2023年后進(jìn)生工作計(jì)劃模板匯編8篇

2023年后進(jìn)生工作計(jì)劃模板匯編8篇后進(jìn)生工作安排篇1

X年級(jí)上學(xué)期即將起先，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。后進(jìn)生是老師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到剛好、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過(guò)程確定轉(zhuǎn)化工作必需持之以恒。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步剛好表?yè)P(yáng)，樹(shù)立信念，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化安排

一、本班學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生44名，后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信念，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)建性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信念及創(chuàng)建性上。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

1、上課仔細(xì)聽(tīng)講，仔細(xì)剛好完成作業(yè)，能圓滿(mǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，敬重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，主動(dòng)維護(hù)集體榮譽(yù)。

3、注意發(fā)展特長(zhǎng)，主動(dòng)參與學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

4、使本班后進(jìn)生能基本駕馭學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)看法，增加自信念和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、轉(zhuǎn)化措施

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手：

一、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

沒(méi)有疑問(wèn)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成果多表現(xiàn)為不志向，在加上比較活潑好動(dòng)，在老師的眼里則是淘氣，因而后進(jìn)生往往給人特別不好的印象，許多老師、會(huì)以卑視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教化。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，比如對(duì)他們的進(jìn)步賜予確定，使他們的自信念得到復(fù)原，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的特長(zhǎng)。通過(guò)我的行動(dòng)，我信任可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

二、用耐性作為轉(zhuǎn)化的保證

后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不行能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必需要有耐性做保證，我將要自己在這個(gè)方面努力。因?yàn)槲易约菏且惶匦宰蛹痹氲娜?，缺少的正是耐性，我將在這個(gè)學(xué)期克服自己的缺點(diǎn)，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。

三、做好日常學(xué)習(xí)的督促

后進(jìn)生的自覺(jué)性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫，我將仔細(xì)督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我準(zhǔn)備從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，信任久而久之，會(huì)讓他們漸漸養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

四、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)

利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們相互幫助，增加集體觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

五、作好學(xué)校和家長(zhǎng)之間的紐帶

要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素，沒(méi)有家長(zhǎng)的親密協(xié)作，后進(jìn)生是無(wú)法教化的。所以，今后的教化教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，剛好將學(xué)生的思想狀況和上課表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科學(xué)問(wèn)。

以上就是我這個(gè)學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排，實(shí)施中我將加倍努力，信任肯定可以取得很好的成果。

后進(jìn)生工作安排篇2

為全面貫徹黨的教化方針，面對(duì)全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實(shí)處，本學(xué)期我班將接著加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探究新形勢(shì)下教化方法，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康的發(fā)展。

一、加強(qiáng)對(duì)素養(yǎng)教化內(nèi)涵的理解，樹(shù)立正確的教化觀。

我將有安排、有組織、有目的地深化學(xué)習(xí)有關(guān)素養(yǎng)教化的理論。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高相識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，要實(shí)施素養(yǎng)教化“全體、全面和生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展”的關(guān)鍵是形成一個(gè)融洽的師生關(guān)系。老師的職能不能只是傳授學(xué)問(wèn)，老師應(yīng)注意創(chuàng)建，構(gòu)建民主，同等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特殊是師生關(guān)系中體驗(yàn)到同等和民主，敬重和信任，理解和寬容，親情和友愛(ài)，同時(shí)受到感化、激勵(lì)和鼓舞。

二、以心理健康教化為切入點(diǎn)，努力探究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高相識(shí)，把心理健康教化納入日常教學(xué)過(guò)程中去。有目的地進(jìn)行學(xué)生心理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，把心理素養(yǎng)教化作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。依據(jù)學(xué)生特性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書(shū)育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。

2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。深化學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特殊學(xué)生的狀況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行探討和解除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教化的德育功能。

3、校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教化渠道。搞好心理健康教化，家長(zhǎng)是最好的幫手和支持者。將通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同探討教化孩子的方法。另外，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長(zhǎng)中廣泛宣揚(yáng)，幫助家長(zhǎng)駕馭部分心理學(xué)方面的學(xué)問(wèn)，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。

后進(jìn)生工作安排篇3

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是實(shí)施素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容，是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一。為全面加強(qiáng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，規(guī)范轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作管理，特制定如下安排：

一、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。

拉近師生之間的距離，融洽師生的感情，班級(jí)管理中，努力將自己與人為善的愛(ài)心和班集體普遍的友愛(ài)傾注給后進(jìn)生。在班集體，我細(xì)心營(yíng)造一種同等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體暖和，感受到自己在班上有一席之地。

