12.1溫度與溫度計教案-滬科版物理九年級全一冊

第十二章溫度與物態(tài)變化第一節(jié)溫度與溫度計一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能理解溫度的概念。了解生活環(huán)境中常見的溫度。會用溫度計測量溫度。2、過程和方法通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)。通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握溫度計的使用方法。3、情感、態(tài)度、價值觀通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象中的物理規(guī)律。二、教學(xué)重、難點：1、設(shè)計測溫度的儀器（溫度計）；2、正確使用溫度計。三、教學(xué)過程：導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：欣賞一段有云、雨、雪的圖片問題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化？受什么因素的影響？學(xué)生猜想：〔……〕教師：剛才有同學(xué)說“溫度”（熱），下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)溫度的知識—溫度計進(jìn)行新課：觀察自然界的水循環(huán)思考準(zhǔn)備加熱器、水壺、鋼勺、水杯以及冰等。將冰放入水壺，然后加熱，觀察冰的變化。不斷加熱，水沸騰后，戴上手套，并拿著勺子靠近壺嘴。觀察可知，在加熱過程中，冰變成了水，水變成水蒸氣，水蒸氣又能復(fù)原成水，如再將水放入冰箱中，水還可以結(jié)凍為冰。它們是怎樣轉(zhuǎn)化的學(xué)生總結(jié)水的三態(tài)變化物質(zhì)由一種狀態(tài)向另一種狀態(tài)的變化稱為物態(tài)變化。由于水的物態(tài)變化，使自然界有了云、雨、霧、露、霜、雪、雹等千姿百態(tài)的奇觀，這些都與溫度密切相關(guān)。那么什么是溫度呢？（觀看幻燈片冷熱水的感知）1、溫度：物體的冷熱程度叫作溫度。（1）、試驗：結(jié)論：人們憑感覺判斷物體的溫度往往不可靠必須采取其他較好的辦法。（2）、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高？學(xué)生結(jié)論〔……〕（3）、教師引導(dǎo)：拿出自制的溫度計（圖示），可否判斷溫度高低？學(xué)生討論如何判斷？這儀器有什么缺點？如何改正？（加刻度、縮小體積……得到準(zhǔn)確的測溫度的儀器）2、溫度計：測量溫度的儀器實物觀察……各種溫度計結(jié)構(gòu)原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。分類：實驗室用溫度計、體溫計、寒暑表（實物、錄像觀察）溫度計內(nèi)液體多為水銀、酒精、煤油等物質(zhì)。3、試驗用溫度計的使用：探究：怎樣使用？要注意些什么問題？總結(jié)：（1）使用前觀察量程……所測溫度不能超過量程認(rèn)清分度值……每小格代表的數(shù)值（2）使用時①溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰容器底或壁②待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)③讀數(shù)時溫度計的玻璃泡繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計液柱的上表面相平（讓學(xué)生讀數(shù)，把結(jié)果寫出來）……單位5、體溫計：結(jié)構(gòu)、量程35℃~42℃、分度值0.1、使用。總結(jié)體溫計的特點，幻燈片演示細(xì)彎管作用測量體溫時，水銀膨脹能通過細(xì)彎管升到毛細(xì)管內(nèi)，不能自動退回液泡中。課堂練習(xí)，鞏固提高教學(xué)板書第一節(jié)溫度與溫度計溫度定義：單位：溫度計：溫度計液體溫度計原理：結(jié)構(gòu)：種類：使用：其他教學(xué)反思這課主要由3個活動組成，一是以比較水的溫度，引出了溫度計和溫度的概念。二是觀察溫度計，了解溫度計的構(gòu)造，比較出各種溫度計的相同和不同點，從而總結(jié)出使用溫度計前所需要注意的問題。三是攝氏溫度的讀和寫，讀出溫度計指示的溫度。其中，攝氏溫度的讀和寫這部分是教學(xué)的重點，零下溫度的讀寫是這節(jié)課教學(xué)的難點。開始讓學(xué)生通過手去感知冷水和熱水，讓學(xué)生用手指去觸摸、感覺不同溫度的水溫。通過實驗讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，同樣一杯水，有時我們感覺到的冷熱卻是不一樣的。手指的不同感覺，說明了什么呢？只靠身體的感受是無法定量的衡量冷熱的。教材設(shè)計本身目的是突出用身體感官去感受物體冷熱是不可靠的，為本課學(xué)習(xí)溫度計及溫度計的使用做了鋪墊。對于溫度計的使用，我重點強(qiáng)化了對溫度計的讀數(shù)、尤其是零下溫度的讀數(shù)，我用圖示的方法對溫度計的讀數(shù)方法進(jìn)行了詳細(xì)介紹，讓學(xué)生以0攝氏度為界限，在溫度計示意圖上讀出正確的讀數(shù)，通過師生互動的方式在學(xué)生讀數(shù)出現(xiàn)問題時及時加以糾正。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生絕大部分能完成正確的讀寫。在教學(xué)溫度計的使用時時，我先讓學(xué)生讀出的溫度計的讀數(shù)，然后匯報讀數(shù)。然后讓學(xué)生演示他是怎么讀數(shù)的，學(xué)生演示后，我給學(xué)生邊示范邊演示，從仰視、平視和俯視三個角度來讀數(shù)，再用PPT文件讓學(xué)生來判斷哪種認(rèn)讀方法是正確的，分析了仰視、俯視兩種讀數(shù)方法的錯誤性，讓學(xué)生記住只