復(fù)習(xí)備考微專題自然地理環(huán)境整體性原理及其應(yīng)用教案

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精自然地理環(huán)境整體性原理及其應(yīng)用不論是平常的地理教學(xué)過(guò)程，還是幾年前的地理高考，對(duì)自然地理環(huán)境差異性的重視程度比較高，有關(guān)自然帶分布規(guī)律的考查較多，但對(duì)地理環(huán)境整體性的關(guān)注卻有些不夠。近幾年的高考有了較大的變化，關(guān)于地理環(huán)境的整體性原理及其應(yīng)用的考查越來(lái)越頻繁，考查的角度也不斷變化，值得大家在日常教學(xué)中給予更多的關(guān)注。一、自然地理環(huán)境整體性原理解讀1．自然地理環(huán)境的整體性原理主要表現(xiàn)在三個(gè)方面第一，地理環(huán)境中的各要素相互聯(lián)系，相互滲透，構(gòu)成一個(gè)整體.各個(gè)要素都是作為整體的一部分發(fā)展變化的，它們并不是彼此孤立的,而是作為一個(gè)整體存在的。例如，我國(guó)長(zhǎng)江中下游平原地區(qū)，由于距海較近，降水豐富，形成典型的亞熱帶季風(fēng)氣候。由于氣候濕潤(rùn),年降水量在800毫米以上，這里的地表水相當(dāng)豐富,河流水量大且流程長(zhǎng),大多為流入海洋的外流河;由于氣候濕潤(rùn)、降水豐富,流水的侵蝕、搬運(yùn)作用強(qiáng)烈，所以在中游地段形成峽谷地形(如三峽)、下游地帶形成沖積平原和三角洲；這一地區(qū)生物資源豐富,土壤發(fā)育較好，為典型的紅、黃壤。第二,某一要素的變化會(huì)導(dǎo)致其他要素甚至整個(gè)地理環(huán)境狀態(tài)的變化，即具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身"的效應(yīng)。某一要素可以是自然環(huán)境的組成要素，也可以是外在的人為活動(dòng)影響.在各地理要素中人類活動(dòng)比較容易導(dǎo)致生物發(fā)生變化.例如，濫伐森林和植樹造林對(duì)地理環(huán)境各要素以至整個(gè)生態(tài)環(huán)境的影響是不一樣的。濫伐森林,將會(huì)造成水土流失嚴(yán)重，水旱災(zāi)害增多，引起氣候變化,并導(dǎo)致整個(gè)生態(tài)環(huán)境的功能失調(diào).而植樹綠化，可以調(diào)節(jié)局部小氣候，使氣溫降低，濕度增大，改善水文狀況,保持水土，促使生態(tài)環(huán)境的良性發(fā)展。第三,某一要素的變化，對(duì)其他地區(qū)的自然地理環(huán)境也產(chǎn)生一定的影響。如在河流上中游地區(qū)砍伐森林，導(dǎo)致水土流失，會(huì)對(duì)下游地區(qū)的自然地理環(huán)境產(chǎn)生影響.使下游地區(qū)的河床水位增高，加劇洪澇災(zāi)害；河口泥沙堆積,使河口三角洲面積不斷擴(kuò)大；導(dǎo)致河流出現(xiàn)斷流;河流兩岸土壤鹽漬化加重等.2.

