讀書有妙法 新華出版社出版

云上書院?童閱讀研究中??編著

新?華?出?版?社

圖書在版編目（CIP）數(shù)據(jù)

讀書有妙法/云上書院兒童閱讀研究中心編著.

—北京:新華出版社,2021.9

ISBN978-7-5166-6031-7

Ⅰ.①讀Ⅱ.①云Ⅲ.①讀書方法－少兒讀物

??

Ⅳ.①G792-49

中國版本圖書館CIP數(shù)據(jù)核字（2021）第188073號

讀書有妙法

編??著：云上書院兒童閱讀研究中心

責任編輯：齊泓鑫??????????封面設(shè)計：牛淑娜

出版發(fā)行：新華出版社

地??址：北京石景山區(qū)京原路8號??郵??編：100040

網(wǎng)??址：http://www.xinhuapub.com?

經(jīng)??銷：新華書店

新華出版社天貓旗艦店、京東旗艦店及各大網(wǎng)店

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照??排：天一

印??刷：洛陽和眾印刷有限公司

成品尺寸：185mm×260mm1/16

印??張：10???????????字??數(shù)：170千字

版??次：2021年9月第一版???印??次：2021年9月第一次印刷

書??號：ISBN978-7-5166-6031-7

定??價：39.80元

版權(quán)專有，侵權(quán)必究。如有質(zhì)量問題，請聯(lián)系調(diào)換/p>

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前?言

書是歷史的記錄，是智慧的結(jié)晶。幸而有書，讓那些逝去的人與事，讓那些

飄散在歲月里的美好與遺憾，凝結(jié)在文字中，代代相傳。

讀書，引著我們見證時代的更迭，帶著我們觸摸光陰的故事。林語堂說：

“讀書的主旨在于排脫俗氣。”的確如此，無論生活如何忙碌，讀書都能讓我們

在心中自辟一片桃源，讓靈魂得以棲息。

兒童時期是我們閱讀的黃金時期?？墒?，怎樣讀書才更有效呢？僅僅靠時間

來堆積嗎？許多人花不少時間讀書，但常常在閱讀比較長的文章或者整本書的時

候，文字只入眼難入心。即便花時間讀了，也是囫圇吞棗，收獲甚少。貌似書沒

少讀，但卻始終無法讀“破”。

《禮記》云：“善學者，師逸而功倍?！币馑际巧朴趯W習的人，能使老師費

力小，而自己收到的效果卻很大。的確是這樣，讀書得法與讀書不得法會導致完

全不同的結(jié)果。要想取得良好的閱讀效果，掌握高效實用的讀書方法才是硬道

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理。可以這樣說，好的讀書方法意味著融會貫通，意味著舉一反三，意味著事半

功倍。

同是讀書，但是讀童話、寓言、小說、科普文、詩歌、散文、繪本等不同類

型的書籍，所運用的方法其實并不是一樣的。讀書方法用對了，才有助于閱讀者

不斷內(nèi)化和形成有效的閱讀力，進而促進思維力的發(fā)展。

縱觀人類讀書史，關(guān)于讀書的方法林林總總，不勝枚舉。本書作為閱讀工具

書，從不同類別的書目、不同文體內(nèi)容的角度對讀書方法進行闡述，并配以具體

的指導案例，希望能為廣大小讀者提供一些行之有效的讀書方法，為一線的語文

老師帶來一些啟發(fā)。

掌握了正確的方法，一方面能大幅度地提高讀書效率，更重要的，是能讓閱

讀者從閱讀中獲得興趣，找到自信。讀書的人，就像春日渴望成長的筍芽兒，方

法對了，成長便會如翠竹拔節(jié)而上。

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目?錄

第一章讓繪本開啟我們閱讀的大門

“情節(jié)猜想”法………………002

“放飛想象”法………………008

“比較閱讀”法………………015

“四步精讀”法………………020

“創(chuàng)編故事”法………………023

第二章讓多彩童話滋潤我們的童年

“聚焦形象”法………………027

“梳理情節(jié)”法………………032

“角色代入”法………………041

“特色鑒賞”法………………044

第三章讓寓言故事啟迪我們的心靈

“賞析表達”法………………048

“領(lǐng)會寓意”法………………051

第四章到小說中去品味人間百態(tài)

“分析環(huán)境描寫”法…………055

“品讀人物形象”法…………059

“品味人物語言”法…………067

“賞析藝術(shù)特色”法…………071

“故事情節(jié)分析”法…………079

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第五章到優(yōu)美的散文里賞春花秋月

“語言反芻”法………………084

“感悟情思”法………………087

“細節(jié)探秘”法………………091

“馳思遐想”法………………094

第六章讓詩歌韻文陶冶我們的性情

“放聲誦讀”法………………098

“細嚼慢咽”法………………102

“想象意境”法………………108

第七章到奇妙的科學世界去探秘

“問題探究”法………………112

“解密說明”法………………116

“讀書筆記”法………………119

“歸納整理”法………………126

“動手實驗”法………………131

第八章到歷史長河中觸摸文明的脈搏

“思維導圖”法………………136

“人物點評”法………………146

“古今穿越”法………………149

第一章

讓繪本開啟我們閱讀的大門

親愛的同學們，相信你們都喜歡讀繪本吧。繪本，

即圖畫書，顧名思義就是“畫出來的書”，它通常會用色

彩絢麗的圖畫，簡潔生動的文字，為我們講述神奇有趣的

故事或者告訴我們一些有用的道理。

親愛的同學們，相信你們在這本書

的指導下，一定能很快掌握并靈活運用

這些閱讀方法?，F(xiàn)在，就讓我們開啟繪01??“情節(jié)猜想”法

本的閱讀之門吧！

02??“放飛想象”法

03??“比較閱讀”法

04??“四步精讀”法

05??“創(chuàng)編故事”法

“情節(jié)猜想”法

“情節(jié)猜想”法指的是我們在閱讀繪本的時候，一邊讀，一邊對故事情節(jié)