二、敬重人格、理解孩子。

老師的理解為他們改正錯(cuò)誤創(chuàng)建寬松的氛圍，與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、卑視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，班主任肯定要做到心平氣和，以誠(chéng)相風(fēng)見(jiàn)，以誠(chéng)對(duì)待，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾指責(zé)、挖苦，或者變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。

三、激勵(lì)為主，發(fā)覺(jué)亮點(diǎn)。

擅長(zhǎng)捕獲閃光點(diǎn)，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵(lì)，使之發(fā)覺(jué)自己的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹(shù)立正確的思想觀念。后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)潔地認(rèn)為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任肯定要有耐性親客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的緣由，要?jiǎng)偤冒l(fā)覺(jué)、剛好抓住、剛好誘導(dǎo)，做到防微杜漸。班主任要擅長(zhǎng)捕獲他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分確定，千萬(wàn)不要吝惜好話(huà)，主動(dòng)的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲得克服缺點(diǎn)的志氣和信念。

四、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。

1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛(ài)好特長(zhǎng)，家庭狀況等都作具體記錄，認(rèn)課老師負(fù)責(zé)幫帶任務(wù)，制定詳細(xì)的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評(píng)比，對(duì)成果突出的予以表彰。

2、對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持四個(gè)不五個(gè)先原則。

四個(gè)不即：（1）不定性，（2）不卑視，（3）不溺愛(ài)，（4）不加壓。

五個(gè)先即：表?yè)P(yáng)激勵(lì)優(yōu)先，關(guān)切幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參與群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教化的實(shí)效性。

五、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，大面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、貫徹愛(ài)好貫課堂讓課堂教學(xué)活起來(lái)。課堂教學(xué)中，老師要始終遵循主體性原則，激發(fā)學(xué)生以極大的愛(ài)好參加教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，獲得。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)建主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，老師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參加，從情感上參加。

2、主動(dòng)探究低起點(diǎn)，多層次，高需求。的課堂教學(xué)模式。低起點(diǎn)就是傳授新學(xué)問(wèn)的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽(tīng)的懂，學(xué)得進(jìn)。多層次就是針對(duì)學(xué)生的共性和特性差異，因材施教。高要求就是細(xì)心鉆研教材，使全部的學(xué)生都處于跳一跳，摘個(gè)桃的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

六、加強(qiáng)家校聯(lián)系，相互協(xié)作，以利于后進(jìn)生的進(jìn)步

1、不定期召開(kāi)部分后進(jìn)生家長(zhǎng)座談會(huì)，相互通報(bào)該生在家在校的表現(xiàn)。

2、家校雙方明確各自的職責(zé)，留意學(xué)生的特點(diǎn)，采納不同的方法教化，取得最好的效果。

后進(jìn)生工作安排篇4

一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇適合教化的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教化

一、確定后進(jìn)生名單，尋求致后緣由，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

早在20xx多年以前，大教化家孔子就說(shuō)過(guò)對(duì)學(xué)生要："視其所以，觀其所由，察其所安。"蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："沒(méi)有對(duì)學(xué)生的了解，就沒(méi)有學(xué)校，就沒(méi)有教化，就沒(méi)有真正的老師。"這都說(shuō)明白老師對(duì)學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必需首先要了解學(xué)生的狀況，分析致后的緣由，做到胸中有數(shù)，對(duì)癥下藥。

如何了解后進(jìn)生致后的緣由呢？我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案，全面了解學(xué)生的德智體，家庭狀況和特長(zhǎng)，從中了解狀況；二是要做細(xì)心人、做有心人，對(duì)學(xué)生要聽(tīng)其言、觀其行、察其人，要進(jìn)行一番深化細(xì)致地視察摸底；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的視察和了解，基本上把后進(jìn)生的致后緣由駕馭了。通過(guò)分析歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生可以分為三個(gè)類(lèi)別，一是成果差，二是行為差，三是紀(jì)律差。而導(dǎo)致"三差"的主要緣由有四個(gè)方面，一是受教學(xué)因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個(gè)人心理因素的影響。對(duì)這"三差"、"四因素"，后進(jìn)生們有的必具其一，有的二者兼有。

