師生交往 部編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)

師生交往01知識(shí)導(dǎo)學(xué)02學(xué)習(xí)新知目錄03思維拓展04課后練習(xí)與小結(jié)01知識(shí)導(dǎo)學(xué)自主預(yù)習(xí)（課本P65---70）1、認(rèn)識(shí)老師的角色P692、為什么要與老師交流？（教學(xué)相長(zhǎng)是新型的師生關(guān)系）P663、怎樣與老師交流？P66①P67②4、正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)P675、師生交往的良好狀態(tài)(教學(xué)相長(zhǎng)師生關(guān)系的表現(xiàn)）6、怎樣與老師建立良好關(guān)系？P68①P69②7、與老師發(fā)生矛盾怎么辦？P6902學(xué)習(xí)新知運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)

在與學(xué)生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色?；叵肽闩c老師交往的場(chǎng)景，在那些場(chǎng)景中，老師扮演著什么樣的角色？請(qǐng)和大家分享。議一議:漫畫說明了什么？書本：P66

2、為什么要與老師交流？（教學(xué)相長(zhǎng)是新型的師生關(guān)系）P66古人云“教學(xué)相長(zhǎng)”。教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。議一議

我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”3、怎樣與老師交流？P66①P67②P66①主動(dòng)參與，勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流A面對(duì)老師的引領(lǐng)和領(lǐng)導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。B真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，既是對(duì)老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源；與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。探究與分享1.假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？2.你能給小奇提出怎樣的建議？3、怎樣與老師交流？P66①P67②P67②正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng).4、正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)P67A、學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。B、對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。任重道遠(yuǎn)快馬加鞭子墨子怒耕柱子，耕柱子曰：“我毋俞于人乎？”子墨子曰：“我將上大行，駕驥與羊，子將誰(shuí)驅(qū)？”耕柱子曰：“將驅(qū)驥也?！弊幽釉唬骸昂喂黍?qū)驥也？”耕柱子曰：“驥足以責(zé)。”子墨子曰：“我亦以子為足以責(zé)?！?/p>

——節(jié)自《墨子·耕柱》亦師亦友02

當(dāng)學(xué)生因非法販賣東西被抓，老師第一時(shí)間趕到警局，當(dāng)學(xué)生患病時(shí)老師召集大家募捐，當(dāng)高考來臨時(shí)老師免費(fèi)在家給學(xué)生們補(bǔ)課······

不知何時(shí)起，學(xué)生們不再惡作劇，不在搗亂，他們幫老師找回丟失的自行車，他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)拼搏的時(shí)間······談一談：這樣的師生狀態(tài)你喜歡嗎？為什么？亦師亦友，是師生交往的良好狀態(tài)《老師好》

學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，這是師生交往的良好狀態(tài)。1.亦師亦友的內(nèi)涵閱讀感悟一次，那位老師看見一些同學(xué)只顧埋頭讀書而忽視了體育鍛煉，就建議同學(xué)們每天至少走十里路，一些同學(xué)不以為然，王亞南卻覺得很有道理，一直堅(jiān)持鍛煉，再忙也不停歇。王亞南后來一直和那位老師保持聯(lián)系，時(shí)常關(guān)心老師。他常說：“聽老師一句話，學(xué)生受用一輩子。”思考：

如果不喜歡某位老師我們還要尊重他嗎？為什么？廈門大學(xué)原校長(zhǎng)王亞南上大學(xué)時(shí)，有一位老師口頭表達(dá)能力較差，很多同學(xué)對(duì)他十分挑剔，不夠尊敬。而王亞南卻認(rèn)為人人皆有所長(zhǎng)，仍然十分尊敬這位老師，認(rèn)真地聽課，從他那里學(xué)到了許多知識(shí)和道理，兩人經(jīng)常探討學(xué)術(shù)上的問題，成為了朋友。尊重老師，刻苦學(xué)習(xí)，聽從老師的教導(dǎo)。彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。①彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。程門立雪

北宋楊時(shí)，在40多歲時(shí)與好友游酢一起去向程頤求教，湊巧趕上程頤在屋中打盹兒。楊時(shí)便勸告游酢不要驚醒老師，于是兩人靜立門口，等老師醒來。一會(huì)兒下起了鵝毛大雪，越下越急，楊時(shí)和游酢卻還立在雪中，游酢實(shí)在凍得受不了，幾次想叫醒程頤，都被楊時(shí)攔住了。直到程頤一覺醒來，門外積雪已有一尺多厚，才赫然發(fā)現(xiàn)門外的兩個(gè)雪人!尊敬老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)2.為什么要尊重老師/彼此尊重？①尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。②老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長(zhǎng)的引路人。③老師給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。1937年1月，老師徐特立60歲生日時(shí)，毛澤東寫信祝賀，心中說：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生”。2014年9月9日，習(xí)近平說：“教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們交給我知識(shí)、教給我做人的道理，讓我受益無窮”。相關(guān)鏈接P69：兩位主席的話對(duì)你有何啟示？②在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是精神成長(zhǎng)的引路人。老師給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。與老師發(fā)生矛盾怎么辦：p691）自我反思，冷靜、客觀地分析原因2）相信善意，多些寬容和理解3）坦誠(chéng)相待，注意溝通方式4）求同存異，主動(dòng)關(guān)心③學(xué)會(huì)正確處理與老師發(fā)生的矛盾方法與技能：①彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。②在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。③我們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。3.怎樣去建立“亦師亦友”的師生關(guān)系？課堂小結(jié)：1、教學(xué)相長(zhǎng)2、怎樣建立教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系？3、怎樣正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)4、師生交往的良好狀態(tài)是怎樣的5、如何建立“亦師亦友”的良好關(guān)系課后思考

1.快下課了，張老師轉(zhuǎn)向黑板，寫下了一串阿拉伯?dāng)?shù)字。同學(xué)們面面相覷，不知道是什么意思。張老師說：“這是我的QQ號(hào)，同學(xué)們可以加我,有事請(qǐng)留言。"大家先是愕然，接著大笑，進(jìn)而掌聲雷動(dòng)。張老師和學(xué)生QQ聊天是在新課改浪潮中更新觀念、重新審視師生關(guān)系的一個(gè)具體行動(dòng)。下列對(duì)新型師生關(guān)系認(rèn)識(shí)正確的是（

）①建立在民主平等基礎(chǔ)上②師生之間人格平等,互相尊重③老師師學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生只是知識(shí)的接受者④師生之間互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)A①③④B②③④C①②④D①②③C課后思考C2.下列理解與解釋對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是()A.“一日為師,終身為父?！薄f明教師就是權(quán)威,學(xué)生不能有任何的質(zhì)疑B.“師者,傳道授業(yè)解惑也?！薄f