進行猜想。

在讀繪本時，我們可以先看圖，猜一猜這幅圖講了一件什么事情；也可以

在看完一頁之后，不要立刻翻頁，先想一想接下來可能會發(fā)生什么事情。

這樣邊讀邊猜，會讓繪本變得更加有趣。現(xiàn)在，我們就一起來嘗試一下。

實踐案例（一）>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

內(nèi)容簡介

書??名：《換媽媽》

作??者：白冰

繪??者：江顯英

推薦等級：一級

一只小老鼠惹媽媽生氣后，被媽媽大聲地訓斥了。這讓小老鼠很傷心，他想換其

他動物做他的媽媽，于是他拉著行李箱出門，踏上了換媽媽的旅途。

讀書指導

親愛的同學們，我們先以《換媽媽》這本繪本為例，來體驗一下看圖猜情節(jié)的樂

趣吧！

-002-

讓繪本開啟我們閱讀的大門第一章

小老鼠因為被媽媽訓斥，所以決定出門去換一個媽媽。很快，他就遇到了刺猬媽

媽。我們仔細觀察這張圖：

刺猬媽媽抱起了小老鼠。

哦，有點兒扎，這個扎扎

的媽媽，不能做我的媽媽!

猜一猜：刺猬媽媽會不會實現(xiàn)小老鼠的愿望呢？小老鼠會跟刺猬媽

媽回家嗎？

我們可以看到，刺猬媽媽熱情地抱住了小老

鼠，看來她愿意當小老鼠的媽媽?？墒切±鲜蟮?/p>

表情好像不太情愿。會不會是因為刺猬媽媽身上

的刺太扎人了，小老鼠覺得她不適合當自己的媽

媽呢？

想知道自己猜得對不對嗎？我們來讀讀上面

的文字吧。果然是！小老鼠心想：“哦，有點兒

扎，這個扎扎的媽媽，不能做我的媽媽！”

于是，小老鼠只好繼續(xù)去找其他媽媽。

不久后，他就遇到了大象媽媽。我們繼續(xù)先仔細看圖：

-003-

小老鼠走呀走，遇到了大象媽媽。

小老鼠說:“我想換個媽媽，你做我的媽

媽好嗎？”

大象媽媽說:“好呀，到我的背上來吧！”

大象媽媽用鼻子把小老鼠送到自己的背

上，小老鼠感覺很暈，哦，太高了，這個高高

大大的媽媽，不能做我的媽媽!

猜一猜：大象媽媽有沒有答應(yīng)當小老鼠的新媽媽呢？小老鼠最后

會不會選擇大象當自己的媽媽呢？

同學們，上面兩個問題你們心中有答案了嗎？我們

再來看一看書上的文字，就知道自己猜得對不對了。

大象媽媽說：“好呀！到我的背上來吧！”她很爽

快地答應(yīng)了小老鼠的請求，可是小老鼠卻適應(yīng)不了大象

媽媽的身高，他心想：“哦，太高了，這個高高大大的

媽媽，不能做我的媽媽！”看來，他還要繼續(xù)去找別的

媽媽。

那么，小老鼠最后會讓誰當自己的媽媽呢？請你們繼續(xù)用剛才

的方法去讀后面的故事吧。

-004-

讓繪本開啟我們閱讀的大門第一章

實踐案例（二）>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

內(nèi)容簡介

書??名：《最完美的王子》

作??者：[英]保羅·哈里森

繪??者：[英]蘇·梅森

譯??者：方素珍

推薦等級：二級

國王和王后希望伊莎貝拉公主能嫁給一位英俊的王子，過上幸福的生活?？墒?，

伊莎貝拉卻始終沒遇到心目中的完美王子，前來追求她的王子不是太高就是太矮，有

的太胖，有的則太瘦。為了避開這些不完美的王子，她走出了王宮，還在路上親吻了

一只青蛙。結(jié)果，她的身上發(fā)生了出人意料的變化。

讀書指導

親愛的同學們，剛才我們試著用看圖猜情節(jié)的方式來讀繪本。接下來，我們嘗試

用另一種猜想方式：在翻頁之前，先猜想一下后面會發(fā)生的事情。特別是在讓你們覺

得驚奇或使你們產(chǎn)生疑問的地方，停下來猜一猜，會讓你們收獲更多樂趣。

例如，在《最完美的王子》這個故事中，伊莎貝拉走出王宮后，

因為想起了青蛙王子的故事，所以她親吻了一只青蛙。可是青蛙沒有

變成王子，反而是她自己變得有點奇怪。我們來看看這個畫面：

-005-

伊莎貝拉的臉有點綠了，還

會發(fā)出“呱”這樣奇怪的聲音。難

道是她吻了青蛙后中毒了？又或者

是她在搞惡作??？接下來，會發(fā)生

什么事情呢？你們可以大膽地猜一

猜。然后，再翻到下一頁。

王宮里，似乎還沒發(fā)

生其他古怪的事情，只是

伊莎貝拉的胃口不太好，

面對這么豐盛的飯菜，她

竟然什么也吃不下。此

時，我們可以猜一下：她

到底想吃什么呢？

接著，再翻開下一頁，看看自己有沒有猜對。

原來伊莎貝拉想吃的竟然是蒼蠅！你們猜對了嗎？有沒有被她奇怪的舉動嚇到了

呢？王后就有點被伊莎貝拉嚇到了，她趕緊讓伊莎貝拉早點去休息。

可是，當伊莎貝拉回到房間后，書里出現(xiàn)了這個畫面：

-006-

讓繪本開啟我們閱讀的大門第一章

這天晚上，

王宮發(fā)生了一件奇怪的事情

王宮里到底發(fā)生了什么事情呢？它跟伊莎貝拉有關(guān)系嗎？伊莎

貝拉變得這么奇怪，她最后能否找到最完美的王子呢？還請你們翻

開書繼續(xù)一邊閱讀一邊猜想。相信這樣閱讀繪本，能帶給你們很多

快樂。

同類書推薦

請試著運用“情節(jié)猜想”法來閱讀《走出森林的小紅帽》和《紙袋公主》這兩本

書，一邊讀，一邊對故事情節(jié)進行猜想。

-007-

“放飛想象”法

“放飛想象”法指的是我們在閱讀繪本的時候，一邊觀察圖畫，閱讀文字，

一邊盡情地放飛想象。

用這種方法閱讀繪本故事，可以讓繪本故事更加豐富多彩。

實踐案例（一）>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

內(nèi)容簡介

書??名：《彩虹色的花》

作??者：[美]麥克·格雷涅茨

譯??者：彭君

推薦等級：一級

早春的一天，雪還沒有融化，原野上突然開了一朵彩虹色的花。終于能見到太

陽了！她十分高興，跟每個人分享自己的快樂。她慷慨地把花瓣一片一片地送給了螞

蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬……隨著季節(jié)的變換，彩虹色的花漸漸地枯萎，被掩蓋