狀況摸清了，緣由找到了，再經(jīng)過(guò)一番深思熟慮，結(jié)合實(shí)際狀況，就可以制訂出切實(shí)可行，行之有效的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化安排。"轉(zhuǎn)差"安排包括三部分內(nèi)容，一是后進(jìn)生名單，二是基本狀況和致后緣由分析，三是轉(zhuǎn)化措施和目標(biāo)。依據(jù)各班了解的狀況這61人中有30人是成果差、紀(jì)律差、行為規(guī)范差，還有11人屬成果差，8人行為習(xí)慣差，10人紀(jì)律差。這61名后進(jìn)生中其中有20人屬環(huán)境因素的影響，20人是家庭因素的影響，有11人屬教學(xué)因素影響，有10人屬個(gè)人心理因素的影響。針對(duì)這一批后進(jìn)生，年段和各班級(jí)都制定了轉(zhuǎn)化安排、目標(biāo)、措施。經(jīng)一年的誘導(dǎo)轉(zhuǎn)化，到了二年級(jí)，前不久我們進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果表明都達(dá)到或基本達(dá)到了目標(biāo)。后進(jìn)生名單確定了，致后緣由找準(zhǔn)了，轉(zhuǎn)差安排制訂了，方案措施落實(shí)了，那么我們做起手進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作來(lái)就會(huì)有的放矢、得心應(yīng)手，就會(huì)收到事半功倍、水到渠成的效果。

二、堅(jiān)持"三心""兩信"，做到理解敬重，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。

所謂"三心"就是愛(ài)心、信念、耐性；所謂"兩信"就是信任、信用。這是老師開(kāi)展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。"冰凍三尺，非一日之寒"，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂"江山易改，本性難移"講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展改變的規(guī)律和法則，任何操之過(guò)急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成拔苗助長(zhǎng)，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

教化是充溢感情的事業(yè)，可以說(shuō)沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教化。教化要以寬廣博大的胸懷面對(duì)后進(jìn)生，要給他們以真誠(chéng)、純凈、無(wú)私的愛(ài)，要給他們更多的關(guān)切、幫助和激勵(lì)。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中，我們不僅要摸清后進(jìn)生的致差緣由，而且要知道后進(jìn)生們并非什么都差，在他們身上確定有許多優(yōu)點(diǎn)；我們不僅要與后進(jìn)生建立一種和諧可親的關(guān)系，使后進(jìn)生消退生疏感、懼怕感，感到老師可親可敬，而且還要擅長(zhǎng)捕獲他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的特長(zhǎng)賜予確定、賜予贊揚(yáng)，并賜予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。我校98級(jí)企業(yè)管理班的學(xué)生陳××，在初中不做課堂筆記，不做作業(yè)，不上早晚自修，不打掃衛(wèi)生，是一個(gè)名副其實(shí)的"三差生"，盡管如此，在他身上還有優(yōu)點(diǎn)，那就是愛(ài)好體育。在我校去年實(shí)行的二十五屆校運(yùn)會(huì)上，他連奪了中學(xué)男子1500米、3000米長(zhǎng)跑二項(xiàng)冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了重大的榮譽(yù)。班主任賈庚海，抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，賜予了物質(zhì)上和精神上的激勵(lì)，把他評(píng)為班級(jí)的"體育明星"，充分地給他以信任，讓他作了班上的體育委員，然后抓住了這個(gè)契機(jī)，趁熱打鐵，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)他在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、行為規(guī)范上提出了明確詳細(xì)的要求并剛好加以引導(dǎo)?，F(xiàn)在這位學(xué)生轉(zhuǎn)化極快，與以前相比簡(jiǎn)直是判若兩人。一年過(guò)去了，今年的校其次十六屆校運(yùn)會(huì)上，這位學(xué)生是再創(chuàng)佳績(jī)，現(xiàn)在看來(lái)，一個(gè)學(xué)習(xí)用心、遵守紀(jì)律、主動(dòng)向上的"新他"出現(xiàn)在團(tuán)體中班級(jí)里，看到孩子改變這么大，家長(zhǎng)感謝不已。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，它不同于種植業(yè)，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一蹴即就，企求短期見(jiàn)效。開(kāi)展這項(xiàng)工作，首先須要老師有忍心耐性，要打長(zhǎng)久戰(zhàn)，千萬(wàn)不行急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種狀況，我們對(duì)后進(jìn)生做了很多工作，花了很多時(shí)間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時(shí)假如缺乏耐性，就會(huì)不安、焦慮擔(dān)心、簡(jiǎn)單泄氣。每當(dāng)遇到這種狀況，作為老師必需要先穩(wěn)住自己的心情，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長(zhǎng)的、曲折的，量變到了肯定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。后進(jìn)生的基礎(chǔ)差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點(diǎn)滴的成果和進(jìn)步都是來(lái)之不易的，我們都要?jiǎng)偤眉右源_定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長(zhǎng)，每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微乎其微的，我們都要擅長(zhǎng)捕獲、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，讓差生在"黑暗中看到光明"。事物都是不斷發(fā)展改變的，后進(jìn)生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。假如我們能夠做到這樣的話(huà)，那么即使是一座冰山，也能溶化，何況是學(xué)生。所以我們說(shuō)只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生。