自然地理環(huán)境整體性對(duì)地理學(xué)習(xí)的影響整體性是地理學(xué)科的一個(gè)基本原理，也是一種基本觀念，更是一種先進(jìn)的地理思維方式。在地理學(xué)習(xí)中，“整體性"是一種分析問題的基本思維方式,在分析、解釋一些地理現(xiàn)象時(shí)，往往是“一果多因”，需要較強(qiáng)的因果推理和發(fā)散思維能力,如澳大利亞東北部的熱帶雨林,就是在大氣、地形、洋流等要素綜合作用下而形成的.在分析某一地理現(xiàn)象或人類活動(dòng)可能產(chǎn)生的影響時(shí)，又往往是“一因多果”，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析可能造成的多方面影響，如分析森林破壞對(duì)自然環(huán)境的影響時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從氣候、水文等五大要素進(jìn)行分析,建立思維模型.“整體性”是提高學(xué)生綜合思維能力的很好載體。它可以使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中“有章可循",幫助學(xué)生解決許多地理問題.“整體性”的思維方式可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析區(qū)域特征的一般方法，比如說(shuō)，在試題當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的設(shè)問，要求學(xué)生分析“某一個(gè)區(qū)域的自然地理特征”。要回答這一問題,學(xué)生首先必須弄清楚自然地理環(huán)境由哪些最基本的要素組成,并且要了解各個(gè)要素的特征及其對(duì)這個(gè)地區(qū)自然環(huán)境的影響.同樣，分析某區(qū)域的發(fā)展條件，評(píng)價(jià)某區(qū)域自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響等問題，也需要堅(jiān)持整體性的思維方式。只要幫助學(xué)生形成整體性的思維方式，地理綜合題的解答就有了基本的答題思路，就不會(huì)出現(xiàn)丟三落四的現(xiàn)象。3。自然地理環(huán)境整體性對(duì)人類生產(chǎn)和生活的意義只有了解自然環(huán)境的整體性，才能更好地理解自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，正確地評(píng)價(jià)人類活動(dòng)的合理性，也才能在生產(chǎn)、生活中因地制宜地處理好人地關(guān)系。當(dāng)今人類面臨的各種環(huán)境問題和資源問題，幾乎都是人類在進(jìn)行區(qū)域性活動(dòng)時(shí)缺乏整體觀和全局觀，忽視了地理環(huán)境整體性作用的結(jié)果.從空間上看，自然地理環(huán)境的整體性是客觀存在，從時(shí)間上看，自然地理環(huán)境處于不斷的發(fā)展變化之中。因此人類的的生產(chǎn)、生活活動(dòng)必須考慮自然地理環(huán)境的整體性特征，否則會(huì)使環(huán)境因子發(fā)生一系列的異常，造成各種各樣的災(zāi)害。如人類盲目開墾草原，過(guò)度放牧，破壞植被，導(dǎo)致土地荒漠化、水土流失等許多環(huán)境問題的發(fā)生，都是忽視了地理環(huán)境整體性的表現(xiàn).人類活動(dòng)不僅要遵循自然環(huán)境的整體性規(guī)律，而且應(yīng)預(yù)測(cè)受人類活動(dòng)影響后的自然環(huán)境的發(fā)展變化趨勢(shì)。因此“南水北調(diào)”“西氣東輸”“三峽水利樞紐”等工程建設(shè)都要考慮對(duì)某一要素的影響導(dǎo)致其他要素的變化，并作出綜合的評(píng)價(jià).4.“整體性”知識(shí)點(diǎn)在高考中的體現(xiàn)近幾年高考試題中整體性出現(xiàn)的頻率比較高，可以說(shuō)，整體性的考查在新課標(biāo)試卷中是無(wú)處不在。從考查的方式來(lái)看,有的是顯性考查，如2008年山東卷第26題：有關(guān)專家指出“治湖必須治江，治江必須治山”的治理思路，請(qǐng)結(jié)合地理環(huán)境的基本規(guī)律，談?wù)勀銓?duì)這一思路的理解。2010年安徽卷的第34題：以“一個(gè)區(qū)域地表形態(tài)的變化往往受另一個(gè)區(qū)域物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的影響”為切入點(diǎn),也是來(lái)考查整體性的原理。還有一些是隱性考查,如2010年山東卷第5、6題，以喀斯特地貌為背景考查巖石、地貌與水文、土壤的相互影響;2009年山東卷第5、6題，考查了“艾丁湖的變遷及對(duì)吐魯番盆地綠洲的影響”等。從考查的角度來(lái)看，有很多方面。1、考查某些地理要素的變化對(duì)其他要素的影響；2、考查某些要素的變化對(duì)整體的影響;3、考查某一地區(qū)某一要素的變化對(duì)其他相關(guān)地區(qū)的影響；4、某一區(qū)域自然地理環(huán)境特征分析；5、某地可持續(xù)發(fā)展的途經(jīng)和措施等。