大班加減法教案7篇教案及反思

教案系列大班加減法教案7篇教案及反思《大班加減法教案7篇》這是優(yōu)秀的大班主題教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來關(guān)懷！

大班加減法教案第1篇

設(shè)計(jì)思路：

大班的孩子已經(jīng)開頭學(xué)習(xí)數(shù)的組建和十以內(nèi)的加減法，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入圖片、嬉戲、生活中，讓孩子在這種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如、教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中履行。通過此活動(dòng)讓幼兒知道動(dòng)物是我們?nèi)祟惖陌閭H，我們要和它們友好相處并愛護(hù)好它們。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體的`特征分解畫面，并能依據(jù)物體的不同特征學(xué)習(xí)編減法應(yīng)用題，列減法算式。

2、培育幼兒的觀看力量、語言表達(dá)力量及樂觀思維力量。

活動(dòng)預(yù)備：

實(shí)物圖（一棵大樹，樹上有7只鳥，一只大的、六只小的；兩只白色的、五只黃色的；三只停在樹上、四只剛起飛）；算式題卡、粉筆、人手一套1-7的數(shù)字卡片，運(yùn)算符號若干、毛毛蟲圖片若干。

活動(dòng)過程一、小鳥來做客出示圖片，今日鳥媽媽帶著小鳥飛到我們班來做客，小伴侶們?yōu)樗鼈儽硌菀粋€(gè)節(jié)目吧！

二、為鳥兒們表演節(jié)目1、老師出示算式題卡（如5+2），幼兒快速從1-7的數(shù)字卡片中找出準(zhǔn)確答案并舉起。

2、嬉戲進(jìn)行若干次。

三、鳥媽媽出難題小伴侶真能干，現(xiàn)在鳥媽媽出難題要考考你們。

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真看圖，分解畫面。

問：圖上有誰？有幾只？它們一樣嗎？有什么地方不一樣？（引導(dǎo)幼兒說出顏色、動(dòng)態(tài)不一樣）2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)物體的不同特征編減法應(yīng)用題。

⑴、幼兒相互爭論小伴侶都觀看了樹上有1只大鳥、6只小鳥；有2只白色的鳥、5只黃色的鳥；有3只停在樹上、4只剛起飛；你能依據(jù)這些特征編出減法應(yīng)用題嗎？（幼兒爭論）⑵、集中爭論①、老師依據(jù)鳥大小不同編減法應(yīng)用題：樹上有7只鳥，有1只是大的，幾只是小的呢？然后請幼兒列式計(jì)算，并說說各數(shù)表示什么。

②、誰能依據(jù)鳥顏色不同編減法應(yīng)用題呢？（請力量強(qiáng)的幼兒示范編應(yīng)用題，幼兒編出應(yīng)用題后，集體列出算式，然后一起說說算式中各數(shù)及各符號所表示的實(shí)際意義。）③、用同樣方法依據(jù)鳥的動(dòng)態(tài)編減法應(yīng)用題，為什么要問還剩下多少只？

幼兒敘述，老師在黑板上寫出算式。

3、帶領(lǐng)幼兒讀7的6種減法算式。

四、與鳥兒們玩捉迷藏鳥媽媽對我們小伴侶的表現(xiàn)很滿意，它們想跟我們玩捉迷藏的嬉戲，你們情愿嗎？

1、老師遮住若干只小鳥，讓幼兒看圖并列出減法算式。

2、請個(gè)別幼兒敘述自己列的算式題中各數(shù)所表示的含義。

大班加減法教案第2篇

在教學(xué)工開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼拇蟀鄶?shù)學(xué)教案?買水果（5的加減法），僅供參考，希望能夠關(guān)懷到大家。

設(shè)計(jì)意圖：

數(shù)學(xué)是抽象性、規(guī)律性很強(qiáng)的一門學(xué)科，如何在組織教學(xué)時(shí)，讓孩子們感愛好，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望呢?！毒V要》中明確中指出：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的空間，我們?yōu)橛變籂I造了一個(gè)嬉戲的情境空間，讓幼兒在“布置水果店”“購買水果活動(dòng)”等一系列操作、嬉戲活動(dòng)中主動(dòng)取得“5的加減法”的關(guān)于閱歷。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)5的加減法，進(jìn)一步理解加法交換、加減互逆的關(guān)系。

