大學生對同性戀的看法

《馬克思主義根本原理概論》課程教學實踐之社會調(diào)查報告《大學生對同性戀態(tài)度和看法》所在學院：外語學院專業(yè)班級：15-4BF調(diào)研學生：李倩，紀銀鈴，姜玉潔，劉芳調(diào)研組長：李倩指導教師：洪冬美2023年4月目錄封面 1內(nèi)容摘要 3一、前言 3二、結(jié)果及原因分析 4三、結(jié)論和建議 9四、附件 11當今大學生對同性戀態(tài)度的調(diào)查報告——以湖南理工學院的學生為例【內(nèi)容摘要】隨著現(xiàn)代化和社會的日益開放，同性戀話題越來越受到關(guān)注，當今大學生作為社會的窗口，其對敏感話題的態(tài)度映射著社會的態(tài)度。本文采用問卷調(diào)查的方法對湖南理工學院的學生進行了一次關(guān)于同性戀的態(tài)度和看法調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當今大學生對同性戀的外顯態(tài)度較為開放，持更寬容的態(tài)度，但內(nèi)隱態(tài)度卻竭力拒絕同性戀的可能性。這說明了當今大學生對同性戀的態(tài)度的認知和情感成分與行為傾向之間的別離，也反映了倫理的開放有著道德的心理接受過程，需要區(qū)分道德的寬容與文化的開放?！娟P(guān)鍵字】同性戀；態(tài)度和看法調(diào)查一、前言性觀念一直是一個人類從不間斷的研究問題，尤其是隨著現(xiàn)代化大潮的到來，社會更加開放，人們對性的觀念也逐漸由保守趨向于開放。從心理學的角度分析，愛情有時候不僅產(chǎn)生于異性，同性之間也會產(chǎn)生愛情。當今世界，許多興旺國家如荷蘭、比利時、西班牙、加拿大、南非、挪威、瑞典從2001年開始已陸續(xù)實現(xiàn)了同性婚姻合法化，給世界思潮帶來了一輪新的沖擊。中國擁有全球最大的同性戀群體，許多以往隱蔽身份的同性戀者開始公開活動，各地同性戀酒吧紛紛涌現(xiàn)。2003年后，中國社會學研究專家李銀河開始向人大政協(xié)提交同性婚姻合法化提案，引起了社會各界的討論，同性戀及同性婚姻成為社會關(guān)注的熱點話題。那么在當今社會，人們對同性戀和同性之間的愛情到底持什么態(tài)度？人們對同性戀的包容性又如何呢？5月17日，是國際不再恐同日。為紀念世界衛(wèi)生組織在1990年那天正式將“同性戀〞從精神患者的病列中剔除。那一天，世界各地的同性戀聚會歡慶，走上街頭，向全社會顯示他們這個群體的存在，呼喊“反歧視〞的口號。根據(jù)學者的數(shù)據(jù)顯示，全球同性戀的人口占總?cè)丝诘?％左右，在中國也存在的龐大的群體。但是與異性戀為主的主流相比，他們屬于這個社會的邊緣，屬于人們不理解的社會地位。近幾年隨著同性戀群體的增多，我國學者也開始關(guān)注同性戀的相關(guān)研究，但以前的研究大多集中在同性戀成因、同性戀的開展歷史等方面。近幾年，由于對態(tài)度的研究理論越來越多，才慢慢興起對同性戀態(tài)度的研究。但大多數(shù)學者對同性戀態(tài)度的調(diào)查多局限于外顯態(tài)度的調(diào)查，相比而言，對于同性戀態(tài)度更為真實的內(nèi)隱態(tài)度卻并未給予足夠的關(guān)注。同時，對于大學生對同性戀態(tài)度與文化心理之間的關(guān)系也少有人涉及。