從考查的載體來(lái)看,有的是結(jié)合資源利用來(lái)考查，有的是結(jié)合環(huán)境問題的治理來(lái)考查，有的是結(jié)合自然災(zāi)害來(lái)考查，有的是結(jié)合大型工程項(xiàng)目來(lái)考查，有的是結(jié)合區(qū)域整治來(lái)考查，類型多樣。但其目的都是為了讓我們懂得尊重和順應(yīng)自然規(guī)律、在綜合考慮基礎(chǔ)上做出系統(tǒng)決策、始終堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀.二、最近幾年新課標(biāo)卷關(guān)于自然地理環(huán)境整體性的典型試題例1、（08年山東文綜）26．（25分）人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的必然要求.充分發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)區(qū)域聯(lián)系,協(xié)調(diào)人地關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的重要保證。圖6表示的是我國(guó)某地區(qū)及該地區(qū)某時(shí)近地面天氣形勢(shì).表2是圖6中A、B、C三省和東北三省以及全國(guó)兩個(gè)年份的糧食總產(chǎn)量、糧食播種面積和糧食單產(chǎn)變化資料。讀圖、表回答下列問題。(4）針對(duì)圖中A省湖區(qū)某種生態(tài)環(huán)境問題，有關(guān)專家提出了“治湖必須治江，治江必須治山”的治理思路。該生態(tài)環(huán)境問題是什么？結(jié)合地理環(huán)境的基本規(guī)律，談?wù)勀銓?duì)這一思路的理解。(6分)【答案】(4)泥沙淤積造成的湖泊萎縮及引起的洪澇頻繁問題。(依據(jù)地球環(huán)境的整體性說(shuō)明)該問題主要與入湖河流泥沙增多密切相關(guān);入湖河流泥沙增多，又主要與上游山區(qū)因?yàn)E墾亂伐導(dǎo)致水土流失有關(guān),因此湖、江、山應(yīng)當(dāng)綜合治理?！究键c(diǎn)定位】顯性考查“某一要素的變化,對(duì)其他地區(qū)的自然地理環(huán)境也產(chǎn)生一定的影響”知識(shí)點(diǎn),結(jié)合生態(tài)環(huán)境問題側(cè)重因果推理和發(fā)散思維能力能力及語(yǔ)言組織能力的考查。 例2、（08年山東文綜）圖2是我國(guó)某地區(qū)略圖，讀圖回答6題。6.圖中景觀圖片為黃土塬（黃土高原地區(qū)面積廣闊、地面平坦的黃土高地)。黃土塬上水循環(huán)過(guò)程不同于黃土高原其它地貌類型區(qū)，其最弱的環(huán)節(jié)是A.降水B。下滲C。蒸發(fā)D。地表徑流【考點(diǎn)定位】隱性考查地理要素相互關(guān)系知識(shí)點(diǎn),以區(qū)域?yàn)檩d體側(cè)重邏輯思維和判斷能力的考查。例3、(2013山東文綜）圖1示意某流域開發(fā)的三個(gè)階段（a)和三條流量變化曲線(b)。讀圖回答1-2題。1,該流域開發(fā)過(guò)程中A降水量增加B蒸發(fā)量增加C下滲減少D地表徑流減少【解析】圖1中Ⅰ到Ⅲ三個(gè)階段顯示兩個(gè)明顯特征，圖中植被覆蓋率減少，居民點(diǎn)增加，可以推知該地降水量減少，但由于居民點(diǎn)增加,用水量增多，蒸發(fā)量會(huì)減少，地表徑流由于植被的減少，水保持作用減弱,使地表徑流增加，因此下滲減少，故答案為C.例4、（2013山東文綜)33。（10分）【地理—自然災(zāi)害與防治】圖10為我國(guó)某區(qū)域圖，讀圖回答問題：對(duì)比甲乙兩地，指出泥石流災(zāi)害發(fā)生概率較大的地點(diǎn)，并說(shuō)明理由。（6分）【解析】主要考察影響某種自然災(zāi)害的因素,造成泥石流多發(fā)的因素主要有地形坡度、降水、植被覆蓋情況等。【答案】甲地地形坡度大；東南季風(fēng)的迎風(fēng)坡，降水多。三、練習(xí)題（09年山東文綜）艾丁湖的存在對(duì)吐魯番盆地綠洲的維持具有重要作用。圖3是l萬(wàn)年來(lái)艾丁湖演變示意圖，讀圖回答5-6題.5圖中信息反映出艾丁湖①湖面低干海平面②古湖盆地勢(shì)北陡南緩③環(huán)境調(diào)節(jié)作用減弱④含鹽量降低A①③B③④C①②D②④6．艾丁湖1萬(wàn)多年來(lái)變遷的主要原因是A圍湖造田B綠洲萎縮C湖區(qū)匯水面積減少D氣候變干(10年山東文綜）圖3為某地地質(zhì)的示意圖。讀圖回答5～6題。5。圖中巖石和地貌形態(tài)形成的先后順序是A。②④①B.③①④C。④②①D.④①③【答案】D6.該類地貌發(fā)育典型的山區(qū)A。風(fēng)蝕現(xiàn)象顯著B.巖石類型是花崗巖C。土層較薄，土壤貧瘠D.地表水豐富，地下水貧乏【答案】C（09年天津文綜）過(guò)程示意圖（圖1），回答12題。(2010·海南高考)下圖中4條曲線分別示意北半球中緯度某湖泊的浮游植物生物量與光照、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量、氣溫的年變化.據(jù)此完成11～12題。

