高校學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道動機(jī)的調(diào)查研究

高校學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道動機(jī)的調(diào)查研究

拳擊來自朝鮮。這是一首空手。他用手和腳的攻擊、踢腿、威脅、逃跑和隱瞞等技巧攻擊對方的戰(zhàn)斗功夫。隨著跆拳道在國內(nèi)的推廣以及我國跆拳道運(yùn)動員在奧運(yùn)會上的奪金,跆拳道近年來在國內(nèi)異常火爆,在高校更是倍受年輕學(xué)子的青睞,許多高校也紛紛開設(shè)跆拳道選修課,以滿足學(xué)生的需求。散打,又稱散手,古稱相搏、手搏、卞、白打、對拆、手戰(zhàn)等,是一項互以對方技擊動作為轉(zhuǎn)移的斗智、較技的對抗性競賽項目。散打作為我國民族體育項目,隨著近年來的“錦標(biāo)賽”、“散打王”和中外對抗賽等一系列賽事的舉辦和商業(yè)化的運(yùn)作而獲得了良好發(fā)展。在高校體育教學(xué)中,散打也是深受學(xué)生喜愛的項目之一。然而,由于跆拳道等項目的興起,作為民族傳統(tǒng)項目的散打在高校學(xué)生中卻逐漸失寵,在體育課選項時,如果同時開設(shè)有散打和跆拳道,結(jié)果卻是選跆拳道的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于選散打的學(xué)生。在課余,還有許多學(xué)生特別是女生自費(fèi)到社會上的跆拳道道館和培訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí),雖然與學(xué)散打相比,花費(fèi)要大得多(學(xué)費(fèi)、服裝費(fèi)、通級費(fèi)等),但依然阻礙不了他們學(xué)習(xí)的熱情。同為搏擊項目的跆拳道,在國內(nèi)的發(fā)展時間很短,但是在當(dāng)前高校學(xué)生中的吸引力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于散打。因此我們通過對高校學(xué)生學(xué)習(xí)散打和跆拳道的動機(jī)進(jìn)行客觀而系統(tǒng)的分析,找出動機(jī)的形成機(jī)制,歸納兩者的異同,并借鑒跆拳道在國內(nèi)外的發(fā)展策略,對散打運(yùn)動的發(fā)展提出相應(yīng)的對策,從而對今后高校散打和跆拳道教學(xué)以及對散打在高校的發(fā)展起到一定的借鑒作用。1研究對象和方法1.1道事實班的選擇隨機(jī)選取30所我國各省市開設(shè)了散打和跆拳道選項班的高校的學(xué)生進(jìn)行研究。在30所高校散打和跆拳道選項班分別隨機(jī)抽取大一大二男女學(xué)生共2400名進(jìn)行研究。第一輪動機(jī)調(diào)查問卷發(fā)放給2400名學(xué)生,回收率在92.3%,有效回收率在90.8%。第二輪形成機(jī)制及對策調(diào)查問卷發(fā)放給20名教師和10名專家,回收率在分別在95%和90%,有效回收率分別在89.5%和100%。1.2學(xué)習(xí)方法1.2.1本研究的理論依據(jù)通過文獻(xiàn)檢索及互聯(lián)網(wǎng)查閱國內(nèi)近十年來有關(guān)在高校開展散打和跆拳道的文獻(xiàn)、專著、有關(guān)散打和跆拳道的教學(xué)參考書籍以及有關(guān)心理學(xué)方面的書籍作為本研究的理論依據(jù)。1.2.2專家訪談和觀點(diǎn)為使研究盡可能的科學(xué)和貼近教學(xué)實踐,在文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,對專家進(jìn)行訪談,確定研究指標(biāo)和方法。專家構(gòu)成:本專業(yè)的專家、教授、學(xué)者;長期在高校從事散打和跆拳道的教師;有關(guān)心理學(xué)方面的專家。1.2.3調(diào)查問卷的制成對研究對象發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查問卷采用以下方法設(shè)計:根據(jù)對專家的訪談和對學(xué)生詢問了解的結(jié)果,選擇有代表性的學(xué)習(xí)動機(jī),采用里克特五級量表,制成問卷。