在白茫茫的雪地下。雖然她離開了大家，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來，彩虹

色的花又回來了，又見到了太陽。生命可以輪回，樂于助人的精神則永存其中，給讀

者留下無窮的意味。

讀書指導

親愛的同學們，“放飛想象”法是一個很自由的閱讀方法。意思是說，我們一邊

閱讀，一邊盡情地放飛自己的想象。那么，我們具體可以怎么放飛想象呢？讓我們一

起以《彩虹色的花》這本繪本為例，來嘗試一下這種閱讀方法吧。

-008-

讓繪本開啟我們閱讀的大門第一章

一、觀察封面，想象故事內(nèi)容

從封面開始，我們就可以展開想象。例如：看到封面上這

朵彩虹色的花，我們就可以先想一下，這朵花到底會經(jīng)歷什么

故事呢？然后再翻開書，看看書里的故事跟你們想象的有什么

不同。

二、想象角色的心情和語言

繪本故事不一定會把角色想說的話以及他們的心情直接寫出來，但是，我們可以

根據(jù)畫面，發(fā)揮想象，為他們補充一下。

例如：在書中有一只小蜥蜴要參加宴會，卻沒有合適的衣服，于是彩虹色的花送

了一片花瓣給他做裝飾。然后，我們可以看到這樣沒有文字的畫面：

這時候，我們就可以放飛想象：蜥蜴收到花瓣后，會對彩虹色的花說些

什么呢？他微笑著走向宴會時，心里又在想什么呢？

請你想一想，填一填：______________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

-009-

又例如：到了冬天，彩虹色的花被掩蓋在白茫茫的雪地下，而此時雪地上出現(xiàn)一

道彩虹?？吹讲屎绾螅游飩兌枷肫鹆瞬屎缟幕ㄔ?jīng)給自己的幫助。不過，畫面

上的文字沒有寫出動物們的具體心聲：

雪野上升起一道耀眼的彩虹色光芒，把天空照

亮了。螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬都從遠處跑了

過來。他們看著彩虹色的光芒，心里漸漸溫暖起來。彩虹色的花永遠在他們的回憶里。

大家都想起了彩虹色的花曾經(jīng)給自己的幫助。

這時候，我們也可以幫每個動物想一想心里話。比如，蜥蜴可能會想：

以后每次參加宴會，我都要披上那片紅色花瓣……

三、想象故事中沒有畫出來的場景

在故事中，有一些場景會在文字中提到，但是不會被畫出來。我們也可以發(fā)揮想

象，將這些場景畫出來。

我們繼續(xù)用蜥蜴當例子。他披著紅色的花瓣去參加宴會，可是書里并沒有展示出

宴會的場景。那么，我們不妨發(fā)揮自己豐富的想象力，為書本增補一個宴會的畫面：

宴會在哪里舉辦呢？宴會上有什么食物？還有什么動物會參加？在宴會上，其他動物

-010-

讓繪本開啟我們閱讀的大門第一章

會怎樣稱贊蜥蜴的打扮呢？

想完以后，你們還可以動筆把這個畫面畫下來喲！

親愛的同學們，如果你們用以上的辦法去閱讀繪本，相信故

事會在你們天馬行空的想象中變得更加生動，更有吸引力?！恫?/p>

虹色的花》這本書中還有很多有趣的內(nèi)容，請你們插上想象的翅

膀，到書中去遨游吧！

-011-

實踐案例（二）>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

內(nèi)容簡介

書??名：《市場街最后一站》

作??者：[美]馬特·德拉培尼亞

繪??者：[美]克里斯蒂安·魯濱遜

譯??者：方素珍

推薦等級：三級

這本書講述男孩小杰和奶奶進行的一趟短暫的巴士之旅，一路上，小杰總是在羨

慕別人擁有的東西，但在奶奶溫柔又充滿想象力的指引下，小杰漸漸學會了發(fā)現(xiàn)身邊

被忽略的美好風景。

讀書指導

同學們，在上一篇讀書指導中，我們嘗試了三種放飛想象的方式，但你可千萬不

要以為“放飛想象”只有這三種方式哦。想象的方式多種多樣，在不同的繪本中，我

們很自然地會用到不同的方式。

接下來，我將以《市場街最后一站》這本書為例，再為你們介紹兩種想象方式。

一、在疑問之處想一想

《市場街最后一站》的故事一開始，是小杰和奶奶走在路上，他們剛從教堂出

來，要去公交站等巴士。但是天空突然下起了雨，小杰不明白為什么他們下雨還要去

等巴士。

-012-

讓繪本開啟我們閱讀的大門第一章

他問奶奶：“下這么大的雨，我們?yōu)槭裁催€要

等巴士呀？”

奶奶沒有直接回答他的問題，只是輕輕地

說：“樹也會口渴的。你沒看到那棵大樹正在用

吸管喝水嗎？”

