2023年山東省聊城市高考語文第三次質(zhì)檢試卷及答案解析

2023年山東省聊城市高考語文第三次質(zhì)檢試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共35.0分）

閱讀回答問題。

材料一：

戰(zhàn)略問題是一個(gè)政黨、一個(gè)國家的根本性問題。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。站在時(shí)代前沿觀察

思考問題，把謀事和謀勢、謀當(dāng)下和謀未來統(tǒng)一起來，對(duì)趨勢性問題具有前瞻性和預(yù)見性，才能

未雨綢繆、提前謀劃、牢牢把握戰(zhàn)略主動(dòng)權(quán)。黨的十八大以來，提出高質(zhì)量發(fā)展引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升

級(jí)，提出科技自立自強(qiáng)破解“卡脖子”問題，提出構(gòu)建新發(fā)展格局應(yīng)對(duì)外部環(huán)境變化……正是戰(zhàn)

略上的前瞻性思考，使我國在面對(duì)不確定性因素時(shí)總能收放自如、應(yīng)對(duì)裕如。因此，要增強(qiáng)戰(zhàn)略

的前瞻性，準(zhǔn)確把握事物發(fā)展的必然趨勢，敏銳洞悉前進(jìn)道路上可能出現(xiàn)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，科學(xué)地

預(yù)見未來、引領(lǐng)未來。

策略是戰(zhàn)略實(shí)施的科學(xué)方法。要取得各方面斗爭的勝利，我們不僅要有戰(zhàn)略謀劃和堅(jiān)定意志，

還要有策略、有智慧、有方法。應(yīng)該看到，實(shí)施戰(zhàn)略的環(huán)境條件隨時(shí)都在發(fā)生變化，每時(shí)每刻都

會(huì)遇到新情況新問題。這就需要把戰(zhàn)略的原則性和策略的靈活性有機(jī)結(jié)合起來，靈活機(jī)動(dòng)、隨機(jī)

應(yīng)變、臨機(jī)決斷，在因地制宜、因勢而動(dòng)、順勢而為中把握戰(zhàn)略主動(dòng)。各地區(qū)各部門一方面要恪

守戰(zhàn)略的原則性，確定工作思路、工作部署、政策措施，要自覺同黨的理論和路線方針政策對(duì)標(biāo)

對(duì)表、及時(shí)校準(zhǔn)偏差；另一方面也要善于把握策略的靈活性，制定符合實(shí)際的工作策略和方法，

以創(chuàng)造性貫徹落實(shí)贏得主動(dòng)、贏得優(yōu)勢、贏得未來。

（摘編自《處理好戰(zhàn)略與策略的關(guān)系》，《人民日?qǐng)?bào)》2023年02月22日）

材料二：

要推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，必須加快構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展

格局，這是根據(jù)我國發(fā)展階段、環(huán)境、條件變化，特別是基于我國比較優(yōu)勢變化，審時(shí)度勢做出

的重大決策，是一項(xiàng)關(guān)系我國發(fā)展全局的重大戰(zhàn)略任務(wù)。從全局高度準(zhǔn)確理解構(gòu)建新發(fā)展格局的

內(nèi)涵要義，對(duì)以高質(zhì)量發(fā)展為首要任務(wù)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家具有重大意義。

從時(shí)間維度看，構(gòu)建新發(fā)展格局既不是短期之策，也不是權(quán)宜之計(jì)，而是把握發(fā)展主動(dòng)權(quán)的

中長期發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整。我國已十余年穩(wěn)居世界第二大經(jīng)濟(jì)體和制造業(yè)第一大國。數(shù)據(jù)顯示，2013

年到2021年，中國對(duì)世界經(jīng)濟(jì)增長的平均貢獻(xiàn)率達(dá)到38.6%,超過G7國家貢獻(xiàn)率的總和。同時(shí)，

我國擁有14億多人口和超過4億人的中等收入群體，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值已達(dá)1.27萬美元，是全球

最大規(guī)模和最有潛力的消費(fèi)市場。我國擁有L69億戶市場主體和1.7億多受過高等教育或擁有各

種專業(yè)技能的人才，研發(fā)能力不斷提升，具有堅(jiān)實(shí)而強(qiáng)大的供給基礎(chǔ)。如此一個(gè)具有巨大增長空

間和潛力的市場決定了我們始終具有構(gòu)建新發(fā)展格局的優(yōu)勢條件和內(nèi)在能力。因此，根據(jù)我國自

身發(fā)展需要進(jìn)而適時(shí)調(diào)整國內(nèi)經(jīng)濟(jì)循環(huán)同國際經(jīng)濟(jì)循環(huán)的關(guān)系，是我們構(gòu)建新發(fā)展格局的首要考

慮。構(gòu)建新發(fā)展格局順應(yīng)了中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在需要。

從空間維度看，構(gòu)建新發(fā)展格局并非故步自封，也非各自為政，而是全國統(tǒng)一大市場基礎(chǔ)上

的大循環(huán)。首先，“以國內(nèi)大循環(huán)為主體”絕不是國內(nèi)單循環(huán)。從國際比較看，大國經(jīng)濟(jì)的特征

都是內(nèi)需為主導(dǎo)、內(nèi)部可循環(huán)。之所以明確以國內(nèi)大循環(huán)為主體，是通過發(fā)揮內(nèi)需潛力，構(gòu)建自

主可控、安全高效的產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈，使國內(nèi)市場和國際市場更好聯(lián)通，以國內(nèi)大循環(huán)吸引全球資

源要素，更好利用國內(nèi)國際兩個(gè)市場兩種資源，提高在全球配置資源能力。其次，以國內(nèi)大循環(huán)

為主體是針對(duì)全國而言的，是建立在全國統(tǒng)一大市場基礎(chǔ)上的大循環(huán)。各地區(qū)要找準(zhǔn)自己在新發(fā)

展格局中的定位和比較優(yōu)勢，把構(gòu)建新發(fā)展格局同實(shí)施區(qū)域重大戰(zhàn)略、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略、主體

功能區(qū)戰(zhàn)略、建設(shè)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)等有機(jī)銜接。黨的二十大報(bào)告指出，構(gòu)建全國統(tǒng)一大市場，深

化要素市場化改革，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)市場體系。這就要求進(jìn)一步破除地方保護(hù)主義和市場分割壁壘，

共同構(gòu)建高效規(guī)范、公平競爭的全國統(tǒng)一大市場，在積極參與國內(nèi)國際雙循環(huán)中彰顯各地區(qū)各行

業(yè)各企業(yè)的競爭優(yōu)勢。

從特征維度看，構(gòu)建新發(fā)展格局的最本質(zhì)特征不是搞盲目借貸擴(kuò)大投資，過度刺激消費(fèi)，而

是實(shí)現(xiàn)高水平的自立自強(qiáng)。隨著我國勞動(dòng)力成本優(yōu)勢逐漸褪去，資源環(huán)境承載能力接近上限，傳

統(tǒng)的依靠強(qiáng)力政策刺激、透支或前置需求從而抬高速度的增長模式已難以為繼。我們只有立足自

身，更加強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新，提高全要素生產(chǎn)率，以更高水平和更加安全的產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈改善供給體

系和質(zhì)量，同時(shí)升級(jí)傳統(tǒng)需求，培育新興需求，激發(fā)潛在需求，以更高水平的國內(nèi)大循環(huán)鞏固和

增強(qiáng)我國在國際大循環(huán)中的優(yōu)勢和地位。以自身不斷提升的確定性穩(wěn)定性對(duì)沖外部日益增多的不

確定性不穩(wěn)定性。所以說，推動(dòng)科技創(chuàng)新，抓住實(shí)現(xiàn)高水平自立自強(qiáng)這個(gè)最本質(zhì)特征，就是牽住

了構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局的“牛鼻子”。

（摘編自郭威《準(zhǔn)確理解構(gòu)建新發(fā)展格局的內(nèi)涵要義》，《光明日?qǐng)?bào)》2023年02月28日）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是—

A.對(duì)事物的前瞻性思考能夠減少不確定因素帶來的負(fù)面影響，而應(yīng)對(duì)新情況和新問題，則不

能拘泥于戰(zhàn)略的原則性，要隨機(jī)應(yīng)變。

B.建構(gòu)新發(fā)展格局是立足于我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢所做出的戰(zhàn)略調(diào)整，參考的主要因素包

括經(jīng)濟(jì)規(guī)模、人口和市場供給等。

C.以國內(nèi)大循環(huán)為主體需要破除地方保護(hù)主義和市場分割壁壘，建立在全國統(tǒng)一大市場基礎(chǔ)

上的大循環(huán)，但它并不排斥國際市場。

D.勞動(dòng)力成本和資源環(huán)境承載能力的變化，在一定程度上決定了構(gòu)建新發(fā)展格局要依靠科技

創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)更高水平的自強(qiáng)自立.