2、能用較完整地語言口編應(yīng)用題，會(huì)準(zhǔn)確書寫加減法的算式，保持準(zhǔn)確的書寫姿態(tài)。

3、能與同伴合作嬉戲，體驗(yàn)合作履行任務(wù)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、和幼兒一起創(chuàng)設(shè)貝貝水果店（共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時(shí)貼），帶有不同數(shù)字（圓點(diǎn)）的`玩具40個(gè)，裝水果的小盒每組5個(gè)（上面貼有數(shù)字5）。

2、老師用的大呈現(xiàn)板2張（田字格）。

3、幼兒每5人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的即時(shí)貼；供幼兒記錄的記錄卡40張（田字格）；每人一個(gè)信封，裝有硬紙幣5個(gè)；泡沫墊20塊。

活動(dòng)過程：

一、請幼兒與老師一起布置貝貝水果店。激發(fā)幼兒整理、整理的愿望。

老師：“今日早上，小伴侶把幼兒園的許多水果玩具，都貼上了價(jià)格標(biāo)牌，現(xiàn)在我們一起把它布置成貝貝水果店吧！”

二、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺5的加法，并請幼兒記錄算式。

1、引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺水果身上有不同數(shù)字的粘貼。

老師：“小伴侶看。水果身上有什么？”引導(dǎo)幼兒發(fā)覺卡片上的數(shù)字和圓點(diǎn)數(shù)是相同的。

2、老師提出整理的要求：

——觀看每個(gè)盒上的大小、數(shù)字，引導(dǎo)幼兒了解每個(gè)盒里只能放兩個(gè)水果，它們身上的數(shù)字相加必需等于5。老師舉例：先拿一個(gè)數(shù)字是4的水果放好，啟發(fā)幼兒說出再應(yīng)當(dāng)拿數(shù)字是幾的水果（1）。

——請幼兒觀看小盒下面的記錄紙，老師邊啟發(fā)幼兒想一想應(yīng)當(dāng)怎樣寫加法算式記錄整理結(jié)果（4+1＝5），邊出示寫好的算式。

——請幼兒觀看小筐上的即時(shí)貼顏色，告知幼兒負(fù)責(zé)整理與自己身上即時(shí)貼顏色相同的區(qū)域。

——看哪組幼兒整理的快，記錄的準(zhǔn)。

3、幼兒分組記錄，老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒準(zhǔn)時(shí)記錄整理結(jié)果，并督促幼兒整理后馬上回位子坐好，鼓舞整理好的幼兒可相互溝通自己的記錄結(jié)果。

4、全部整理后，與幼兒一起檢查整理結(jié)果是否準(zhǔn)確。

三、請各組幼兒以口編應(yīng)用題的方法，介紹自己的記錄結(jié)果。

1、老師以算式的形式在呈現(xiàn)板上呈現(xiàn)幼兒記錄結(jié)果。引導(dǎo)幼兒講講算式所代表的意思，理解加法交換的規(guī)律。

2、鼓舞幼兒給水果店取個(gè)好聽的名字。

四、以買水果的嬉戲形式學(xué)習(xí)5的加法。

1、老師：“水果店布置好了，我要5元錢去買一個(gè)喜愛的水果（拿出信封里的5元錢），我買了一個(gè)4元錢的——，還剩幾元錢？應(yīng)當(dāng)怎樣記錄？”老師出示范例5—4＝1

2、請幼兒從小椅子下取出信封，看看里面有幾元錢？請幼兒用手里的5元錢到水果店買喜愛的水果。

3、提出要求：每人只買一個(gè)水果，并把自己花了多少錢，剩了多少錢也要向老師一樣記錄下來。

五、小結(jié)活動(dòng)，表揚(yáng)活動(dòng)中樂觀動(dòng)腦的幼兒。

大班加減法教案第3篇

作為一名靜靜奉獻(xiàn)的訓(xùn)練工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案預(yù)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是我收集整理的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：8的組建和加減法教案(附教學(xué)反思)，歡迎大家共享。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒教學(xué)是單調(diào)的，枯燥乏味的。再加上幼兒的年齡小，自控力量差。為保持幼兒的留意力，在教學(xué)中留意嬉戲引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際，把字形結(jié)合起來，通過嬉戲引導(dǎo)觀看和老師范寫。這節(jié)課重點(diǎn)幼兒會(huì)8的組建和加減法。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過操作，引導(dǎo)幼兒理解8的組建。