小杰看了好久，但他并沒有看到奶奶說的吸管。

看到這里，我們多少都會感到奇怪，吸管到底在哪里呀？但是書里沒有告訴我們

答案，所以我們就要發(fā)揮想象力了，猜猜看，奶奶說的“吸管”到底是什么呢？

二、代入角色想一想

在閱讀時，我們有時還可以代入角色想一想，讓繪本閱讀變得更有趣味。

例如：小杰和奶奶在雨中等巴士的時候，看到朋友坐著小汽車走了。他非常羨

慕，就問：“奶奶，為什么我們家沒有車？”奶奶是這樣回答的：

“寶貝，我們?yōu)槭裁葱枰嚹?？我們已?jīng)有一

輛會噴火的巴士了！還有丹尼斯老先生，他總是為

你表演好玩的魔術(shù)?！?/p>

這個回答真的很有趣呢，一下子就讓坐巴士變成了一件趣事！同學們，如果你們

是小杰的奶奶，你們還可以怎樣回答小杰的問題，讓他感受到坐巴士的樂趣呢？

又例如：小杰和奶奶坐巴士時，一位吉他手彈奏起了優(yōu)美的樂曲，小杰閉上眼睛

欣賞。

黑暗中，乘著音樂的翅膀，小杰仿佛離開了巴

士，離開了這座繁忙的城市。

他看到落日的余暉，隨著海浪翻滾?？吹嚼销?/p>

一家，在天空中翱翔……

-013-

多么美妙的樂曲啊！這時候，我們不妨把自己代入角色，想一想：乘著音樂的翅

膀，小杰還能看到什么美麗的風景呢？

當音樂停下，巴士也來到了市場街的最后一站，小杰和奶奶

在破破爛爛的街道上，卻發(fā)現(xiàn)了非常美好的事物。到底是什么事

物呢？請你們親自到書中找出來，并且放飛想象，讓這美好的事

物錦上添花吧！

同類書推薦

請運用“放飛想象”法來閱讀《瘋狂星期二》和《夜色下的小屋》這兩本繪本，

一邊閱讀，一邊盡情地放飛想象，你們將會有不一樣的收獲。

-014-

讓繪本開啟我們閱讀的大門第一章

“比較閱讀”法

“比較閱讀”法是指把內(nèi)容或形式相近的或相對的兩本書放在一起，對比

著進行閱讀。通過比較閱讀，我們可以對書本有更深刻的印象。

這個方法用起來很容易，只要畫一個簡單的圖表，把兩本書的相似之處和

不同之處列出來做比較就可以了。

實踐案例（一）>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

內(nèi)容簡介

書??名：《逃家小兔》

作??者：[美]瑪格麗特·懷茲·布朗

繪??者：[美]克雷門·赫德

譯??者：黃遒毓

推薦等級：三級

小兔子對媽媽說：“我要跑走啦！”媽媽說：“如果你跑走了，我就去追你，因

為你是我的小寶貝呀！”于是，一場愛的捉迷藏就此展開……

書??名：《我討厭媽媽》

作??者：[日]酒井駒子

譯??者：彭懿

推薦等級：二級

小兔子對媽媽滿腹牢騷：媽媽既沒幫他洗襪子，又亂發(fā)脾氣，還一直催他快點，

不準他看動畫片，禮拜天賴床不起讓他餓肚子……最令小兔子不滿的是，媽媽不愿和

他結(jié)婚！小兔子氣得想離家出走，但終究還是離不開媽媽的愛。

-015-

讀書指導

同學們，從封面來看，我們知道《逃家小兔》和《我討厭媽媽》這兩本繪本都

是講小兔子的故事，那么它們有哪些相似之處和不同之處呢？現(xiàn)在讓我們一起列出圖

表，比較一下吧！

這兩個故事的相似之處

1.兩個故事都是講小兔子用“我要跑走”的方式來考驗媽媽對自己的愛；

2.兩個故事都無比溫馨，都充分地表達出媽媽對小兔子的愛。

這兩個故事的不同之處

《逃家小兔》

；

1.小兔跟媽媽玩起了有趣的追逐游戲

2.小兔沒說過討厭媽媽。

《我討厭媽媽》

；

1.小兔走掉后，沒等媽媽去找，就自己回來了

2.小兔說了討厭媽媽，但他的心里好像不是這樣想的。

同學們，像這樣用圖表比較兩本書的異同，是不是既簡便又

清晰呢？那么，除了上面列出來的這些，這兩個故事還有什么異同

呢？請你們?nèi)プx一讀這兩本書，把圖表做得更完善。

-016-

讓繪本開啟我們閱讀的大門第一章

實踐案例（二）>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

除了主人公相似的繪本外，對于那些內(nèi)容接近的繪本，我們也可以用“比較閱

讀”法來進行閱讀哦。例如：《我有友情要出租》和《小白找朋友》這兩本書，我們

就可以運用這個方法來閱讀。

內(nèi)容簡介

書??名：《我有友情要出租》

作??者：方素珍

繪??者：郝洛玟

推薦等級：一級

大猩猩覺得很寂寞，想找個朋友。于是他在大樹上貼了一片葉子，并在上面

寫上“我有友情要出租”。小女孩咪咪看到后，覺得很有意思，就和大猩猩做了

朋友，每天都來找他玩耍。

書??名：《小白找朋友》

作??者：[美]丹·桑塔特

譯??者：彭懿、楊玲玲

推薦等級：二級

在一個遙遠的小島上，有一個幻想朋友。他期望著一個真實小孩能把他想象

出來，這樣他就能到真實世界，跟這個孩子成為好朋友，并獲得屬于自己的獨特

名字?？墒?，他的這個愿望始終沒有實現(xiàn)。于是，他決定出發(fā)去真實世界，親自

找朋友。

-017-

讀書指導

我們從《我有友情要出租》和《小白找朋友》這兩本書的標題可以知道，它們講

的都是跟朋友有關(guān)的事情。那么，這兩本書在內(nèi)容上，又有哪些相似之處和不同之處

呢？我們可以一邊比較，一邊列出圖表。

這兩個故事的相似之處

1.兩個故事都是講找朋友；

2.主人公最后都成功地找到了朋友；

3.

4.

這兩個故事的不同之處

1.《我有友情要出租》中想要找朋友的是大猩猩;

2.故事發(fā)生的地點是森林；

3.

4.