征求有關(guān)專家意見,并在與調(diào)查對象同質(zhì)的人中進(jìn)行預(yù)測,再對問卷項目進(jìn)行修訂。然后請專家進(jìn)行效度評定,最后再用重測法對問卷的信度進(jìn)行檢驗。1.2.3.拳道動機(jī)調(diào)查在查閱了大量的文獻(xiàn)資料并結(jié)合專家訪談以及對學(xué)生詢問了解的基礎(chǔ)上,設(shè)計了《高校學(xué)生學(xué)習(xí)散打和跆拳道的動機(jī)調(diào)查問卷》,并請10名專家參與了測評,其中有70%專家認(rèn)為很合適,30%專家認(rèn)為較合適,因而具有有效性。第二套形成機(jī)制及對策調(diào)查問卷是在第一套問卷的基礎(chǔ)上設(shè)計的,并再次請10名專家參與了測評,其中有60%專家認(rèn)為很合適,40%專家認(rèn)為較合適,因而具有有效性。1.2.3.回收率的要求第一輪問卷發(fā)放給學(xué)生,第二輪問卷發(fā)放給教師和專家。依據(jù)按美國社會學(xué)家艾爾·巴比的觀點(diǎn),回收率在50%以上者為適中,60%以上者為好,70%以上者為非常好。本調(diào)查問卷的回收率及有效率滿足了研究的需要。1.2.3.信度檢驗和信度檢驗為了檢驗問卷的信度,在第一次測試二周后,對安徽醫(yī)科大學(xué)散打班的20名學(xué)生進(jìn)行了重復(fù)測試,回收后進(jìn)行信度檢驗,得出相關(guān)系數(shù)為:R=0.911,P<0.01,說明調(diào)查結(jié)果是可信的,且可靠性有顯著意義。專家和教師問卷用分半信度檢驗,將被調(diào)查的問題按奇偶分成兩半,計算這兩半得分的相關(guān)系數(shù),用斯皮爾曼—布朗(Spearman-Brown)校正公式得出相關(guān)系數(shù)為0.89,說明問卷信度是高的。1.3.4邏輯分析法在研究過程中,采用了類比、歸納、演繹、綜合等分析方法,對所觀察的現(xiàn)象和統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進(jìn)行了邏輯處理,進(jìn)而進(jìn)行了較深入的探討。1.3.5理性分析對所獲得的數(shù)據(jù),根據(jù)研究的內(nèi)容和需要,用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計處理,對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。2結(jié)果與討論2.1獲得證書,注重“三自”即為水,為如何資根據(jù)調(diào)查結(jié)果得知,高校學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的動機(jī)主要是以下幾種:“時尚流行”(總比例占78.91%)、“自衛(wèi)防身”(總比例占74.46%)、“為了晉級升段,獲取證書”(總比例占74.19%)、“興趣愛好”(總比例占69.68%)、“磨練意志”(總比例占66.56%);學(xué)習(xí)散打的動機(jī)主要是以下幾種:“自衛(wèi)防身”(總比例占80.78%)、“磨練意志”(總比例占79.92%)、“興趣愛好”(總比例占63.25%)、“健美體形”(總比例占62.96%)、“強(qiáng)身健體”(總比例占61.76%)。2.2動機(jī)至因分析動機(jī)是對所有引起、支配和維持生理和心理活動的過程的概括。我們通過問卷調(diào)查和專家訪談,分別對高校學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道和散打的動機(jī)中占總比例前5位的動機(jī)至因進(jìn)行了調(diào)查研究。以下調(diào)查結(jié)果顯示:學(xué)習(xí)跆拳道“時尚流行”的動機(jī)至因是跆拳道運(yùn)動發(fā)展策略的科學(xué)性、跆拳道運(yùn)動競賽體制操作的簡便性、跆拳道運(yùn)動所具備的觀賞性。“自衛(wèi)防身”的動機(jī)至因主要是想保護(hù)自己不受傷害和社會各種不穩(wěn)定因素的存在。