2、技能目標(biāo)：通過操作、實(shí)踐、啟發(fā)幼兒看圖口述8的加、減法。

3、情感目標(biāo)：培育幼兒的思維、動(dòng)手力量。

4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、培育幼兒比較和推斷的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

8的組建以及8的加減法。

活動(dòng)預(yù)備

數(shù)字卡、硬紙片、掛圖、8的加減法算式卡、寶藏。

活動(dòng)過程

一、復(fù)習(xí)

﹙1﹚從1數(shù)到7。

﹙2﹚6和7的組建及加減法。

二、新課

1、看圖啟發(fā)幼兒在“7”的基礎(chǔ)上發(fā)覺“8”的形成。

給“7”添“1”是8，8里面有8個(gè)“1”。

2、老師利用嬉戲引導(dǎo)幼兒理解8的組建，并讓幼兒觀看嬉戲人數(shù)的變換來擺硬紙片。

3、老師和幼兒玩“湊數(shù)”的嬉戲,讓幼兒進(jìn)一步嫻熟8的組建。

4、老師出示掛圖示范口8的加減法應(yīng)用題，讓幼兒列出算式并學(xué)習(xí)看圖口述8的加、減法應(yīng)用題列算式。

5、嬉戲“查找寶藏”學(xué)習(xí)計(jì)算8的加、減法算式。

（老師在藏寶的途中放著8的加減法算式，把全體幼兒分成兩組進(jìn)行競賽，每算對一題前進(jìn)一步，哪組幼兒能最先算完找到寶藏，哪組獲勝）。

1＋7=82＋6=83＋5=84＋4=85＋3=86＋2=87＋1=88＋0=8

8－1=78－2=68－3=58－4=48－5=38－6=28－7=18－0=8

6﹑活動(dòng)延長

7、復(fù)習(xí)總結(jié)。

教學(xué)反思

反思：對于一名剛剛從幼兒園來學(xué)前班的小伴侶來說，他們對任何事物都是布滿了驚異???，留意力未能夠集中，課堂的.過程又是一個(gè)比較枯燥無味的過程，所以我依據(jù)同學(xué)的需要和接受力量的培育來設(shè)計(jì)教案，讓整個(gè)課堂活躍起來。這才是一節(jié)較勝利的課。經(jīng)過教學(xué)之后我作出以下反思：學(xué)前班的孩子留意力連續(xù)時(shí)間短，好動(dòng)是他們的天性，他們最喜愛的是嬉戲、活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)對于擅長形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，提高學(xué)習(xí)的效率呢？從數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮。

我實(shí)行了以下措施進(jìn)行教學(xué)：

一、使用嬉戲活動(dòng)，一節(jié)課時(shí)間很長，孩子好動(dòng)，長時(shí)間坐不住，課堂中我插了一些嬉戲，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、在競賽中調(diào)動(dòng)孩子們的樂觀性，幼兒自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，在小組中進(jìn)行“奪標(biāo)簽”競賽，比一比誰做的有對又快，讓他們在心理上得到滿意，從而調(diào)動(dòng)了孩子們的樂觀性。我將不斷總結(jié)好的教學(xué)方法，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

大班加減法教案第4篇

作為一名優(yōu)秀的訓(xùn)練工，通常需要預(yù)備好一份教案，教案有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？下面是我收集整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《5以內(nèi)數(shù)的口頭加減法》含反思，歡迎閱讀與保藏。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，并能用語言表達(dá)運(yùn)算過程。

2、進(jìn)展表象思維。

3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)學(xué)題目。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解加減法的意義。

2、難點(diǎn)：用語言表達(dá)運(yùn)算過程。

材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、材料：塑料小動(dòng)物，雪花片等物品。1—5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺布，進(jìn)行探究和復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。

