【高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困境及優(yōu)化建議分析（附問卷）6600字（論文）】

目錄TOC\o"1-3"\h\u7393引言 高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困境及完善對策研究摘要：就業(yè)能力是影響高校學(xué)生就業(yè)發(fā)展的直接因素。當(dāng)前，高職商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)情況不容樂觀，許多高職商務(wù)英語畢業(yè)生都面臨著就業(yè)困境。本文通過相關(guān)文獻(xiàn)調(diào)查，數(shù)據(jù)分析，以及以長三角地區(qū)就業(yè)情況發(fā)現(xiàn)高職商務(wù)英語目前存在的問題。人才培養(yǎng)模式無法滿足社會需求，雖然近幾年有一些熱門專業(yè)，但其設(shè)置時(shí)間較短，沒有統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式，教學(xué)上也存在問題。高職學(xué)生缺乏核心競爭力以及自我培養(yǎng)意識不高成為就業(yè)困境的核心問題。為解決高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)困境，提出優(yōu)化課程設(shè)置，接軌崗位需求以及增強(qiáng)時(shí)間教學(xué)，提高學(xué)生就業(yè)能力的觀點(diǎn)將對口專業(yè)及社會需求加以實(shí)踐結(jié)合。實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)在企業(yè)面試中極為重要。學(xué)校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，增加校企校校合作，優(yōu)勢放大化，可以給學(xué)校企業(yè)帶來實(shí)踐和就業(yè)的雙贏。強(qiáng)化個(gè)人素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)也是重中之重，學(xué)生本身應(yīng)樹立正確的價(jià)值觀和世界觀。關(guān)鍵詞：高職商務(wù)英語，畢業(yè)生，就業(yè)困境，對策引言近年來，高職教育作為國家重視項(xiàng)目，對其投資也不斷增加。各個(gè)高職院校都開設(shè)了商務(wù)英語課程。商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)能用英語滿足國際商務(wù)需要，具有良好的道德、專業(yè)、文化和心理素質(zhì)，了解國際商務(wù)的基本理論知識和業(yè)務(wù)流程，具有較強(qiáng)的英語語言能力和溝通能力，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和思維能力，具有合格的國際商務(wù)實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生將能夠在政府部門、企業(yè)和機(jī)構(gòu)、媒體和文化新聞界、經(jīng)濟(jì)和商業(yè)部門、管理部門、教育部門、旅游部門以及其他商業(yè)、經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易、管理、金融和外交部門工作。當(dāng)前，在市場急需商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的背景下，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象依然逐漸凸顯，高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題也逐漸陷入困境。本文立足于畢業(yè)生的就業(yè)狀況及企業(yè)需求度等各方面分析高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的困境及提供有針對性的相應(yīng)解決思路與方法，從而解決高職商務(wù)英語畢業(yè)生的就業(yè)難題。本文對于解決高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)困境提出了一些針對性的對策，對于高職商務(wù)英語就業(yè)難的問題具有一定的參考意義。高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困境圖1高職商務(wù)英語專業(yè)需求量前三的工作崗位情況根據(jù)國家公布的高職學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)可知，約30%的應(yīng)屆畢業(yè)生無法找到與自己能力相符的工作崗位。企業(yè)問卷中，需求量較大的商務(wù)英語類崗位前三分別是外貿(mào)業(yè)務(wù)員44.4%，跨境電商運(yùn)營商35.2%，海外市場推廣22.2%。應(yīng)屆生問卷中最想工作的崗位前三是外貿(mào)，英語教師和運(yùn)營。