高中信息技術(shù)FLASH教案

篇一：高中信息技術(shù)形狀補(bǔ)間動畫教學(xué)設(shè)計教案“形狀補(bǔ)間動畫”教學(xué)設(shè)計靈臺一中教材分析本課教學(xué)內(nèi)容是校本教材第三單元·“動畫制作”中的“制作基本動畫”第二課時－－“形狀補(bǔ)間動畫”。“動畫制作”對高一的學(xué)生來說還是有一定難度的，但學(xué)生的興趣非常濃厚；本課主要學(xué)習(xí)形狀補(bǔ)間動畫的制作方法，比較形狀補(bǔ)間動畫與動作補(bǔ)間動畫的區(qū)別；形狀補(bǔ)間動畫是本單元的教學(xué)重點和難點，其中掌握“形狀補(bǔ)間動畫”的制作方法及“形狀補(bǔ)間動畫”與“動作補(bǔ)間動畫的區(qū)別”又是本節(jié)課的重點和難點。教學(xué)對象分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，以下將從兩個方面對其進(jìn)行分析：1、flash的認(rèn)知方面高一絕大部分學(xué)生是剛剛接觸flash內(nèi)容，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)對flash有了一定的了解，對該軟件的窗口、面板、工具、圖層等基礎(chǔ)知識有一些初步認(rèn)識，但是對flash軟件還不能較全面的掌握和應(yīng)用，還需要進(jìn)一步穩(wěn)固。2、信息能力方面我校高中生源復(fù)雜，水平參差不齊，部分學(xué)生在小學(xué)時就已經(jīng)參加過了信息技術(shù)競賽，而有的卻是剛接觸電腦；奧賽班和平行班的設(shè)置使得班級與班級之間的差異加大，就這些現(xiàn)狀，對教師的教學(xué)也提出了很高的要求。教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為形狀補(bǔ)間動畫制作，針對實際情況，具體將以3個任務(wù)圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)：首任務(wù)——基本任務(wù)：圓變矩形再變五角星；次任務(wù)——分組任務(wù)：第一組：文字變文字，第二組：文字變圖片，第三組圖片變文字，第四組：圖片變圖片；提高任務(wù)——綜合任務(wù)：制作flash動畫卡片。三個任務(wù)的設(shè)計切合學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由淺入深，層層提高；在教學(xué)過程中不斷加入新的知識點，用各種教學(xué)方式與手段將知識點傳授給學(xué)生，最后突破難點，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計思想與策略本課的教材中給了一副動畫卡片“盛開的小花”的詳細(xì)制作過程。但實際教學(xué)中還是應(yīng)該遵循“循序漸進(jìn)，逐步提高”的思路，這就對教師的教學(xué)設(shè)計提出了很高的要求，本節(jié)課我個人的思考是：設(shè)計思想圍繞教材設(shè)計基本任務(wù)，并適當(dāng)加以延伸，而對于基礎(chǔ)好的同學(xué)設(shè)計拓展任務(wù)；讓所有學(xué)生各有所得，在原有基礎(chǔ)上都有所提高。教學(xué)策略采用有趣的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生總有一種想嘗試的感覺，不怕學(xué)生出問題，遇到困難，教師引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方向，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來解決困難，假設(shè)解決不了，可以發(fā)揮組內(nèi)“學(xué)習(xí)帶頭人”的作用(按照教師開學(xué)時設(shè)定的小組)，全組中無論是組長還是組內(nèi)其他成員，只要完成任務(wù)的同學(xué)都可以充當(dāng)“學(xué)習(xí)帶頭人”，幫助后進(jìn)的同學(xué)完成任務(wù)；假設(shè)依舊無法解決的問題，在必要時教師設(shè)置排疑解難；讓學(xué)生在嘗試中去探索，在探索中獲取知識，同時獲得能力，通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實踐操作，不僅要使學(xué)生學(xué)會“形狀補(bǔ)間動畫”的制作，了解“形狀補(bǔ)間動畫”與“動作補(bǔ)間動畫”的區(qū)別；而且還要充分利用“學(xué)習(xí)小組”的作用、充分利用本組“學(xué)習(xí)帶頭人”的作用，互相幫助，以優(yōu)扶弱，充分調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生互助的精神；同時也可以減輕教師輔導(dǎo)的壓力。