事件的獨(dú)立性 高一上學(xué)期數(shù)學(xué)北師大版（2019）必修第一冊(cè)

7.4事件的獨(dú)立性數(shù)學(xué)（北師大2019版）必修第一冊(cè)第七章概率明確目標(biāo)走進(jìn)教材典例剖析課堂小結(jié)知識(shí)回顧明確目標(biāo)走進(jìn)教材典例剖析課堂小結(jié)知識(shí)回顧溫故知新明確目標(biāo)走進(jìn)教材典例剖析課堂小結(jié)知識(shí)回顧明確目標(biāo)走進(jìn)教材典例剖析課堂小結(jié)知識(shí)回顧新知引入通過觀看剛才的視頻請(qǐng)同學(xué)們思考為什么青春痘長(zhǎng)在別人身上你不擔(dān)心？?jī)墒录瓤梢酝瑫r(shí)發(fā)生,也可以同時(shí)不發(fā)生,或一個(gè)發(fā)生另一個(gè)不發(fā)生.明確目標(biāo)走進(jìn)教材典例剖析課堂小結(jié)知識(shí)回顧【例1】下列每對(duì)事件中,哪些是互斥事件,哪些是相互獨(dú)立事件?(1)1000張有獎(jiǎng)銷售的獎(jiǎng)券中某1張獎(jiǎng)券中一等獎(jiǎng)與該張獎(jiǎng)券中二等獎(jiǎng);(2)甲、乙兩人同時(shí)購(gòu)買同一期的雙色球彩票各一張,甲中獎(jiǎng)與乙中獎(jiǎng);(3)甲組3名男生、2名女生,乙組2名男生、3名女生,今從甲、乙兩組中各選1名同學(xué)參加演講比賽,“從甲組中選出1名男生”與“從乙組中選出1名女生”;(4)容器內(nèi)盛有5個(gè)白乒乓球和3個(gè)黃乒乓球,“從8個(gè)球中任意取出1個(gè),取出的是白球”與“從剩下的7個(gè)球中任意取出1個(gè),取出的還是白球”.互斥事件：A和B不能同時(shí)發(fā)生,但可能同時(shí)不發(fā)生.互斥事件獨(dú)立事件獨(dú)立事件既不互斥也不獨(dú)立事件反思：弄清“互斥事件”與“相互獨(dú)立事件”的區(qū)別是關(guān)鍵,“互斥事件”不能同時(shí)發(fā)生,“獨(dú)立事件”互不影響.明確目標(biāo)走進(jìn)教材典例剖析課堂小結(jié)知識(shí)回顧【變式訓(xùn)練1】

判斷下列各對(duì)事件是互斥事件還是相互獨(dú)立事件.(1)運(yùn)動(dòng)員甲射擊1次,“射中9環(huán)”與“射中8環(huán)”;(2)甲、乙兩運(yùn)動(dòng)員各射擊1次,“甲射中10環(huán)”與“乙射中9環(huán)”;(3)甲、乙兩運(yùn)動(dòng)員各射擊1次,“甲、乙都射中目標(biāo)”與“甲、乙都沒有射中目標(biāo)”;(4)甲、乙兩運(yùn)動(dòng)員各射擊1次,“至少有1人射中目標(biāo)”與“甲射中目標(biāo),但乙沒有射中目標(biāo)”.互斥事件獨(dú)立事件互斥事件既不互斥也不獨(dú)立事件明確目標(biāo)走進(jìn)教材典例剖析課堂小結(jié)知識(shí)回顧新知引入明確目標(biāo)走進(jìn)教材典例剖析課堂小結(jié)知識(shí)回顧明確目標(biāo)走進(jìn)教材典例剖析課堂小結(jié)知識(shí)回顧

A明確目標(biāo)走進(jìn)教材典例剖析課堂小結(jié)知識(shí)回顧例3.

明確目標(biāo)走進(jìn)教材典例剖析課堂小結(jié)知識(shí)回顧例4.明確目標(biāo)走進(jìn)教材典例剖析課堂小結(jié)知識(shí)回顧例4.明確目標(biāo)走進(jìn)教材典例剖析課堂小結(jié)知識(shí)回顧明確目標(biāo)走進(jìn)教材典例剖析課堂小結(jié)知識(shí)回顧明確目標(biāo)走進(jìn)教材典例剖析課堂小結(jié)知識(shí)回顧方法總結(jié)明確目標(biāo)走進(jìn)教材典例剖析課堂小結(jié)知識(shí)回顧1.天氣預(yù)報(bào)，在元旦假期甲地的降雨概率是0.2，乙地的降雨概率是0.3.假設(shè)在這段時(shí)間內(nèi)兩地是否降雨相互之間沒有影響，則這兩地中恰有一個(gè)地方降雨的概率為(

)A.0.2 B.0.3C.0.38

D.0.56CB明確目標(biāo)走進(jìn)教材典例