初中歷史理論課教學(xué)總結(jié)

初中歷史理論課教學(xué)總結(jié)隨著信息化時(shí)代的到來，歷史理論課的教學(xué)方法和手段也需要進(jìn)行不斷的改革和完善。本文將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中歷史理論課的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，以期能夠?yàn)闅v史理論課的教學(xué)提供一些參考和啟示。

一、教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生實(shí)際

歷史理論課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象和枯燥，如果僅僅依靠教師講解，學(xué)生很難理解。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，以便更好地吸引學(xué)生的注意力。

例如，在講解“革命先行者孫中山”這一節(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所在的城市、社區(qū)或者學(xué)校附近的歷史遺跡或紀(jì)念館等，讓學(xué)生更加直觀地了解孫中山的生平和革命思想。同時(shí)，教師還可以通過一些生動(dòng)的案例來幫助學(xué)生更好地理解孫中山的革命精神和思想，例如引導(dǎo)學(xué)生分析孫中山如何領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命推翻清朝統(tǒng)治、如何倡導(dǎo)三民主義等。

二、教學(xué)方法要多樣化

歷史理論課的教學(xué)方法也需要多樣化。除了傳統(tǒng)的講授法之外，還可以采用多媒體教學(xué)、小組討論、案例分析等多種教學(xué)方法。

例如，在講解“中國共產(chǎn)黨成立的歷史背景”這一節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些相關(guān)的視頻或圖片資料，讓學(xué)生更加直觀地了解當(dāng)時(shí)的歷史背景和時(shí)代特征。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生自主探究中國共產(chǎn)黨成立的歷史背景和意義等。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

歷史理論課的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生了解歷史事件和人物，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和歷史思維方法。

例如，在講解“中國共產(chǎn)黨的歷史地位和作用”這一節(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析中國共產(chǎn)黨在不同時(shí)期所面臨的形勢(shì)和任務(wù)，以及中國共產(chǎn)黨的歷史地位和作用等。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考中國共產(chǎn)黨在當(dāng)今時(shí)代的地位和作用等。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀

歷史理論課的教學(xué)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。通過教學(xué)，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到歷史的重要性和意義，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感等。

例如，在講解“抗日戰(zhàn)爭”這一節(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和過程，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到抗日戰(zhàn)爭的艱苦卓絕和民族團(tuán)結(jié)的重要性。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行主題演講或?qū)懽魑牡刃问降膶?shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更加深入地了解和學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭的歷史和精神。

總之，初中歷史理論課的教學(xué)需要不斷地改革和完善。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際、教學(xué)方法多樣化、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的工作。只有這樣才能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量。初中歷史教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)作為一名初中歷史教師，我在教育領(lǐng)域中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。以下是我在初中歷史教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

歷史學(xué)科對(duì)于初中生來說，既富有吸引力，又具有一定的挑戰(zhàn)性。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我采用了以興趣為導(dǎo)向的教學(xué)方法。我通過生動(dòng)有趣的課堂講解、豐富多彩的歷史故事、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)等方式，讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史。

初中歷史教學(xué)的基礎(chǔ)在于讓學(xué)生了解和掌握基本的歷史事件、歷史人物和歷史背景。我在教學(xué)過程中，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和鞏固，通過時(shí)間軸、歷史地圖、事件流程圖等方式，幫助學(xué)生建立清晰的歷史脈絡(luò)。這樣，學(xué)生就能更好地理解歷史事件之間的，提高對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和理解。

除了基礎(chǔ)知識(shí)外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思考能力。我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行深入的思考和分析，讓他們學(xué)會(huì)從不同的角度看待歷史問題。同時(shí)，我還會(huì)引入一些具有爭議性的歷史話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和辯論，提高他們的思辨能力和表達(dá)能力。

現(xiàn)代科技的發(fā)展為教育帶來了許多新的可能性。我在教學(xué)過程中，積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過視頻、音頻、圖片等多種形式，將歷史知識(shí)生動(dòng)形象地展示給學(xué)生。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

我始終認(rèn)為，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。因此，我盡力加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通。我會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)行座談或討論，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困難，聽取他們的建議和意見。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)向我提問或分享他們的學(xué)習(xí)心得。這種互動(dòng)與溝通不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，還拉近了師生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的認(rèn)同感和歸屬感。

教育是一個(gè)永無止境的過程，作為教師，我始終保持開放的心態(tài)和持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。我定期參加教育研討會(huì)、觀摩其他教師的教學(xué)、閱讀教育研究文獻(xiàn)等，以了解最新的教學(xué)方法和教育理念。我也注重自身專業(yè)知識(shí)的更新和深化，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

