Unit3TheworldmeetsChinaUnderstandingideas教學(xué)設(shè)計(jì)-2022-2023學(xué)年高中英語(yǔ)選擇性2

選擇性必修四Unit3TheworldmeetsChinaUnderstandingideas:WeletoDunhuang!教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析單元主題本單元的主題語(yǔ)境是“人與社會(huì)”，涉及的主題語(yǔ)境內(nèi)容是跨文化溝通、包容與合作。本單元的著眼點(diǎn)是中外文化的交流，并立足于中國(guó)本土文化，涉及中國(guó)的文化遺產(chǎn)，當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展和嶄新風(fēng)貌，中國(guó)文化交流的歷史以及中國(guó)文學(xué)等方面，引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角理解中國(guó)文化和中國(guó)文明，培養(yǎng)學(xué)生開放、多元、學(xué)習(xí)、包容的精神，樹立立足本土文化，接納世界多元文化的念，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)高尚的愛國(guó)情操。單元目標(biāo)學(xué)生能夠圍繞本單元的主題語(yǔ)境內(nèi)容，基于單元提供的圖片、導(dǎo)游詞、對(duì)話、訪談、書信、通知等多模態(tài)語(yǔ)篇，綜合運(yùn)用各種語(yǔ)言技能，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明中的杰出代表進(jìn)行描述與介紹;能夠簡(jiǎn)要介紹中國(guó)的文化交流史以及連接中外文明的重要?dú)v史人物，觀察并感受中國(guó)傳統(tǒng)文明與現(xiàn)代文明;能夠從更廣闊的角度探討中國(guó)如何更好地走向世界;能夠在知識(shí)和思維能力上進(jìn)行適當(dāng)遷移，對(duì)相關(guān)話題展開研究學(xué)習(xí)與思考;能夠在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的過程中開拓思維，用欣賞、學(xué)習(xí)、探索的眼光看待不同的文明，用自豪、傳承、發(fā)展的心態(tài)對(duì)待中國(guó)文明;能夠通過運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略，在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合單元提供的反思性和評(píng)價(jià)性問題，不斷監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高分析和解決問題的能力，增強(qiáng)自己的理解能力和表達(dá)能力，最終促進(jìn)自身語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合提升。內(nèi)容分析該板塊呈現(xiàn)了一篇體現(xiàn)單元主題的課文，語(yǔ)篇類型為導(dǎo)游詞。課文為導(dǎo)游在莫高窟現(xiàn)場(chǎng)的解說詞。課文中的導(dǎo)游先概述了敦煌在古代中外貿(mào)易中的重要位置，然后移步換景，帶領(lǐng)游客參觀了莫高窟，介紹了莫高窟中一些著名洞窟的開鑿，敦煌壁畫的內(nèi)容，藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)與意義，以及敦煌如何在“一帶一路”倡議下重?zé)ㄐ律?。這樣的課文，不僅要求教師要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，而且應(yīng)該通過設(shè)置開放性的問題，幫助學(xué)生深入探究主題意義，鍛煉思維能力，體悟家國(guó)情懷和擁有全球視野。讀前的導(dǎo)入活動(dòng)通過請(qǐng)學(xué)生觀察幾幅圖片并回答問題，激活學(xué)生的背景知識(shí)，幫助學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容。讀中活動(dòng)通過請(qǐng)學(xué)生判斷課文的來(lái)源，考查學(xué)生對(duì)課文整體內(nèi)容的把握。讀后活動(dòng)則通過理解主旨大意、分析邏輯結(jié)構(gòu)和開放性問答等多種形式，幫助學(xué)生深人理解、賞析課文，探究主題意義，培養(yǎng)思維能力。過程教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生獲取課文主要信息，能夠總結(jié)出絲綢之路上敦煌的地位與作用、莫高窟的概況與主要看點(diǎn)、絲綢之路如何重獲新生;2引導(dǎo)學(xué)生站在導(dǎo)游的角度，感知課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和掌握如何與游客交流，如何吸引游客的注意力，如何把握住事物的主要特征，如何展開具體描述;3引導(dǎo)學(xué)生基于課文內(nèi)容，從敦煌的發(fā)展與興衰，莫高窟的獨(dú)特位置與歷史價(jià)值，敦煌如何增進(jìn)文化交流和理解，以及如何提升民族文化自豪感等方面，加深對(duì)單元主題的認(rèn)知。教學(xué)目標(biāo)：1.獲取梳理語(yǔ)篇有關(guān)敦煌的歷史地位與作用、莫高窟的概況的相關(guān)信息；概括、整合課文主要大意；2.通過對(duì)段落的分析進(jìn)行概要寫作來(lái)加強(qiáng)概要寫作的基本技巧：闡釋敦煌“一帶一路”倡議下重獲新生的原因，加深對(duì)單元主題的認(rèn)知。