為山九仞，功虧一簣。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，最簡(jiǎn)單出現(xiàn)的問(wèn)題是半途而廢，淺嘗輒止，讓后進(jìn)生接著老牛拉破車(chē)，照舊破罐子破摔。我們對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信念。信念是戰(zhàn)勝困難，取得勝利的前提和保證，無(wú)論是對(duì)自己還是對(duì)學(xué)生都要充溢信念，都要滿(mǎn)腔熱忱。要發(fā)揚(yáng)"明知山有虎，偏向虎山行"的精神，不達(dá)目的，決不罷休。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步是沒(méi)有一帆風(fēng)順、事事如意的，總是一波三折、螺旋上升的。所以在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，出現(xiàn)反復(fù)是正常現(xiàn)象的，老師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠，大可不必心灰意冷，悲觀悲觀，而應(yīng)當(dāng)冷靜對(duì)待、正確引導(dǎo)。要保持一種常態(tài)心理，與學(xué)生溝通，并建立友情，用老師那博大的胸懷和高尚的師德給后進(jìn)生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好："要知道孩子是不會(huì)有意做壞事的，假如教化者硬認(rèn)為孩子有這種意圖，是蓄意干不良行為的，這就是教化上的無(wú)知。這樣在老師竭力'砍掉劣根'的同時(shí)，把全部的根子都砍掉了。結(jié)果使他們生氣勃勃的幼芽枯萎了，因此學(xué)生在犯了錯(cuò)誤之后，在對(duì)他們進(jìn)行教化的前提下，還應(yīng)當(dāng)給他們'松綁'，給他們一個(gè)悔改的機(jī)會(huì)，使他們漸漸進(jìn)步。

三、家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體，政教處、保衛(wèi)處、年段室齊抓共管，班主任老師、科任老師、生管老師通力合作，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的三***寶。

導(dǎo)致后進(jìn)生的緣由雖然是多種多樣，但主要還是來(lái)自家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素的影響。"解鈴還須系鈴人"。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會(huì)不僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。

四、端正辦學(xué)方向，改革教學(xué)方法，實(shí)行人類(lèi)推動(dòng)，因材施教，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的樞紐核心。

我們學(xué)校在推動(dòng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中也推出了一個(gè)"春筍安排"，我們的口號(hào)是"人無(wú)全才，人人有才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，個(gè)個(gè)成才。"為了實(shí)終庖荒勘輳我蠺誚逃教學(xué)方法上進(jìn)行了大膽的嘗試和改革，詳細(xì)做法是＃

首先，學(xué)校明確提出，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)必需優(yōu)先考慮后進(jìn)生，實(shí)行分類(lèi)推動(dòng)，因材施教。詳細(xì)操作如下：

①老師備課要想到后進(jìn)生，要備后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確后進(jìn)生理解教材的難點(diǎn)是什么，后進(jìn)生簡(jiǎn)單出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？老師備課、上課實(shí)行老、中、青老師"結(jié)對(duì)子、傳幫帶"制度，以保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。老師的教案要定期檢查，其中"后進(jìn)生轉(zhuǎn)化"是檢查的主要內(nèi)容和項(xiàng)目。

②老師上課要想到后進(jìn)生，一是課堂提問(wèn)老師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓后進(jìn)生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被"遺忘的角落"里無(wú)人問(wèn)津。

二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要把比較簡(jiǎn)潔干脆的試驗(yàn)讓后進(jìn)生來(lái)完成，要激勵(lì)后進(jìn)生主動(dòng)參加，貴在參加，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，束之高閣。三是各科任老師對(duì)后進(jìn)生實(shí)行課堂筆記檢查批入的制度，指導(dǎo)和督促后進(jìn)生們仔細(xì)做好課堂筆記，運(yùn)用這種方法可以解決三個(gè)問(wèn)題，一是提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)力的問(wèn)題，二是限制后進(jìn)生課堂違紀(jì)的問(wèn)題，

三是可以解決"入門(mén)"和"愛(ài)好"問(wèn)題。

③布置作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，要讓后進(jìn)生"吃小灶"，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特殊后進(jìn)生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來(lái)照看，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。