總結(jié)我的初中歷史教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為關(guān)鍵在于要以學(xué)生為中心，他們的需求和發(fā)展。作為教師，我們要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思考能力，同時(shí)也要注重自身的學(xué)習(xí)和提升。我相信，在師生的共同努力下，我們一定能夠取得更好的教學(xué)效果。初中歷史學(xué)科建設(shè)總結(jié)初中歷史學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生歷史文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要途徑。隨著新課程改革的推進(jìn)，我們意識(shí)到加強(qiáng)初中歷史學(xué)科建設(shè)的必要性和緊迫性。為此，我們提出了以下背景與目標(biāo)。

（1）國家對(duì)歷史教育的重視：國家頒布的《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，歷史課程是為學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要學(xué)科。

（2）學(xué)校發(fā)展需要：為了提高學(xué)校歷史教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣和愛好，需要加強(qiáng)歷史學(xué)科建設(shè)。

（3）教師專業(yè)發(fā)展：加強(qiáng)歷史學(xué)科建設(shè)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，有利于提高教師的教研水平和教學(xué)能力。

（1）制定完善的歷史學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

（2）建立歷史學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)教研活動(dòng)，提高歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（3）加強(qiáng)歷史學(xué)科教學(xué)資源建設(shè)，包括教材、教輔資料、多媒體教學(xué)資源等。

（4）推進(jìn)歷史學(xué)科評(píng)價(jià)改革，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

我們組織歷史教師制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，明確了各年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，合理安排了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的難易程度。

我們建立了歷史學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)，定期開展教研活動(dòng)。通過集體備課、聽課評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流等方式，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類教學(xué)比賽和評(píng)比活動(dòng)，提高教師的競(jìng)爭力和積極性。

我們積極加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，包括教材、教輔資料、多媒體教學(xué)資源等。一方面，購買了多種優(yōu)秀教材和教輔資料，滿足不同年級(jí)學(xué)生的需求；另一方面，開發(fā)了多種多媒體教學(xué)資源，如課件、視頻、音頻等，豐富了教學(xué)手段和方法。

我們積極推進(jìn)歷史學(xué)科評(píng)價(jià)改革，建立了科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。采用多種評(píng)價(jià)方式，如考試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和綜合素質(zhì)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的分析和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

通過上述措施的實(shí)施，我們?nèi)〉昧艘韵鲁晒陀绊懀?/p>

1、提高了歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的歷史成績和綜合素質(zhì)得到了顯著提升。

2、激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣和熱愛，學(xué)生參與度不斷提高。

3、促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，提高了教師的教研水平和教學(xué)能力。

4、增強(qiáng)了學(xué)校的學(xué)科競(jìng)爭力和社會(huì)影響力。初中世界歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1、古埃及文明：位于非洲東北部，尼羅河下游地區(qū)。

2、古巴比倫文明：位于西亞的兩河流域，孕育了《漢謨拉比法典》等著名文明成果。

3、古印度文明：位于南亞，誕生了佛教、印度教等世界性宗教。

4、古中國文明：位于東亞，以儒家思想、古代四大發(fā)明等貢獻(xiàn)于世界文明。

1、拜占庭文明：位于東羅馬帝國，以查士丁尼法典等文化成就著名。

2、阿拉伯文明：興起于西亞，以伊斯蘭教為信仰核心，并創(chuàng)造了阿拉伯?dāng)?shù)字等科學(xué)成就。

3、歐洲中世紀(jì)文明：主要包括基督教文化和封建制度，出現(xiàn)了如大教堂等建筑藝術(shù)和騎士制度等社會(huì)制度。

1、文藝復(fù)興：起源于意大利，是對(duì)古希臘羅馬文化的復(fù)興，標(biāo)志著人類文化進(jìn)入近代。

2、地理大發(fā)現(xiàn)：指15-17世紀(jì)的航海家們探索未知的海洋和陸地，開啟了全球化的進(jìn)程。

3、早期殖民擴(kuò)張：歐洲國家開始在全球范圍內(nèi)進(jìn)行殖民擴(kuò)張，為資本主義的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

4、工業(yè)革命：始于英國，標(biāo)志著人類社會(huì)進(jìn)入工業(yè)化時(shí)代，推動(dòng)了城市化和現(xiàn)代化進(jìn)程。

1、民主與科學(xué)：隨著啟蒙運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，民主制度和科學(xué)思想逐漸普及。

