后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化培訓(xùn)課件

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化理念之一：每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好理念之二：每個(gè)教師都有責(zé)任教好理念之三：適當(dāng)?shù)姆椒茏屆恳粋€(gè)學(xué)生學(xué)好洋思辦學(xué)理念：沒有教不好的學(xué)生一、起始年級(jí)的管理二、“三清”--堂堂清、日日清、周周清三、從最后一名學(xué)生抓起四、潛能生的轉(zhuǎn)化五、制度的導(dǎo)向后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一、起始年級(jí)如何管理后進(jìn)生1.從頭規(guī)范學(xué)生行為，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。2.合理配置老師，均衡編班3.嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格檢查、評(píng)比，及時(shí)表?yè)P(yáng)、批評(píng)4.狠抓學(xué)科間的平衡發(fā)展，確保各門功課齊頭并進(jìn)5.緊抓思想教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展抓學(xué)生思想教育的幾點(diǎn)做法：以良好的習(xí)慣養(yǎng)成為抓手抓在開頭——學(xué)規(guī)范(背、講、查、訂)訓(xùn)練廣播操聽講座抓反復(fù)，反復(fù)抓。

沒有懲戒的教育不是完整的教育。抓學(xué)生思想教育的幾點(diǎn)做法：以良好的習(xí)慣養(yǎng)成為抓手以優(yōu)美的環(huán)境文化為熏陶讓每一個(gè)角落都說話抓學(xué)生思想教育的幾點(diǎn)做法：以良好的習(xí)慣養(yǎng)成為抓手以優(yōu)美的環(huán)境文化為熏陶以豐富的課余活動(dòng)為平臺(tái)提供展示才能的機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)互相幫助互相尊重互相諒解感恩抓學(xué)生思想教育的幾點(diǎn)做法：以良好的習(xí)慣養(yǎng)成為抓手以優(yōu)美的環(huán)境文化為熏陶以豐富的課余活動(dòng)為平臺(tái)以多元的評(píng)價(jià)機(jī)制為激勵(lì)勤儉節(jié)約標(biāo)兵廣播操標(biāo)兵講衛(wèi)生標(biāo)兵樂于助人標(biāo)兵進(jìn)步快學(xué)生守紀(jì)律標(biāo)兵……二、合理編班1.合理安排老師精心挑選班主任均衡配置任課老師全過程監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量2.合理安排學(xué)生3.合理編班的好處1．班風(fēng)不正，歪風(fēng)邪氣甚至惡勢(shì)力占據(jù)主導(dǎo)地位2．紀(jì)律渙散，人心不齊，一盤散沙3．學(xué)生普遍缺乏集體榮譽(yù)感，對(duì)班級(jí)深感失望4．后進(jìn)生數(shù)量較多且抱成一團(tuán)5．各項(xiàng)常規(guī)都很差，尤其表現(xiàn)在課堂紀(jì)律和衛(wèi)生上。6．偶發(fā)事件時(shí)有發(fā)生，師生沖突是家常便飯；7．班級(jí)整體和學(xué)生個(gè)體普遍沒有發(fā)展目標(biāo)8．學(xué)生心理問題多，早戀、抑郁、傷害他人、破壞公物9．單親家庭和家庭教育有問題的學(xué)生所占比例較高一個(gè)既成事實(shí)的差亂班一般具備以下特征：合理編班（老師）1.精心挑選班主任。個(gè)人對(duì)照《班主任工作考核條例》，自主申報(bào)。組織年級(jí)所有老師進(jìn)行民主測(cè)評(píng)。年級(jí)負(fù)責(zé)人根據(jù)班主任候選人近3年工作考核情況，參照民主測(cè)評(píng)情況，初步確定班主任人選。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議審議。合理編班（老師）2.均衡配置班級(jí)任課老師原則：強(qiáng)弱搭配，新老搭配，老少搭配目的：實(shí)現(xiàn)班級(jí)之間的勢(shì)均力敵激勵(lì)措施：實(shí)行末位淘汰制（對(duì)連續(xù)3年末位或落后于全市/區(qū)域平均分的老師實(shí)行轉(zhuǎn)崗。）合理編班（老師）3.實(shí)行全過程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控推門聽課制隨時(shí)檢查作業(yè)批改情況每日指紋考勤學(xué)生、家長(zhǎng)民意調(diào)查校長(zhǎng)信箱家長(zhǎng)接待日限期整改不到位的老師，及時(shí)調(diào)整崗位合理編班（學(xué)生）1.不分快慢班；2.新生入?；蛏胄碌哪昙?jí)，都重新打亂分班（按成績(jī)把學(xué)生平均分到各個(gè)班各個(gè)班尖子生、中等生、后進(jìn)生人數(shù)一樣）；3.獎(jiǎng)勵(lì)考核時(shí)根據(jù)班底適當(dāng)加減；合理編班的好處一、防止出現(xiàn)“垃圾班”、亂班、無人管的班；二、公平競(jìng)爭(zhēng)有利于調(diào)動(dòng)所有老師的積極性（管理的需要：狼的管理、高額獎(jiǎng)金、“條塊”管理模式）；三、保證了合作討論、三清驗(yàn)收的效果。3.嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格檢查、評(píng)比，及時(shí)表?yè)P(yáng)、批評(píng)好的紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，優(yōu)美的衛(wèi)生環(huán)境更是學(xué)習(xí)的前提。4.狠抓學(xué)科間的平衡發(fā)展，確保各門功課齊頭并進(jìn)。5.緊抓道德教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展主題班會(huì)豐富多彩的德育活動(dòng)豐富多彩的德育活動(dòng)充分利用一切宣傳方式豐碩的成果二、“三清”運(yùn)動(dòng)。

