2023年教師師德師風(fēng)演講稿模板

2023年教師師德師風(fēng)演講稿模板老師師德師風(fēng)演講稿模板1

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

我演講的題目是：怎樣做一名學(xué)生最喜愛的老師。老師是人類靈魂的工程師。老師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、專心血滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對(duì)得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)當(dāng)是這種高尚的師德吧！老師的品德和素養(yǎng)是老師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名學(xué)生最喜愛的老師”這一問題有深刻的相識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。

做學(xué)生最喜愛的老師，上學(xué)生最喜愛的課，是每個(gè)老師都追求的目標(biāo)，也是我所追求的目標(biāo)，“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜愛的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜愛的老師呢？

我覺得，首先，一位老師要能夠像磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。老師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說過“一個(gè)真正的老師指引他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建立大廈，教他建筑?！贝蟮绞澜缬^、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教化過程中，假如我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生敬佩，那么，我們的教化就已經(jīng)向勝利邁進(jìn)了一大步。平常，遇到有的同學(xué)不舒適，我會(huì)把他叫到跟前，耐性詢問；有時(shí)遇到同學(xué)值日不仔細(xì)，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學(xué)進(jìn)步了，我會(huì)送上一句激勵(lì)的話語；還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過這樣一句話：教化無小事，事事都育人。我想老師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

其次，是老師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。老師的愛猶如陽光普照大地，猶如雨露滋潤(rùn)萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要充溢愛，學(xué)生們肯定會(huì)喜愛。我班有一位淘氣、留意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發(fā)火，但焦急教訓(xùn)是沒有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什么？他輕聲的說了聲，不知道，我就接著問他：那你想想你以后能做什么吧，依據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成果所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思索，我們說了七個(gè)工作，針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當(dāng)然，更多的是壞的方面，漸漸地，我發(fā)覺他的眼神起先變得堅(jiān)決，最終我對(duì)他說：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今日對(duì)你說這些話的緣由，我希望你接著努力別再消沉。臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“感謝老師。”在以后的幾天里，我發(fā)覺他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺得學(xué)生最關(guān)切的是老師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)切和寵愛，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些好像充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，假如能盡量發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊許他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信念，激勵(lì)他們奮勉向上。我記得一位優(yōu)秀老師說過這樣一句話：打著燈籠找尋學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)建條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。

再次，作為一名老師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，淵博的專業(yè)學(xué)問是對(duì)老師的基本要求，老師還應(yīng)當(dāng)是一位心理學(xué)專家，剛好了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個(gè)好的老師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他酷愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，信任每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，擅長(zhǎng)跟他們交摯友，關(guān)切孩子的歡樂與哀痛，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子?！边@樣才能贏得學(xué)生的信任與敬重。

教化是一種潤(rùn)物無聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、學(xué)問、實(shí)力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造……老師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的學(xué)問潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著特別大的作用，一個(gè)老師，只有當(dāng)他受到學(xué)生寵愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

我的講話完畢，感謝大家！

老師師德師風(fēng)演講稿模板2

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

今日我演講的題目是《捧著一顆心來，不帶半根草去》。

初為人師時(shí)，不知道自己肩上的責(zé)任，以為自己就是一個(gè)“孩子王”。后來，當(dāng)慢慢融入老師這個(gè)角色，才感到自己更須要的是一顆真心與摯愛。在孩子們熱切的目光中，我起先在各方面提高自身素養(yǎng)，并且把陶行知先生的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”當(dāng)作自己的座右銘。

彈指一揮間，近十年過去了。當(dāng)年的小女孩已經(jīng)成長(zhǎng)為像模像樣的“老老師”。用摯友的話說，走在大街上，人們一看就知道是個(gè)教書的。我不知道她的話是贊揚(yáng)還是諷刺。假如是贊揚(yáng)，或許是經(jīng)過多年為人師表的洗禮，自己獲得了一種老師特有的崇尚學(xué)問、甘為人梯的內(nèi)在氣質(zhì)；假如是諷刺，或許是因?yàn)樯頌槔蠋煿淌刂遑毜纳?，自己缺少了那種珠光寶氣、名牌艷裝的豪華。但不管是贊揚(yáng)還是諷刺，我卻牢記著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的座右銘，將“老師”這個(gè)榮譽(yù)高高舉起，不動(dòng)搖，不自卑，立志做一根燃燒的紅蠟燭。