3.以導(dǎo)游的角度，感知語(yǔ)篇的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和掌握如何與游客交流，如何吸引游客的注意力的相關(guān)表達(dá)以及如何把握住事物的主要特征，以回復(fù)郵件的形式加強(qiáng)對(duì)單元主題寫作的練習(xí)和理解；教學(xué)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂語(yǔ)篇，獲取、梳理和整合敦煌的地位與作用、莫高窟的概況與主要看點(diǎn)、絲綢之路如何重獲新生，建立語(yǔ)篇信息的關(guān)聯(lián)。2.基于語(yǔ)篇信息，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題和所形成的的知識(shí)結(jié)構(gòu)，深度理解語(yǔ)篇意義，評(píng)價(jià)并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有深刻認(rèn)知，形成民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生，通過小組合作，綜合語(yǔ)言技能，完成知識(shí)的遷移和教師創(chuàng)設(shè)的真實(shí)的語(yǔ)境的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)步驟:Step1.Leadin觀看關(guān)于Dunhuang的視頻并回答問題WhatisDunhuangfamousfor?Watchavideoandanswerthequestion.Dunhuangisfamousfor_____________,______________and____________.【設(shè)計(jì)意圖】該活動(dòng)旨在圍繞主題，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激活背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)作情感和語(yǔ)言鋪墊。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展主題相關(guān)詞匯，了解相關(guān)背景知識(shí)，也為隨后的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)和更高級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)做一定的詞匯鋪墊。Step2:Fastreading.pletethefollowingtasks:1.快速瀏覽全文，提出問題，whereisitmostprobablyfrom?引導(dǎo)學(xué)生確定本文題材tourmentary，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出總結(jié)能體現(xiàn)本文是tourmentary的標(biāo)志性引導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生了解此類文體的語(yǔ)言特點(diǎn)。2.劃分文章段落并找到其段落大意Step3:Detailreading1.利用圖片聲音等方式創(chuàng)造一種在線導(dǎo)游帶團(tuán)游敦煌的情景，借助原文的音頻創(chuàng)造出網(wǎng)上游敦煌的情境，從而讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)；學(xué)生邊聽導(dǎo)游介紹邊細(xì)讀文章的23段，根據(jù)問題WhatcanvisitorsseeintheMogaoGrottoes?從文章中找出有關(guān)莫高窟中文物，例如飛天壁畫、佛像、藏經(jīng)洞等相關(guān)信息并完成有關(guān)語(yǔ)篇信息梳理和整合的填空練習(xí)，并結(jié)合相關(guān)背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考文物背后所傳達(dá)的內(nèi)涵。2.學(xué)生邊聽邊細(xì)讀文章的第4段，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生找出該段文本的四個(gè)要素whenwherewhatwhy等關(guān)鍵信息，繼而抓住本段落的核心信息，完成該段落的表格填寫。3.學(xué)生邊聽邊細(xì)讀56段，思考并回答兩個(gè)問題，WhendidDunhuanginfaceofdecline?和WhydoesDunhuanggainrevivalthiscentury?根據(jù)語(yǔ)篇內(nèi)容和相關(guān)背景知識(shí)總結(jié)絲綢之路衰敗和重新繁榮的原因。跟蹤練習(xí)1.Wherewillyoumostprobablyreadthepassage?Why?A.Atravelbrochure.B.Atourmentary.C.Ablog.D.Alecture2.Matcheachpartwiththemainideas:Part1(Para.12)A.Dunhuang’sdeclineandrevivalPart2(Para.3)B.AshortbriefofDunhuangandtheMogaoGrottoesPart3(Para.4)C.Dunhuang’sLibraryCave.Part4(Para.56)D.Dunhuang’smuralsPara1&2Fillintheblankswiththedetailedinformation.1.WhatmakesDunhuanguniqueandsignificant?