“為了晉級升段,獲取證書”的動機(jī)至因主要是大學(xué)生想得到他人對自己能力的認(rèn)可和為了將來好找工作?！芭d趣愛好”的動機(jī)至因主要是受家庭父母和社會以及受武俠小說電影電視等的影響?！澳ゾ氁庵尽钡膭訖C(jī)至因主要是為了克服自身性格上的弱點(diǎn)。學(xué)習(xí)散打“自衛(wèi)防身”的動機(jī)至因主要是是想保護(hù)自己不受傷害和社會各種不穩(wěn)定因素的存在?！澳ゾ氁庵尽钡膭訖C(jī)至因主要是為了克服自身性格上的弱點(diǎn)?！芭d趣愛好”的動機(jī)至因主要是受家庭父母和社會以及武俠小說電影電視等影響?！敖∶荔w形”的動機(jī)至因主要是為了改變自己不滿意的體形或者想保持較好的體形,以及想增強(qiáng)對異性的吸引力,獲得異性的好感等。“強(qiáng)身健體”的動機(jī)至因主要是因為對自身健康狀況不滿意和想擁有一個好身體,更好地投入到學(xué)習(xí)中去。2.3對動機(jī)比較分析和相應(yīng)的對策2.3.1學(xué)習(xí)麻黃的動機(jī)我們從三個角度進(jìn)行了對比:總體對比、從年級角度對比、從性別角度對比。從總體上來看,跆拳道最主要的學(xué)習(xí)動機(jī)是“時尚流行”,散打最主要的學(xué)習(xí)動機(jī)是“自衛(wèi)防身”,兩者的總比例分別是78.91%和80.78%。跆拳道時尚流行的特點(diǎn)成了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要的原因,也是與散打的學(xué)習(xí)動機(jī)最顯著的區(qū)別,學(xué)習(xí)散打的動機(jī)“時尚流行”總比例為40.60%。另外,學(xué)習(xí)跆拳道的另一項動機(jī)“為了晉級升段,獲取證書”(總比例為74.19%)也與散打形成顯著差異,散打“為了晉級升段,獲取證書”總比例為28.48%。從年級角度來看,在跆拳道的學(xué)習(xí)動機(jī)里“為了晉級升段,獲取證書”在大一學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)里排第三位(總比例占71.46%),在大二學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)里排第二位(總比例占76.50%),說明大二學(xué)生比大一學(xué)生更看重“晉級升段,獲取證書”。在學(xué)習(xí)散打的前五項動機(jī)里,大二學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有一項“為了自身的發(fā)展”而大一學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)里沒有,說明大二學(xué)生比大一學(xué)生更注重自身的發(fā)展。從性別角度來看,在男生學(xué)習(xí)散打的前五項動機(jī)里,與總體學(xué)習(xí)動機(jī)相比多了一項“掌握一技之長”。與男生相比,女生學(xué)習(xí)跆拳道的動機(jī)多了一項“減肥”(總比例占70.56%),少一項“磨練意志”,女生學(xué)習(xí)散打的動機(jī)也多一項“減肥”(總比例占71.87%),說明女生很看重自己的身材,想通過學(xué)習(xí)跆拳道或散打來達(dá)到減肥的目的。2.3.2增強(qiáng)競賽價值,對打包運(yùn)動的改革和發(fā)展要以市場需求為導(dǎo)向根據(jù)上面的動機(jī)歸因的對比分析,我們得知高校學(xué)生學(xué)習(xí)散打和跆拳道的動機(jī)最大區(qū)別是:學(xué)習(xí)跆拳道的主要動機(jī)中有“時尚流行”和“為了晉級升段,獲取證書”,這兩項是學(xué)習(xí)散打的主要動機(jī)中所不具備的。根據(jù)這兩項動機(jī),結(jié)合當(dāng)前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀,對散打運(yùn)動的發(fā)展提出以下對策:2.3.2.1根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道“時尚流行”的動機(jī)至因,針對性地對散打運(yùn)動進(jìn)行改革散打運(yùn)動首先應(yīng)增強(qiáng)比賽的觀賞性,同時對散打的服飾也應(yīng)進(jìn)行改革,使之具有民族特色和散打的特點(diǎn)。