我想作為教師的教學(xué)目標(biāo)，不僅僅是傳授知識點，更重要的是鍛煉學(xué)生的能力，要“舍得”讓學(xué)生去碰壁，讓他們在碰壁中加深對問題的理解，并努力探究問題解決的方法，這樣才能提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能：1、理解形狀補(bǔ)間動畫的概念，掌握其制作方法；2、掌握將位圖轉(zhuǎn)換為矢量圖的操作方法，了解位圖在形狀補(bǔ)間動畫中為何要矢量化；3、認(rèn)識形狀補(bǔ)間動畫與動作補(bǔ)間動畫的區(qū)別二、過程與方法：通過自主探究、任務(wù)驅(qū)動，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，來掌握形狀補(bǔ)間動畫的制作方法。通過利用所學(xué)知識制作flash動畫卡片，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力三、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、想象力、創(chuàng)造力、審美能力及互助精神。教學(xué)重難點重點：形狀補(bǔ)間動畫的制作方法；形狀補(bǔ)間動畫與動作補(bǔ)間動畫的區(qū)別；掌握位圖矢量化方法難點：形狀補(bǔ)間動畫的制作方法；形狀補(bǔ)間動畫與動作補(bǔ)間動畫的區(qū)別；了解圖片矢量化的原因教學(xué)方法及教學(xué)手段分析一、教學(xué)方法：引導(dǎo)法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、師生互動二、教學(xué)手段教學(xué)過程與設(shè)計意圖情景導(dǎo)入教師播放一段自制的flash補(bǔ)間小動畫給學(xué)生欣賞,由此引入形狀補(bǔ)間動畫。學(xué)生回憶所學(xué)過的內(nèi)容，了解本課的任務(wù)。師：(過渡語)同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了動作補(bǔ)間動畫的知識，那么，在播放的這段flash動畫中，騎著笤帚的小巫師在做動作補(bǔ)間動畫，這時有的同學(xué)已經(jīng)看到了：狗變成了螞蟻，仙桃變成了悟空；那么這是怎么回事呢？這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容—“形狀補(bǔ)間動畫”，學(xué)會了形狀補(bǔ)間動畫，你就擁有了哈利波特的魔棒，想怎么變就怎么變！設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣講授新課，師生互動師：(過渡語)那么，現(xiàn)在就請同學(xué)們跟我去認(rèn)識一下什么是“形狀補(bǔ)間動畫”；(板書)形狀補(bǔ)間動畫的概念:使一個對象逐漸變成另一個對象，實現(xiàn)兩個對象間(顏色、位置、大小、形狀)的平滑過渡。設(shè)計意圖：讓學(xué)生有概念認(rèn)識師：(過渡語)了解了概念以后，我們一起來制作一個簡單的形狀補(bǔ)間動畫。〔講解〕以“橢圓—矩形”為例簡單講授制作過程。(提示)flash中繪制的圖不需要轉(zhuǎn)化為元件，因為它要發(fā)生形狀的變化。教師在講授“橢圓—矩形”時，講正確方法；在講授“三角形—圓”時故意犯錯；設(shè)計意圖：讓學(xué)生對形狀補(bǔ)間動畫的制作過程有系統(tǒng)的認(rèn)識，故意犯錯可以讓學(xué)生記憶加深，學(xué)生對老師的錯誤會記得很勞。師：(過渡語)下面請同學(xué)們完成練習(xí)一與練習(xí)二。生：完成達(dá)標(biāo)練習(xí)一：實現(xiàn)圖形—圖形間的形狀補(bǔ)間動畫，并以“自己的保存在e盤(形狀可以自選)。建議：制作矩形——&五角星間的形狀補(bǔ)間動畫。(制作五角星提示)：點擊工具箱中選擇“多角星形工具”，然后打開“窗口”菜單“屬性”面板，點擊“選項”，修改“工具設(shè)置”屬性對話框。設(shè)計意圖：讓學(xué)生掌握基本得形狀補(bǔ)間動畫制作方法。(疑難幫助):查看flash菜單欄：“幫助”-&“使用flash創(chuàng)建動畫”-&“關(guān)于補(bǔ)間動畫”(導(dǎo)出影片提示)：“文件”菜單——導(dǎo)出——導(dǎo)出影片文字與圖片間形狀補(bǔ)間動畫：a、文字“圣誕快樂”變成“圣誕樹”圖片：(請第1組同學(xué)做本練習(xí))b、圖片“孫悟空”變成“孫悟空七十二變”文字：(請第2組同學(xué)做本練習(xí))(導(dǎo)入圖片提示)：1、打開“文件”菜單—“導(dǎo)入”—“導(dǎo)入到庫”，選擇文件并打開；2、打開：“窗口”菜單—“庫”面板，將需要的對象拖到舞臺。