“堂堂清”：要求學(xué)生課堂上必須盡力完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

“日日清”：對(duì)課堂上完成的練習(xí)，教師在課后及時(shí)批閱后，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)找相關(guān)的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。

“周周清”：每個(gè)星期的周末，對(duì)部分學(xué)生的一周學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查?！叭濉鼻宓膬?nèi)容：

學(xué)生必須掌握的最基本內(nèi)容；比如：課堂練習(xí)的必做題、英語單詞、基本背誦內(nèi)容、基本公式、規(guī)律等。

“三清”清的對(duì)象：

學(xué)困生“三清”時(shí)間保證：

自習(xí)課、活動(dòng)課、課間、

“三清”管理方式：

每一位教師都承包的有后進(jìn)生轉(zhuǎn)化任務(wù)，而且有相應(yīng)的管理和獎(jiǎng)勵(lì)措施。具體實(shí)施中，采用“金字塔”的方式：教師負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)委員、課代表等班干部，班干部負(fù)責(zé)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)再負(fù)責(zé)“一幫一”幫扶對(duì)子的優(yōu)秀學(xué)生，再由他們負(fù)責(zé)學(xué)困生。在每個(gè)周五的下午，進(jìn)行班班互清?！疤锰们濉?、“天天清”、“周周清”“三清”的對(duì)象:少數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)沒有過關(guān)的學(xué)生?！叭濉钡膬?nèi)容:課程標(biāo)準(zhǔn)要求的最低要求，主要

是課本上的內(nèi)容?！叭濉钡姆绞?好同學(xué)與驗(yàn)收對(duì)象面對(duì)面。“三清”的時(shí)間:零星的邊角時(shí)間。同桌間學(xué)習(xí)互助學(xué)習(xí)互助小組先學(xué)后教 堂堂清、日日清、周周清，其實(shí)就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時(shí)溫故知新，鞏固提高”。

洋思的每個(gè)班都按學(xué)科建立了學(xué)習(xí)小組，小組間正常開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。為了小組的榮譽(yù)，課上，無論是自學(xué)、討論，還是知識(shí)檢測(cè)，小組內(nèi)成員都互幫互助，互督互查，毫不馬虎；課后，對(duì)堂堂清不了學(xué)生，小組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé)，例題、習(xí)題、單詞、背誦段落，一一助其過關(guān)。一次“清”不了，兩次、三次……一般經(jīng)過“二清”、“三清”，絕大多數(shù)同學(xué)都能做到“日日清”，極個(gè)別仍不能“清”的，由老師幫助其“清”?，F(xiàn)在，“三清”已內(nèi)化為洋思的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺主動(dòng)，“清”不了的學(xué)生越來越少了。小結(jié)三、洋思中學(xué)提出教學(xué)要從差生抓起，從最后一名抓起，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的水漲船高。