2、兩次世界大戰(zhàn)：改變了世界格局，推動(dòng)了全球化和國際合作的發(fā)展。

3、冷戰(zhàn)與非對(duì)稱世界秩序：冷戰(zhàn)期間形成了以美國和蘇聯(lián)為首的兩極格局，之后世界進(jìn)入多極化時(shí)代。

4、全球化與多元文化：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，各地區(qū)的文化交流日益頻繁，形成了多元文化的格局。高中歷史教學(xué)總結(jié)歷史教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，為了更好地做好今后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

本學(xué)期學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，按照計(jì)劃要求制定個(gè)人的教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期我擔(dān)任高二的歷史課，為了上好課，我特別注重研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。由于教材中講的是文化史，學(xué)生不易感興趣，因此我認(rèn)真查閱資料，盡力運(yùn)用多媒體教學(xué)的方法，讓學(xué)生從影視中感受歷史，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感悟和認(rèn)識(shí)。同時(shí)為了使備好課具體化，我還查閱了大量的相關(guān)資料，使自己的備課更加充實(shí)完善。

在備好課的基礎(chǔ)上，我認(rèn)真鉆研教材，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法。在課堂教學(xué)上，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。我還利用多媒體教學(xué)，通過觀看歷史影片等，讓學(xué)生充分感受歷史文化的深厚底蘊(yùn)和歷史事件的動(dòng)人之處。同時(shí)我還利用一些課外資料，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解歷史事件的發(fā)生發(fā)展。

在歷史教學(xué)中，我不僅注重知識(shí)的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。我通過組織課堂討論，讓學(xué)生自主探究歷史問題，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。我還利用歷史故事會(huì)的形式，讓學(xué)生自己組織、自己講述、自己評(píng)價(jià)歷史事件，提高學(xué)生的表達(dá)能力和歷史思維能力。

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)工作，我取得了一些成績，但也存在一些不足之處。例如：有時(shí)教學(xué)方法不夠靈活多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有充分發(fā)揮出來；有時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排不夠合理，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想；有時(shí)考試評(píng)價(jià)不夠科學(xué)合理等。針對(duì)這些問題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)和提高：一是加強(qiáng)教學(xué)方法的研究和實(shí)踐，使教學(xué)方法更加靈活多樣；二是加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和整合，使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；三是加強(qiáng)考試評(píng)價(jià)的研究和實(shí)踐，使考試評(píng)價(jià)更加科學(xué)合理；四是加強(qiáng)學(xué)生的輔導(dǎo)和幫助，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮。

本學(xué)期的教學(xué)工作雖然取得了一些成績，但也存在一些不足之處。我將繼續(xù)努力工作，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。初中歷史教學(xué)反思從事初中歷史教學(xué)已近十幾年，但是發(fā)現(xiàn)無論在新課程背景下，還是在老教材的教學(xué)中，反思性教學(xué)對(duì)提高歷史課堂教學(xué)效率的作用不可忽視。美國著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思，實(shí)踐證明，教師若能在教育教學(xué)實(shí)踐中勤于反思，勇于反思，善于反思，則教師的專業(yè)發(fā)展和個(gè)體成長必將取得令人滿意的收獲。

然而長期以來，歷史教師為應(yīng)對(duì)中考，或者為了盲目追求課堂氣氛，在歷史課堂教學(xué)中經(jīng)常采用“課堂討論”的方式，有些課堂討論流于形式，或脫離了歷史課文的具體內(nèi)容而漫無邊際地討論；或脫離了學(xué)生實(shí)際而讓學(xué)生不知所云；或脫離了歷史學(xué)科的特點(diǎn)而把討論變成了“講故事”。那么怎樣的課堂討論才能達(dá)到優(yōu)質(zhì)、高效呢？下面，我將從導(dǎo)“論”的設(shè)計(jì)、引“入”的設(shè)計(jì)、總“結(jié)”的設(shè)計(jì)等四個(gè)方面談?wù)勛约捍譁\的看法。

良好的開端是成功的一半。一堂歷史課如果能有一個(gè)引人入勝的開頭，必能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程。因此，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)“論”環(huán)節(jié)，不但可以起到引入新課的作用，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氛圍之中。在平時(shí)的教學(xué)中我通常采用以下幾種方法導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：比如在講《建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義》一課時(shí)，先復(fù)習(xí)社會(huì)主義的本質(zhì)：解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕。通過該原則的復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)本課打下伏筆。再比如學(xué)習(xí)中國近代史時(shí)可用類似的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、設(shè)問導(dǎo)入法：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些具有懸念的問題激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在講《鄭和下西洋》一課時(shí)提問：鄭和是哪個(gè)國家的人？鄭和下西洋指的是什么？鄭和下西洋的目的是什么？等等一系列問題來引入新課。