1.《小白找朋友》中想要找朋友的是一個幻想朋友;

2.故事發(fā)生的地點是城市；

3.

4.

同學們，我們現(xiàn)在已經(jīng)分別列出了這兩本書的幾點相似之

處和不同之處。你們在閱讀的時候，可以繼續(xù)仔細地找一找，把

你們的發(fā)現(xiàn)也補充上去。例如，他們找到的朋友有什么相同的特

點，又有什么區(qū)別？兩個主人公找朋友的方式是不是一樣的？這

兩個故事的結(jié)局有什么不同呢？

-018-

讓繪本開啟我們閱讀的大門第一章

當你們把這些相同點和不同點都列出來后，你們也許就會發(fā)現(xiàn)，原來相似

的事物在不同作者的筆下，會描繪出非常不一樣的故事。這可是一個偉大的發(fā)

現(xiàn)喲！

同類書推薦

接下來，請你們運用“比較閱讀”法來讀一讀《月亮，生日快樂》和《月亮，你

好嗎》這兩本書吧！

-019-

“四步精讀”法

“四步精讀”法指的是在閱讀繪本的時候，按封面、封底—勒口—扉頁—正

文的順序一步一步地閱讀。

“四步精讀”法，是繪本閱讀最常用的一種方法，它可以幫助我們一步一

步地讀懂繪本。

實踐案例>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

內(nèi)容簡介

書??名：《小豬變形記》

作??者：[英]本·科特

譯??者：金波

推薦等級：三級

小豬總覺得自己不幸福，認為做小豬很無聊。于是，他一會兒裝扮成長頸鹿，一

會兒裝扮成斑馬，一會兒裝扮成鸚鵡……由此，他也遭遇了許多滑稽有趣、荒誕搞笑

的事情。最后受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣，從而懂得了：做自己，

最幸福。

讀書指導

閱讀這本繪本故事，我們嘗試運用“四步精讀”法，按封面、封底—勒口—扉

頁—正文的順序一步一步地閱讀吧！

-020-

讓繪本開啟我們閱讀的大門第一章

第一步：觀察封面和封底，初識繪本。

可以毫不夸張地說，這是一本哲學書，只是借了圖畫書的形

式，所以變得特別輕松幽默。

畫中的動物極具人的特點，各種表現(xiàn)又極為夸張，比如：小

豬給自己畫斑馬紋時，不但刷子是斑馬紋的，連顏料本身也是斑

馬紋的！更為夸張的是，它一路走還一路用尾巴吊著刷子，這種

滑稽的小細節(jié)隨處可見，使整個故事讀來荒誕又充滿童趣！

———紅泥巴阿甲

從封面和封底上，我們可以了解到作者的信息和故事的大致內(nèi)容。

你們看，把封面和封底同時展開，我們可以知道這個故事的主人公是

一只小豬，但奇怪的是，小豬身上為什么裝著翅膀呢？他想要做什么呢？

-021-

第二步：關(guān)注勒口，了解重要信息。

封面書皮的延長部分往

往會有一個向里折的折口，這

叫勒口。勒口上通常印著許多

與這本書相關(guān)的重要信息，比

如故事的主題、文字和畫面的

特點、故事的簡介等。那么，

你們從上面的勒口中能得到哪

些重要的信息呢？

第三步：關(guān)注扉頁，促進思考。

扉頁就是封面之后書翻開的第一頁。你們

看，小豬正在水里干什么呢？這本書叫《小豬

變形記》，那么小豬將會變成什么呢？他為什

么要變形呢？

第四步：圖文結(jié)合，讀懂故事。

這一步，我們需要從看到想，從讀到

說，一邊觀察畫面，一邊想象小豬的內(nèi)心

活動；一邊品味文字，領(lǐng)略小豬的可愛，

一邊用自己的話來表達自己的所思所想。

同類書推薦

請運用“四步精讀”法來閱

讀《咕嚕?！泛汀冻抢镒钇恋?/p>

巨人》，按封面、封底—勒口—扉

頁—正文的順序一步一步地閱讀，

感受繪本帶給你們的樂趣吧！

-022-

讓繪本開啟我們閱讀的大門第一章

“創(chuàng)編故事”法

“創(chuàng)編故事”法是指我們讀完故事后，根據(jù)書里的內(nèi)容，展開合理的想

象，把故事創(chuàng)編下去。

用這個方法閱讀繪本可有趣呢?？墒俏覀円趺磩?chuàng)編故事呢？接下來，我

們就以《猜猜我有多愛你》這本書為例來體驗一下吧！

實踐案例（一）>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

內(nèi)容簡介

書??名：《猜猜我有多愛你》

作??者：[英]山姆·麥克布雷尼

繪??者：[英]安妮塔·婕朗

譯??者：梅子涵

推薦等級：一級

書中有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一樣愛

比較。他們倆在比賽誰的愛更多一些。大兔子用智慧贏得了比賽，贏得了小兔子稍微

少一點的愛，可小兔子用它的天真和想象贏得了大兔子多出一倍的愛。

讀書指導

在《猜猜我有多愛你》這個故事中，小兔子和大兔子展開了一場趣味十足的比

較。他們想出了各種各樣的辦法來表達自己對對方的愛。

-023-

“我的手舉得有多高，我就有多愛你?！?/p>

“我跳得多高，就有多愛你！”

同學們，看了書中這一小部分的內(nèi)容，你們是否會被這兩只

兔子所吸引呢？小兔子天真可愛，大兔子溫柔聰明，他們都是很

有魅力的角色。我們在創(chuàng)編故事時就可以從角色入手。

一、代入故事角色，創(chuàng)編故事

我們可以把自己當成是故事中的角色，想出新的辦法來表達自己對對方的愛，讓

故事繼續(xù)下去。比如，我們可以想一下，小兔子還可以怎樣表達愛，大兔子又會怎么

回應(yīng)，例如：

“紅蘿卜有多甜，我就有多愛你?！毙⊥米幽贸鲆粋€大大的紅蘿卜說。

大兔子跑到隔壁，問蜜蜂借了一點蜜糖，涂在紅蘿卜上，也說：“紅蘿卜有多

甜，我就有多愛你。”