今年八月，我離開工作八年的幼教崗位，投入到另一個(gè)嶄新的工作環(huán)境——xx中，xx中是我幻想已久的學(xué)校，因?yàn)槲蚁矏厶魬?zhàn)，喜愛在新的領(lǐng)域充溢自己。而xx中正是我實(shí)踐幻想、挑戰(zhàn)自己的新天地。這里有美麗的環(huán)境、和諧的氛圍，是我們青年老師勤學(xué)苦練、開拓創(chuàng)新的好校內(nèi)。記得法國(guó)作家雨果說過：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎？當(dāng)我們心中充溢了對(duì)孩子們的愛，我們會(huì)覺得，我們的工作也會(huì)發(fā)出動(dòng)人的光彩。雖然我所從事的計(jì)算機(jī)課程，屬傳統(tǒng)意義上的副科。但我知道，這其實(shí)更是一門傳播現(xiàn)代學(xué)問的必修課。試想，面對(duì)科技高速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，計(jì)算機(jī)普及運(yùn)用的今日，作為現(xiàn)代人工作的基本技能，假如我們培育出來的學(xué)生連計(jì)算機(jī)都不會(huì)運(yùn)用，那我們的教化能說是勝利的嗎？因此，我知道這門副科的重要，知道自己肩負(fù)的責(zé)任之重。剛到四中時(shí)，心里曾忐忑擔(dān)心，不知道能否將課上好。因此第一次上課前，我打算了一遍又一遍，直到把每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)都背下來。結(jié)果，第一節(jié)課上完，我發(fā)覺我們的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程表現(xiàn)出了深厚的愛好。下課后，他們還對(duì)我說：“老師，再給我五分鐘，我們還想練，老師，可不行以全班都參與愛好小組活動(dòng)……”我心里非常興奮——我勝利了。第一次的勝利令我信念大增，以后每一次上課，我都細(xì)心打算，特殊是在如何增加學(xué)生學(xué)習(xí)愛好方面，下了較多功夫。在愛好小組活動(dòng)中，當(dāng)我看到一幅幅學(xué)生頗有成就的作品時(shí)，我不禁露出欣慰的笑容。我覺得自己的努力有了結(jié)果，有了方向，我為自己的努力而傲慢！

我的啟蒙老師曾對(duì)我說：“在老師的手中，握著多數(shù)的金種子——那便是希望，也是老師的全部財(cái)寶?！笔前?，當(dāng)每個(gè)生命來到這世界上，在他們的心中，都有一塊空白的土地。我們老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關(guān)愛，在他們的心中播下了酷愛生命的種子；老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子；老師的才華在他們的心中，播下了渴求學(xué)問的種子；老師的期盼在他們的心中播下了希望的種子。當(dāng)這些種子在他們的心中扎下根，成為泥土的一部分時(shí)，這希望的種子變成了上面最絢麗的一朵花。因此，我酷愛教化，甘當(dāng)播種希望的老師?；蛟S我選擇的教化事業(yè)，注定我這一生只能靜默無聞，只能靜默奉獻(xiàn)，但是我特別樂意，特別驕傲。在播種學(xué)問的寬敞領(lǐng)域里，我愿做一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，即使它沒有水晶的純靜，沒有寶石的明麗，沒有鉆石的光線，也要努力讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬敞的道路上奔向前方，奔向遠(yuǎn)方。我心中將恒久牢記這樣一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去。我愿和大家一道靜默地耕耘，共同托起我們xx中的太陽。

我的演講完了，感謝大家！

老師師德師風(fēng)演講稿模板3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)和全體老師：

你們好！

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要我來參與這次演講會(huì)，既沒有命題，也沒有說限定在幾分鐘之內(nèi)，讓我感到犯難，這是我遇到的第一個(gè)困難；今日我是第一次登臺(tái)演講，有一種不適應(yīng)的感覺，這是我遇到的其次個(gè)困難；況且，剛才前面的幾位老師又做了精彩的演講，熱情的掌聲可以作證。這給我增加了壓力，算是我遇到的第三個(gè)困難。

但是，我并不害怕，相反，我充溢了信念。我信任，既然我站到了這個(gè)講臺(tái)上來，我就必定能夠鼓起志氣，全力以赴，讓自己風(fēng)光 地走下臺(tái)去！因?yàn)槲疫x擇了這樣一個(gè)演講題目《愛，老師的職責(zé)》！