3、情景導(dǎo)入法：比如在講《春秋爭霸》一課時(shí)首先利用多媒體播放“烽火戲諸侯”的故事情節(jié)，再讓學(xué)生扮演其中的角色。這樣自然而然地引入了新課。

4、故事導(dǎo)入法：比如在講《商鞅變法》一課時(shí)先講秦孝公時(shí)期對(duì)人才的渴求以及商鞅的才華脫穎而出為引入新課。再如講《難忘九一八》一課時(shí)以王小二的故事導(dǎo)入等。

5、詩詞導(dǎo)入法：比如在講《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》一課時(shí)先播放的《長征》一詩：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！碧岢鰡栴}：紅軍為什么長征？紅軍長征途中經(jīng)歷了哪些艱難險(xiǎn)阻？長征的勝利有什么意義？由此導(dǎo)入新課。

6、圖示導(dǎo)入法：比如在講《三國鼎立》一課時(shí)首先展示《三國演義》中的一些著名人物畫像來引入新課。

7、即興導(dǎo)入法：根據(jù)教學(xué)需要教師可即興采用一些方法來引入新課等等。無論采用哪種方法其目的都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為后面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

在歷史課堂教學(xué)中引入新知的形式很多，有承上啟下引入的、有通過比較引入的等等，但是不管采用哪種方式引入新知都必須注意以下幾點(diǎn)：

1、引入新知必須針對(duì)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)是一堂課的靈魂和統(tǒng)帥，任何一堂課的教學(xué)都必須服從于教學(xué)目標(biāo)。因此，在引入新知時(shí)必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行，否則就可能把學(xué)生的注意力引向枝節(jié)問題而喧賓奪主。比如在講《中國歷史》第二冊(cè)的“遼、宋、夏、金、元時(shí)期：民族政權(quán)并立的時(shí)代”一課時(shí)如果通過復(fù)習(xí)遼、宋、夏、金、元時(shí)期民族政權(quán)建立的時(shí)間、建立者、都城等基本史實(shí)來引入新課就可能讓學(xué)生把注意力集中到各民族政權(quán)的建立上而忽視了本課重點(diǎn)：各民族政權(quán)是同時(shí)存在而并不孤立存在的。而如果通過設(shè)計(jì)宋朝與遼、夏、金等政權(quán)之間頻繁戰(zhàn)爭及元朝時(shí)期疆域擴(kuò)大的史實(shí)來引入新知就能較好的突出本課重點(diǎn)且緊緊圍繞本課教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。

2、引入新知必須針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)而設(shè)計(jì)。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)往往制約著學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度。初中歷史教研組工作總結(jié)本學(xué)期，初中歷史教研組在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體歷史教師的共同努力下，順利完成了學(xué)期初制定的各項(xiàng)計(jì)劃，取得了較為滿意的成績。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、堅(jiān)持每周的教研活動(dòng)制度。利用每周的集體備課時(shí)間，共同研討教學(xué)過程中的疑難問題，共同探討歷史教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求。開展聽課評(píng)課活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

2、配合學(xué)校教導(dǎo)處開展“三課”評(píng)比活動(dòng)。全組教師共同參與，積極投入，每位教師都精心準(zhǔn)備了兩次公開課，通過自評(píng)和他評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3、積極開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)和提高。通過互相聽課、評(píng)課，以及課堂反思的撰寫，使青年教師迅速成長。

4、堅(jiān)持開展歷史小論文撰寫活動(dòng)。通過這一活動(dòng)，提高了學(xué)生閱讀、分析史料的能力，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力。

5、配合學(xué)校工會(huì)開展了教工家屬趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)。豐富教工家屬的業(yè)余生活，促進(jìn)同事間的相互交流和情感溝通。

二、加強(qiáng)了教學(xué)過程管理，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

1、配合教導(dǎo)處開展了“三課”評(píng)比活動(dòng)。通過這一活動(dòng)，促進(jìn)了教師間相互學(xué)習(xí)、共同提高的氛圍。

2、每次考試后進(jìn)行集體閱卷和集體分析，找出不足和對(duì)策，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

3、配合學(xué)校督導(dǎo)室開展了督導(dǎo)檢查工作。認(rèn)真對(duì)待督導(dǎo)檢查，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了整改。

4、配合學(xué)校圖書館開展了圖書漂流活動(dòng)。通過這一活動(dòng)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

5、配合學(xué)校體育組開展了籃球比賽活動(dòng)。通過這一活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生間的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

6、配合校工會(huì)開展了教工家屬趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)。豐富教工家屬的業(yè)余生活，促進(jìn)同事