-024-

讓繪本開啟我們閱讀的大門第一章

二、替換故事角色，創(chuàng)編故事

當然，我們創(chuàng)編故事不一定要用原來的角色，還可以換入不同的角色，讓故事更

有新意。我們不妨試著把故事中的兔子換成烏龜或者螞蟻，結(jié)合它們的特點，想一想

他們會用怎樣的方式來表達愛。這樣，也許會創(chuàng)作出一個全新的故事喲！

請你們發(fā)揮想象，為以下兩只烏龜填上他們可能會說的話：

親愛的同學們，我相信聰明的你們一定學會了如何在閱讀后

創(chuàng)編故事了。請用這個方法去讀更多的繪本，堅持下去，相信你

們將會成為閱讀與寫作的小能手。

同類書推薦

請運用“創(chuàng)編故事”法來閱讀《鴨子騎車記》，看看

你們能創(chuàng)編出怎樣與眾不同的《鴨子騎車記》。

-025-

第二章

讓多彩童話滋潤我們的童年

同學們，你們喜歡讀童話嗎？童話用通俗的語言、奇特的幻

想、生動的描寫、引人入勝的情節(jié)塑造了一個個精彩的故事，滋

潤著我們的童年。

在童話中，你會發(fā)現(xiàn)鳥獸蟲魚、花草樹木等生命都像人一樣，

擁有人的情感。童話通過幻想、夸張和擬人化的手法來展開情節(jié)，

透過故事，反映社會生活，讓我們從中感受到這個世界的真、善、美。

經(jīng)典的童話故事，永遠閃爍著智慧和情感的光芒，照耀和溫

暖著一代又一代人的心靈。

親愛的同學們，趕緊運用這些好方

法來閱讀童話，讓多彩的童話來滋潤我

們幸福的童年吧！01??“聚焦形象”法

02??“梳理情節(jié)”法

03??“角色代入”法

04??“特色鑒賞”法

-026-

讓多彩童話滋潤我們的童年第二章

“聚焦形象”法

在童話中，作者常會通過生動的筆法，塑造出各種各樣有趣的童話形象。

我們都知道童話形象是每篇童話故事的核心。在閱讀時，聚焦童話形象能幫助

我們加深對故事的理解。

如何聚焦形象呢？一是可以抓住語言、神態(tài)、動作和心理等描寫來細細品

讀，二是可以關(guān)注這個角色前后的轉(zhuǎn)變。

接下來，我們分別以《神筆馬良》以及《沒頭腦和不高興》這兩本書為

例，嘗試運用“聚焦形象”法來閱讀吧！

實踐案例（一）>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

內(nèi)容簡介

書??名：《神筆馬良》

作??者：洪汛濤

推薦等級：四級

這是一個關(guān)于正義、勇氣和智慧的童話故事，作者用生動有趣的語言，勾畫出一

個充滿正能量的世界，講述了熱愛畫畫的男孩馬良在獲得神筆之后，盡心盡力地幫助

窮苦百姓、智斗惡勢力的故事。

-027-

讀書指導

看書名就知道，《神筆馬良》這個故事的主要角色是馬良。我們試著從他的語

言、動作和心理活動，來品一品他到底是一個怎樣的孩子。

請讀一讀這一段：

一天，他經(jīng)過一個學館門口，看見學館里的畫師，拿著筆，正在畫畫。他站住

腳，目不轉(zhuǎn)睛地看著，看著，就是不愿意離開。直到天黑，他才想起該回家了。

從畫線句子中，我們透過動作描寫就能讀出一個渴望學畫的馬良?？墒沁@時候的

馬良還沒有得到神筆，他家里很窮，連一支筆都沒有。

村里的伙伴們都替他著急了。有個伙伴，到森林里向一百種鳥求它們的羽

毛，想給馬良做一支筆。有個伙伴，到深山里向一百種獸求它們的毛，想給馬良

做一支筆……

馬良知道了，阻攔他們說：“鳥的羽毛是用來飛行的，獸的毛是用來御寒的，不

能用它們的毛來做筆?！?/p>

讀了這個片段，我們抓住畫線句子中的語言描寫讀出了一個非常善良、不愿意為

了自己的愿望而傷害小動物的馬良。

馬良的善良還可以從哪里看出來呢？我們來看下面一段情節(jié)。當村里的畫師冤枉

他偷筆，鄉(xiāng)親們要替他教訓這個畫師時，書里這樣寫道：

-028-

讓多彩童話滋潤我們的童年第二章

馬良替畫師向大家求情，請大家不要難為他。馬良覺得，畫師雖然不肯借筆，還

當眾羞辱過他，可他一次次去學館門口看畫師畫畫，也學到了不少東西，他還是將畫

師看成是自己的老師。

這一段畫線的句子就抓住了馬良的心理描寫來表現(xiàn)馬良的善良。那么，這一段心

理活動的描寫，除了寫出了馬良的善良，還表現(xiàn)出了他怎樣的特點呢？接下來，你們

也可以繼續(xù)像這樣聚焦形象，細細品讀神筆馬良的形象，相信你們一定能對馬良有更

深入的了解。

同類書推薦

同學們，請用“聚焦形象”法來閱讀這本《木偶奇遇

記》，抓住主人公匹諾曹的語言、動作、神態(tài)或心理活動來

細細品讀其形象。

-029-

實踐案例（二）>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

內(nèi)容簡介

書??名：《沒頭腦和不高興》

作??者：任溶溶

推薦等級：三級

“中國幽默兒童文學創(chuàng)作·任溶溶系列”叢書收錄了多個既有趣又深刻的童話故

事。其中《沒頭腦和不高興》最具代表性，故事中有兩個孩子，一個總是丟三落