④老師輔導(dǎo)要把后進(jìn)生放在"優(yōu)先發(fā)展的地位"，學(xué)校強(qiáng)***師要充分利用早晚自修時(shí)間，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐性輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)潔地打"√"或"×"了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出緣由，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到后進(jìn)生，對(duì)于后進(jìn)生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要賜予充分的確定。在些基礎(chǔ)上，我們還充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力氣，開(kāi)展"一幫一、一對(duì)紅"的活動(dòng)，幫助后進(jìn)生盡快"脫貧致富"。

四是學(xué)校常常開(kāi)展形式活潑、豐富多彩的活動(dòng)競(jìng)賽，如校運(yùn)會(huì)、文化藝術(shù)節(jié)、小制作、小獨(dú)創(chuàng)、書(shū)法競(jìng)賽、歌詠賽等，為學(xué)生搭建一個(gè)脫穎而出、嶄露頭角的舞臺(tái)空間，使學(xué)生能夠從多方面體驗(yàn)出勝利的喜悅和自身的價(jià)值。

五、堅(jiān)持動(dòng)情、明理、導(dǎo)行，禁止體罰和變相體罰，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。

體罰和變相體罰學(xué)生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的法寶和利器，而我們卻認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必需加以制止和杜絕。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，我們應(yīng)做到兩點(diǎn)：一是不對(duì)學(xué)生的身體施加體罰，不允許對(duì)后進(jìn)生罰站、罰跪、罰餓、罰做、罰款，禁止扯頭發(fā)、揪耳朵、煽耳光、打飛拳、踢飛腳；二是不對(duì)學(xué)生精神上施加***，不允許對(duì)學(xué)生諷刺挖苦、謾罵威逼。要敬重后進(jìn)生的人格尊嚴(yán)，不能把后進(jìn)生置于"物"的地位，把學(xué)生當(dāng)作奴隸，假如這樣就會(huì)給后進(jìn)生的身心造成巨大的損害，這種行為是摧殘學(xué)生身心健康的無(wú)形殺手。這種對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰和變相體罰的做法，不但不能使后進(jìn)生回心轉(zhuǎn)意，而且還會(huì)導(dǎo)致后進(jìn)生產(chǎn)生敵對(duì)心情，變本加厲。教書(shū)育人德為先，體罰學(xué)生師缺德，對(duì)于這樣的老師在我們學(xué)校不僅會(huì)受到嚴(yán)厲的指責(zé)，而且還會(huì)賜予嚴(yán)峻的懲罰。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教化的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高相識(shí)，提高覺(jué)悟，提高思想素養(yǎng)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。所以我們必需留意運(yùn)用科學(xué)的指責(zé)教化的藝術(shù)和方法。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中，我們推崇的藝術(shù)和方法可以概括為"明理、動(dòng)情、導(dǎo)行"這六個(gè)字。明理就是曉之以理。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，我們肯定要實(shí)行擺事實(shí)、講道理，以理服人的看法，決不能以勢(shì)壓人。指責(zé)教化不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學(xué)生才能真正"明其理"而"改其行"。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中，我們發(fā)覺(jué)很多后進(jìn)生是由于不明事理而違紀(jì)犯規(guī)的，不知者何以為怪呢？鑒于這種狀況，我們一是把《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、學(xué)校"十六無(wú)"、年段的管理制度以及學(xué)校、年段和班級(jí)的量化評(píng)比細(xì)則打印出來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀。二是從報(bào)刊雜志上摘抄一些針對(duì)性強(qiáng)的文章，作為學(xué)習(xí)資料。

要"曉之以理"，還要"動(dòng)之以情"。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，應(yīng)始終遵循"愛(ài)"的原則，要愛(ài)生如子，要引導(dǎo)學(xué)生心平氣和地相識(shí)自已言行的錯(cuò)誤，讓學(xué)生鼓起志氣改正，抬起頭來(lái)作人。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情論理、情理交融，只有這樣，學(xué)生才能"親其師、信其道、改其行"。在此基礎(chǔ)上，老師還要以身作則，用自己的嘉言懿行來(lái)影響學(xué)生、教化學(xué)生?？鬃诱f(shuō)："已所不欲，勿施于人"，"其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。"假如老師自身看法急躁，對(duì)學(xué)生亂打棍子，亂扣帽子，亂定結(jié)論，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，這樣也就無(wú)法達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的了。