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是_

A.材料一與材料二的論述都涉及了戰(zhàn)略和策略的關(guān)系，不過二者的重心并不相同。

B.1978年12月十一屆三中全會(huì)通過的對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開放的決議，是一種戰(zhàn)略思考。

C.為了鼓勵(lì)科技創(chuàng)新，我國近年出臺(tái)的培養(yǎng)科技領(lǐng)軍人才的各種措施屬于策略范疇。

D.確定一項(xiàng)戰(zhàn)略或策略一般要從時(shí)間、空間、特征三個(gè)方面去分析事物發(fā)展的趨勢。

3.下列選項(xiàng)，不能作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是_

A.不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。一一《孫子兵法?謀攻篇》

B.攻人以謀不以力，用兵斗智不斗多?！?dú)W陽修《準(zhǔn)詔言事上書》

C.只因一著錯(cuò)，輸了半盤棋。一一李元蔚《將神靈應(yīng)》

D.什么是路？就是從沒路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。一一魯迅

4.戰(zhàn)略和策略有什么不同？請(qǐng)結(jié)合材料一加以分析。

5.材料二中說“準(zhǔn)確理解構(gòu)建新發(fā)展格局的內(nèi)涵要義，對(duì)以高質(zhì)量發(fā)展為首要任務(wù)全面建設(shè)

社會(huì)主義現(xiàn)代化國家具有重大意義”，請(qǐng)結(jié)合兩則材料簡要分析“構(gòu)建新發(fā)展格局的內(nèi)涵要

義”。

閱讀回答問題。

白發(fā)

李利君

“你呀！染一下嘛，花不了幾個(gè)錢！”曹鳳同啜飲了一口茶，說，“看著那么凄涼。”

張嚴(yán)立笑了笑：“總是覺得沒有時(shí)間?！闭f完了，張嚴(yán)立馬上覺得這理由很站不住腳，又補(bǔ)

充道：“不想遮遮掩掩了。年輕時(shí)很喜歡美化自己。再有五年就退休了，就這樣吧?！?/p>

曹鳳同：“沒追求，放棄自我管理，就是放棄人生。”

張嚴(yán)立說：“沒有吧，我每天要看的材料還是堆成山。畢竟年紀(jì)大了，速度比過去慢了不少。

不過，還好吧，一樣也沒漏。我的人生還'在線'?。　?/p>

曹鳳同：“你這個(gè)樣子，要是退了休，估計(jì)很快就會(huì)進(jìn)大媽大爺?shù)年?duì)伍里去。一一你的人生

太干癟了，沒有一點(diǎn)兒亮色?！薄暗侥莻€(gè)年紀(jì)，就去吧?！?/p>

“我才不會(huì)呢！我退休以后至少保證三年內(nèi)繼續(xù)染頭發(fā)。喝茶、談事、應(yīng)酬……還是挺精彩的?！?/p>

“喝茶容易。”

“你理解的喝茶，是‘干喝‘。"

“那還有什么喝法？”

“得有內(nèi)容。”曹鳳同笑了，然后，起身下樓，出門。

一輛寶馬輕快地停在曹風(fēng)同身邊，他拉開門上去。曹鳳同降下車窗玻璃，向張嚴(yán)立揮了揮手：

“去染吧，大德路那家。你要是去，給我個(gè)電話，染發(fā)的錢我出啊！"看著那輛車絕塵而去，張

嚴(yán)立若有所思，叫了輛的士，回家了。

張嚴(yán)立和曹鳳同是老同事。準(zhǔn)確地說，曹鳳同是張嚴(yán)立的老上級(jí)。張嚴(yán)立進(jìn)機(jī)關(guān)時(shí)，他當(dāng)科

長。張嚴(yán)立當(dāng)科長時(shí)，他當(dāng)處長。張嚴(yán)立當(dāng)處長時(shí)，他是廳長。后來他退休了，張嚴(yán)立還是處長，

估計(jì)以后也就這樣了。與他在一起，張嚴(yán)立的人生總是處在一個(gè)追趕的狀態(tài)。他開始喝茶、談事、

應(yīng)酬時(shí)，張嚴(yán)立還只能改材料，滿頭的白發(fā)也顧不得理會(huì)。其實(shí)，也沒人太在意。如張嚴(yán)立這般，

老處長了，生活也不能說不公平。人在機(jī)關(guān)，出來總還是有人覺得你不錯(cuò)。張嚴(yán)立就甘于這樣了。

老婆倒是滿足得很：“這樣挺好的?！睆垏?yán)立看著她每日忙著買菜做飯、上班下班，完全是一個(gè)

普通的婦人。也許她也曾夢想過榮華富貴，可是，張嚴(yán)立沒有帶給她，她也認(rèn)了。

回到家，她知道張嚴(yán)立和曹鳳同剛才在一起，略有一點(diǎn)兒不悅：“你少和人家摻和。老是跟

在廳長屁股后面，你不覺得別扭嗎？”

“那么多年的老同事了，別扭啥？”張嚴(yán)立打開電腦，登上微信，調(diào)出明天開會(huì)要用的材料，開

始了大修。

“啥同事?。∪思沂菑d長，你是處長，知道不？”她打開吸塵器，推著在房間里轉(zhuǎn)，“咱們呀，

不貪圖那個(gè)，也不用去湊他的熱鬧。你自己覺得是同事，人家可不一定那么想。更何況，別的人

看了，還以為你拍馬屁呢！"她的聲音被吸塵器的嗡嗡聲蓋住了。

張嚴(yán)立并沒有聽清她嘮叨啥。他想起了自己的頭發(fā)，自問：“要不要染呢？”古人云：“白

頭搔更短?！睆垏?yán)立的頭發(fā)倒是沒短，還是那么密密實(shí)實(shí)的，只是一一白?！鞍琢松倌觐^”不免

“空悲切”，如今，張嚴(yán)立白的是“中年頭”，也就沒有什么悲傷的了。

張嚴(yán)立沒有去染頭發(fā)。后來曹鳳同幾次給他打電話約著吃飯，張嚴(yán)立擔(dān)心他再提染頭發(fā)的事，

就借故推辭了。又過了一段時(shí)間，某一天，張嚴(yán)立突然在“清風(fēng)網(wǎng)”上看到一則短訊：《曹鳳同

涉嫌嚴(yán)重違紀(jì)違法，正在接受組織審查調(diào)查》。

張嚴(yán)立一下子就蒙了：“怎么會(huì)這樣？”

這個(gè)時(shí)候也不宜給任何人打電話。晚上，張嚴(yán)立沒有改材料，只是一個(gè)人坐在陽臺(tái)上，看著

馬路上的車流——真像一條河啊，嘩嘩啦啦地流向夜色深處。張嚴(yán)立想起了很多往事，一幕一幕，

生動(dòng)卻又模糊。張嚴(yán)立從小就是一個(gè)木訥的人，工作以后也如此。曹鳳同就笑過張嚴(yán)立“笨”，

不會(huì)利用資源。張嚴(yán)立確實(shí)不知道如何利用資源，或者用資源來干什么。曹鳳同說過：“正是因

為如此，所以，你沒有朋友?！钡拇_，除了有數(shù)的幾個(gè)人，張嚴(yán)立真的沒有熱熱鬧鬧、前呼后擁

的朋友。對(duì)這座城市，除了上班的機(jī)關(guān)大樓和家附近的幾個(gè)公園、菜市場以及醫(yī)院，他就不怎么

熟悉別的地方，不像曹鳳同，熟知咖啡廳、茶樓、大酒樓和小資的一些“吧”。作為師弟，張嚴(yán)