四，一個總愛鬧別扭。別人勸他們改正缺點，兩個人都不以為意。后來，他們經(jīng)歷

了一件奇妙的事情，終于下定決心改掉壞習慣。

讀書指導

親愛的同學們，在上一篇中，我們嘗試了抓住語言、神態(tài)、動作和心理等描寫來

細細品讀童話的角色形象，現(xiàn)在，我們再來試著從角色前后的變化來品讀吧。我們就

以《沒頭腦和不高興》這個故事為例，聚焦沒頭腦這個角色，看一看他在故事中經(jīng)歷

了怎樣的變化。

沒頭腦剛登場時，書里是這樣寫的：

這孩子常上我家串門。玩了半天，走了。我把門剛給關(guān)上，嘭嘭嘭，外面敲門

了。我開門一看，原來是沒頭腦?！皩Σ黄?，我書包給忘了?！彼贿吤撁弊邮痔?，

一邊進屋子找書包。他找到書包，走了。我把門剛給關(guān)上，嘭嘭嘭，外面又敲門了。

我開門一看，還是沒頭腦?！皩Σ黄?，我帽子給忘了?！彼M屋找到帽子，走了。我

把門剛給關(guān)上，嘭嘭嘭，外面又敲門了。這回我把門打開，也不看是誰，就把一副手

套塞出去：“沒頭腦，你的，拿去！”

-030-

讓多彩童話滋潤我們的童年第二章

從這個片段中，我們讀出沒頭腦真是人如其名，是一個丟三落四、粗心大意的

孩子。

后來，在一個仙人的幫助下，他一夜之間長大了，還當上了建筑工程師?？墒撬?/p>

那粗心大意的壞毛病并沒有因為長大而消失，他設(shè)計了一座三百層高的少年宮，卻偏

偏沒有設(shè)計電梯。結(jié)果，人們要到兩百多層高的劇院看戲，只能辛辛苦苦地爬十幾天

樓梯。

沒頭腦這才意識到自己的壞毛病非改不可，他請求仙人把自己變回去，下定決心

從小養(yǎng)成好習慣。于是，在故事的結(jié)尾處，我們會看到這樣的沒頭腦：

他上學前上我家，把這件事情告訴了我。我說你這是做夢。他說不管是不是夢，

從小養(yǎng)成好習慣總是對的。幸虧仙人把他們重新變回來，要是仙人走了，還不知道怎

么得了哪！

臨了他把帽子、手套、圍巾、書包都檢查過，不少了，才走。

我們比較一下沒頭腦這一前一后的表現(xiàn)，變化可真夠大的，他簡直像是變成了另

外一個人。而透過他的變化，相信你們也更清楚這個故事的內(nèi)涵了吧。同學們，以后

閱讀童話故事時，我們也可以像這樣多留意故事中角色形象的變化喲！

同類書推薦

請試著用“聚焦形象”法來閱讀《彼得·潘》這本書，關(guān)注

書中人物發(fā)生了怎樣的改變。

-031-

“梳理情節(jié)”法

情節(jié)是童話故事內(nèi)容構(gòu)成的要素之一，學會梳理故事情節(jié)不僅可以幫助我

們理清故事發(fā)展的過程和脈絡(luò)，而且能幫助我們更好地理解故事的內(nèi)涵與主題

思想。

但怎樣才能把情節(jié)梳理清楚呢？我們可以借用圖表這個好幫手?！扒楣?jié)山

形圖”和“故事時間軸”是兩種比較常見的形式，下面我們將分別結(jié)合《吹小

號的天鵝》和《寶葫蘆的秘密》這兩本童話，學習用這兩種圖表來梳理情節(jié)。

實踐案例（一）>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

內(nèi)容簡介

書??名：《吹小號的天鵝》

作??者：[美]E·B·懷特

譯??者：任溶溶

推薦等級：七級

吹號天鵝是一種叫聲聽起來像吹號聲的野天鵝，它們天生嗓音響亮，可一只名叫

路易斯的天鵝卻生來就沒有嗓子。它很喜歡雌天鵝塞蕾娜，但是塞蕾娜對小啞巴并不

感興趣。在天鵝爸爸的建議下，路易斯學會了吹小號，用一種特別的方式，獲得了塞

蕾娜的喜愛。

-032-

讓多彩童話滋潤我們的童年第二章

讀書指導

同學們，《吹小號的天鵝》是一個篇幅比較長的童話，情節(jié)跌宕起伏。我們可以

把整個故事劃分成開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個階段，然后用“情節(jié)山形圖”把這幾

個主要階段呈現(xiàn)出來，清晰地把握故事的脈絡(luò)。

高潮：故事最

激動人心或最

感人的部分

發(fā)展：主人公的

生活發(fā)生變化，

結(jié)局：主人

把故事推向高潮

開端：事件的公最后得到

原因和起點,的結(jié)果

包含了主人公

的基本信息

故事開端，是指小說中事件的原因和起點，因此，我們不能簡單地理解成故事的

開篇。

那么，在《吹小號的天鵝》這本書中，故事的開端在哪里呢？由于主角路易斯是

在第5章才真正登場的，因此我們認為故事的開端是從第5章開始。

來，讓我們讀一讀以下選段：

幾星期后的一個晚上，小天鵝都睡了，雌天鵝對雄天鵝說：“你注意到我們孩子

當中有一只，我們叫它路易斯的，有什么兩樣嗎？”

“兩樣？”雄天鵝回答說?！奥芬姿垢男值芙忝糜惺裁磧蓸樱课矣X得路易

斯看上去很好。它長得好，游水潛水都很漂亮。它吃得也好。很快它就要長出它的飛

羽，可以學飛了?！?/p>

“噢，它看上去很好?！贝铺禊Z說?！袄咸鞝斠仓浪缘蔑栵柕?。它健康，

機靈，是個游泳健將?？赡懵犚娐芬姿拱l(fā)出過聲音或者說過話嗎？你聽見它叫過一聲

‘畢’或者嘰里咕嚕過嗎？”