六、把握好后進(jìn)生簡(jiǎn)單反復(fù)的幾種狀況，有備無(wú)患，防微杜漸，是鞏固后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成果的牢靠保證。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個(gè)環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復(fù)、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個(gè)環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系，相互影響的，因此，加強(qiáng)每一個(gè)環(huán)節(jié)中的工作，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作順當(dāng)進(jìn)展的牢靠保證。

一般說(shuō)來(lái)，下面六種狀況，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中假如不留意防范就會(huì)簡(jiǎn)單出現(xiàn)反復(fù)：一是班級(jí)集體松懈時(shí)；二是科任老師不協(xié)作時(shí)；三是節(jié)假日和雙休日時(shí)；四是受到誤會(huì)冤枉時(shí)；五是父母出現(xiàn)沖突或離異時(shí)；六是舊時(shí)肝膽摯友影響時(shí)。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化須要有一個(gè)良好的環(huán)境，假如班級(jí)紀(jì)律較差、班風(fēng)不好，轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們應(yīng)當(dāng)全力創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化供應(yīng)優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的向心力和同化力；在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中，班主任做了大量的工作，但很可能因?yàn)榭迫卫蠋熞痪湓?huà)或一個(gè)單位的處理就會(huì)引起后進(jìn)生反復(fù)，所以在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中要努力爭(zhēng)取科任老師的協(xié)作；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化起先是不自覺(jué)的，假如不加以督促，假如碰上節(jié)假日、運(yùn)動(dòng)會(huì)、雙休日，就可能形成空檔，造成后進(jìn)生的反復(fù)，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯(lián)系和走訪，加強(qiáng)空檔管理防止反復(fù)；后進(jìn)生由于平常給人的印象差，再加上老師和同學(xué)們又經(jīng)常用習(xí)慣的心理定勢(shì)來(lái)看待他們，這樣就難免使后進(jìn)生有時(shí)會(huì)受到冤枉誤會(huì)，這時(shí)也可能會(huì)造成反復(fù)，所以我們要努力做到公正、同等，不偏袒好學(xué)生；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作須要家庭的親密協(xié)作，當(dāng)他們的父母發(fā)生沖突或離異時(shí)，在這個(gè)節(jié)骨眼上很可能會(huì)造成反復(fù)，所以我們要抓住這一空白，進(jìn)行家訪談話(huà)，避開(kāi)可能的事情發(fā)生；當(dāng)轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生受到舊時(shí)肝膽摯友影響時(shí)，后進(jìn)生往往會(huì)發(fā)生反復(fù)，所以我們要?jiǎng)偤酶魯嗨麄兣c舊時(shí)肝膽摯友的關(guān)系，與家長(zhǎng)一起共同協(xié)作，聯(lián)手防范。

教化好一個(gè)后進(jìn)生是一個(gè)老師的最大德行，是老師工作最高水平的體現(xiàn)，與培育一個(gè)優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。假如我們做好了這項(xiàng)工作，那將是功德無(wú)量??！沒(méi)有攻不破的堡壘，沒(méi)有教不好的學(xué)生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅(jiān)持不懈地辛勤勞動(dòng)，諄諄教導(dǎo)，就肯定能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，后進(jìn)生們也肯定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。

主要措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語(yǔ)文實(shí)力，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生要激勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫(xiě)作方面多下功夫

后進(jìn)生工作安排篇5

一、本班學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生48名，多數(shù)學(xué)生上過(guò)學(xué)前班，接受過(guò)學(xué)前教化，但也有幾個(gè)沒(méi)上過(guò)學(xué)前班，沒(méi)有接受過(guò)學(xué)前教化，成果參差不齊。再加上有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣不好，給教學(xué)帶來(lái)了肯定的困難，另一方面，學(xué)生們活潑可愛(ài)，有劇烈的新奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)，整體上是一個(gè)主動(dòng)向上的班級(jí)。本班的優(yōu)生有趙愛(ài)莉、馮甘雨、耿仁一、陳瀟穎、高琪梓琛等。差生有常鑫彤、王睿智、胡文哲、薄純正、王子涵、綦翱宇等。紀(jì)律很差的是常皓琳、綦宇毅。

二、指導(dǎo)思想

樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培育一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“老師不應(yīng)當(dāng)選擇自己教化的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建適合于不同學(xué)生的教化”這一正確觀念。使我們的教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生成才，讓每一位家長(zhǎng)放心。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使本班后進(jìn)生能基本駕馭學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)看法，對(duì)于駕馭基本技能起到推動(dòng)作用。讓優(yōu)生得到進(jìn)一步的提高。