設(shè)計(jì)思路

口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開頭，活動(dòng)的重點(diǎn)讓幼兒熟悉加減法的意義。教學(xué)中要避開使幼兒形成錯(cuò)誤的思維定勢，即題目中有“一共“就是加法，有“還?！熬褪菧p法。設(shè)計(jì)時(shí)可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個(gè)部分?jǐn)?shù)“合并起來“，另一種是在一個(gè)部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個(gè)“。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求削減的部分。用具體形象的方法關(guān)懷幼兒把合或分的心理運(yùn)算活動(dòng)與加減運(yùn)算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)是進(jìn)展幼兒的表象思維。因?yàn)?，表象是具體形象思維向抽象規(guī)律思維過渡的中介，幼兒把握加減法要經(jīng)過操作擺布、運(yùn)用表象進(jìn)行計(jì)算。最終才能達(dá)到對抽象數(shù)字的計(jì)算。所以，設(shè)計(jì)時(shí)首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運(yùn)用表象進(jìn)行運(yùn)算。此外，要求幼兒將計(jì)算過程用語言表達(dá)出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開頭時(shí)幼兒會(huì)有肯定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，關(guān)懷幼兒理清思路。

活動(dòng)流程

操作體驗(yàn)—爭論理解—復(fù)習(xí)鞏固。

1、操作。

（1）實(shí)物操作。讓幼兒用塑料小動(dòng)物、雪花片等物品進(jìn)行加減運(yùn)算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計(jì)算結(jié)果。如計(jì)算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔？

（2）看圖計(jì)算。讓幼兒依據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算。要求幼兒先敘述圖意，然后再計(jì)算結(jié)果。

留意：供應(yīng)的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計(jì)算兩個(gè)盤子里的水果合起來是幾個(gè)。有的是幾個(gè)小孩在玩，又走來了幾個(gè)……

2、爭論。

（1）出示直觀教具關(guān)懷幼兒理解加減法的含義。

（2）老師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計(jì)算，并說出計(jì)算過程。

（3）幼兒口頭編應(yīng)用題。

3、復(fù)習(xí)。

幼兒用動(dòng)物、水果等印章制作加減法的”圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

活動(dòng)反思：

口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開頭，活動(dòng)的重點(diǎn)讓幼兒熟悉加減法的意義。教學(xué)中要避開使幼兒形成錯(cuò)誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還?！本褪菧p法。設(shè)計(jì)時(shí)可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個(gè)部分?jǐn)?shù)“合并起來”，另一種是在一個(gè)部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個(gè)”。

又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求削減的部分。用具體形象的方法關(guān)懷幼兒把合或分的心理運(yùn)算活動(dòng)與加減運(yùn)算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)是進(jìn)展幼兒的表象思維。因?yàn)?，表象是具體形象思維向抽象規(guī)律思維過渡的中介，幼兒把握加減法要經(jīng)過操作擺布、運(yùn)用表象進(jìn)行計(jì)算。最終才能達(dá)到對抽象數(shù)字的計(jì)算。所以，設(shè)計(jì)時(shí)首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運(yùn)用表象進(jìn)行運(yùn)算。此外，要求幼兒將計(jì)算過程用語言表達(dá)出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開頭時(shí)幼兒有肯定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，關(guān)懷幼兒理清思路。

大班加減法教案第5篇

設(shè)計(jì)背景

結(jié)合主題“我要上學(xué)?！敝泻⒆觽兓チ綦娫挼闹黝}背景進(jìn)行活動(dòng)預(yù)設(shè)，通過活動(dòng)中孩子集體編出的密碼，自然地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個(gè)答案可以對應(yīng)多個(gè)式題的道理。

活動(dòng)目標(biāo)

1、嫻熟運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對應(yīng)多個(gè)式題。

2、熟識生活中一些重要的電話號碼，情愿了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

3、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

5、提高數(shù)數(shù)的愛好和樂觀思維的力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

嫻熟10以內(nèi)的加減法。熟識生活中一些重要的電話號碼。

活動(dòng)預(yù)備

1、10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號碼練習(xí)紙，由加減法式題組建的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。

2、開展主題活動(dòng)“我要上學(xué)校了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)人部分：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