師：請一位學(xué)生演示自己的作品：對該作品進(jìn)行點評。排難解疑：師：(過渡語)在完成練習(xí)二時，很多同學(xué)都碰到了問題：問題1、文字、圖片的形狀補(bǔ)間動畫無法實現(xiàn)？(解難)：教師以“燈籠”圖片變成“元旦快樂”文字為例講解文字必須別離打散。圖片從庫中拖出來后必須執(zhí)行將位圖矢量化。(注意為了使形狀補(bǔ)間動畫更加逼真，請將不需要的點狀刪除)。問題2：位圖為何要矢量化？(解難):有的同學(xué)非常愛動腦筋，導(dǎo)入位圖與flash繪制的圖片不一樣嗎？干嘛要矢量化，這是因為位圖用二維象素矩陣描述，而矢量圖用指令集合描述；他們的存儲結(jié)構(gòu)不同，因此必須矢量化，這樣才能進(jìn)行形狀補(bǔ)間動畫。師：(過渡語)那么此時同學(xué)們是否思考過制作形狀補(bǔ)間動畫的關(guān)鍵點是什么？(板書)形狀補(bǔ)間動畫制作的關(guān)鍵點1、插入的幀為空白關(guān)鍵幀2、首幀與尾幀的對象必須為點狀的矢量圖3、補(bǔ)間的實現(xiàn)動作不能放在尾幀上設(shè)計意圖：歸納后，防止學(xué)生在這些問題上再次出錯，而且能有一個系統(tǒng)的了解。學(xué)生自評師：(展示)教師再展示幾副優(yōu)秀作品小結(jié)師(提問)形狀補(bǔ)間和動作補(bǔ)間的區(qū)別？請學(xué)生答復(fù)，然后教師總結(jié)。(教師用flash板書)銜接延續(xù)(過渡語)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文字、圖形、圖片之間相互變化的形狀補(bǔ)間動畫，如果我們要想制作一個動畫電子卡片，那么如何為它添加音樂背景，如何讓形狀補(bǔ)間動畫更加逼真，如何制作一副連續(xù)的、完整的動畫作品，這就是我們下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)評課成功之處不足之處素材類型較多，可能會分散學(xué)生的注意力。篇二：高中信息技術(shù)flash動畫制作教案1flash中遮罩動畫的制作——高中信息技術(shù)選修模塊內(nèi)容一、基本說明教學(xué)內(nèi)容1〕教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：多媒體設(shè)計3〕所用教材出版單位：上海科技教育出版社4〕所屬的章節(jié)：5〕學(xué)時數(shù)：45分鐘注：目前尚未拿到該課程的教材和教參二、教學(xué)設(shè)計1、教材分析及教學(xué)調(diào)整：flash作為目前最受歡送的動畫制作軟件，能夠很方便的做出各種動畫效果，遮罩動畫就是flash中的一種重要的動畫類型，但是由于涉及到圖層的操作，以及對遮罩概念的理解，需要學(xué)生在學(xué)會簡單的遮罩效果后，自己總結(jié)，進(jìn)一步深入理解復(fù)雜的遮罩效果。由于一直沒有高中信息技術(shù)選修模塊的教材和教學(xué)參考，只能根據(jù)新課程的整體要求對課程進(jìn)行設(shè)計，目的是讓學(xué)生體會遮罩層強(qiáng)大功能，并能設(shè)計出一些效果特別的作品。2、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過對遮罩圖層的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握遮罩圖層建立的基本方法和常用的操作技巧，進(jìn)一步深化對flash運用軟件的認(rèn)識，拓展學(xué)生的知識和能力。過程與方法：學(xué)生通過制作探照燈動畫、水中倒影動畫等過程的學(xué)習(xí)，從而能更好的掌握和理解遮罩圖層的含義。情感態(tài)度、價值觀：利用上機(jī)分組實踐操作及作品評價，充分激活學(xué)生探究思維和創(chuàng)新思維，同時培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。3、教學(xué)重點、難點：重點：了解遮罩圖層含義及遮罩的制作過程，掌握遮罩的制作方法。難點：理解遮罩層與被遮罩層的關(guān)系，靈活利用遮罩圖層創(chuàng)作特殊的顯示效果。4、教學(xué)對象分析：教學(xué)對象為高一年級學(xué)生，針對高中信息技術(shù)課操作性強(qiáng)的特點，在教學(xué)中盡量激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在渴望中積極探究，自主的學(xué)習(xí)，并通過分析源文件，從中真正理解遮罩動畫的制作過程。