這種傳統(tǒng)的同性戀態(tài)度的解釋模型并不能真正反映社會心理的開展趨勢，自然也就不能進行科學有效的預判。本文的研究目的：試圖通過對湖南理工學院學生的同性戀態(tài)度和看法調(diào)查，研究當前大學生對同性戀問題的開放度，并探討背后的文化與態(tài)度關(guān)系。二、結(jié)果及原因分析2、總體態(tài)度觀察結(jié)果及原因分析根據(jù)問卷網(wǎng)的數(shù)據(jù)整合分析a)根據(jù)分析表可得出以下結(jié)論：認為自己是完全的異性戀的人數(shù)約為72.6%，占據(jù)了絕大局部的比例。說明大學生的性取向普遍以完全的異性戀為主。29.8%的受訪大學生偶爾做同性戀的夢想或有雙性的性取向，說明大學生對同性戀的總體態(tài)度是較為開放的，但并未到達非常開放的程度；b)過半的受訪大學生對同性戀一詞無太大感覺，但在所有受訪大學生只有14.84%的受訪大學生完全不喜歡同性戀，說明絕大局部的大學生對同性戀持有觀望和興趣的態(tài)度。c)1〕84.37%的受訪大學生對同性戀有清晰的定義，與此同時，15.63%的受訪大學生對同性戀的定義不清楚。由此可得，作為走在時代前沿的大學生對同性戀的認知度有待提高。學校等教育機構(gòu)可適當普及一些同性戀知識。2〕網(wǎng)絡成為了傳播同性戀知識的主要途徑。同時，周圍人對大學生對同性戀的認知也有著巨大影響。說明大學生應加強區(qū)分好壞同性戀知識的能力。d)對同性戀鏡頭很排斥的人只占比20.47%，而絕大多數(shù)的大學生對此沒有特別的感覺，認為是正常的。另外還有14.96%的大學生對此感興趣。通過上圖及此圖可以分析得出，網(wǎng)絡、書籍對大學生對同性戀的態(tài)度有很大影響，對同性戀文化接觸多的大學生對同性戀的認可度較高。e)絕大局部的受訪大學生對同性戀的現(xiàn)象表示認可，但仍有以小局部大學生認為同性戀有危害社會和心理扭曲的問題。f)除教育因素外，其它原因的差異比例并不大。這說明大學生普遍認為同性戀現(xiàn)象是由多方面導致的，其中除其它外，認為由基因造成的同性戀最多。據(jù)資料顯示，攜帶有同性戀基因的個體細胞，在適宜的條件下，易于開展成同性戀細胞，同性戀的性取向有70%是遺傳基因所產(chǎn)生的結(jié)果。這說明大多數(shù)大學生對同性戀產(chǎn)生的原因選擇有一定的科學性和正確性，得到有關(guān)同性戀的知識是比擬準確的。g)答案選項回復情況理解并接受72勉強接受，但以后社交會有心理障礙38不能接受10試圖幫助他〔她〕扭轉(zhuǎn)性取向8絕大局部的受訪大學生理解并接受親人或朋友是同性戀的事實。少局部大學生不能接受。f)答案選項回復情況受到歧視，甚至是遭受攻擊94因社會宣傳而變得尊重19沒有區(qū)別，正常對待15大學生普遍認為同性戀的社會地位和認可度比擬低。說明作為以后主力軍的大學生對同性戀的開展有建設性作用。由此可以預測出今后同性戀在社會上的地位和認可度會越來越高。三、結(jié)論和建議1、本調(diào)查采用的是網(wǎng)上調(diào)查問卷的方式，對湖南理工學院16級、15級、14級、13級學生進行了網(wǎng)上調(diào)查問卷，四個年級抽取樣本總數(shù)128個，院系專業(yè)差異因客觀原因造成抽樣集中于外語學院，且具有一定的男女比例的偏差。