“這件事回過頭想下來，我倒是從來沒有聽到過?！毙厶禊Z回答說，它那樣子開

-033-

始擔心了……

“不過，”它的妻子說，“我近來一直在注意路易斯。我認為這小不點兒不會說

話。我從來沒有聽見它發(fā)出過聲音。我想它來到這個世界上缺少了嗓子。如果它有嗓

子，它會使用它的，就像其他孩子那樣?！?/p>

“噢，這太可怕了！”雄天鵝說?！斑@是無法形容的苦惱。這是非常嚴重的

事情?！?/p>

它的妻子用好笑的眼光看著它。“現(xiàn)在還不太嚴重，”它說，“但是兩三年后，

等到路易斯談戀愛，那就會嚴重了，到那時候它是一定要談戀愛的。一只年輕的天鵝

小伙子不能說咯—嗬，咯—嗬，或者不能對它選中的年輕天鵝小姐說出通常的表達愛

情的話，那它找伴侶就有很大的障礙。”

讀完這一選段后，我們很快就能提取出關(guān)于路易斯的信息：路易斯天生缺少嗓

子，長大后無法求偶。我們將這段概括的信息填入下方的“情節(jié)山形圖”中：

高潮：

發(fā)展：

結(jié)局：

開端：路易斯

天生缺少嗓

子，長大后無

法求偶

接下來，我們再看看故事的發(fā)展。故事的發(fā)展往往伴隨著變化，讓故事往前推

進，更具有戲劇性。

那么，在《吹小號的天鵝》中，路易斯發(fā)生了怎樣的變化呢？書中有這樣一個

片段：

路易斯有一天覺得自己那么特別，于是知道自己一定愛上誰了。它也知道它愛的

-034-

讓多彩童話滋潤我們的童年第二章

是哪一只天鵝。每一次它游過這只天鵝身邊，就能夠感到自己心跳加快，心中充滿愛

和渴望的情思。它覺得它還從來沒有見過那么美麗的一位天鵝小姐。這位天鵝小姐比

其他天鵝小姐較為嬌小，似乎比路易斯的其他朋友有更漂亮的脖子和更迷人的神態(tài)。

它的名字叫塞蕾娜。路易斯希望能做點什么事吸引它的注意。它要塞蕾娜做它的伴

侶，但是沒法告訴它，因為路易斯發(fā)不出聲音。它圍著塞蕾娜繞圈圈，把脖子上下晃

動，施展?jié)撍绢I(lǐng)，在水下待著，要證明它比任何一只天鵝呼吸屏得更久。但這位天

鵝小姐對路易斯的古怪舉動一點也不注意。

…………

有一次，路易斯在毫無辦法的情況下，游到它心愛的塞蕾娜面前，鞠了個躬。它

的石板照舊掛在它的脖子上。它用嘴叼起石筆，在石板上寫上“我愛你”，把石板給

塞蕾娜看。

塞蕾娜看了看石板，游過去了。它不會讀，雖然它也很喜歡這只脖子上掛著個什

么玩意兒的天鵝小伙子的長相，可是它不能對一只不能說句話的天鵝產(chǎn)生興趣。一只

吹號天鵝而不能吹號，依它看來是毫無價值的。

在這個片段中，路易斯遇到了心愛的天鵝小姐塞蕾娜，可塞蕾娜卻看不懂它的

表白。正是這件事深深影響了路易斯，促進了故事的發(fā)展，我們再將得出的信息填入

“情節(jié)山形圖”中：

-035-

高潮：

發(fā)展：塞蕾娜

看不懂路易斯

開端：路易斯的表白結(jié)局：

天生缺少嗓

子，長大后無

法求偶

從圖中，我們清晰地看到故事的開端和發(fā)展，那么故事的高潮又是什么呢？我們

可以看看路易斯在這件事之后，會做出怎樣的改變？故事經(jīng)過了最高潮以后，又會迎

來怎樣的結(jié)局？相信對于聰明的你們來說，要梳理后面這兩個情節(jié)并不難，后面的兩

個空就交給你們?nèi)ヌ钌侠玻?/p>

同類書推薦

請你們用“梳理情節(jié)”法繼續(xù)閱讀《精靈鼠小弟》，運用“情節(jié)山形圖”看看心

地善良、聰明伶俐的鼠小弟經(jīng)歷了哪些險情趣事吧！

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讓多彩童話滋潤我們的童年第二章

實踐案例（二）>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

內(nèi)容簡介

書??名：《寶葫蘆的秘密》

作??者：張?zhí)煲?/p>

推薦等級：九級

一天，小學生王葆得到了一個能讓人心想事成的寶葫蘆，但這個寶貝不僅沒給

他帶來幸福，反而帶來了痛苦。于是，他毅然把這個寶貝拋棄，“轟”的一聲后，

他發(fā)現(xiàn)原來這是一場夢。

讀書指導

在前面的例子中，我們學習了用“情節(jié)山形圖”梳理故事的主要脈絡(luò)，現(xiàn)在，讓

我們再以這本《寶葫蘆的秘密》為例，學習用“故事時間軸”來梳理故事情節(jié)吧！

“故事時間軸”，顧名思義，就是在閱讀時，我們可以以時間的先后順序為軸，

對故事情節(jié)進行梳理，見下圖：

接下來我們來梳理一下《寶葫蘆的秘密》，看看發(fā)生了哪些事？

-037-

（bǎo）

故事開篇講述了淘氣貪玩的小學生王葆在無意中獲得了一個可以讓人心

想事成的寶葫蘆，拿到這個寶葫蘆后，他會怎么做呢？請你們讀一讀以下這個片段：

我該怎么辦呢？我捧著這個自稱寶葫蘆的葫蘆，兩只手直哆嗦?！@當然是一

個寶貝，沒有疑問。嗯，我要試試看。可是我一時想不出一個題目。

“我該向它要什么呢？”我左看看，右看看，就把視線落到了那只小鐵桶上。

“我要——我要——魚！”

…………

可是我忽然聽見潑剌一聲。是我那個小鐵桶里發(fā)出來的。我趕緊跑去一看——一

桶魚！

“啊哈，真的來了！”

桶里的半桶水也漲到了大半桶。各色各樣的魚在那里游著。有的我認得，有的我

認不得。有幾條小鯽魚活潑極了，穿梭似的往這里一鉆