立的確和他相去甚遠(yuǎn)。張嚴(yán)立的同學(xué)來了，也都是找曹鳳同，由他來約張嚴(yán)立，原因當(dāng)然是張嚴(yán)

立“不咋的”的實(shí)際情況。

晚風(fēng)吹過來，張嚴(yán)立長長地呼出一口氣。

風(fēng)吹過，張嚴(yán)立的頭發(fā)宜拉下來幾根。快三個(gè)星期沒理發(fā)了，有點(diǎn)兒長，他用手往上梳了一

下。這時(shí)，張嚴(yán)立突然想到，曹風(fēng)同今后應(yīng)該也會(huì)回歸本色生活了，頭發(fā)也不會(huì)染了。張嚴(yán)立不

知道一頭白發(fā)的曹鳳同會(huì)是什么樣子，他會(huì)剪短發(fā)嗎？

至于自己的白發(fā)，張嚴(yán)立想，就這么個(gè)樣子吧。那是歲月的饋贈(zèng)，不強(qiáng)求，也不可強(qiáng)求。

（有刪改）

6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是—

A.小說開頭，曹鳳同吸飲了一口茶，說“看著那么凄涼”，這說明他似乎預(yù)感到了步入白發(fā)

之年的凄涼結(jié)局。

B.每當(dāng)有同學(xué)來訪，曹鳳同總是找張嚴(yán)立作陪，是因?yàn)閺垏?yán)立是他的下屬，用張嚴(yán)立來陪襯

自己的權(quán)勢風(fēng)光。

C.張嚴(yán)立老婆這個(gè)普通婦女形象，著墨不多，卻具有鮮明的特征，她知足、樸實(shí)、勤勞，能

夠洞察世事人情。

D.小說取材于當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，在描寫正面人物弘揚(yáng)正氣的同時(shí)，也涉及了社會(huì)現(xiàn)實(shí)中存

在的問題。

7.小說多處采用對(duì)比，下列對(duì)小說對(duì)比藝術(shù)的分析不正確的一項(xiàng)是一

A.曹鳳同與張嚴(yán)立的生活日常構(gòu)成對(duì)比，曹鳳同“喝茶、談事、應(yīng)酬”，張嚴(yán)立“改材料”，

表現(xiàn)了二人不同的處世態(tài)度。

B.曹鳳同與張嚴(yán)立的交通工具構(gòu)成對(duì)比，曹鳳同乘坐“寶馬”絕塵而去，張嚴(yán)立“叫了輛的

士”回家，表現(xiàn)了二人不同的愛好。

C.曹鳳同與張嚴(yán)立“資源”（朋友）多少、采取的態(tài)度構(gòu)成對(duì)比，曹鳳同“資源”多，會(huì)利

用，張嚴(yán)立則相反，表現(xiàn)了二人不同的人格。

D.曹鳳同前后兩種生活狀態(tài)構(gòu)成對(duì)比，先前生活的排場、熱鬧與接受審查、調(diào)查的結(jié)局形成

對(duì)比，具有警示教育意義。

8.這篇小說在敘述故事方面有哪些特色？請(qǐng)簡要分析。

9.習(xí)近平總書記要求廣大文藝工作者要“用栩栩如生的作品形象告訴人們什么是應(yīng)該肯定

和贊揚(yáng)的，什么是必須反對(duì)和否定的，做到春風(fēng)化雨、潤物無聲”。請(qǐng)結(jié)合小說中對(duì)張嚴(yán)立

（或曹鳳同）的描寫，談?wù)劇案嬖V人們什么是應(yīng)該肯定和贊揚(yáng)的”（或“什么是必須反對(duì)和

否定的”）具體體現(xiàn)。

二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20.0分）

閱讀回答問題。

留侯張良者?，其先韓人也。大父開地，祖韓昭侯、宣惠王、襄哀王。父平，相羞王、悼惠王。

秦滅韓，良年少，未宦事韓。韓破，良悉以家財(cái)求客刺秦王，為韓報(bào)仇，以大父、父五世相韓故。

良嘗閑從容步游下邳圮上，有一老父，衣用，至良所，直墮其履圮下，顧謂良曰：“孺子，下取

履！”良鄂然，欲毆之。為其老，強(qiáng)忍，下取履。父曰：“履我！”良業(yè)為取履，因號(hào)跪履之。

父以足受，笑而去。父去里所，復(fù)還，曰：“孺子可教矣。后五日平明，與我會(huì)此?！蔽迦掌矫?，

良往。父已先在，怒日：“與老人期，后，何也?”去，曰：“后五日早會(huì)?！蔽迦针u鳴，良往。

父又先在，復(fù)怒曰：“后，何也？"去，曰：“后五日復(fù)早來?！蔽迦眨家刮窗胪?。有頃，父

亦來，喜曰：“當(dāng)如是?！背鲆痪帟唬骸白x此則為王者師矣。”旦日視其書，乃《太公兵法》

也。良因異之，常習(xí)誦讀之。后十年，陳涉等起兵，良亦聚少年百余人。景駒自立為楚假王，在

留。良欲往從之，道遇沛公。沛公將數(shù)千人，略地下邳西，遂屬焉。良數(shù)以《太公兵法》說沛公，

沛公善之，常用其策。及沛公之薛，見項(xiàng)梁。項(xiàng)梁立楚懷王。良乃說項(xiàng)梁曰：“君己立楚后，而

韓諸公子橫陽君成賢，可立為王，益樹黨項(xiàng)梁使良求韓成立以為韓王為公乃令韓王成留守陽

翟與良俱南攻下宛西入武關(guān)沛公欲以兵二萬人擊秦曉下軍,良說曰：“秦兵尚強(qiáng)，未可輕。臣聞

其將屠者子，賈豎易動(dòng)以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為

疑兵，令酈食其持重寶啖秦將?！鼻貙⒐?，欲連和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。良曰：“此獨(dú)其

將欲叛耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之?！迸婀艘鴵羟剀姡笃浦?

（節(jié)選自《史記?留侯世家》）

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是一

A.項(xiàng)梁使良求韓成/立以為韓王/沛公乃令韓王/成留守陽翟與良俱/南攻下宛/西人武關(guān)/

B.項(xiàng)梁使良求韓成/立以為韓王/沛公乃令韓王成留守陽翟/與良俱南/攻下宛/西人武關(guān)/

C.項(xiàng)梁使良求韓成/立以為韓王/沛公乃令韓王/成留守陽翟/與良俱南/攻下宛/西人武關(guān)/

D.項(xiàng)梁使良求韓成/立以為韓王/沛公乃令韓王成留守陽翟與良俱/南攻下宛/西人武關(guān)/

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是一

A.相是古代官名，先秦諸侯國的相是百官之長。這里用作動(dòng)詞，意為“做……的相國”。

B.褐指粗布或粗布衣服，常用葛、大麻、獸毛等經(jīng)粗加工制成，是古時(shí)貧賤者所服。

C.長跪指直身而跪。古時(shí)席地而坐，兩膝據(jù)地，臀部著足跟。若伸直腰股即為長跪。

D.公子是對(duì)有權(quán)勢地位者的尊稱，也可稱富貴人家的子弟，后用來敬稱別人的兒子。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是—

A.韓國為秦國所滅，張良謀刺秦始皇，為韓國報(bào)仇，是因?yàn)樗錾碛陧n國貴族，祖上五代人

做過韓國的相國。

B.張良在下邳為一位老人撿起了丟在橋下的鞋子，并給老人穿上，老人后來送給他一部《太

公兵法》。

C.陳涉起義后，張良也聚集了一支隊(duì)伍，后來跟隨劉邦，多次根據(jù)《太公兵法》向劉邦獻(xiàn)策，

劉邦常常采納。

D.劉邦聽從張良的建議，用貴重的寶物利誘敵軍將領(lǐng)倒戈，又趁敵軍懈怠時(shí)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，把敵

軍打得大敗。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①五日平明，良往。父已先在，怒日：“與老人期，后，何也？”