另外,散打運(yùn)動也應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)武術(shù)套路的內(nèi)容,進(jìn)行功力展示或表演。在傳統(tǒng)武術(shù)中,有許多精彩的功法,如2004年11月20日在廣東省佛山市舉行的首屆全國武術(shù)功力大賽,有繩鏢擊靶、單掌斷磚、拋接沙袋、樁上徒搏以及自選的擊打能力、克服重力、克服阻力為“看點(diǎn)”的項目,比起跆拳道的功力表演是有過之而無不及。散打運(yùn)動如果能汲取傳統(tǒng)武術(shù)的精華,其觀賞性將大大增強(qiáng)。2.3.2.2根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道“為了晉級升段,獲取證書”的動機(jī)至因針對性地對散打運(yùn)動進(jìn)行改革根據(jù)散打運(yùn)動的特點(diǎn)及發(fā)展現(xiàn)狀,借鑒跆拳道的段位制及學(xué)生“為了晉級升段,獲取證書”的動機(jī)至因,散打段位制應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行改革:改革組織管理機(jī)構(gòu),把低段位的“考評”權(quán)限下放;改革考評內(nèi)容、方法及標(biāo)準(zhǔn),便于切實可行;改革申報和審批辦法,簡化評審體系。復(fù)旦大學(xué)在全國高校中首創(chuàng)武術(shù)段位制考核辦法:學(xué)生在體育課上學(xué)完武術(shù),即可參加段位考試,獲得國家認(rèn)可的段位證書。復(fù)旦大學(xué)全面實施體育武術(shù)段位制課程后,考段風(fēng)靡校園,武術(shù)課的選課率達(dá)到了150%。所以在散打運(yùn)動的推廣普及中,應(yīng)充分發(fā)揮段位制的作用,讓更多的人投入到散打運(yùn)動中來。3結(jié)論和建議3.1武術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)的主要動機(jī)1)高校學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的主要動機(jī)是“時尚流行”、“自衛(wèi)防身”、“為了晉級升段,獲取證書”、“興趣愛好”、“磨練意志”。2)高校學(xué)生學(xué)習(xí)散打的主要動機(jī)是“自衛(wèi)防身”、“磨練意志”、“興趣愛好”、“健美體形”、“強(qiáng)身健體”。3)“時尚流行”和“為了晉級升段,獲取證書”是跆拳道與散打的學(xué)習(xí)動機(jī)的區(qū)別所在。“時尚流行”是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的主要因素,也是跆拳道與散打的學(xué)習(xí)動機(jī)的最大區(qū)別?！盀榱藭x級升段,獲取證書”進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的興趣。而散打雖然也有段位制,但在高校普遍沒有實行,不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)散打的主要動機(jī)。4)在跆拳道的學(xué)習(xí)動機(jī)中,“時尚流行”的動機(jī)至因主要是:跆拳道運(yùn)動發(fā)展策略的科學(xué)性、跆拳道運(yùn)動競賽體制操作的簡便性、跆拳道運(yùn)動所具備的觀賞性;“為了晉級升段,獲取證書”的動機(jī)至因主要是:為了得到他人對自己能力的認(rèn)可、為了將來好找工作、為了獲得榮譽(yù)。3.2加強(qiáng)高校散學(xué)制的改革1)散打教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于實戰(zhàn),武術(shù)中許多表演性的項目也可作為教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)散打的吸引力。2)改革散打運(yùn)動的段位制,簡化散打段位制考試方法,下放段