2023年數(shù)學(xué)簡短教學(xué)反思

2023年數(shù)學(xué)簡短教學(xué)反思數(shù)學(xué)簡短教學(xué)反思篇1

本節(jié)課教學(xué)還算順當(dāng)，有勝利也有失??；為了很好地體現(xiàn)新課標(biāo)三維目標(biāo)和四基核心，我在教學(xué)時充分呈現(xiàn)了概念的生成過程，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些現(xiàn)成結(jié)果，還讓學(xué)生經(jīng)驗了數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程。我運用了活動教學(xué)形態(tài)，利用小組合作的形式，實行“合作——探究”的教學(xué)模式，情境創(chuàng)設(shè)的手段，先讓學(xué)生通過對比圖形大小理解面積概念，然后按部就班的學(xué)習(xí)面積單位。我想通過以下幾個方面對這節(jié)課做一反思：

一、勝利之處

1、親歷實踐，感知“面積”

面積概念的建立是本節(jié)課的教學(xué)重點。在大量的動手操作活動中，使理解和建立面積這一概念效果很好。課的一起先，通過學(xué)生感愛好的事情入手，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好；接著引導(dǎo)學(xué)生通過摸、比、找、看和指身邊物體的面，讓學(xué)生從觸覺和視覺中干脆感知物體表面有大有小，從而總結(jié)出物體表面的大小就是它們的面積；緊接著又通過視察比較黑板上所畫的長方形、圓形、“⌒”及大屏幕中菱形、正邊形、五角形等引出什么是封閉圖形、封閉圖形的面積；然后又引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)概括出面積的含義。這樣分層教學(xué)，降低了學(xué)生理解概念的難度，不僅讓學(xué)生全方位地感知什么是面積，又充分呈現(xiàn)了面積這一概念的形成過程，使學(xué)生對面積這一概念由感性相識逐步上升到理性相識，更注意了引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去關(guān)注生活中的物體。

2、創(chuàng)設(shè)沖突，強(qiáng)化體驗

本課的教學(xué)難點是面積單位的建立。為了突破這一難點，讓學(xué)生理解統(tǒng)一面積單位的必要性，使數(shù)學(xué)學(xué)問成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實，真正感受到數(shù)學(xué)的價值，我奇妙地設(shè)計了比較紅、黃、藍(lán)三張彩紙的大小，將學(xué)生引入重重沖突之中，引導(dǎo)學(xué)生自己探究、解決沖突，把學(xué)問和實力溶為一體，熬煉學(xué)生科學(xué)的思維方法，使他們經(jīng)驗了從視察——重疊——拼擺——用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來擺——面積單位的建立這一過程，從而理解了：要正確比較出兩個圖形的大小，所選擇的用于拼擺的圖形，形態(tài)、大小必需相同，拼擺后會出現(xiàn)空隙的圖形不適合；真正體會到用正方形測量比較便利。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知探究規(guī)律，有利于學(xué)生面積單位的表象形成。學(xué)生始終在興奮中思索、探究，學(xué)問的學(xué)習(xí)成為了自我須要，學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是充溢了挑戰(zhàn)和樂趣。

3、激勵動手操作，重視表象形成

新課標(biāo)指出：動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課，我在每一環(huán)節(jié)的設(shè)計中都很重視學(xué)生的動手操作，充分激勵學(xué)生主動參加，動手實踐，在摸一摸中感知了物體表面的大小；在擺一擺中理解了統(tǒng)一面積單位的必要；在說一說、拿一拿、畫一畫、找一找、試一試等一系列操作活動中，運用多種感官參加學(xué)習(xí)，正確建立了1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

4、鞏固運用中，盡享數(shù)學(xué)樂趣

用數(shù)學(xué)的眼光諦視客觀世界中豐富多彩的現(xiàn)象，這才是享受數(shù)學(xué)學(xué)問帶來的無窮樂趣。因此，我為孩子們供應(yīng)了一些符合他們年齡特征與生活閱歷，具有肯定趣味性和挑戰(zhàn)性的活動，

一畫、找一找、試一試等一系列操作活動中，運用多種感官參加學(xué)習(xí)，正確建立了1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

4、鞏固運用中，盡享數(shù)學(xué)樂趣

用數(shù)學(xué)的眼光諦視客觀世界中豐富多彩的現(xiàn)象，這才是享受數(shù)學(xué)學(xué)問帶來的無窮樂趣。因此，我為孩子們供應(yīng)了一些符合他們年齡特征與生活閱歷，具有肯定趣味性和挑戰(zhàn)性的活動，在解決實際問題中享受勝利的樂趣。例如：我設(shè)計的為小馬哈“修改數(shù)學(xué)小日記”這一活動，貼近生活，學(xué)生在爭著搶著去檢驗自己學(xué)習(xí)成果的同時，也為小馬哈的馬虎而捧腹大笑，享受到了極大的歡樂，并感受到了數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活又運用于生活；不學(xué)好數(shù)學(xué)就會弄出大笑話?！霸谕篮献鬟x擇合適的面積單位量一量中”，使學(xué)生不僅學(xué)會了選擇合適的面積單位，從中駕馭測量的技巧，更是體會了與他人合作的重要性?！斑€有奇妙生活化的填空題”中，讓孩子們在課堂上擁有著學(xué)習(xí)學(xué)問的愛好，也讓課堂上充溢著孩子的`歡聲笑語，課堂才富有靈動的氣息。