②沛公將數(shù)千人，略地下邳西，遂屬焉。

14.張良為什么建議沛公用重寶利誘秦軍在曉關(guān)的守將？請(qǐng)簡要說明。

三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）

閱讀回答問題。

小至①

杜甫

天時(shí)人事日相催，冬至陽生春又來。

刺繡五紋添弱線汽吹葭六培⑥動(dòng)浮灰汽

岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅。

云物不殊鄉(xiāng)國異，教兒且覆掌中杯。

【注】①本詩作于唐大歷元年（公元766年），當(dāng)時(shí)詩人漂泊在夔州。小至：冬至前一日。

②添弱線：古代因冬至后白天漸長，刺繡女工每日的工作量要比前一日增加，即“添弱線”。

③六瑁：用玉制成的確定音律的律管，共十二支，分六律。④動(dòng)浮灰：古人將蘆葦內(nèi)膜制成

灰，放在十二玉管（分別代表十二個(gè)月）內(nèi)預(yù)測時(shí)令，每月節(jié)氣到來，律管里的灰就相應(yīng)飛

出。

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是一

A.開篇感嘆天時(shí)人事交相催逼和時(shí)光飛逝，給人造成緊迫感，總起下文。

B.頷聯(lián)用刺繡添線、葭管飛灰習(xí)俗再次強(qiáng)調(diào)季節(jié)變化，有勉人奮進(jìn)之意。

C.景色變化引發(fā)詩人的思鄉(xiāng)情懷，但勸人舉杯暢飲是其樂觀向上的表現(xiàn)。

D.全詩圍繞冬至前后的時(shí)令變化敘事、寫景，情感逐漸演進(jìn)得較為舒緩。

16.頸聯(lián)寫景用詞精準(zhǔn)貼切。請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。

四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

①司馬遷在《報(bào)任安書》中說自己寫《史記》的目的是“—，—”最終成就“一家之

,,

B。

②杜甫的《登岳陽樓》中，“一，一”兩句描繪出洞庭湖的壯闊景象，也表現(xiàn)出詩人

廣闊的人生視野。

③古人常用“滄?！边@一意象或展現(xiàn)寬闊胸襟，或寄托憂思情懷，或抒發(fā)離情別緒。如

（（”

_，___O

五、作文（本大題共1小題，共60.0分）

18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

里程碑原指建立在道路旁邊刻有數(shù)字作為里程標(biāo)志的石碑，公路、鐵路旁均可能設(shè)有，

現(xiàn)在大多改用金屬板。里程碑上的數(shù)字能展示該處的位置及與特定目的地之間的距離，人們

經(jīng)常使用它的比喻義，即指個(gè)人、國家所經(jīng)歷的某種重大標(biāo)志性事件，或某種特定意義的典

型事件，或具有開創(chuàng)性意義的重大事件等。

你在成長的過程中是否經(jīng)歷過具有里程碑意義的事件，它是怎樣影響你從而使你融入時(shí)

代洪流的？請(qǐng)結(jié)合材料和現(xiàn)實(shí)生活寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字。

六、其他（本大題共5小題，共20.0分）

閱讀回答問題。

我的故鄉(xiāng)在東南沿海的一個(gè)漁村?小時(shí)候，最喜歡和伙伴們爬到村后的山上，眺望

①的房屋上冒出的裊裊炊煙。那歡快、樸素的炊煙，從家家戶歸煙囪里徐徐而出，飄

舞如輕紗，斜飛似綢帶。

炊煙裊裊，年復(fù)一年，在大海上辛勤勞作的人們，目的就是為了讓漁獲滿滿、炊煙不斷?？?/p>

是聽老人講，過去故鄉(xiāng)緊缺柴火，人們得去外縣山區(qū)找柴砍柴，而后雇船回鄉(xiāng)，而找一次柴僅能

應(yīng)付兩三個(gè)月，一年得往返三四次，歷經(jīng)千辛萬苦。改革開放后，漁村的生產(chǎn)生活發(fā)生了

②的變化，漁民收入有了顯著提高，許多人家都擺脫了貧困。于是，漁家灶膛的火苗愈

燃愈旺了，升騰的炊煙居然也現(xiàn)出一副③的身姿，輕拂著一家家廳堂，喜躍馬鞍墻，俯瞰

遍野的梅花……在漁村上空輕舞出幸福的味道。

19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

20.文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。

21.文中畫波浪線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？梢愿淖冋Z序、少量

增刪詞語，但不得改變原意。

閱讀回答問題。

我們身邊不少人有過失眠的經(jīng)歷。如果只是偶爾一兩天晚上睡不著并無大礙，但如果長期失

眠，就會(huì)危害身體健康了。①,其中最常見的是心理壓力?？赡芤?yàn)榕R近考試，你擔(dān)心

沒有復(fù)習(xí)充分；也可能因?yàn)槟愕纳钐β担热绶艑W(xué)之后參加體育訓(xùn)練，然后又趕去上音樂課，

卻沒有時(shí)間充分休息；還可能你剛跟朋友吵過架，心情很不平靜:這些情況都可能導(dǎo)致失眠。

②。抑郁癥不同于正常的心情沮喪，正常的心情沮喪往往是暫時(shí)的，而抑郁癥患者通常

會(huì)長期地感到悲傷絕望?他們每天很早就會(huì)醒來，之后就無法再進(jìn)入睡眠。還有許多其他原因會(huì)

導(dǎo)致失眠：比如，你從學(xué)?；蚬ぷ鲉挝换貋頃r(shí)感到特別疲憊，就打了個(gè)盹兒，當(dāng)夜晚來臨時(shí)，卻

發(fā)現(xiàn)自己無法像往常那樣準(zhǔn)時(shí)入睡;再比如你在睡前做了劇烈運(yùn)動(dòng)，睡覺時(shí)會(huì)覺得頭腦特別清醒，

以至于在床上翻來覆去幾個(gè)小時(shí)也無法入睡。③_______也會(huì)讓我們難以入睡，例如太油膩的東

西，咖啡、茶和某些軟飲料（最常見的是可樂）中都含有咖啡因，這是一種興奮劑，晚飯后喝這

些飲料會(huì)延遲困倦出現(xiàn)的時(shí)間。

22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每

處不超過12個(gè)字。

23.下列句子中的冒號(hào)和文中畫橫線處的冒號(hào)，用法相同的一項(xiàng)是—

A.有句農(nóng)諺說得好：人誤地一時(shí)，地誤人一年。

B.各位游客，各位來賓，女士們，先生們：歡迎大家來到杜甫草堂！

C.行動(dòng)靠思想指導(dǎo)，思想靠行動(dòng)證明：思想和行動(dòng)是緊密相連的。

D.小兒狂犬病患者有三怕：怕水聲，怕光，怕風(fēng)。

答案和解析

1~5.【答案】A、D、D、、

【解析】（1）A.“不能拘泥于戰(zhàn)略的原則性”有誤，材料一原文為“需要把戰(zhàn)略的原則性和策略

的靈活性有機(jī)結(jié)合起來”“要恪守戰(zhàn)略的原則性，確定工作思路、工作部署、政策措施”。

（2）D.“一般要從時(shí)間、空間、特征三個(gè)方面去分析事物發(fā)展的趨勢”有誤，根據(jù)材料二可知，

“準(zhǔn)確理解構(gòu)建新發(fā)展格局的內(nèi)涵要義”可以從時(shí)間、空間、特征三個(gè)方面入手，但不代表其他

戰(zhàn)略或策略的制定都要從這幾個(gè)方面入手。

（3）材料一觀點(diǎn)是：要增強(qiáng)戰(zhàn)略的前瞻性，準(zhǔn)確把握事物發(fā)展的必然趨勢，敏銳洞悉前進(jìn)道路上

可能出現(xiàn)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，科學(xué)地預(yù)見未來、引領(lǐng)未來；我們不僅要有戰(zhàn)略謀劃和堅(jiān)定意志，還要

