diào)時，請舉手。4、復聽樂曲。設(shè)問：小提琴獨奏《思鄉(xiāng)曲》給你什么感受?5、對比《思鄉(xiāng)曲》《小村之戀》風格特點。四、活動與練習。1、三首反映故鄉(xiāng)的音樂作品在情緒上有什么不盡相同之處?(《誰不說俺家鄉(xiāng)好》——贊美；《思鄉(xiāng)曲》——思(懷)念；《小村之戀》——歡樂、樂觀。)2、唱唱自己家鄉(xiāng)的歌(最好課前先請部分同學準備好，鼓勵學生即興唱歌)。通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術(shù)形式，表達自己對故鄉(xiāng)的愛。從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。板書設(shè)計課后反思第二課時教學目標1、聆聽和演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，探索、體驗不同風格的家，根據(jù)《故鄉(xiāng)的小路》進行創(chuàng)編，體會創(chuàng)編成功的快樂。2、能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對故鄉(xiāng)的愛，對家的愛。教學重難點較熟練的演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》教學過程教學環(huán)節(jié)設(shè)計與步驟 各環(huán)節(jié)目標旁批一、導入：播放歌曲《鄉(xiāng)間的小路》師：今天老師給你們帶來一首歌曲，《鄉(xiāng)間的小路》，聽聽他的小路上都有什么？大家在聽的時候，輕打著拍子。師：故鄉(xiāng)是親切的，故鄉(xiāng)是美好的，故鄉(xiāng)是讓人魂牽夢繞的。老師的故鄉(xiāng)是在遙遠而偏僻的山村，那里風景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽到這首歌的時候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長的足跡的故鄉(xiāng)小路，在那條小路上發(fā)生過很多樂事、趣事，路的兩旁有果樹，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當然也不同，你們能不能也說說你的想法？說說你們的家，你們的故鄉(xiāng)小路？讓大家分享一下?。ㄒ饘W生對“家”的共鳴）學生交流討論：家、故鄉(xiāng)的小路（導出主題“故鄉(xiāng)的小路”）二、新課1、欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的小路》。設(shè)置疑問：（1）歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？情緒如何？（2）歌曲的重拍在哪？旋律每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣？除第一小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類型？歸納：歌曲有兩種拍子組成，這就是變拍子學生聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂，老師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲。如：三拍子：拍手掌、點手心、點手心，四拍子：拍手掌、拍肩、拍肩、拍肩，老師舉起拍號卡，（3／4拍和4／4拍）帶領(lǐng)學生做動作，也可以各自開動腦筋，各自編創(chuàng)一套獨具風格的動作，并與大家一起分享。2、錄音范唱3、用視唱方法學唱歌曲A部分旋律。大家唱譜子時遇到什么困難？特別注意每句開頭都是弱起節(jié)奏(補充知識點：簡單介紹一下“#”記號知識，主要是讓學生辨聽有與沒有這個記號的分別)4、分聲部學唱歌曲B部分旋律。（時間允許的話分聲部，不然就只學第一聲部）5、歌曲合成6、歌曲理解與處理，（理解、體驗和感受不同的“家”）（1）教師分別用三種不同的速度演奏歌曲：第一種：慢速第二種：中速第三種：快速（2）提問：A、你覺得這三種風格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家？