在本堂課之前學(xué)生已經(jīng)熟悉層的概念，掌握層的運用，同時也掌握了flash逐幀動畫、動作補(bǔ)間動畫、形狀補(bǔ)間動畫的一般制作過程，對flash動畫制作產(chǎn)生了一定的興趣。5、教學(xué)準(zhǔn)備：采用案例、情境、啟發(fā)式教學(xué)；采取由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略；針對不同起點的學(xué)生，給出不同的要求，分層教學(xué)。三、教學(xué)過程描述：篇三：flash專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(高中信息技術(shù)精品)flash專題復(fù)習(xí)一、設(shè)計思想二、教學(xué)內(nèi)容分析“動畫素材”是浙江教育出版社出版的高一《多媒體技術(shù)應(yīng)用》第三章《媒體的采集與制作》第5節(jié)的內(nèi)容二維動畫的制作。在學(xué)業(yè)水平測試中屬c等應(yīng)用要求，要求學(xué)生在領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，熟練應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行信息的處理，綜合運用技術(shù)知識和操作方解決實際問題。三、學(xué)生分析本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對象是高一年級學(xué)生。本階段學(xué)生進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)，并進(jìn)行過一次模擬測試，根據(jù)測試結(jié)果，學(xué)生在flash操作題部分失分較多，并且對閱讀動畫腳本完成動畫這種題型比較陌生，不知從何下手，找不到解題的竅門，往往花了大量時間做題，卻得不到高分，效率低下。所以教師需用一些典型例子幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生在flash操作部分的得分。四、教學(xué)目標(biāo)〔一〕知識與技能：1．讀懂flash動畫腳本，能圈出腳本中出現(xiàn)的對象，時間，動作關(guān)鍵詞。2．能根據(jù)動畫腳本發(fā)現(xiàn)作品中存在的問題，進(jìn)行分析，并能用正確方法解決?！捕尺^程與方法：按“憶?梳?構(gòu)”方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，以思維導(dǎo)圖導(dǎo)入，學(xué)生對flash知識點進(jìn)行梳理復(fù)習(xí)，老師針對學(xué)生疑問較多的知識點進(jìn)行點撥講解。由學(xué)生對作品進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題，通過實踐操作解決問題，促進(jìn)知識內(nèi)化?！踩城楦袘B(tài)度與價值觀：用一個具體的實例，引導(dǎo)學(xué)生看動畫腳本，對照腳本發(fā)現(xiàn)作品中的問題，激發(fā)學(xué)生分析問題的興趣，提高解決問題的能力。五、教學(xué)重難點重點：讀懂flash動畫腳本，能用正確方法解決作品存在的問題難點：根據(jù)動畫腳本發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題六、教學(xué)策略教學(xué)線索：化零為整呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖——火眼金睛發(fā)現(xiàn)作品問題——自主實踐解決問題——作品點評，總結(jié)問題——練習(xí)測試，檢驗復(fù)習(xí)效果。2．學(xué)習(xí)線索：發(fā)現(xiàn)問題——分析問題---解決問題七、教學(xué)準(zhǔn)備篇四：flash動畫制作——補(bǔ)間動畫教學(xué)設(shè)計(高中信息技術(shù)精品)《flash動畫制作——補(bǔ)間動畫》教學(xué)設(shè)計與案例-------記一節(jié)市級公開研討課新課改實施的第二年，信息技術(shù)學(xué)科也由必修模塊的教學(xué)步入選修模塊階段。為了使全市信息技術(shù)教師在選修課程的教學(xué)把握上有更好的經(jīng)驗交流，我于2006年11月初，承擔(dān)了一節(jié)市級研討課。課后的教學(xué)效果得到聽課教師的肯定與好評的同時，也提出了改良意見?，F(xiàn)將此課教學(xué)設(shè)計紀(jì)錄如下，希望可以給同在新課改實踐教學(xué)中的老師們有一些幫助。〔一〕教學(xué)設(shè)想本節(jié)是利用flash制作補(bǔ)間動畫的入門課，也是整個flash教學(xué)的第二課時。