有策略、有智慧、有方法。

D.強(qiáng)調(diào)的是勇氣的重要作用。

故選：D。

（4）根據(jù)材料一原文“站在時(shí)代前沿觀察思考問題，把謀事和謀勢、謀當(dāng)下和謀未來統(tǒng)一起來，

對(duì)趨勢性問題具有前瞻性和預(yù)見性，才能未雨綢繆、提前謀劃、牢牢把握戰(zhàn)略主動(dòng)權(quán)”“要增強(qiáng)

戰(zhàn)略的前瞻性，準(zhǔn)確把握事物發(fā)展的必然趨勢，敏銳洞悉前進(jìn)道路上可能出現(xiàn)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，科

學(xué)地預(yù)見未來、引領(lǐng)未來”可以概括出：戰(zhàn)略是站在時(shí)代前沿觀察思考問題，準(zhǔn)確把握事物的發(fā)

展趨勢，并根據(jù)這種趨勢做出前瞻性和預(yù)見性的規(guī)劃。

根據(jù)材料一原文“一方面要恪守戰(zhàn)略的原則性，確定工作思路、工作部署、政策措施，要自覺同

黨的理論和路線方針政策對(duì)標(biāo)對(duì)表、及時(shí)校準(zhǔn)偏差；另一方面也要善于把握策略的靈活性，制定

符合實(shí)際的工作策略和方法”可以概括出：策略是在恪守戰(zhàn)略原則性的前提下，制定的符合實(shí)際

的工作思路、工作部署和政策措施。

（5）根據(jù)材料一“站在時(shí)代前沿觀察思考問題，把謀事和謀勢、謀當(dāng)下和謀未來統(tǒng)一起來，對(duì)趨

勢性問題具有前瞻性和預(yù)見性”、材料二“要推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，必須加快構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主

體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局，這是根據(jù)我國發(fā)展階段、環(huán)境、條件變化，特別是

基于我國比較優(yōu)勢變化，審時(shí)度勢做出的重大決策，是一項(xiàng)關(guān)系我國發(fā)展全局的重大戰(zhàn)略任務(wù)。

從全局高度準(zhǔn)確理解構(gòu)建新發(fā)展格局的內(nèi)涵要義”可以概括出：構(gòu)建新發(fā)展格局是為了推動(dòng)高質(zhì)

量發(fā)展，是根據(jù)我國發(fā)展階段、環(huán)境、條件變化，特別是基于我國比較優(yōu)勢變化做出的戰(zhàn)略調(diào)整，

具有前瞻性和預(yù)見性。

根據(jù)材料一“實(shí)施戰(zhàn)略的環(huán)境條件隨時(shí)都在發(fā)生變化，每時(shí)每刻都會(huì)遇到新情況新問題。這就需

要把戰(zhàn)略的原則性和策略的靈活性有機(jī)結(jié)合起來”、材料二“根據(jù)我國自身發(fā)展需要進(jìn)而適時(shí)調(diào)

整國內(nèi)經(jīng)濟(jì)循環(huán)同國際經(jīng)濟(jì)循環(huán)的關(guān)系，是我們構(gòu)建新發(fā)展格局的首要考慮”“‘以國內(nèi)大循環(huán)

為主體‘絕不是國內(nèi)單循環(huán)”可以概括出：構(gòu)建新發(fā)展格局確立了構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國

內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局，是符合實(shí)際的工作策略和方法，具有靈活性。

答案：

（1）A

（2）D

（3）D

（4）①戰(zhàn)略是站在時(shí)代前沿觀察思考問題，準(zhǔn)確把握事物的發(fā)展趨勢，并根據(jù)這種趨勢做出前瞻

性和預(yù)見性的規(guī)劃。②策略是在恪守戰(zhàn)略原則性的前提下，制定的符合實(shí)際的工作思路、工作部

署和政策措施。

（5）①構(gòu)建新發(fā)展格局是為了推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，是根據(jù)我國發(fā)展階段、環(huán)境、條件變化，特別是

基于我國比較優(yōu)勢變化做出的戰(zhàn)略調(diào)整，具有前瞻性和預(yù)見性。②構(gòu)建新發(fā)展格局確立了構(gòu)建以

國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局，是符合實(shí)際的工作策略和方法，具

有靈活性。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和

分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材

料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（3）本題考查學(xué)生分析論述類文本論據(jù)與論點(diǎn)關(guān)系的能力，答題前先通讀相關(guān)材料信息，整體理

解把握文本的內(nèi)容，明確文章的論述話題是什么，觀點(diǎn)是什么，文章使用了哪些論據(jù)，運(yùn)用了哪

些論證方法，做好選項(xiàng)和文章觀點(diǎn)的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（4）本題考查對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行篩選、歸納、概括和分析的能力。解答此類題型，考生通讀所有材

料，然后根據(jù)題目要求對(duì)材料進(jìn)行篩選整合。

（5）本題考查學(xué)生閱讀理解和歸納概括的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把

文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點(diǎn)詞句，歸

納概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）。

（3）分點(diǎn)分條作答。

6~9.【答案】A、B、、

【解析】（1）A.“這說明他似乎預(yù)感到了步入白發(fā)之年的凄涼結(jié)局”錯(cuò)誤?！翱粗敲雌鄾觥笔?/p>

曹鳳同對(duì)張嚴(yán)立白發(fā)的感受，也體現(xiàn)出他十分注重外表的生活觀念。從原文“我退休以后至少保

證三年內(nèi)繼續(xù)染頭發(fā)。喝茶、談事、應(yīng)酬……還是挺精彩的”可以看出曹鳳同并沒有預(yù)感到自己

步入白發(fā)之年的凄涼結(jié)局。

故選：Ao

（2）B.”表現(xiàn)了二人不同的愛好”理解錯(cuò)誤。交通工具的對(duì)比意在表明二人生活態(tài)度的不同，曹

鳳同乘坐“寶馬”追求享樂，張嚴(yán)立“叫了輛的士”回家，較為簡樸。

故選：Bo

（3）小說稱人物形象為“曹鳳同"''張嚴(yán)立"，可見本文采用第三人稱敘述故事，這種敘事為全

知視角，不受時(shí)控的限制，為敘事寫人提供了廣闊自由的空間，得以在敘述過程中引入豐富的生

活場景。

“你呀！染一下嘛，花不了幾個(gè)錢！”“不想遮遮掩掩了。年輕時(shí)很喜歡美化自己。再有五年就

退休了，就這樣吧”“沒追求，放棄自我管理，就是放棄人生”“我才不會(huì)呢！我退休以后至少

保證三年內(nèi)繼續(xù)染頭發(fā)。喝茶、談事、應(yīng)酬……還是挺精彩的”“去染吧，大德路那家。你要是

去，給我個(gè)電話，染發(fā)的錢我出??！”“曹鳳同今后應(yīng)該也會(huì)回歸本色生活了，頭發(fā)也不會(huì)染了。

張嚴(yán)立不知道一頭白發(fā)的曹鳳同會(huì)是什么樣子，他會(huì)剪短發(fā)嗎？至于自己的白發(fā)，張嚴(yán)立想，就

這么個(gè)樣子吧。那是歲月的饋贈(zèng)，不強(qiáng)求，也不可強(qiáng)求”，小說以“白發(fā)”為切入點(diǎn)敘述故事，

將曹鳳同、張嚴(yán)立的故事組合在一篇之中，敘述呈現(xiàn)自然、緊湊的特點(diǎn)。

小說借助人物獨(dú)白如“張嚴(yán)立并沒有聽清她嘮叨啥。他想起了自己的頭發(fā)，自問：’要不要染

呢？'”和大量的人物對(duì)話等語言描寫，不斷拓展小說內(nèi)容，通過人物的語言深刻展示人物心理。

“又過了一段時(shí)間，某一天，張嚴(yán)立突然在‘清風(fēng)網(wǎng)’上看到一則短訊：《曹鳳同涉嫌嚴(yán)重違紀(jì)

違法，正在接受組織審查調(diào)查》。張嚴(yán)立一下子就蒙了：'怎么會(huì)這樣？’”，小說采用陡轉(zhuǎn)之

法，“清風(fēng)網(wǎng)”上的短訊，表明曹鳳同的人生急轉(zhuǎn)直下，既出人意料，但結(jié)合前文曹鳳同的言行、

車的檔次等，這結(jié)果也在情理之中。

（4）考生可選擇肯定和贊揚(yáng)張嚴(yán)立，也可以選擇反對(duì)和否定曹鳳同。然后結(jié)合文章內(nèi)容分析相應(yīng)

