《聲聲慢》說(shuō)課稿 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1課題聲聲慢說(shuō)課人：選送單位：參賽單位：2一、說(shuō)教材

二、說(shuō)學(xué)情

三、說(shuō)教學(xué)方法

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

五、說(shuō)課綜述3一、說(shuō)教材1、教材所處的地位和作用

《聲聲慢》是部編版高中必修上冊(cè)第三單元文學(xué)閱讀與寫(xiě)作第九課中的第三首詞。第九課選取的是三位著名詞人的作品。通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解完全不同的兩種詞風(fēng)，進(jìn)一步體會(huì)三位詞人不同的創(chuàng)作風(fēng)格。李清照是北宋最著名的女詞人，是婉約詞派的代表，在中國(guó)詞史上占據(jù)著重要地位。《聲聲慢》是李清照南渡以后的名篇之一，有著很高的文學(xué)欣賞價(jià)值。42、教育教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： （1）了解李清照的生平及前后期作品的不 同特點(diǎn)。 （2）抓抒情語(yǔ)句來(lái)理解作者的情感。 （3）抓主要意象來(lái)分析作者的情感。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)詞的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn)。情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)美的情境激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興 趣和熱情，讓學(xué)生感受古典文化美的熏陶。一、說(shuō)教材53、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):（1）通過(guò)分析抒情語(yǔ)句來(lái)理解 作者的情感。（2）通過(guò)分析重要意象來(lái)領(lǐng)悟 作者的情感。 難點(diǎn)：挖掘詞中主要意象的豐富而又復(fù) 雜的內(nèi)涵。一、說(shuō)教材6二、說(shuō)學(xué)情

詩(shī)詞鑒賞歷來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，在以前的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)的積極性較高，但對(duì)詩(shī)詞寫(xiě)作手法及詩(shī)歌意象的理解方面還難以達(dá)到一個(gè)較高的層次。所以我在教學(xué)時(shí)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，盡量補(bǔ)充必要的知識(shí)和背景，加以引導(dǎo)、提示，并構(gòu)建一個(gè)合理的平臺(tái)，幫助學(xué)生提高分析能力和詩(shī)詞鑒賞能力。7三、說(shuō)教法

美讀法

抓關(guān)鍵詞句法引導(dǎo)分析法知識(shí)遷移法比較閱讀法8四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入2、作者簡(jiǎn)介3、朗讀4、分析作者的情感5、總結(jié)歸納6、反饋練習(xí)9課前五分鐘播放王祖賢的《聲聲慢》曲，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造氛圍。由《如夢(mèng)令》導(dǎo)入，引出詞人李清照。1、導(dǎo)入10（1）學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)在預(yù)習(xí)過(guò)程中搜集到的有關(guān)李清照的簡(jiǎn)介。（2）教師補(bǔ)充，總結(jié)。2、作者簡(jiǎn)介（完成知識(shí)目標(biāo)1）11（1）聽(tīng)朗誦帶，學(xué)生小聲跟讀 （注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和情感）（2）單個(gè)學(xué)生讀（3）齊讀（4）自由朗讀3、朗讀12（1）抓直接抒情的句子分析愁情。4、分析作者的情感（突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)）“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”“這次第，怎一個(gè)愁字了得”13尋尋覓覓國(guó)破、家敗、人亡，孤苦空虛，欲尋寄托、欲尋往昔美好。特定環(huán)境中的特定行為冷冷清清不但無(wú)獲，反被孤寂清冷的氛圍侵襲得凄慘黯淡。行為之結(jié)果，寫(xiě)環(huán)境特征亦暗示內(nèi)心感觸凄凄慘慘戚戚陷入無(wú)盡悲哀、無(wú)盡愁絕之中。純寫(xiě)內(nèi)心，情感深化巧用疊詞，寫(xiě)出女詞人當(dāng)時(shí)孤單凄涼無(wú)助的心境。14（2）抓主要意象分析愁情4、分析作者的情感急風(fēng)淡酒過(guò)雁黃花梧桐細(xì)雨15抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁

——李白艱難苦恨煩霜鬢，潦倒新停濁酒杯

——杜甫《登高》（身世之愁，亡國(guó)之恨）主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦，醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月

——白居易《琵琶行》（離愁）勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人

——王維《送元二使安西》（離愁）都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)

——柳永《雨霖鈴》（離愁)得出結(jié)論：酒是“愁”的象征16——并非酒淡，愁情太重，酒力壓不住心愁，自然也就覺(jué)得酒味淡，這是一種主觀感受。一個(gè)“淡”字表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。問(wèn)：為何說(shuō)是“淡酒”？171、聯(lián)系詞人的生活遭遇來(lái)品讀2、抓住詞中直接抒情的詞句來(lái)品讀3、抓住詞中選擇的意象來(lái)品讀5、總結(jié)歸納18五、說(shuō)課綜述

總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以