四、轉(zhuǎn)化措施與方法：

1、首先我將通過(guò)多種渠道，去了解學(xué)生的狀況，了解他們的性格、愛(ài)好和家庭狀況，并對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行列表分類(lèi)，并列出目標(biāo)制定方案，對(duì)他們因材施教。學(xué)生的后進(jìn)有許多緣由，我們應(yīng)當(dāng)了解它屬于哪一種類(lèi)型，是頑皮性差生，還是遲鈍型差生。我們要?dú)w類(lèi)，找出其形成的深層次緣由，對(duì)癥下藥，才會(huì)藥到病除。后進(jìn)生都比較自卑，因此，我們要一視同仁的對(duì)待他們，讓他們感覺(jué)到老師看重他，充分的敬重他們。

2、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理需求，敬重他們的特性差異，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尤其應(yīng)偏愛(ài)后進(jìn)生。當(dāng)然，后進(jìn)生最渴望得到的是老師的賞識(shí)與激勵(lì)。我們要仔細(xì)視察他們的優(yōu)點(diǎn)，并做到剛好地表?yè)P(yáng)，讓每一位學(xué)生在我們的激勵(lì)下抬起頭來(lái)走路，讓每一個(gè)孩子在我們的賞識(shí)中歡樂(lè)地成長(zhǎng)，從而提高全民族的科學(xué)文化素養(yǎng)。

3、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理。大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好落下的，因此，老師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)就要常常提問(wèn)他們。做好課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)剛好駕馭。

4、對(duì)差生我們只能諄諄教導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)，不能壓服。對(duì)不同類(lèi)型的差生要用不同的方法，如對(duì)學(xué)習(xí)不得法的后進(jìn)生要進(jìn)行方法指導(dǎo)，對(duì)上課有意搗亂的學(xué)生可以課堂上短暫不處理下課解決等。另外在工作過(guò)程中，老師的觀念要轉(zhuǎn)變。以前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生不耐煩，現(xiàn)在我們要正確看待沒(méi)一個(gè)學(xué)生，以培育學(xué)生綜合素養(yǎng)為自己工作的重點(diǎn)。我們要堅(jiān)持在工作過(guò)程中進(jìn)行個(gè)體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，分析學(xué)生，主動(dòng)對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，為我們中華民族的崛起奠定基礎(chǔ)。

5、常常與學(xué)生談心，教化他們端正學(xué)習(xí)看法，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的講解和指導(dǎo)。做好耐性細(xì)致的`思想教化工作和家訪工作。

五、主要工作支配：

1、針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)行日常行為習(xí)慣的專(zhuān)題班會(huì)教化。

2、針對(duì)后進(jìn)生心理狀況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式進(jìn)行心理溝通活動(dòng)——談心。

3、針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)性教化，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣——作業(yè)檢查等。

4、針對(duì)一部分后進(jìn)生家庭教化薄弱，進(jìn)行專(zhuān)題家訪活動(dòng)。取得家庭的協(xié)作，達(dá)到家校合一，共同教化的目的。

以上是我對(duì)本班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排。在教化教學(xué)中我肯定會(huì)更加努力把安排落到實(shí)處。讓每一位學(xué)生都得到全面的發(fā)展，提高教化教學(xué)質(zhì)量。