的人物形象即可。

張嚴(yán)立

依據(jù)“不想遮遮掩掩了。年輕時(shí)很喜歡美化自己。再有五年就退休了，就這樣吧"'‘看著那輛車

絕塵而去，張嚴(yán)立若有所思，叫了輛的士，回家了”“的確，除了有數(shù)的幾個(gè)人，張嚴(yán)立真的沒

有熱熱鬧鬧、前呼后擁的朋友。對(duì)這座城市，除了上班的機(jī)關(guān)大樓和家附近的幾個(gè)公園、菜市場

以及醫(yī)院，他就不怎么熟悉別的地方”“至于自己的白發(fā)，張嚴(yán)立想，就這么個(gè)樣子吧。那是歲

月的饋贈(zèng)，不強(qiáng)求，也不可強(qiáng)求”可見，張嚴(yán)立生活樸實(shí)，認(rèn)為長白發(fā)是自然現(xiàn)象，堅(jiān)持不染發(fā)，

日常生活也非常簡單。

依據(jù)“沒有吧，我每天要看的材料還是堆成山。畢竟年紀(jì)大了，速度比過去慢了不少。不過，還

好吧，一樣也沒漏。我的人生還'在線'??！”“與他在一起，張嚴(yán)立的人生總是處在一個(gè)追趕

的狀態(tài)。他開始喝茶、談事、應(yīng)酬時(shí)，張嚴(yán)立還只能改材料，滿頭的白發(fā)也顧不得理會(huì)”可見，

張嚴(yán)立恪盡職守長年累月、默默無聞地修改材料。

依據(jù)“的確，除了有數(shù)的幾個(gè)人，張嚴(yán)立真的沒有熱熱鬧鬧、前呼后擁的朋友。對(duì)這座城市，除

了上班的機(jī)關(guān)大樓和家附近的幾個(gè)公園、菜市場以及醫(yī)院，他就不怎么熟悉別的地方，不像曹鳳

同，熟知咖啡廳、茶樓、大酒樓和小資的一些'吧'。作為師弟，張嚴(yán)立的確和他相去甚遠(yuǎn)”可

見，張嚴(yán)立清正廉潔，身為干部，家庭日常生活非常普通，自己也不去茶樓、酒樓。

依據(jù)“張嚴(yán)立看著她每日忙著買菜做飯、上班下班完全是一個(gè)普通的婦人。也許她也曾夢想過榮

華富貴，可是，張嚴(yán)立沒有帶給她”“張嚴(yán)立的同學(xué)來了，也都是找曹鳳同，由他來約張嚴(yán)立，

原因當(dāng)然是張嚴(yán)立'不咋的’的實(shí)際情況”可見，作風(fēng)正派，不利用職位、朋友謀取私利。

曹鳳同

依據(jù)“你呀！染一下嘛，花不了幾個(gè)錢！”“我才不會(huì)呢！我退休以后至少保證三年內(nèi)繼續(xù)染頭

發(fā)。喝茶、談事、應(yīng)酬……還是挺精彩的”“一輛寶馬輕快地停在曹風(fēng)同身邊，他拉開門上去。

曹鳳同降下車窗玻璃，向張嚴(yán)立揮了揮手：'去染吧，大德路那家。你要是去，給我個(gè)電話，染

發(fā)的錢我出啊！'”可見，曹鳳同生活浮華，注重外表，自己染發(fā)，還催促張嚴(yán)立染發(fā)，出行乘

坐豪車。

依據(jù)“我才不會(huì)呢！我退休以后至少保證三年內(nèi)繼續(xù)染頭發(fā)。喝茶、談事、應(yīng)酬……還是挺精彩

的”“不像曹鳳同，熟知咖啡廳、茶樓、大酒樓和小資的一些'吧'”可見，曹鳳同玩忽職守，

忙于喝茶、談事、應(yīng)酬，熟知咖啡廳、茶樓、大酒樓和小資的“吧”。

依據(jù)“張嚴(yán)立突然在‘清風(fēng)網(wǎng)'上看到一則短訊：《曹鳳同涉嫌嚴(yán)重違紀(jì)違法，正在接受組織審

查調(diào)查》”可見，曹鳳同目無法紀(jì)，身為干部，涉嫌嚴(yán)重違紀(jì)違法，最終難逃組織的審查調(diào)查。

依據(jù)“曹鳳同就笑過張嚴(yán)立‘笨’，不會(huì)利用資源。張嚴(yán)立確實(shí)不知道如何利用資源，或者用資

源來干什么。曹鳳同說過：'正是因?yàn)槿绱耍裕銢]有朋友。張嚴(yán)立的同學(xué)來了，也

都是找曹鳳同”可見，曹鳳同作風(fēng)不正，損公肥私，利用職位、朋友謀取私利。

答案：

(1)A

(2)B

(3)①小說采用第三人稱敘述故事，為敘事寫人提供了廣闊自由的空間，得以在敘述過程中引入

豐富的生活場景。

②小說以“白發(fā)”為切入點(diǎn)敘述故事，將曹鳳同、張嚴(yán)立的故事組合在一篇之中，敘述呈現(xiàn)自然、

緊湊的特點(diǎn)。

③小說借助人物獨(dú)白、對(duì)話等語言描寫，不斷拓展小說內(nèi)容，深刻展示人物心理。

④小說采用陡轉(zhuǎn)之法，“清風(fēng)網(wǎng)”上的短訊，表明曹鳳同的人生急轉(zhuǎn)直下，既出人意料，也在情

理之中。

(4)答案一：作者告訴讀者，張嚴(yán)立是個(gè)值得肯定和贊揚(yáng)的人物，具體表現(xiàn)在：

①生活樸實(shí)，認(rèn)為長白發(fā)是自然現(xiàn)象，堅(jiān)持不染發(fā)，日常生活也非常簡單。

②恪盡職守長年累月、默默無聞地修改材料。

③清正廉潔，身為干部，家庭日常生活非常普通，自己也不去茶樓、酒樓。

④作風(fēng)正派，不利用職位、朋友謀取私利。(答出任意三點(diǎn)即可)

答案二：作者告訴讀者，曹鳳同是必須反對(duì)和否定的人物，具體表現(xiàn)在：

①生活浮華，注重外表，自己染發(fā)，還催促張嚴(yán)立染發(fā)，出行乘坐豪車。

②玩忽職守，忙于喝茶、談事、應(yīng)酬，熟知咖啡廳、茶樓、大酒樓和小資的“吧”。

③目無法紀(jì)，身為干部，涉嫌嚴(yán)重違紀(jì)違法，最終難逃組織的審查調(diào)查。

④作風(fēng)不正，損公肥私，利用職位、朋友謀取私利。(答出任意三點(diǎn)即可)

(1)本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞能力。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文

章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章

的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。

(2)本題考查對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。這類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的

概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再

逐一進(jìn)行分析。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)小說情節(jié)敘述技巧的分析能力。小說的敘述問題，包含小說的敘事觀點(diǎn)，作

者、敘述者、人物和讀者的關(guān)系，敘述人稱，敘述線索，敘述時(shí)間，敘述節(jié)奏，敘述密度，敘述

基調(diào)，敘述距離，敘述語言等。高考?？嫉氖乔楣?jié)的敘述手法。情節(jié)敘述手法指的是作者是如何

敘述故事的，包含小說的敘事觀點(diǎn)（敘述視角）、敘述人稱和敘述方法。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析能力。解題時(shí)，要結(jié)合原文進(jìn)行概括，有理有據(jù)，通過人物

的外貌、動(dòng)作、語言、心理以及正面和側(cè)面等描寫進(jìn)行分析，概括出人物的性格特征。小說中塑

造人物形象的作用主要體現(xiàn)在情節(jié)的推進(jìn)和主題的體現(xiàn)兩個(gè)方面。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）。

（3）分點(diǎn)分條作答。

10~14.【答案】B、D、A、、

【解析】（1）“韓王成”是“韓王”和“韓成”的簡稱，同位語之間不能分開，排除AC；“與

良俱南”省略主語“自己（沛公）”，故應(yīng)在其前斷開，排除D。譯文：項(xiàng)梁派遣張良尋找到韓

成，把他立為韓王。沛公于是讓韓王韓成留守在陽翟，自己和張良一起南下，占領(lǐng)宛縣，向西進(jìn)

入武關(guān)。

故選：B?