二、失敗之處

1、這節(jié)課概念性學(xué)問點比較多，須要給學(xué)生大量的體驗，由于時間關(guān)系感覺給學(xué)生的體驗還不夠，導(dǎo)致學(xué)問點落實得不夠扎實。

2、本課內(nèi)容支配非常多，讓學(xué)生感知面積用時太長，特殊是封閉圖形那部分：感知封閉圖形的概念（怎樣的圖形是封閉圖形、怎樣的圖形不是封閉圖形）——探究封閉圖形的大小——不是封閉圖形大小不能確定——揭示封閉圖形的面積——歸納面積的含義，導(dǎo)致課堂上習(xí)題訓(xùn)練不多，顯得前松后緊。

3、課堂上有效的評價語言在本節(jié)課中也體現(xiàn)不夠完善，在評價方面也很值得反思，評價語言單調(diào)，不夠多元。缺乏數(shù)學(xué)思想、方法等實質(zhì)性評價。

三、改進(jìn)措施

1、接著學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，依照全新的教化教學(xué)理念執(zhí)行課堂，做好組織者和引導(dǎo)者，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，供應(yīng)給學(xué)生大量的學(xué)習(xí)資源，讓孩子們能夠充分體驗、感受，把學(xué)問點落實得扎扎實實。

2、把握好課堂時間，合理支配教學(xué)任務(wù)，留給學(xué)生充分的思索、溝通、表現(xiàn)時空。

3、多元化進(jìn)行評價，讓課堂變成“伯樂”。變更過去單獨由老師評價學(xué)生的狀態(tài)，激勵學(xué)生本人、同學(xué)參加到評價中，特殊是學(xué)生自我評價，一方面可提高他們的學(xué)習(xí)主動性和主動性，另一方面也能提高他們的自我反思實力。讓“評價”走進(jìn)孩子的“心靈”，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的評價功能，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中和諧、健康的發(fā)展，也是我今后工作中努力的方向。

四、假如讓我從新上這節(jié)課，我會依據(jù)學(xué)生的實際狀況，將《面積和面積單位》分成《面積》和《面積單位》兩節(jié)來上，這樣既可以使這節(jié)課的概念性學(xué)問多得到分散，又可以讓孩子們在足夠的時間里進(jìn)行實踐探究、感知體驗學(xué)問的形成過程。

散，又可以讓孩子們在足夠的時間里進(jìn)行實踐探究、感知體驗學(xué)問的形成過程。

數(shù)學(xué)簡短教學(xué)反思篇2

我是中途接手初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作的，反思一學(xué)期的教學(xué)總感到有很多的不足與思索。從多次考試中發(fā)覺一個嚴(yán)峻的問題，很多學(xué)生對于比較基本的題目的駕馭具有很大的問題，對于一些常見的題目出現(xiàn)了各種各樣的錯誤，平常教學(xué)中總感到這些簡潔的問題不須要再多強(qiáng)調(diào)，但事實上卻是問題嚴(yán)峻之處，看來還須要在平常的教學(xué)中進(jìn)一步落實學(xué)生練習(xí)的反饋與矯正。

在平常的教學(xué)過程中，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必需剛好上交，目的是為了剛好發(fā)覺，剛好設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題，仔細(xì)落實訂正的作用，將反饋與矯剛要落到實處，切實抓好當(dāng)天了解、當(dāng)天解決、矯正到位，也就是說反饋要適時，矯剛要到位。另外我們還應(yīng)留意反饋來的信息是否真實，矯正的方法是否得力，因為反饋的信息虛假或不全真實，那么我們就發(fā)覺不了問題，就不能全面地了解學(xué)生的狀況，也就不會實行剛好、正確的矯正措施。我認(rèn)為要留意以下幾個方面：

一、留意反饋矯正的剛好性

課堂教學(xué)中應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于思索，主動動口、動手?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學(xué)生的反饋信息，一般我們應(yīng)把提問、解答、講評、改錯緊密的結(jié)合為一體，不要把講評和改錯拖得太長。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，剛好反饋在一日為好。

二、留意反饋矯正的精確性

在教學(xué)中我們必需常常深化到學(xué)生中去了解他們的困難和要求，主動熱忱地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的暖和，嘗試到因主動與老師協(xié)作、真實地供應(yīng)信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭。

三、留意反饋矯正的敏捷性

我們在教學(xué)中可采納敏捷多樣的反饋矯正形式?？忍崆霸O(shè)計矯正方案，也可預(yù)料學(xué)生簡單出錯的地方，在獲得信息后，仔細(xì)分析其問題的實質(zhì)，產(chǎn)生問題的緣由，然后有針對性地實施矯正方案。在作業(yè)的檢查過程中，要求進(jìn)一步落實學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否仔細(xì)訂正作業(yè)?？傊?，