B、配上歌詞來比較（教師演奏學生演唱）（3你覺得那種表現(xiàn)風格比較合適屬于你自己的故鄉(xiāng)的小路？并說說理由，學生討論（4）老師小結(jié)：第一種風格慢速節(jié)奏，表現(xiàn)的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個人不開心或者這個家不大幸福；第二中是中速，表現(xiàn)的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三種是快速，表現(xiàn)高興，快樂，是個快樂的家庭！7、啟發(fā)學生帶著感情演唱全曲（甜美的）三、創(chuàng)作與活動1、根據(jù)自己的實際情況，改編自己的《故鄉(xiāng)的小路》，標名速度、風格，并唱一唱2、教師作伴奏，邀請學生表演自己的作品，其他同學做動作表演或伴奏。四、小結(jié)家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，無論我們走到何方，思鄉(xiāng)的旋律將永遠縈繞在我們的身旁。讓我們共同來熱愛我們的家鄉(xiāng)，熱愛我們的祖國，熱愛家鄉(xiāng)的小路。讓我們用最美妙的音樂，來表達對家鄉(xiāng)的思念，共同演唱《故鄉(xiāng)的小路》。理解歌詞內(nèi)涵，有感情的演唱聆聽和演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，探索、體驗不同風格的家，根據(jù)《故鄉(xiāng)的小路》能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對故鄉(xiāng)的愛，對家的愛。板書設(shè)計故鄉(xiāng)的小路課后反思第三課時教學目標能用輕快、明亮的聲音演唱《鄉(xiāng)間的小路》，欣賞歌曲《童年》、《赤足走在田埂上》，領(lǐng)略校園歌曲的生活氣息和藝術(shù)魅力。教學重難點領(lǐng)略校園歌曲的風格、特征。歌曲后半拍休止、切分節(jié)奏的地方，要注意掌握好節(jié)奏。教學過程教學環(huán)節(jié)設(shè)計與步驟 各環(huán)節(jié)目標旁批1．律動練習：2．發(fā)聲練習：連音及跳音練習。二．新歌教學：《校園的早晨》1．師彈奏歌曲《童年》旋律，學生哼唱出。2．師：是臺灣音樂人羅大佑寫的一首歌，我們把它叫做臺灣校園歌曲，被稱為“現(xiàn)代的民歌”，它散發(fā)出淳樸的鄉(xiāng)土氣息，今天我們學習另外一首臺灣校園歌曲《鄉(xiāng)間的小路》。3．聽賞范唱。4．歌曲的情緒：優(yōu)美流暢、清新活潑。5．哼唱全曲旋律。6．練習三連音、切分節(jié)奏。7．學習歌譜：找出旋律相同的地方。8．學習歌詞。9．歌曲處理：休止符的地方、三連音唱準。用優(yōu)美活潑的歌聲唱出。10．聲勢表演。師：除了齊唱的形式，還可以怎么唱？11．改變演唱形式：用領(lǐng)唱齊唱的方式。三．拓展：聽賞臺灣校園歌曲。師：臺灣校園歌曲以它清新的風格、動人的旋律一直被人們傳唱，老師帶來了《赤足走在田埂上》這首校園歌曲，請同學們來欣賞。四．總結(jié)：師：校園里有敬愛的師長，有親愛的伙伴，有動聽的歌聲，同學們，好好珍惜校園生活，好好享受你們歡樂的童年吧！下課。通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術(shù)形式，表達自己對故鄉(xiāng)的愛。從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。了解變拍子與變音記號板書設(shè)計課后反思第六單元教材分析教學內(nèi)容聆聽弦樂四重奏《嬉游曲》；《纜車》。演唱《叮鈴鈴》；《雛鷹之歌》。內(nèi)容分析歌曲《雛鷹之歌》是一首富有民歌風格的兒童歌曲。曲調(diào)采用了新疆地區(qū)的民族音調(diào)為素材，曲調(diào)歡快活潑，表現(xiàn)了跨世紀的一代少年蓬勃、積極向上的精神風貌。歌曲《叮鈴鈴》是一首具有濃郁的地方風格的歌曲，曲調(diào)采用了湖南民歌的素材作為本歌的主導動機，旋律流暢。