從改革管理機(jī)制抓起：層層承包，變坐班為包班，實(shí)行一票否決制。所有學(xué)生、教師、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生全部承包。洋思的校長(zhǎng)要包學(xué)校全部工作創(chuàng)一流水平，其中包括德育工作的創(chuàng)優(yōu)、教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生體育的達(dá)標(biāo)、學(xué)校的安全穩(wěn)定、青年教師的培養(yǎng)等。洋思的班主任和科任老師要包學(xué)生鞏固率、合格率、畢業(yè)率、優(yōu)秀率的“四率”達(dá)標(biāo)，包后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，包學(xué)生德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展。一是抓思想品德，二是抓學(xué)習(xí)成績(jī)。兩手抓，兩手都要硬抓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的幾點(diǎn)做法：堅(jiān)持均衡教育師資的均衡學(xué)生的均衡每年都重新分班抓起始年級(jí)，抓起始學(xué)科低起點(diǎn)，慢節(jié)奏堅(jiān)持“三清”

洋思如何排座位洋思在安排學(xué)生座位時(shí)，都是讓后進(jìn)生和優(yōu)秀生搭配在一起，結(jié)成“一幫一”幫扶對(duì)子，“兵”教“兵”

（1）課堂上“兵”教“兵”體現(xiàn)在“后教”的環(huán)節(jié)上。針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題或訓(xùn)練中存在的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只做評(píng)定，補(bǔ)充更正。（2）課后“兵”教“兵”，對(duì)學(xué)習(xí)上的“困難戶”教師指定同學(xué)去幫一幫，單獨(dú)輔導(dǎo)，優(yōu)秀生與“困難戶”搭配坐在一起，同住一個(gè)寢室。他們結(jié)成幫扶對(duì)子，成為朋友。集體備課關(guān)注后進(jìn)生：

集中研究以下幾個(gè)問題：（1）如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效？（2）共同研究下一周各課時(shí)的教學(xué)方案；（3）確定學(xué)生自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、自學(xué)時(shí)間、自學(xué)要求，這五確定是統(tǒng)一的；（4）自學(xué)可能遇到哪些疑難問題？（5）設(shè)計(jì)什么樣的當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)題才能最大限度的暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題？（6）如何引導(dǎo)學(xué)生自我解決這些問題？四、潛能生的轉(zhuǎn)化贊科夫在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)差生采用了區(qū)別對(duì)待的方法，主要有：（1）減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和精神壓力。（2）克服自卑心理，逐步培養(yǎng)和樹立差生學(xué)習(xí)的自信心，教師提問時(shí)，要考慮差生的水平，用較容易的問題問差生，使他們體驗(yàn)到準(zhǔn)確回答的成功感。（3）利用一切機(jī)會(huì)，引導(dǎo)差生觀察事物，激發(fā)求知欲。（4）輔導(dǎo)差生重在啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。（5）引導(dǎo)差生多參加集體活動(dòng)，加強(qiáng)與其他同學(xué)的交往。分享教育大師的智慧洋思人的“差生”觀1.沒有差生，只有差異；2.每個(gè)差生都是學(xué)習(xí)潛能生；3.感謝差生；

沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。

課堂上督促鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，教師講課的起點(diǎn)是基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問的重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，課后輔導(dǎo)的主要對(duì)象也是這一類學(xué)生。老師們習(xí)慣把“后進(jìn)生”盡量排在靠前的位置，以便在教學(xué)時(shí)多照應(yīng)一點(diǎn)，當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)，老師行間巡視的重點(diǎn)是“后進(jìn)生”，釋疑、點(diǎn)撥得最多的是“后進(jìn)生”。每天早晨，文科教師跟基礎(chǔ)差的學(xué)生一起學(xué)習(xí)單詞、課文，每天中午，理科教師幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生糾正錯(cuò)誤，演練習(xí)題，力求做到“日日清、周周清、月月清”，防止學(xué)生將學(xué)習(xí)中的問題逐漸積累，致積重難返。洋思中學(xué)實(shí)行驗(yàn)收制度，學(xué)校每周驗(yàn)收各班的“后進(jìn)生”，單周驗(yàn)收數(shù)學(xué)，雙周驗(yàn)收英語，教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)當(dāng)驗(yàn)收組長(zhǎng)，任課老師和班上的尖子生當(dāng)驗(yàn)收員，班與班對(duì)調(diào)驗(yàn)收。它既幫助教師掌握了學(xué)情，也幫助學(xué)生養(yǎng)成了“堂堂清、日日清、周周清”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。洋思的驗(yàn)收制度（學(xué)校對(duì)班級(jí)的三清）洋思中學(xué)不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也關(guān)心學(xué)生的生活、思想、情感，他們以全方位的關(guān)懷激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，他們熾熱的情感使不少過去備受老師冷落、同學(xué)歧視、家長(zhǎng)打罵的“后進(jìn)生”有了自尊、自信，復(fù)燃了求知的欲望。全面關(guān)懷點(diǎn)燃求知欲“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”、“沒有差生，只有差異”、“只要下功夫，每一個(gè)學(xué)生都能教好”。在這樣的信念支配下，洋思不放棄每一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)地做好每一個(gè)學(xué)生的教育工作，從根本上保證了學(xué)校多年鞏固率、合格率、畢業(yè)率100％的驕人成績(jī)。在這樣扎實(shí)的基礎(chǔ)上，優(yōu)秀生也水漲船高，大批量涌現(xiàn)出來。

洋思人用自己的實(shí)踐對(duì)布魯納的三個(gè)問題作了一個(gè)中國(guó)化的注解：

通過學(xué)生自學(xué)、兵教兵、教師點(diǎn)播提升、當(dāng)堂檢測(cè)，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)并能靈活運(yùn)用一直是洋思人所努力追求的；從起始年級(jí)抓起，從最后一名抓起，從進(jìn)校第一天抓起的做法正確地解決了什么時(shí)候教的問題；先學(xué)后教，當(dāng)堂作業(yè)，堂堂清、天天清、周周清、月月清。

五、制度導(dǎo)向制度要能調(diào)動(dòng)老師工作的積極性干好干壞不一樣制度要規(guī)范，合法1.依法制定2.合法程序

3.明確導(dǎo)向

4.公正考核《獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效考核方案》不搞平均主義干好干壞不一樣導(dǎo)向性領(lǐng)導(dǎo)要多一點(diǎn)？還是少一點(diǎn)？問題一非教學(xué)人員（履職考核）教學(xué)人員工作量參照班主任工作量如何量化？問題二依照文件科目初一初二初三語文、數(shù)學(xué)、英語0.50.50.6物理、化學(xué)0.40.45政治（7）0.1430.1430.2歷史（7）0.1430.1430.2地理（8）0.1250.15音樂、美術(shù)、信息技術(shù)（16）0.06250.06250.075體育（7）0.1430.1430.19生物（6/8）0.18750.15如何與老師的教學(xué)實(shí)績(jī)掛鉤？問題三合格率優(yōu)秀率初一、初二考核合格率，初三合格率占1/3，優(yōu)秀率占2/3怎么解決試卷難易與合格率降升的關(guān)系？問題四年級(jí)合格率為參照（1）參照分A=接班時(shí)合格率—接班時(shí)年級(jí)合格率（2）考核分B=期末考試合格率—期末考試年級(jí)合格率（3）得分C=班級(jí)工作量系數(shù)×【（B—A）×100+4】非考試科目如何考核實(shí)績(jī)？問題五參加活動(dòng)、競(jìng)賽設(shè)上限音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、體育老師完成教學(xué)任務(wù)，完成體藝2+1得基本分4分在泰州、泰興教育局舉辦的中考加分項(xiàng)目競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的，按照學(xué)生中考所加分?jǐn)?shù)加給輔導(dǎo)老師（得分不超過考試科目老師的最高分）。在國(guó)家、省、大市、小市行政部門組織的非中考加分競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的，指導(dǎo)老師分別加4、3、2、1分，加分不重復(fù)累計(jì)，以最高分記。有競(jìng)賽、活動(dòng)不參加的、棄權(quán)的，一次扣2分。五、評(píng)價(jià)一所學(xué)校好壞的權(quán)利在誰