（2）D.“公子是對(duì)有權(quán)勢地位者的尊稱”有誤，公子在先秦時(shí)期特指諸侯的兒子。

故選：D。

（3）A.“祖上五代人做過韓國的相國”有誤，原文：述為“以大父、父五世相韓故”，是張良的

祖父、父親做過五代韓王的相國。

故選：Ao

（4）①“平明”，天剛亮?xí)r；“期”，約會(huì)；“后”，后到，遲到。譯文：五天后天剛亮?xí)r，張

良去了。老人已經(jīng)先在那里，生氣地說：“跟老人約會(huì)，卻后到，為什么？”

②“將”，率領(lǐng)；“略”，攻占；“屬”，歸附。譯文：沛公率領(lǐng)幾千人，攻占下邳以西的地方，

張良便歸附了他。

（5）由原文“沛公欲以兵二萬人擊秦嶗下軍，良說曰：'秦兵尚強(qiáng)，未可輕。臣聞其將屠者子，

賈豎易動(dòng)以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食

其持重寶啖秦將’”可知有兩個(gè)方面的原因，一方面是秦軍力量尚強(qiáng)，不宜硬攻；另一方面是秦

守將是屠夫的兒子，商人容易以利相誘。

答案：

(1)B

(2)D

(3)A

(4)①五天后天剛亮?xí)r，張良去了。老人已經(jīng)先在那里，生氣地說：“跟老人約會(huì)，卻后到，為

什么？”

②沛公率領(lǐng)幾千人，攻占下邳以西的地方，張良便歸附了他。

(5)①秦軍力量尚強(qiáng)，不宜硬攻；②秦守將是屠夫的兒子，商人容易以利相誘。

參考譯文：

留侯張良，他的祖先是韓國人。祖父張開地，做過韓昭侯、宣惠王、襄哀王的相國。父親張

平，做過釐王、悼惠王的相國。秦國滅掉了韓國，張良年輕，沒有在韓國做官。韓國滅亡后，張

良用全部財(cái)產(chǎn)尋求勇士謀刺秦王，替韓國報(bào)仇，這是他的祖父、父親做過五代韓王相國的緣故。

張良曾在閑暇時(shí)悠然漫步在下邳橋上，有一個(gè)老人，穿著粗布衣裳，來到張良跟前，故意把他的

鞋掉到橋下，回過頭來對(duì)張良說：“小子，下去把鞋撿上來！”張良有些驚訝，想打他。因?yàn)橐?/p>

他年老，強(qiáng)力忍怒，就下去撿來了鞋。老人說：“替我把鞋穿上！”張良心想既然已經(jīng)替他把鞋

撿了上來，就直身而跪替他穿上鞋。老人伸出腳來穿上鞋，笑著離去了。老人離開了約有一里路，

又返回來，說：“你這小子還值得教導(dǎo)的啊。五天以后天剛亮?xí)r，跟我在這里相會(huì)。”五天后天

剛亮?xí)r，張良去了。老人已經(jīng)先在那里，生氣地說：“跟老人約會(huì)，卻后到，為什么？”老人離

去，并說：“五天后早點(diǎn)兒來會(huì)面?！蔽逄旌箅u一叫，張良就去了.老人又先在那里，又生氣地

說：“又來晚了，為什么？”老人離去，并說：“五天后再早點(diǎn)兒來。”五天后，張良不到半夜

就去了。過了一會(huì)兒，老人也來了，高興地說“就應(yīng)當(dāng)這樣?！崩先四贸鲆徊繒?，說：“讀了這

個(gè)就可以做帝王的老師了。”第二天天亮?xí)r一看老人送的書，原來是《太公兵法》。張良因而覺

得這部書非同尋常，經(jīng)常學(xué)習(xí)誦讀它。十年后，陳涉等人起兵反秦，張良也聚集了一百多個(gè)年輕

人。景駒自立為楚國代理君王，駐扎在留縣。張良打算前去跟隨他，半道上遇見了沛公。沛公率

領(lǐng)幾千人，攻占下邳以西的地方，張良便歸附了他。張良多次根據(jù)《太公兵法》勸說沛公，沛公

很賞識(shí)他，經(jīng)常采用他的計(jì)謀。等到沛公到了薛縣，會(huì)見項(xiàng)梁。項(xiàng)梁擁立了楚懷王。張良于是勸

說項(xiàng)梁道：“您已經(jīng)擁立了楚王的后人，而韓國諸公子中橫陽君韓成賢能，可以立為王，增建同

盟者?！表?xiàng)梁派遣張良尋找到韓成，把他立為韓王。沛公于是讓韓王韓成留守在陽翟，自己和張

良一起南下，占領(lǐng)宛縣，向西進(jìn)入武關(guān)。沛公想用兩萬人攻打秦朝曉關(guān)的軍隊(duì)，張良勸告說：“秦

軍還強(qiáng)大，不可輕視。我聽說曉關(guān)的守將是屠戶的兒子，商人容易以利相誘。希望沛公暫且留守

軍營，派人先去，給五萬人預(yù)備吃的東西，在各個(gè)山頭上增掛旗幟，作為疑兵，命令酈食其帶著

貴重的寶物利誘秦軍的將領(lǐng)?！鼻剀姷膶㈩I(lǐng)果然反叛，打算跟沛公聯(lián)合一起向西襲擊咸陽，沛公

想聽從秦將的計(jì)劃。張良說：“這只是他們的守將想反叛而已，恐怕士卒們不聽從。士卒們不聽

從必定有危害，不如趁著他們懈怠時(shí)攻打他們?！迸婀谑锹时ゴ蚯剀?，大敗敵兵。

（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)，答題的關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識(shí)記。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，注意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，

然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，

運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將

翻譯出來的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（5）本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的篩選和理解。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信

息，仔細(xì)概括。

在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言

文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確

“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個(gè)大概即可，因?yàn)楦呖甲?/p>

為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項(xiàng)的

具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)（實(shí)

詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步

中出現(xiàn)的偏差，是一個(gè)深入和復(fù)核的過程。

15~16.【答案】B、

【解析】（1）B.“有勉人奮進(jìn)之意”錯(cuò)誤，詩中只是寫冬至?xí)r節(jié)的習(xí)俗，并無勉人奮進(jìn)之意，選

項(xiàng)過度解讀。

故選B。

（2）頸聯(lián)“岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅"二句直承冬去春來的景物特征，用柳葉“將舒”

承一“容”字，使人產(chǎn)生柳葉如眉的聯(lián)想，以梅花“欲放”承一“意”字，給人以梅若有情的感

覺，富有動(dòng)感特征，蘊(yùn)含著生命的張力，體現(xiàn)出春臨大地的蓬勃生機(jī)。

同時(shí)“待”“欲”采用擬人手法，賦予柳葉和梅花以人的思想情感，表現(xiàn)出萬物待春的急切和詩

人愉悅的心情。

答案；

（1）B

（2）①頸聯(lián)承接“陽生春又來”，柳葉將舒未舒、梅花含苞待放描繪出冬天里蘊(yùn)含的勃勃春意。

②“待”“欲”采用擬人手法，表現(xiàn)出萬物待春的急切和詩人愉悅的心情。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情

感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意

象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，

內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查學(xué)生賞析詩歌語言的能力。解答此題需要抓住用得好的詞，結(jié)合詩句內(nèi)容進(jìn)行分析。

如何鑒賞詩歌：

（-）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，

可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速

理解詩歌。

（-）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特

點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含義

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，

暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌

的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只

言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。

17.【答案】亦欲以究天人之際，通古今之變，吳楚東南訴，乾坤日夜浮，東臨碣石，以觀滄海

【解析】故答案為：

（1）亦欲以究天人之際通古今之變（重點(diǎn)字：欲、究）

（2）吳楚東南圻乾坤日夜浮（重點(diǎn)字：拆、乾、坤）

（3）東臨碣石以觀滄海（長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海/曾經(jīng)滄海難為水除卻巫山不是云/

滄海月明珠有淚藍(lán)田日暖玉生煙/寄蜉螳于天地渺滄海之一粟）（重點(diǎn)字：碣）

本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇識(shí)記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識(shí)記式默寫、情景式默寫

（理解性默寫），其中識(shí)記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中

的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了.