11．表示光照、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量、氣溫年變化的曲線依次是()A．①②③

B．②①③C．③②①

D．③①②12．若營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)供應(yīng)充足，則該湖泊浮游植物大量繁殖大約會(huì)持續(xù)（）A．1個(gè)月

B．3個(gè)月C．6個(gè)月

D．12個(gè)月11—12．解析：本題主要考查從圖中提取資料信息的能力。第11題，該地區(qū)地處北半球中緯度地區(qū)，因此四季氣溫變化明顯,故③曲線為氣溫年變化曲線.光照曲線的年變化趨勢(shì)大致與氣溫變化曲線相同，故②曲線為光照的年變化曲線，由此可以判斷B項(xiàng)正確。第12題,由曲線可以看出春秋兩個(gè)季節(jié)浮游植物生物量較高，大致半年，即六個(gè)月.答案：11．B12．C（2010·全國(guó)卷Ⅱ）下圖示意某河流入海徑流量和輸沙量的逐年變化。讀圖，完成1～2題.1．圖中信息表明該河流

(）A．1950～1969年輸沙量與徑流量年變化同步B．1985年之后輸沙量和徑流量變化趨勢(shì)相反C．1950~2005年輸沙量的變化率高于徑流量的變化率D．高徑流量年份與高輸沙量年份逐一對(duì)應(yīng)2．比較1984年以來(lái)徑流量和輸沙量的變化趨勢(shì)，可以看出流域內(nèi)