師：我們小伴侶就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今日我們就來玩一個(gè)破譯電話號碼的嬉戲。

（一）看式題破譯電話號碼。

老師出示由8道加減法式題組建的號碼卡，如3+3，7—4，8+1……

這個(gè)環(huán)節(jié)是關(guān)懷幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

活動(dòng)中：

老師從多個(gè)角度提問，如這個(gè)電話的第一個(gè)號碼是幾？“6”是第幾位號碼？最終一位是幾？

師：你們真棒！一下子就把這個(gè)電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的？

幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰的電話嗎？

幼：幼兒園。

師：你們以后假如有事或惦念老師的`時(shí)候就可以打這個(gè)電話。一起告知我’幼兒園的電話號碼是幾？

（二）心算破譯電話號碼。

1、老師出示第二個(gè)電話密碼，提出要求：在心中計(jì)算，把答案記在心里’等一會(huì)兒我們大家一起說。

2、老師出示第三個(gè)電話密碼，要求破譯精確?????、快速，一下子把電話密碼破譯出來。

二、學(xué)習(xí)部分：為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。

（一）依據(jù)式題計(jì)算答案。

1、將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊(duì)的本領(lǐng)最大，破譯的電話號碼又快又精確?????。

2、各組交換檢查。

3、請每一組派一名代表報(bào)對方的得分?jǐn)?shù)。

（二）嘗試依據(jù)答案編式題。

師；這里有三個(gè)很特殊的電話號碼，等一會(huì)兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設(shè)置密碼，電話號碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

——?jiǎng)傞_頭請幼兒編題時(shí)，老師供應(yīng)的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的（如110、119、120）o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對應(yīng)多個(gè)式題—如可以將“119竹編成一組密碼：4—3，7—6，2+7、廚樣還可以編成：7—5+2—3，5—2—2，1+5+3等等。

1、幼兒分組嘗試編式題。

2、小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。

3、請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的學(xué)問呈現(xiàn)方式越來越熟識，越來越喜愛了。我深深熟悉到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的愛好，擴(kuò)展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

一、留意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望

解決問題，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中也作了深深的思索，精誠的感謝試驗(yàn)教材的編委，教材自身與支配上都留意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境，緊密結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)同學(xué)提出問題，以教材為依托。平常教學(xué)中留意結(jié)合低班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，留意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學(xué)中，由同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題，創(chuàng)設(shè)一種嬉戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起同學(xué)的解決欲望。平常課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是同學(xué)樂觀主動(dòng)參加問題解決的表現(xiàn)，對同學(xué)提出的問題，大家解決后，也留意人際化的情感訓(xùn)練?！皩ν瑢W(xué)們的解答你滿意嗎？”“感謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平常結(jié)合課本的實(shí)際情景，常以第三人稱的方式請小伴侶關(guān)懷解決。

二、緊密與生活實(shí)際相結(jié)合，供應(yīng)思維進(jìn)展的空間

低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)，以要求同學(xué)具有肯定的抽象思維力量。這種過渡未能是跳動(dòng)式的，應(yīng)當(dāng)給孩子一根拐杖扶持。在低班級教學(xué)中，這根拐杖是非常有必要的，即創(chuàng)識與生活實(shí)際緊密相關(guān)的問題情境，通過直觀的操作、觀看，過渡到抽象的算式表達(dá)。有了問題情境的創(chuàng)設(shè)，同學(xué)們才會(huì)更清晰地了解算式的計(jì)算過程，依次運(yùn)算、條理清晰。所以低班級的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活，在生活中找數(shù)學(xué)是非常有必要的。

三、計(jì)算教學(xué)中滲透實(shí)際問題，轉(zhuǎn)變問題呈現(xiàn)方式

解決問題教學(xué)長期以來始終是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，教材的細(xì)心編排我深深熟悉到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué)，然而每一課的計(jì)算教學(xué)無一不滲透著應(yīng)用教學(xué)，所以在課的設(shè)計(jì)上，盡力挖掘計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用素材，不僅有利于計(jì)算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生活的思想。

大班加減法教案第6篇

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們精確?????把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@大班教案《10以內(nèi)加減法》含反思，僅供參考，希望能夠關(guān)懷到大家。