摯友，作為老師，你是否有這樣的感覺：愛得才兼?zhèn)涞摹凹庾印睂W(xué)生簡(jiǎn)單，這種愛經(jīng)常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對(duì)所謂“差生”就不那么簡(jiǎn)單愛得起來了。

你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習(xí)成果好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛著；而一個(gè)成果不好的學(xué)生則若無其人地被忽視這，愛與他們無緣。

殊不知，正是這樣的學(xué)生更須要人們的愛，因?yàn)樗麄冇锌鄲?，甚至與自卑。他們的心，有更多須要被人理解的東西。當(dāng)然，愛這樣的“差生”，須要付出肯定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費(fèi)一些精力。但是這種愛更有價(jià)值，更為人稱道。或許這種愛，未必肯定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉苦痛，從而產(chǎn)生主動(dòng)的效果。這我是有著多么深刻的體會(huì)啊！

我是帶著稚氣踏入學(xué)校大門的。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門的那一天，我是多么高興，因?yàn)槲乙沧罱K擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生。

聽說做老師最重要的就是“威歷”。于是，為了拉開我年齡上與學(xué)生過于相近的距離，掩飾我性格上的天真。無趣，彌補(bǔ)初登教壇在教學(xué)上存在的很多不足，一句話，為了叫孩子們信服我，我課內(nèi)課外板起了我原來友善親善的`面孔。果真，半學(xué)期過后，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開來，因?yàn)榕挛?，想視而不見又不敢，因?yàn)槲颐魑囊?guī)定，見到來時(shí)要有禮貌，于是，只好顫著嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見了。有時(shí)，他們?cè)诮淌议T口嬉耍，只要聽說我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最終釘在座位上，大氣不出。這種場(chǎng)面，雖然多少使我感到某種隱隱的失意與擔(dān)心，但終究制服了學(xué)生，并因而獲得了紀(jì)律優(yōu)勝流淌紅旗，期末，還被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)，我也獲得了優(yōu)秀老師的稱號(hào)。這些成功，一下子便將那些陰影一網(wǎng)打盡，我沉醉在驕傲于得意之中。

然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫小峰，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，常常不完成作業(yè)，而我對(duì)他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著的面孔。有一次，他作業(yè)沒完成，我不問青紅皂白，就對(duì)他下了“逐客令”：“回家補(bǔ)”。他鼓起志氣，怯生生地說“老師，我在學(xué)校補(bǔ)吧”。我冷笑一聲，幸災(zāi)樂禍地說：“怎么，怕挨打？還是回去好，挨打沒關(guān)系，只要記住疼，以后就會(huì)寫作業(yè)了。”他走了，我的心也“寬”了。然而他下午沒有來，我的心擔(dān)心了。我的良心牽著我走到了他家，他并沒有回家補(bǔ)作業(yè)，只是對(duì)媽媽說：“媽媽，我不念書了，我給您放豬。”我形容不出當(dāng)時(shí)聽到這句話時(shí)自己的感受，只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責(zé)、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來。小峰渴望諒解，渴望暖和，渴望關(guān)懷，我，作為一名人民老師，孩子的班主任，對(duì)他是什么看法？真正把他看作是人民的后代祖國(guó)的希望了嗎？慚愧啊、慚愧，老師這一神圣的職責(zé)，被我褻瀆了！

記得有一位鄉(xiāng)村女老師，她沒有值得炫耀的文憑，沒有一點(diǎn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但她有著一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無私的愛、彩色的笑、博大的胸懷，溫順的臂膀撫慰著一群有著不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成果。

我醒悟了：我雖有著她所沒有的，但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威歷”能保證不會(huì)出現(xiàn)其次、第三個(gè)小峰嗎？嚴(yán)峻的教訓(xùn)催我自省，教我悔悟。于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛上我了。

當(dāng)我用愛的火焰溶化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當(dāng)我用才智的鑰匙為學(xué)生打開通向志向大門的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當(dāng)我住進(jìn)醫(yī)院醒來望見孩子們圍在我床前的時(shí)候，我似乎飄游在愛的海洋；當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語的時(shí)候，我好像感到青春的旋律在身上跳蕩；當(dāng)