使得樣本抽取具有不完全隨機的缺陷，降低了本調(diào)查的科學性。圖2-男女比例大約70%的人認為自己是完全的異性戀，說明同性戀群體還是社會的主體局部，而成認自己是完全的同性戀的人只有一個，剩余的人處于中立偏異性戀狀態(tài)較多。受訪的人中有66人認為對同性戀現(xiàn)象沒有多大的感覺，只有19個人選擇不喜歡。而有15%的人對同性戀群體不了解。大多數(shù)人對同性戀的了解是通過網(wǎng)絡。64%的人認為他們是正常的，而20%的人對他們很排斥。在128名受訪者中，有101個人認為同性戀者的選擇是一種正常的感情抉擇，而有7個人那么認為他們的行為會危害社會。對于同性戀產(chǎn)生的原因，在先天、教育、社會壓力、家庭環(huán)境這幾個方面選擇的人數(shù)比擬平均。假設受訪者的親人或者朋友是同性戀者，接受的人比不接受的人多，而不接受的人中會有8人選擇幫助他們扭轉(zhuǎn)。大多數(shù)人還是會覺得我國同性戀在社會上還是會受到歧視，甚至遭到攻擊。在對于問題“是否贊成同性戀者與異性戀者擁有一樣的權(quán)益和保護〞中，仍有18人選擇不支持。我們對于這128名受訪者的主觀意愿的收集中，有這樣一些支持的觀點“同性戀人和普通戀人沒有什么不同，不需要因自卑而躲躲藏藏，也不需要大張旗鼓的去顯示。真心多一點，輿論少一點。理解多一點，跟風少一點。〞，“撇開我們的偏見，給予他們寬容和理解。〞，“擴大知識宣傳教育，同性戀者遭受的壓力真的很大，社會不應該用有色眼睛去看待他們，就像所有新事物都會被拒絕一樣〞，“愿你們的愛被溫柔相待，同性不易，記得保護好自己，萬事以生命為重，你們同樣應當受到祝福。〞，“正視自己的選擇，不要被世俗所限。2、建議:長期以來，由于中國文化傳統(tǒng)、社會習俗等各方面因素的影響，同性戀在強大的主流社會面前顯得很弱小，他們是大多數(shù)人眼中的弱勢群體。同性戀者受到了來自各方面的歧視、迫害、壓力。他們屬于典型的弱勢群體，只是因為社會上異性戀是主體就把同性戀歸為異類、變態(tài)是沒有道理的。同性戀也是一種選擇，他們的權(quán)利需要而且應該得到保障，這是國家尊重和保障人權(quán)的根本要求。現(xiàn)在我國對于同性戀的相關(guān)法律規(guī)定還很不到位，很多處于空白狀態(tài)，現(xiàn)在世界許多國家已經(jīng)把同性戀乃至同性婚姻合法化，中國也有必要對此進行立法。我們應該鼓勵同性戀者去積極開展和拓寬自身的整個人格，將來看看效果怎么樣。說不定會有所改變，說不定也沒有什么改變，都說不準。但是，無論同性戀還是異性戀，人格的健康開展，是生命的主題。四、附件1.測量工具本調(diào)查采用網(wǎng)上調(diào)查問卷進行，問卷編制分三局部：第一局部為根本信息的采集，包括性別、年級、院系、性取向等幾個問題，主要用來進行問卷檢驗；第二局部為相關(guān)性分析，是根據(jù)假設設計的驗證問題和分析依據(jù)；2.程序步驟研究經(jīng)過了問卷準備、問卷編制、發(fā)放問卷、回收問卷、分析問卷等幾個階段。我們小組采用問卷網(wǎng)設計問卷，首先我們通過QQ群以及QQ空間這些即時通訊軟件進行便捷高效的問卷發(fā)放，我們將電子鏈接進行宣傳推廣，盡量包含不同專業(yè)的學生，涵蓋不同年級的學生，力求能夠使收集到的問卷具有覆蓋面廣、典型性強、信度和效度大的特點。大一大二問卷的可信度較高，大三大四因比