第二章第5節(jié)個(gè)人陳述課件-高二上學(xué)期中學(xué)生涯規(guī)劃指導(dǎo)手冊(cè)

一、教學(xué)背景

高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，也是學(xué)生選擇未來(lái)人生發(fā)展方向的關(guān)鍵期。高中教育的定位問(wèn)題，不僅要從升學(xué)的角度看大學(xué)希望學(xué)生準(zhǔn)備什么，更要從培養(yǎng)人的角度，看學(xué)生在成人以前應(yīng)該得到什么。高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在飛速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，社會(huì)對(duì)人的知識(shí)和技能的要求也發(fā)生了變化——收集和整合信息的能力、技術(shù)能力、創(chuàng)新能力、交流能力、批判思維、合作精神、公民責(zé)任和自我導(dǎo)向等，都成了學(xué)生必備的生命底色。教材分析

教學(xué)目標(biāo)了解和熟悉個(gè)人陳述。生涯觸點(diǎn)

李雪奇計(jì)劃參加?xùn)|南大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃招生考試,東南大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃招生的簡(jiǎn)章要求書寫個(gè)人陳述,而且個(gè)人陳述必須由申請(qǐng)者本人親筆手書并上傳掃描件,否則視為無(wú)效。個(gè)人陳述主要闡述考生學(xué)科特長(zhǎng),創(chuàng)新潛質(zhì)、綜合素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐、報(bào)考東南大學(xué)的理由、對(duì)報(bào)考專業(yè)的認(rèn)識(shí)和個(gè)人未來(lái)發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容,1000字以內(nèi)。李雪奇一方面不知如何書寫個(gè)人陳述，另一方面對(duì)如何規(guī)劃和準(zhǔn)備這些內(nèi)容感覺(jué)很迷茫。[思考與分享]

如果你也想通過(guò)強(qiáng)基計(jì)劃進(jìn)入名校,你會(huì)寫個(gè)人陳述嗎?生涯認(rèn)知

寫好個(gè)人陳述(自薦信),是參加高校專項(xiàng)、強(qiáng)基計(jì)劃、自主招生或“三位一體”的第步。寫自薦信的過(guò)程,就是重新審視自己,梳理自已學(xué)習(xí)生涯、學(xué)習(xí)成果的過(guò)程。自薦信用高校認(rèn)識(shí),了解考生的重要媒介,關(guān)系到考生能否闖過(guò)初審,進(jìn)人面試關(guān),所以至關(guān)重要。一、個(gè)人陳述是什么

個(gè)人陳述是強(qiáng)基計(jì)劃和“三位一體”招生的重要材料之一,是考試的第一關(guān)。高校希望通過(guò)個(gè)人陳述,了解考生個(gè)性特質(zhì)、對(duì)所報(bào)院校的認(rèn)知程度、對(duì)所報(bào)專業(yè)的認(rèn)知程度、在科學(xué)探究和實(shí)踐能力方面所顯示出的發(fā)展?jié)撡|(zhì)、情商以及語(yǔ)言表達(dá)能力。個(gè)人陳述的字?jǐn)?shù)每個(gè)高校有不同的標(biāo)準(zhǔn),一般為800～1000字?？忌ǔＲ噪娮游臋n形式將個(gè)人陳述上傳至相關(guān)申請(qǐng)網(wǎng)站，也有高校要求考生將個(gè)人陳述手寫并郵寄。

某大學(xué)就在“三位一體”招生《個(gè)人陳述撰寫建議》中表示:“我們希望能夠通過(guò)個(gè)人陳述來(lái)從各個(gè)角度全面地了解每一個(gè)申請(qǐng)者。個(gè)人陳述是你充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，它可以充分反映你的個(gè)性和才智。一篇真誠(chéng)而生動(dòng)的個(gè)人陳述會(huì)讓你很快在眾多的申請(qǐng)者中脫穎而出!”一份具有吸引力、競(jìng)爭(zhēng)力的個(gè)人陳述,往往可以幫助考生通過(guò)初審,贏得筆試的資格。(二)個(gè)人特點(diǎn)

主要介紹興趣愛(ài)好(如科技興趣、文藝愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)喜好);也可以介紹具備的特殊才能(如分析能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、交流能力),或者說(shuō)一說(shuō)個(gè)人具備的優(yōu)秀品格(如善良、誠(chéng)信、可靠),并且用實(shí)際經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明這些能力和品格;也可以講述曾經(jīng)克服過(guò)的困難和從中獲得的品質(zhì)等。