情緒歡快、活潑，它描繪了在綠草茵茵的山坡上，牧童們趕著羊群發(fā)出內(nèi)心的歡樂歌唱，抒發(fā)了對大自然和生活的熱愛之情。單元教學目標一、以不同的風格與形式，去表現(xiàn)不同層面的少年活潑歡樂的情緒。二、在前面幾課曲調(diào)填空、改變等練習的基礎(chǔ)上，進行曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，感受曲調(diào)的結(jié)束感。三、在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。四、學習豎笛#5、#2、#4的指法，并進行三聲部曲調(diào)的吹奏練習。單元課時安排兩課時教案課題歡樂的少年教學目標一、以不同的風格與形式，去表現(xiàn)不同層面的少年活潑歡樂的情緒。二、在前面幾課曲調(diào)填空、改變等練習的基礎(chǔ)上，進行曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，感受曲調(diào)的結(jié)束感。三、在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。四、學習豎笛#5、#2、#4的指法，并進行三聲部曲調(diào)的吹奏練習。教學重難點一、感受、并表現(xiàn)音樂不同的風格、情緒。二、豎笛#5、#2、#4的指法，及三聲部曲調(diào)的吹奏練習。教學準備、資料教具：多媒體、鋼琴學具：課本資料：

教學設(shè)計、思考由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂的表現(xiàn)也不盡相同。我們應(yīng)以不同的風格與形式，去表現(xiàn)不同層面的少年活潑歡樂的情緒。課時安排三課時第一課時教學目標1．能用親切活潑的聲音演唱《叮鈴鈴》。

2．通過演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。

3．能用比較和諧的聲音合唱，音準、節(jié)奏正確。

4．在體驗和表現(xiàn)歌曲情緒的過程中激發(fā)學生對大自然和生活的熱愛之情。

教學重難點1.曲的風格特征。2．把握歌曲的風格，用和諧統(tǒng)一的聲音唱好合唱。教學過程教學環(huán)節(jié)設(shè)計與步驟 各環(huán)節(jié)目標旁批一、激情導入1、仔細觀察這幅山水畫，看看少了什么？2、學生總結(jié)：有山坡青草、羊兒、牧羊童、藍天綠水，但少了層層疊疊的白云。二、寓教于樂1、自主學習。感受音樂（1）初聽音樂感受音樂旋律（利用多媒體播放圖片）（2）邊聽音樂邊哼唱（3）學生用豎笛吹奏2、學習歌曲（1）再次聆聽：“層層疊疊的白云好美??！噓，孩子們聽，白云深處飄來了一支動聽的歌，你們仔細聽歌中唱的什么？這支歌唱了些什么？聽了這支歌你有什么感覺？這群放牧的少年是帶著怎樣的心情在歌唱?。俊埃▽W生感受歌曲的情緒、歌曲節(jié)拍與演唱形式）（2）復聽錄音范唱：聽聽歌曲唱了什么？（3）學習歌曲的高聲部①聆聽老師彈奏高聲部旋律：提醒裝飾音的演唱②學生跟琴唱一次：“能唱嗎？來試試?！雹蹖W生用豎笛吹奏：自由練習-齊奏④聆聽老師范唱高聲部歌詞：“你們的節(jié)奏唱得很準確。現(xiàn)在想不想聽我唱一唱高聲部的歌詞呢，你們看著歌詞，心里跟著我唱?！雹輰W生唱高聲部歌詞：“謝謝孩子們熱情的掌聲！我相信你們會唱得更好，來試試。”（4）學習歌曲的低聲部。①師生合作:“你們的歌聲太美了，我也想唱?，F(xiàn)在我邀請三個孩子和我一起唱，誰愿意來表演？”（請三個學生唱高聲部，教師唱低聲部）②學生用豎笛自學旋律——齊奏③跟琴唱旋律④學生跟琴試唱歌詞：（5）二聲部部分完整演唱、演奏（6）學習齊唱部分：①聆聽齊唱部分：師生合作（老師唱齊唱部分，學生擔任合唱部分②引導學生找出這部分音樂記號，說一說名稱③老師順勢講解歌曲風格：前倚音、＃5的運用增強了歌曲的民歌風味④跟老師一起唱曲調(diào)：注意前倚音、＃5的音準⑤學生跟琴唱曲調(diào)⑥學生填詞歌唱三、創(chuàng)造表現(xiàn)（1）完整演唱歌曲。①合唱（要求唱出少年的歡樂情緒）②豎笛吹奏：師生合作吹奏齊唱部分，老師指揮、學生合奏后部分。（2）歌曲處理。