名篇名句的背誦和默寫，不應(yīng)機(jī)械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語境中分析品味和識(shí)

記一些關(guān)鍵的詞語，從而使自己對(duì)名句既有感性的記憶，又有理性的思考。

例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會(huì)把“始”

寫成“使”。

18.【答案】人生中的第一個(gè)里程碑9月21日，那是個(gè)值得記錄的日子——我迎來了人生中的

第一個(gè)里程碑。

那天的早晨，我在同學(xué)們或興奮的叫嚷或郁悶的哀嚎中迎來了軍訓(xùn)的的教官。教官是個(gè)圓臉，

長相憨厚，但接觸了才知道他的為人之嚴(yán)肅。

換了軍裝，下了樓，就正式開始訓(xùn)練。剛開始大多不痛不癢，最艱難的也只是教官為了訓(xùn)練

我們的集體意識(shí)而讓我們連做30個(gè)深蹲。這于其他人來說也許沒有什么，但對(duì)于我而言就真的難

于上青天，純靠著一股子不肯認(rèn)輸怕丟臉的勁硬撐了下來。

中午用完飯稍作休息，睡了會(huì)午覺，起來后頓覺上午連根毫毛也傷不著的訓(xùn)練就是只披著羊

皮的狼，渾身都如抽筋扒骨般的疼痛，但仍是不想請(qǐng)假——大家都一樣，若是只有我請(qǐng)了假就真

的太突兀了。只屬于少年人的那股倔勁在我心中徘徊不去。

下午的操場本該由于一輪烈日而灑滿汗水，今天的地皮上卻滿是積水一一這是連綿不絕的細(xì)

雨送給大地的禮物，那里面裝著藍(lán)天白云和刻苦訓(xùn)練的我們。

“第四排中間的又在亂動(dòng)啊，第四排所有人都再做50個(gè)深蹲！”教官的語氣淡淡的，好像只是在

呼吸喝水一樣平常，但對(duì)于我來說卻猶如一道驚雷炸在耳邊。

“又是深蹲？"我心中憤憤然。作為一個(gè)女孩子，我原本該是在前兩排享清福的，但由于班級(jí)“陰

盛陽衰”被迫補(bǔ)進(jìn)了全是男生的第四排，因此受到的懲罰也和那些男生一樣，可是憑什么??？憑

什么我就是那個(gè)倒霉蛋？

我在心中無聲的憤恨控訴，但仍是以較為良好的素養(yǎng)止住了當(dāng)場說出來的沖動(dòng)。雖然心中極

為不平卻仍是不情不愿的蹲下身子完成命令。

一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)……好累啊，放棄吧？不行，我在內(nèi)心回答著自己，我不能做逃兵！

四十八，四十九，五十……終于到了，我如釋重負(fù)，一股喜悅之情涌上心頭?？蛇€沒有調(diào)整

好呼吸頻率，就又聽見教官的聲音：“第四排我看你們不想休息了啊，再做三十個(gè)深蹲！”

什么？我后腦瞬間一股寒意，再轉(zhuǎn)頭去看第四排的其他同學(xué)一一聊天的，偷懶的，做小動(dòng)作

的……雖說我平時(shí)脾氣的確算好，但人畢竟不是泥塑的，于是心中怨恨更上一層。結(jié)果當(dāng)然是又

做了30個(gè)深蹲。

“第四排，加十個(gè)深蹲！”“第四排，手挽手抱腹繞操場去走！““第四排，再做五十個(gè)深蹲！”

如此反復(fù)。

一天折騰下來，我不僅渾身酸痛，連帶心情也由完好無損，散發(fā)朝氣變?yōu)榍Н彴倏?，死氣?/p>

沉。也正是因?yàn)槿绱?，我回到家里第一件事就是抱著母親哭訴自己一天的不平。

“當(dāng)你遇上這樣令人煩悶的事時(shí)，不妨換個(gè)角度去想它?！边@是母親安慰我時(shí)令我記憶深刻的一

句話。

躺在床上，我開始回想著今日走馬觀燈似的遭遇，換個(gè)角度想，今天的我做了那么多高強(qiáng)度

的訓(xùn)練卻沒有暈倒，我真的超越了自我。換個(gè)角度想，今天就是我人生的第一個(gè)里程碑，無關(guān)成

績，榮譽(yù)有多少，僅因?yàn)槲页搅俗晕?。我做到了，我?jiān)持了，我成功了。

大仲馬曾在《基督山伯爵》中寫到：只有體會(huì)過不幸的人，才能體會(huì)到最大的快樂。以前看

過就忘了，如今卻能深刻領(lǐng)悟到其中的含義。

原來我今天才有人生第一個(gè)里程碑，這是悲傷委屈過后最大的快樂，無比驕傲，它會(huì)讓我更

堅(jiān)強(qiáng)地融入時(shí)代洪流之中。

【解析】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的材料作文題。

材料先介紹了里程碑的本義，然后解釋里程碑的比喻義，這段材料主要幫助我們理解什么是里程

碑，并且引出寫作的任務(wù)。在這段材料中不難看出，里程碑的比喻義是寫作的重點(diǎn)。立意要緊扣

著“里程碑”的比喻義，包括“個(gè)人、國家所經(jīng)歷的某種重大標(biāo)志性事件”“或某種特定意義的

典型事件”“或具有開創(chuàng)性意義的重大事件”?？忌蛇x的范圍包括個(gè)人、社會(huì)和國家，個(gè)人方

面的如高三學(xué)習(xí)生活，社會(huì)方面的如疫情的影響，國家方面的如天宮一號(hào)空間站的建設(shè)、黨的二

十大、第十四屆全國人民代表大會(huì)等。從立意來看，體現(xiàn)昂揚(yáng)向上的精神，或者體現(xiàn)自己對(duì)里程

碑的思考等。

寫作的任務(wù)是寫你在成長的過程中經(jīng)歷過的具有里程碑意義的事件，這個(gè)具有里程碑意義的事件

如何影響你從而使你融入時(shí)代洪流，可以寫成記敘文，也可以寫成議論文。寫成記敘文的話應(yīng)以

敘事為主，寫成議論文的話應(yīng)觀點(diǎn)明確，綜合運(yùn)用多種論證方法。無論寫成哪種文體，都應(yīng)“結(jié)

合材料和現(xiàn)實(shí)生活”，談里程碑對(duì)自己的意義。

寫作時(shí)可以這樣進(jìn)行安排：開篇寫青年人生逢其時(shí)，當(dāng)走出一條屬于自己的光榮之路，并樹起里

程碑。然后接下來由個(gè)人到國家：可以先寫個(gè)人，這些人是如何開辟道路，樹起一座座里程碑。

此處可以舉一些名人事例。然后過渡：個(gè)人如此，國家亦然。從獨(dú)立走向強(qiáng)盛的過程中，長征、

航天、扶貧等輝煌歷史，構(gòu)成了這條路上一座又一座里程牌。在民族復(fù)興的征途上，偉大的中華

民族還會(huì)造就更多的里程碑……最后再照應(yīng)開篇：雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。在實(shí)現(xiàn)“兩

個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的過程中，我們青年大有可為，不能原地踏步更不能躺平，邁開堅(jiān)實(shí)的腳步，

一定可以走出屬于自己的光榮路……

立意提示：

1.高三，人生的里程碑。

2.仰望星空與腳踏實(shí)地。

3.疫情遠(yuǎn)去帶給我們的思考。

4.青年人當(dāng)有屬于自己的榮光和里程碑。

材料作文的審題：

第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：單則材料要從整體上把握其主旨；多則

材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心