(三)申請(qǐng)動(dòng)機(jī)

說(shuō)一說(shuō)自己選擇所報(bào)考大學(xué)和專業(yè)的原因。(四)個(gè)人規(guī)劃

談一談進(jìn)人大學(xué)后的學(xué)習(xí)計(jì)劃、今后的職業(yè)理想，還可以說(shuō)說(shuō)在家庭生活和學(xué)習(xí)生活中有哪些人或事件影響了自己的人生觀和事業(yè)追求,以及如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)等。

1.從結(jié)構(gòu)上講，個(gè)人陳述主要包括四個(gè)方面內(nèi)容:

(1)考生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)科特長(zhǎng)。

(2)對(duì)所報(bào)大學(xué)的認(rèn)知,對(duì)所報(bào)專業(yè)的認(rèn)知。

(3)科學(xué)探究、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)甲鉀愛(ài)甭卯颼柏雷蛛戊費(fèi)訟現(xiàn)、作用、收獲。

(4)進(jìn)人大學(xué)后的設(shè)想、規(guī)劃。2.從個(gè)人陳述的效果上講，四個(gè)方面相輔相成，每個(gè)板塊各自相對(duì)獨(dú)立,可以單獨(dú)成篇,但又是統(tǒng)一的整體，彼此相互銜接、相互關(guān)聯(lián)、相互滲透、相互補(bǔ)充。

3.從寫作要求上看，寫個(gè)人陳述一般要注意以下六點(diǎn):

(1)要分清主次,有所側(cè)重。一定要圍繞事先確定的內(nèi)容和思路進(jìn)行撰寫,突出能符合你所報(bào)大學(xué)和專業(yè)要求的優(yōu)點(diǎn)。

(2)切入點(diǎn)顯眼，思路新穎。

(3)所獲獎(jiǎng)項(xiàng)最好穿插在興趣愛(ài)好、文章觀點(diǎn)和故事當(dāng)中。

(4)情感真摯親切,文字樸實(shí),無(wú)須華麗辭菜。

(5)充分張揚(yáng)自己的風(fēng)貌、個(gè)性。

(6)適當(dāng)表現(xiàn)出對(duì)所報(bào)考大學(xué)的向往和對(duì)所報(bào)考專業(yè)的喜愛(ài)。探索·生涯決策

一、個(gè)人陳述錯(cuò)誤探索

1.內(nèi)容冗雜,華而不實(shí)

切忌篇幅過(guò)長(zhǎng),一方面因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)限制,另一方面因?yàn)閭€(gè)人陳述重視的是客觀、公正的表達(dá),不需要太多華麗的辭藻去修飾。

2.夸夸其談，空話連篇

招生工作人員查看個(gè)人陳述,是想通過(guò)文書直接了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速定位。因此,在文章中高談闊論、不重實(shí)際、空話連篇,是招生工作人員不愿意看到的。3.弄虛作假,惡意抄襲

這是最惡劣的行為。有些學(xué)生在寫個(gè)人陳述時(shí)過(guò)分夸大自己,不切實(shí)際,對(duì)于自己的成就和獎(jiǎng)項(xiàng)弄虛作假,虛構(gòu)一些不存在的經(jīng)歷,這種行為遲早會(huì)在面試中露出馬腳。很多高校都有高精準(zhǔn)查重軟件,如果文章存在抄襲現(xiàn)象,肯定不予通過(guò)。

4.主次不分,邏輯混亂

很多學(xué)生因?yàn)閷懽髂芰Σ桓?在寫作時(shí)抓不清主次、邏輯混亂、閱讀感差，這樣的文書會(huì)讓招生工作者看不下去。5.用詞不當(dāng),寫作不規(guī)范

個(gè)人陳述屬于正規(guī)文書,行文用詞應(yīng)該規(guī)范,不要用太口語(yǔ)化的詞語(yǔ)。寫完個(gè)人陳述，可以請(qǐng)寫作能力強(qiáng)的人幫忙修改。二、陳述之后的應(yīng)對(duì)

一般來(lái)講,在后續(xù)的面試中,考官會(huì)針對(duì)考生個(gè)人陳述中的內(nèi)容或存在的問(wèn)題提出質(zhì)疑和問(wèn)題,要求考生答辯。因此,考生必須認(rèn)真、用心地寫好個(gè)人陳述,并要為面試中被質(zhì)疑和提問(wèn)做好積極的思想準(zhǔn)備。請(qǐng)結(jié)合自己的個(gè)人陳述,分析