補(bǔ)間動畫分為動作補(bǔ)間和形狀補(bǔ)間兩種動畫類型。為了讓學(xué)生對整個動畫學(xué)習(xí)有一個完整任務(wù)情境，這節(jié)課與第一節(jié)課的內(nèi)容相關(guān)。同一個flash作品，動作和形狀變化同時表達(dá)，在情節(jié)的設(shè)計上要顯得自然過渡，以“魚的世界”為突破口，讓“魚”游動很自然引入動作補(bǔ)間動畫，其中涉及位置和縮放變化；再以標(biāo)題的字轉(zhuǎn)為形狀“魚”使場景更加生動，兩種動畫做到順利融接。一節(jié)課兩種動畫都要涉及，不能進(jìn)行太多功能與效果的深入，以最基本操作入手，從而使學(xué)生學(xué)會動作補(bǔ)間與形狀補(bǔ)間動畫的制作方法。并且可以區(qū)分兩種動畫的特點?！踩硨W(xué)習(xí)內(nèi)容分析1、學(xué)習(xí)的重點①兩種補(bǔ)間動畫的特征②形成補(bǔ)間動畫的三個必要條件2、學(xué)習(xí)的難點①動畫類型的準(zhǔn)確判斷②圖形元件、文本對象、矢量圖形各自所對應(yīng)的補(bǔ)間動畫類型〔四〕教學(xué)對象分析高二的學(xué)生，經(jīng)歷了photoshop圖像處理學(xué)習(xí)與音視頻軟件學(xué)習(xí)后，對圖層和時間軸的理解和運用有一定的體驗。第一節(jié)課flash的學(xué)習(xí)主要以使用繪圖工具箱繪圖工具為主，在此基礎(chǔ)上學(xué)生初步感受了庫、圖形元件、矢量圖形、關(guān)鍵幀、普通幀、幀頻，圖層的概念，這些知識的接觸為這節(jié)補(bǔ)間動畫的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。使上節(jié)課繪制的魚可以在海水中游動起來也留給學(xué)生好奇心和動手欲，為本節(jié)課的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境?！参濉辰虒W(xué)方法與教學(xué)策略教學(xué)過程主要采用演示操作法，任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)。課時一節(jié)課。教學(xué)策略設(shè)計１、形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的策略：在設(shè)計過程中，課堂上使用兩主線貫穿：“魚”游動是第一條主線；標(biāo)題字變圖形是第二條主線。２、促進(jìn)信息加工的教學(xué)策略：從學(xué)習(xí)動機(jī)確實立到學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，即為學(xué)習(xí)愿望的產(chǎn)生到愿望的滿足，掌握知識、形成技能和發(fā)展能力的過程。教師把教學(xué)活動看作是一個完整的信息傳輸系統(tǒng)，以支持他們每一階段的學(xué)習(xí)。３、教學(xué)模式：組織教學(xué)導(dǎo)入新課講授新課穩(wěn)固新課課堂反饋評價小結(jié)〔六〕教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源設(shè)計③flash半成品源文件直接引用上節(jié)課的作品，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)，防止重復(fù)勞動，也能給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的完整性。④ｐｐｔ演示課件主要為教師用。作為課堂教學(xué)的主線使用。4、教學(xué)媒體設(shè)計、篇五：高中信息技術(shù)《制作flash形變動畫》教學(xué)設(shè)計滬教版選修2《制作flash形變動畫》教學(xué)設(shè)計一、基本說明1、教學(xué)章節(jié)：第4章動畫、視頻與虛擬現(xiàn)實第一節(jié)動畫采集與制作之任務(wù)四：制作“愛心奉獻(xiàn)”修飾動畫。滬教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《信息技術(shù)》〔選修2〕《多媒體技術(shù)應(yīng)用》。2、教學(xué)對象：高二年級3、課時安排：1課時〔45分鐘〕二、教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】：知識與技能：1、了解什么是形變動畫；2、能區(qū)分對象的別離與組合狀態(tài)；3、能把元件對象轉(zhuǎn)換為圖形對象；4、能夠自己動手制作出一個簡單的flash形變動畫作品。