活動(dòng)目標(biāo)

1．嫻熟運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對應(yīng)多個(gè)式題。

2．熟識生活中一些重要的電話號碼，情愿了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

3．引導(dǎo)幼兒對數(shù)字造成或產(chǎn)生愛好。

4．讓幼兒學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)學(xué)題目。

重點(diǎn)難點(diǎn)

嫻熟10以內(nèi)的加減法。熟識生活中一些重要的電話號碼。

活動(dòng)預(yù)備

1.10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號碼練習(xí)紙，由加減法式題組建的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。

2．開展主題活動(dòng)“我要上學(xué)校了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)人部分：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

師：我們小伴侶就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今日我們就來玩一個(gè)破譯電話號碼的嬉戲。

（一）看式題破譯電話號碼。

老師出示由8道加減法式題組建的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……

這個(gè)環(huán)節(jié)是關(guān)懷幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

活動(dòng)中：

老師從多個(gè)角度提問，如這個(gè)電話的第一個(gè)號碼是幾？“6”是第幾位號碼？最終一位是幾？

師：你們真棒！一下子就把這個(gè)電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的？

幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰的電話嗎？

幼：幼兒園。

師：你們以后假如有事或惦念老師的時(shí)候就可以打這個(gè)電話。一起告知我’幼兒園的電話號碼是幾？

（二）心算破譯電話號碼。

1．老師出示第二個(gè)電話密碼，提出要求：在心中計(jì)算，把答案記在心里’等一會(huì)兒我們大家一起說。

2．老師出示第三個(gè)電話密碼，要求破譯精確?????、快速，一下子把電話密碼破譯出來。

二、學(xué)習(xí)部分：為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。

（一）依據(jù)式題計(jì)算答案。

1．將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊(duì)的本領(lǐng)最大，破譯的電話號碼又快又精確?????。

2．各組交換檢查。

3．請每一組派一名代表報(bào)對方的得分?jǐn)?shù)。

（二）嘗試依據(jù)答案編式題。

師；這里有三個(gè)很特殊的電話號碼，等一會(huì)兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設(shè)置密碼，電話號碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的`組破譯，所以要編得越難越好。

——?jiǎng)傞_頭請幼兒編題時(shí)，老師供應(yīng)的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如110、119、120)o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對應(yīng)多個(gè)式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3,7-6,2+7．廚樣還可以編成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。

1．幼兒分組嘗試編式題。

2．小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。

3．請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的學(xué)問呈現(xiàn)方式越來越熟識，越來越喜愛了。我深深熟悉到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的愛好，擴(kuò)展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

一、留意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望

解決問題，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中也作了深深的思索，精誠的感謝試驗(yàn)教材的編委，教材自身與支配上都留意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境，緊密結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)同學(xué)提出問題，以教材為依托。平常教學(xué)中留意結(jié)合低班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，留意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學(xué)中，由同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題，創(chuàng)設(shè)一種嬉戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起同學(xué)的解決欲望。平常課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是同學(xué)樂觀主動(dòng)參加問題解決的表現(xiàn)，對同學(xué)提出的問題，大家解決后，也留意人際化的情感訓(xùn)練?！皩ν瑢W(xué)們的解答你滿意嗎？”“感謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平常結(jié)合課本的實(shí)際情景，常以第三人稱的方式請小伴侶關(guān)懷解決。

二、緊密與生活實(shí)際相結(jié)合，供應(yīng)思維進(jìn)展的空間

低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)，以要求同學(xué)具有肯定的抽象思維力量。這種過渡未能是跳動(dòng)式的，應(yīng)當(dāng)給孩子一根拐杖扶持。在低班級教學(xué)中，這根拐杖是非常有必要的，即創(chuàng)識與生活實(shí)際緊密相關(guān)的問題情境，通過直觀的操作、觀看，過渡到抽象的算式表達(dá)。有了問題情境的創(chuàng)設(shè)，同學(xué)們才會(huì)更清晰地了解算式的計(jì)算過程，依次運(yùn)算、條理清晰。所以低班級的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活，在生活中找數(shù)學(xué)是非常有必要的。