加入力度記號來表現(xiàn)歌曲的情緒（3）分組表現(xiàn)展現(xiàn)自我（4）串鈴、碰鐘伴奏：要求在間奏和結(jié)尾長音處伴奏。通過本課中外兩首作品了解不同的地域、不同的文化背景，不同的音樂表現(xiàn)。讓學生以不同的風格與形式，去表現(xiàn)不同層面的少年活潑歡樂的情緒。板書設(shè)計課后反思第二課時教學目標1：學生通過欣賞《嬉游曲》，增加自己對音樂的了解和愛好，開闊自己的音樂視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣2：學生在學習的過程中采用模仿、自主、探究等學習方法。3：學生欣賞《嬉游曲》，了解“小步舞”和音樂神童莫扎特，并通過學習培養(yǎng)自己的節(jié)奏感，提高自己的演奏和編配能力。教學重難點1、欣賞《嬉游曲》了解“小步舞”和音樂神童莫扎特。2、學生能用樂器合作演奏《嬉游曲》的主題旋律。教學環(huán)節(jié)設(shè)計與步驟 各環(huán)節(jié)目標旁批1、組織教學2、教師播放土耳其進行曲，引起學生的學習興趣。師：同學們，老師今天播放一段音樂，請同學們注意聆聽樂曲情緒，看誰的觀察和總結(jié)能力更強。3樂曲介紹；莫扎特的管弦樂曲《D大調(diào)嬉游曲》這節(jié)課我們就來欣賞學習一首由著名的音樂神童莫扎特所創(chuàng)作的《嬉游曲》。4再次聆聽，請同學用相同的動作來表示重復的樂段。（1）音樂應(yīng)該分為幾個段落？學生欣賞音樂并回答問題（管弦樂合奏；音樂應(yīng)該分為三段，曲式結(jié)構(gòu)A-B-A）5、分段欣賞（1）欣賞第一段主題旋律。考慮這段旋律的速度？力度？（2）教師出示主題旋律的曲譜，學生和老師一起視唱旋律。（3）認識樂器，弦樂四重奏（5）教師請同學自主創(chuàng)編節(jié)奏型，嘗試用各種打擊樂器為樂曲進行多聲部伴奏。（注意伴奏的節(jié)奏型一定要簡單清晰，符合小步舞曲的風格特征）（6）全體學生一起合作演奏這部分的主旋律（口風琴演奏主旋律，其他打擊樂器伴奏，教師也可以參與進來，增加學生的學習興趣）。6、師生共同交流、學習“音樂神童”莫扎特的生平資料。師：同學們老師剛才說莫扎特是音樂神童，你們知道他為什么能被大家稱為“音樂神童”嗎？（大家一起交流莫扎特的資料，學生介紹如有不足之處，教師補充）學生通過欣賞《嬉游曲》，增加自己對音樂的了解和愛好，開闊自己的音樂視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣學生在學習的過程中采用模仿、自主、探究等學習方法。學生欣賞《嬉游曲》，了解“小步舞”和音樂神童莫扎特，并通過學習培養(yǎng)自己的節(jié)奏感，提高自己的演奏和編配能力。板書設(shè)計課后反思第三課時教學目標1、提高學生進一步識譜能力及對歌曲學習的興趣，表現(xiàn)出活潑、快樂的少年。2、通過學習《雛鷹之歌》讓學生努力做“自學、自理、自護、自強、自律”的五自少年，爭做“明天的雄鷹”。教學重難點創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，完整學唱歌曲，并有感情地演唱。熟練掌握“下滑音”及節(jié)奏特點。教學環(huán)節(jié)設(shè)計與步驟 各環(huán)節(jié)目標旁批一、導入1、同學們，誰會用手勢做出一個飛翔的雄鷹？2、聆聽聆聽《雛鷹之歌》。讓同學們說一說初聽的感受：歡快、自信。3、聽《掀起你的蓋頭來》，找尋歌曲與之相似的樂句。并學唱。以1=G2\4（因為在WORD中做音符有點困難，所以以下音符中有的減時線有誤）111143|2.43|1.1143|2.43||:3232332|343211|224332|155:||111引出新疆地區(qū)音調(diào)特征——樂器鈴鼓—“XXXXX|”節(jié)奏風格｛4\4XXXXX|XXXXX｛4\4000xx|000xx||分——合——配歌曲4、找滑音記號：回憶和復習原有學唱的歌曲中出現(xiàn)的滑音記號——《小螺號》5、再次聆聽錄音范唱：重點感受下滑音的演唱。二、新課教學1、讓我們再來聽一遍這首歌曲，從速度、情緒等的變化分為幾部分？看看那個同學聽的仔細認真。（兩部分）2、找一找歌曲中都有哪些特別的地方？如果學唱應(yīng)該注意什么？（||：：||、（XX）(\)下滑音，0休止符、