●_________________________________________________________________●_________________________________________________________________●_________________________________________________________________2.WhatcanweseeintheMogaoGrottoes?●Ifwelookup,wecansee____________and_______________thataretestimonytohowtheSilkRoadbrought_______and______together.●________includeselementsfromAncientGreece,Indiaand3Fillintheblanks.Coverage_____________________Uniqueness:______________________Subject_________________________Reflection:________________________【設(shè)計(jì)意圖】該活動(dòng)旨在培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生獲取、梳理和整合語(yǔ)篇信息的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的聽力水平，建立信息間的關(guān)聯(lián)，從語(yǔ)篇中獲得新知的能力，從而為進(jìn)一步語(yǔ)言的內(nèi)化與運(yùn)用做準(zhǔn)備。在此過程中，學(xué)生也對(duì)敦煌莫高窟背后的歷史內(nèi)涵進(jìn)行深入思考。Step4:遷移創(chuàng)新類活動(dòng)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在新的語(yǔ)境中開展想象與創(chuàng)造，綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。教師創(chuàng)設(shè)任務(wù)并在課堂完成：學(xué)生續(xù)接語(yǔ)篇末尾的Let’smoveontothenextcave...，扮演導(dǎo)游向外國(guó)游客介紹敦煌莫高窟的其它洞窟，如語(yǔ)篇提及的藏經(jīng)洞等。利用圖片使學(xué)生身臨其境。學(xué)生扮演導(dǎo)游時(shí)，注重引導(dǎo)與“游客”的互動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)與前文相對(duì)獨(dú)立又彼此關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，在教師創(chuàng)設(shè)較為熟悉又真實(shí)的新的語(yǔ)境中，開展想象，創(chuàng)造性地解決陌生環(huán)境中的問題，理性表達(dá)觀點(diǎn)，是超越語(yǔ)篇的遷移創(chuàng)新的過程Step5：Summary將原文重點(diǎn)知識(shí)加以整合，設(shè)計(jì)一篇語(yǔ)法填空，檢測(cè)本堂課掌握情況Dunhuangwasthe_______toandfromAncientChina,aplace_____Eastmetwest.Withalongandglorioushistory,itisacenterof______and__________exchange.ItisfamousfortheMogaoGrottoeswheretherearethousandsof_____withelementsfromAncientGreece.ThesubjectsoftheMurals______fromreligiousstoriesto_____ofeverydaylife.TheApsarasarefulloflife,_________theconfidenceandoptimismoftheTangDynasty.ThescrollsintheLibraryCaverevealsmanymunitieslived____________withinthisgreatcity.Step6:Writing由對(duì)外國(guó)朋友Selena的一封郵件的問題回復(fù)引導(dǎo)學(xué)生嘗試用所學(xué)知識(shí)介紹一個(gè)文化旅游景點(diǎn)。學(xué)生自主分享寫作成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。Step7:Homework進(jìn)一步了解有關(guān)莫高窟的信息。SurfingtheInternettogetmoreinformationabouttheDunhuang.【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化課后反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1.通過略讀、精讀讀懂文章，能夠總結(jié)出絲綢之路上敦煌的地位和作用，莫高窟的概況與主要看點(diǎn)，絲綢之路如何重獲新生2.能否讓學(xué)生感知課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和掌握與游客交流，如何把握住事物的主要特征，如何展開具體描述3.基于課文內(nèi)容從敦煌的發(fā)展與興衰，莫高窟的獨(dú)特位置與歷史價(jià)值，如何增進(jìn)文化交流和理解，以及如何提升民族文化自豪感。教學(xué)設(shè)計(jì)中突出對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的建構(gòu)與發(fā)展。通過語(yǔ)篇學(xué)習(xí)，學(xué)生更好地理解和