三、計(jì)算教學(xué)中滲透實(shí)際問題，轉(zhuǎn)變問題呈現(xiàn)方式

解決問題教學(xué)長期以來始終是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，教材的細(xì)心編排我深深熟悉到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué)，然而每一課的計(jì)算教學(xué)無一不滲透著應(yīng)用教學(xué)，所以在課的設(shè)計(jì)上，盡力挖掘計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用素材，不僅有利于計(jì)算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生活的思想。

大班加減法教案第7篇

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我收集整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：分蘋果（10的加減法一），供大家參考借鑒，希望可以關(guān)懷到有需要的伴侶。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在具體的情境和活動(dòng)中歸納概括10的組建，加深熟悉加減法間的聯(lián)系，初步把握10的第一、二組加減法。

2．提高有條理地思索問題及擅長合作溝通的學(xué)習(xí)力量。

3．能樂觀探究新知，在活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)加減法的含義，直接快速地湊10。

活動(dòng)預(yù)備：

1．人手雪花片10個(gè)人手這樣表格若干。

2．10個(gè)蘋果卡片，10級臺階圖，小狗、骨頭卡片，喜羊羊手偶。

活動(dòng)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：孩子們，你們看今日誰來了？（出示手偶）大家猜一猜喜羊羊給我們帶什么來了？（從桌下拿出一盤蘋果）師：我們一起來數(shù)一數(shù)喜羊羊一共帶來了多少個(gè)蘋果。（將盤里的蘋果一個(gè)一個(gè)地?cái)[在桌上）生：10個(gè)。

（將10個(gè)蘋果卡片橫排擺在黑板上）10個(gè)蘋果我們就用10來表示。（板書：10）師：現(xiàn)在喜羊羊想把這10個(gè)蘋果分成兩堆，可是又不知道怎樣分。孩子們你們能幫喜羊羊分一分嗎？

師：喜羊羊說，今日誰分得好，她就把蘋果嘉獎(jiǎng)給他。

（二）探究新知，體驗(yàn)發(fā)覺1．動(dòng)手操作培育幼兒數(shù)感。

（1）分一分師：現(xiàn)在請你們聽清老師的要求，請每位幼兒把桌子右上角的10個(gè)雪花片放到桌子中間。

生：（放雪花片）師：我們用這10個(gè)雪花片代替10個(gè)蘋果，分一分?？凑l分得又快又好，開頭。

（在幼兒動(dòng)手的過程中，老師在黑板上貼10個(gè)蘋果卡片）（2）說一說師：請告知同桌的小伴侶你把10分成了幾和幾。

2．幼兒匯報(bào)后整理湊10法師：現(xiàn)在我要請最英勇的孩子，把他的分法呈現(xiàn)給大家看。其他小伴侶請認(rèn)真觀看他是如何分的，方法和你一樣嗎？（抽1位幼兒上臺分蘋果）師：XX把10分成了1和9，小伴侶們你們同意嗎。

師：老師也同意他的分法，笑笑的蘋果嘉獎(jiǎng)給你。

師：（指圖形）從左往右看10可以分成1和9，從右往左看10還可以分成9和1，它們是一對好伴侶，我們記的時(shí)候就可以這樣來記，（填表格1、9）10可以分成1和9，10可以分成9和1。小伴侶們，我們一起來記一記吧。

生：10可以分成1和9，10可以分成9和1。

師：現(xiàn)在又聽老師要求，請把這10個(gè)雪花片放在一起。

師：請你們動(dòng)動(dòng)腦筋，剛才我們已經(jīng)把10分成了1和9，接著我們又可以怎樣來分呢？分好后，把你的分法小聲的告知同桌的`小伴侶，開頭。

（生動(dòng)手分，老師在黑板上貼10個(gè)蘋果卡片）。

師：誰來說一說，你是怎樣分的？

生：我把10分成了2和8。

師（分蘋果，中間用一條虛線分開）師：從左看10分成了2和8，從右看10還分成了8和2，它們也是一對好伴侶。（填表格2、8）我們一起來記一記吧。

生：10可以分成2和8，10可以分成8和2。

師：請你們又把這10個(gè)雪花片放在一