過程與方法：1、從觀察老師的作品入手，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中體會作品的特點。2、演示制作flash形變動畫的過程，強(qiáng)調(diào)操作的重點和難點。3、讓學(xué)生在實踐操作過程中掌握制作flash形變動畫的基本方法。4、以擴(kuò)展練習(xí)的形式，讓學(xué)有余力的學(xué)生能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)情感態(tài)度與價值觀：1、讓學(xué)生體驗到成功的快樂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動畫的興趣；2、讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、表達(dá)能力和審美能力。3、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力和綜合應(yīng)用知識能力?！窘虒W(xué)重、難點】：教學(xué)重點：1、如何識別圖形對象2、如何把元件轉(zhuǎn)換為圖形對象3、別離和組合狀態(tài)的區(qū)別4、制作flash形變動畫的基本方法教學(xué)難點：1、形變動畫的概念2、理解只有圖形對象能制作形變動畫，元件不能直接制作形變動畫，但元件與圖形可相互轉(zhuǎn)換?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在“動畫采集與制作”這一節(jié)中是作為一個任務(wù)出現(xiàn)的，但其作用卻是制作flash動畫必須具備的基礎(chǔ)之一。本節(jié)課的教材是通過制作“愛心奉獻(xiàn)”修飾動畫，來讓學(xué)生掌握flash形變動畫的基本制作方法。〔作者將動畫內(nèi)容改成學(xué)生更容易看明白的“矩形變圓形”動畫，通過教師演示和學(xué)生模仿，學(xué)生已知道形變動畫制作的基本步驟，最后再通過學(xué)生自己探究“文字形變”動畫的制作，讓學(xué)生充分掌握形變動畫的制作方法?！场緦W(xué)情分析】：在本節(jié)課之前，我所任教的高二兩個班級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過使用uleadcool3d軟件制作出簡單的三維文字動畫，用flash軟件制作出簡單的逐幀動畫和動作漸變動畫，對于flash動畫中的幀、關(guān)鍵幀、元件等一些基本概念能理解并使用，但對于空白關(guān)鍵則僅限于知道其與關(guān)鍵幀的區(qū)別，而未應(yīng)用過，而且由前面的課堂表現(xiàn)可以看出，學(xué)生對flash動畫是非常感興趣的，這些均為本節(jié)課的教學(xué)奠定了一定基礎(chǔ)，但是由于我校屬縣級學(xué)校，學(xué)生大部分來自農(nóng)村，電腦操作能力普遍較差，加上學(xué)校每周只安排一節(jié)信息技術(shù)課，要在45分鐘時間內(nèi)完成教學(xué)計劃規(guī)定的內(nèi)容，即學(xué)生需要在30分鐘左右的時間內(nèi)完成：1、了解什么是flash形變動畫，2、能識別圖形對象并能將元件轉(zhuǎn)換為圖形對象，3、能獨立制作出一個簡單的flash形變動畫，這對大多數(shù)學(xué)生來說還是具有相當(dāng)難度的。【教學(xué)方法】：根據(jù)對學(xué)習(xí)對象的分析制定出以下教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、討論法、分段演示教學(xué)法、邊演示邊講解、比照法、自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合教學(xué)法等?！窘虒W(xué)策略】：基于學(xué)生基礎(chǔ)差、課時緊，但學(xué)生對動畫的興趣濃等特點，首先通過給學(xué)生展示簡單的形變動畫，讓學(xué)生經(jīng)思考形變動畫的特點，其次老師給出形變動畫的概念，強(qiáng)調(diào)形變動畫的對象只能是圖形，并給出元件與圖形對象的相互轉(zhuǎn)換方法；再通過老師邊演示邊講解和學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握制作flash形變動畫的基本方法，最后通過擴(kuò)展練習(xí)讓基礎(chǔ)好的學(xué)生能繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。三、教學(xué)過程四、教學(xué)反思本節(jié)課我在45分鐘內(nèi)完成了規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)效果。