音樂課上如何合理運用電化教學

音樂課上如何合理運用電化教學近幾年中小學音樂教學發(fā)生了很大的變化，但音樂教學質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，基本上沒有多大的改變。原因很多也很復雜。主要原因是追求某些教育教學目標時，未能很好的把握住學生的心理和從學生的興趣入手。在21世紀的今天，我們正在進入文明社會的行列，而人的素質(zhì)如何決定著社會文明的程度。音樂教學也將告別單純的唱一唱、聽一聽、扭一扭，傳統(tǒng)的音樂教學中以技能、技巧為中心的技術教育使音樂教學即枯燥乏味又缺乏藝術性。隨著現(xiàn)代教育技術手段的出現(xiàn)，電化教學越來越多的被應用到各類教學中來?，F(xiàn)代的電化教學手段，多種多樣，在各類學科中的應用更是新穎多樣。作為發(fā)展學生能力，提高學生素質(zhì)的重要課堂之一——音樂課，也緊隨形式將電化教學應用到了教學中。電化教學在音樂課上的的應用，使學生處于主動的狀態(tài)，直接參與教學活動，使他們的多種感官在愉悅中獲得音樂的記憶。讓學生親身去體驗、去實踐、以平等的主動的身份參與教學?，F(xiàn)代教學手段在教學中的應用的確為我們的教學提供了一些便利。但怎樣才能使學生在40分鐘內(nèi)，即感受到當前科學技術的發(fā)達又能通過這些手段讓學生掌握一定的知識，讓他們學會如何去聽、去感受、去參與。近而激發(fā)學生對知識的探求呢？那么如何能使電化教學，準確生動的應用到音樂課中呢？大家都知道由于音樂課的特殊性，在教學中，教師往往會陷入兩難境地，如果讓學生老老實實地坐著課上起來輕松，課堂氣氛死氣沉沉，如果放開學生手腳，學生熱情高漲，躍躍欲試，卻被人批評說：“太亂了不象話”，那么怎樣能使學生聽你的，什么時候該活潑，什么時候該專心聽講是作為一名音樂教師首先要掌握好的問題，教師作為教學中起主導作用的人，抓住學生的心理是解決上一堂好課的關鍵，教師應該結(jié)合不同學生的年齡特點，采用不同的教學方法。電化教學手段的應用為音樂教師解決了這一難題。那么如何又能使電化教學成為我們教師教學中真正的助學工具呢？作者結(jié)合教學環(huán)節(jié)總結(jié)出了以下幾點電化教學的應用。有的放矢，合理運用（導課）大家都知道一堂好的音樂課，導課不僅重要，而且有一定的學問，不同的年級應采用不同的方法去激發(fā)他們的興趣，運用電化教學手段則會達到這種意識曲線，即：電教手段——感觀系統(tǒng)-——大腦——疑問——興趣———樂學圖聲結(jié)合法對于低年級的小同學最好的方法是從視覺、聽覺入手，音樂是聽覺藝術，這就決定了音樂教學中的一切活動必須從聆聽音樂入手。但由于他們的注意力易分散，就要結(jié)合一定的圖象進行教學。即圖聲結(jié)合法。利用電教手段設計出有關的導言。如：在講授一年級“保護小羊”一課，為了讓學生注意力在最短時間內(nèi)集中并引起濃厚的興趣，教師可以利用電腦制作一組動畫，讓學生看一群小羊遇到了狼的過程，但不出現(xiàn)結(jié)果。在這時候暫停畫面，讓一年級的小同學展開想象，結(jié)果會是什么樣的。p??mpp??mp（鳥頭圖——教你認識各種音樂記號）m?在進行樂理知識學習的時候，對于這種比較抽象的知識，適當?shù)牟捎秒娀虒W手段會達到理想的效果。作者曾就一些力度記號制作了課件，根據(jù)這幅教師自己制作的鳥的頭像，逐一出示讓學生對這幅特殊的“鳥頭圖”產(chǎn)生興趣，在根據(jù)這些力度記號的意義制作出一系列的幻燈片。學生通過看圖片產(chǎn)生了極大的興趣學習起來也會非常認真。m?火車由遠到近表示聲音由弱到強用漸強記號表示相反火車由近到遠表示聲音由強到弱用漸弱記號表示利用這種方法在短短的40分鐘內(nèi)學生就全部掌握了這些記號。以上這些環(huán)節(jié)對電化教學的合理應用不僅使學生對知識的掌握直觀具體，而且在學習了這些知識的同時，學生的興趣