（)A．氣候變暖、變干的速度日益加快

B．水土保持和水利工程效益顯著C．地質(zhì)災(zāi)害得到有效控制

D．水資源總量呈波動(dòng)式下降讀某區(qū)域地理環(huán)境變化示意圖，回答1～2題。1．引起該區(qū)域環(huán)境變化的根本原因是()A．地殼上升B．砍伐植被C．氣候變化 D．農(nóng)業(yè)開發(fā)2．該區(qū)域地理環(huán)境的變化主要體現(xiàn)了地理環(huán)境的()A．獨(dú)特性 B．區(qū)域性C．差異性 D．整體性【解析】第1題，圖中陸地抬升，形成了山地,影響了該區(qū)域地帶性分異。第2題,地殼的抬升使得一側(cè)為迎風(fēng)坡、另一側(cè)為背風(fēng)坡，背風(fēng)地帶由于降水減少，使得植被、土壤等發(fā)生變化,體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性?！敬鸢浮?.A2。D讀某區(qū)域地理要素關(guān)聯(lián)圖1.3—1—1。圖中各地理要素形成的根本原因是（）A.大氣環(huán)流B.太陽(yáng)輻射C.地理位置D。下墊面狀況2。近年來(lái)該地頻繁發(fā)生滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害，主要是下列何種因素受人類活動(dòng)的影響(）A.氣候B.地形C。植被D。河流圖1。3-1—5為陸地環(huán)境主要構(gòu)成要素的相互關(guān)聯(lián)圖，讀圖,回答（1）(1）松花江和珠江水文特征不同,關(guān)鍵是圖中哪個(gè)箭頭所起的作用()A。①B。②C.③D.④（2）能表示黃土高原地貌特征形成的箭頭是()A.⑤B.⑥C.⑦D。⑧(2010年安徽文綜）34．（32分）根據(jù)材料和圖12，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問題.地理環(huán)境是一個(gè)整體，一個(gè)區(qū)域地表形態(tài)的變化往往受另一個(gè)區(qū)域物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的影響.圖12某區(qū)域不同時(shí)期海岸線位置示意圖（2）泥沙主要來(lái)源區(qū)哪些氣象災(zāi)害會(huì)加速該區(qū)域陸地面積變化？為什么？（10分）【答案】【考點(diǎn)定位】顯性考查“某一要素的變化，對(duì)其他地區(qū)的自然地理環(huán)境也產(chǎn)生一定的影響"知識(shí)點(diǎn)，以自然災(zāi)害為載體側(cè)重“一果多因”分析能力和用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問題的能力。例4、（2011年福建文綜）圖14為R河流域及周邊地區(qū)圖。結(jié)合材料，回答下列問題.R河塑造了世界著名的大峽谷，峽谷平均深度達(dá)1600m。R河中上游地區(qū)年降水量約為250—500mm，下游地區(qū)年降水量一般不足100mm。甲國(guó)在R河干支流上修建了近百座水庫(kù)和大型引水工程，促進(jìn)了該國(guó)西部的城市和工農(nóng)業(yè)的發(fā)展。(4)運(yùn)用地理環(huán)境整體性的原理，分析R河徑流量減少對(duì)下游自然環(huán)境的影響。(4）徑流量減少，地下水位下降；海水倒灌,土壤鹽堿化加劇，水質(zhì)變差；來(lái)水量、來(lái)沙量減少，使沿岸土壤肥力下降,河口附近海域漁業(yè)資源減少;海水入侵,海岸線侵蝕加劇;濕地減少、影響動(dòng)植物的生長(zhǎng)與棲息；蒸發(fā)旺盛，氣候更加干旱,大陸性增強(qiáng);荒漠化加劇，下游生態(tài)環(huán)境趨向惡化.【考點(diǎn)定位】顯性考查“某一要素的變化，對(duì)其他地區(qū)的自然地理環(huán)境也產(chǎn)生一定的影響”知識(shí)點(diǎn)，以區(qū)域圖為載體結(jié)合生態(tài)環(huán)境問題側(cè)重考查學(xué)生的分析判斷能力。（2009年高