后進(jìn)生工作安排篇6

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教化的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高相識(shí)，提高覺(jué)悟，提高思想素養(yǎng)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。所以我們必需留意運(yùn)用科學(xué)的指責(zé)教化的藝術(shù)和方法。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中，我們推崇的藝術(shù)和方法可以概括為"明理、動(dòng)情、導(dǎo)行"這六個(gè)字。明理就是曉之以理。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，我們肯定要實(shí)行擺事實(shí)、講道理，以理服人的看法，決不能以勢(shì)壓人。指責(zé)教化不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學(xué)生才能真正"明其理"而"改其行"。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中，我們發(fā)覺(jué)很多后進(jìn)生是由于不明事理而違紀(jì)犯規(guī)的，不知者何以為怪呢？鑒于這種狀況，我們把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《神小學(xué)生細(xì)則》讓學(xué)生仔細(xì)閱讀。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，要"曉之以理"，還要"動(dòng)之以情"。應(yīng)始終遵循"愛(ài)"的原則，要愛(ài)生如子，要引導(dǎo)學(xué)生心平氣和地相識(shí)自已言行的錯(cuò)誤，讓學(xué)生鼓起志氣改正，抬起頭來(lái)作人。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情論理、情理交融，只有這樣，學(xué)生才能"親其師、信其道、改其行"。另外后進(jìn)生簡(jiǎn)單反復(fù)的幾種狀況，有備無(wú)患，防微杜漸，是鞏固后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成果的牢靠保證。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個(gè)環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復(fù)、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個(gè)環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系，相互影響的，因此，加強(qiáng)每一個(gè)環(huán)節(jié)中的工作，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作順當(dāng)進(jìn)展的牢靠保證。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化須要有一個(gè)良好的環(huán)境，假如班級(jí)紀(jì)律較差、班風(fēng)不好，轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們應(yīng)當(dāng)全力創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化供應(yīng)優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的向心力和同化力；在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中，班主任做了大量的工作，但很可能因?yàn)榭迫卫蠋熞痪湓?huà)或一個(gè)單位的處理就會(huì)引起后進(jìn)生反復(fù)，所以在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中要努力爭(zhēng)取我們科任老師的協(xié)作；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化起先是不自覺(jué)的，假如不加以督促，假如碰上節(jié)假日、運(yùn)動(dòng)會(huì)、雙休日，就可能形成空檔，造成后進(jìn)生的反復(fù)，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯(lián)系和走訪，后進(jìn)生由于平常給人的印象差，再加上老師和同學(xué)們又經(jīng)常用習(xí)慣的心理定勢(shì)來(lái)看待他們，所以我們要努力做到公正、同等，不偏袒好學(xué)生；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作須要家庭的親密協(xié)作，當(dāng)他們的父母發(fā)生沖突或離異時(shí)，在這個(gè)節(jié)骨眼上很可能會(huì)造成反復(fù)，所以我們要抓住這一空白，進(jìn)行家訪談話(huà)，避開(kāi)可能的事情發(fā)生；與家長(zhǎng)一起共同協(xié)作，聯(lián)手防范。

教化好一個(gè)后進(jìn)生是老師工作水平的體現(xiàn)，與培育一個(gè)優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。假如我們做好了這項(xiàng)工作，那將是功德無(wú)量??！沒(méi)有攻不破的堡壘，沒(méi)有教不好的學(xué)生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅(jiān)持不懈地辛勤勞動(dòng)，諄諄教導(dǎo)，就肯定能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，后進(jìn)生們也肯定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。

主要措施：

1、和家長(zhǎng)聯(lián)系，匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)狀況，讓家長(zhǎng)幫助老師教化和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

3、課后多和后進(jìn)生交談，看法要親善，使后進(jìn)生情愿接近老師，常常和老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

4、老師對(duì)差生的缺點(diǎn)指責(zé)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不行損害，不能讓其他同學(xué)訕笑他們，嫌棄他們。

5、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成果有所提高，讓他們相識(shí)到“我能行”。

6、設(shè)激勵(lì)獎(jiǎng)，使其能真正感到勝利的喜悅。

7、對(duì)于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的實(shí)力，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高方面要花大力氣。

后進(jìn)生工作安排篇7

一、工作目標(biāo)

長(zhǎng)期以來(lái)，后進(jìn)生教化始終是小學(xué)教化中一個(gè)普遍而又重要的問(wèn)題，經(jīng)常困擾著許多老師，甚至讓一些年輕老師感到手足無(wú)措。但補(bǔ)差效果卻是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)不行忽視的方面。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地依據(jù)不同的狀況實(shí)行多種方法進(jìn)行教化，不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進(jìn)教學(xué)方法，提高補(bǔ)差實(shí)效。

二、工作思路

嚴(yán)格把好后進(jìn)生輔導(dǎo)關(guān)，我充分利用早、中、晚三個(gè)時(shí)間段，合理協(xié)調(diào)好各科的輔導(dǎo)時(shí)間，堅(jiān)持把面對(duì)全體，因材施教。同時(shí)要留意對(duì)學(xué)困生的監(jiān)控，并由我負(fù)責(zé)對(duì)各科的學(xué)困生逐步建立跟蹤檔案，剛好了解、駕馭學(xué)困生的信息，適時(shí)實(shí)行輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)差措施，努力使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

三、工作要求

1、仔細(xì)制訂各科補(bǔ)差安排。定期培訓(xùn)人員、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)時(shí)間。利用好幫差的環(huán)境進(jìn)行一幫一活動(dòng)。

2、細(xì)心打算補(bǔ)差的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)都作到仔細(xì)，細(xì)致。保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量。同其他老師可以常常溝通補(bǔ)差心得，共同提高。

3、