應(yīng)屆生的就業(yè)意向與商務(wù)英語專業(yè)所面向的外貿(mào)行業(yè)，企業(yè)最迫切需求的崗位基本對口一致，特別是外貿(mào)業(yè)務(wù)員和運(yùn)營類崗位，依然是企業(yè)最緊缺的。調(diào)查顯示，應(yīng)屆生在招聘會面試的感受存在較大差異。(一)招聘市場需求現(xiàn)狀許多高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生到崗后不能適應(yīng)工作，因此也出現(xiàn)了用人公司裁人，或畢業(yè)生很快下崗的現(xiàn)象。因此學(xué)?；?qū)I(yè)應(yīng)在用人公司角度來設(shè)置課程，完善教學(xué)目標(biāo)及培養(yǎng)方向。與時(shí)俱進(jìn)，制定出完整清晰的人才培養(yǎng)方針。英語專業(yè)一直供大于求，隨著大學(xué)英語四六級的普及，國家對外語學(xué)科的重視，大多數(shù)人都能解決工作中的英語問題。使得英語專業(yè)這個(gè)以往稀缺的人力資源已經(jīng)失去了原有的競爭優(yōu)勢，高職商務(wù)英語專業(yè)更是受到了上壓下擠。宏觀就業(yè)環(huán)境的變化，擴(kuò)招導(dǎo)致的溢出效應(yīng)等其他方面已成為制約高職商務(wù)英語專業(yè)的主要因素。不僅如此，隨著2019年的疫情，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的大勢影響，金融危機(jī)也在逼近。一些單位考慮到自身經(jīng)濟(jì)效益，會選擇裁員，這讓以就業(yè)為導(dǎo)向的高職商務(wù)英語畢業(yè)生的就業(yè)更加具有不穩(wěn)定性，就業(yè)情況相比于其他行業(yè)市場更加嚴(yán)峻。二、高職商務(wù)英語學(xué)生就業(yè)困境的原因(一)人才培養(yǎng)模式脫離社會需求隨著經(jīng)濟(jì)和教育的快速發(fā)展，報(bào)考商務(wù)英語的高職學(xué)生數(shù)量隨之增多。高職商務(wù)英語成為當(dāng)下熱門專業(yè)課程之一。與此同時(shí)，高職商務(wù)英語專業(yè)經(jīng)過起步及快速發(fā)展，各種問題逐漸浮出表面。高職商務(wù)英語設(shè)置時(shí)間較短，沒有統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式。教學(xué)問題上存在諸多問題，嚴(yán)重影響著該專業(yè)的未來發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教相互過程中的重要步驟，包括課程，教材等。但商務(wù)英語專業(yè)迄今為止并未明確規(guī)定使用的教材，課程設(shè)置也存在問題。注重于職場中的專業(yè)術(shù)語而未培養(yǎng)翻譯及口語能力。聽說讀寫是組成該專業(yè)的重要部分，缺一不可。大部分高職院校往往忽視該方面的課程著重點(diǎn)，例如大量開展閱讀，如泛讀和精讀，高校認(rèn)為該課提高了學(xué)生的閱讀量詞匯量或理解能力，但未重視學(xué)生的口語發(fā)展能力，但在日常生活中溝通起著至關(guān)重要的作用。課程單一，缺乏特色，著重于英語能力的測試，考試，操作能力一般，對專業(yè)發(fā)展目標(biāo)不太明確。商務(wù)英語不僅對英語知識有著高要求，對國際商貿(mào)知識也有著高要求。(二)高職學(xué)生缺乏核心競爭力核心競爭力的三要素分別為，準(zhǔn)確的職業(yè)定位，綜合能力與資源，超強(qiáng)的執(zhí)行力。高職學(xué)生選擇該專業(yè)并沒有了解清楚其發(fā)展方向，導(dǎo)致對未來沒有準(zhǔn)確的發(fā)展目標(biāo)或?qū)?。高職院校課程因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育的影響，在市場需求及社會經(jīng)濟(jì)之間搖擺不定，沒有根據(jù)時(shí)代的變化進(jìn)行整改，做出調(diào)整和規(guī)劃且在實(shí)踐等方面做得不夠周到。老師觀念陳舊，沒有跟上時(shí)代的步伐，無法滿足市場需求，使得高職商務(wù)英語畢業(yè)生無法快速適應(yīng)市場需求，與企業(yè)，社會步于不同頻率。隨著高職商務(wù)英語的持續(xù)發(fā)展，高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢變得更加嚴(yán)峻。核心競爭力是指學(xué)生在職場中所具備的生存技能及競爭優(yōu)劣勢。近五年，由于疫情及各個(gè)單位對人才要求的變化，供求關(guān)系發(fā)生了改變。高職商務(wù)英語專業(yè)不僅包括英語應(yīng)用能力，也應(yīng)包括專業(yè)知識應(yīng)用能力，人際交往能力，職場適應(yīng)能力等等。結(jié)合以上內(nèi)容，針對市場需求，制定合理的策略才是高職英語專業(yè)首要完成的任務(wù)。因此，高職學(xué)生應(yīng)提高自覺性，執(zhí)行能力等。只有將核心競爭力的三大要素完成，才可以夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步前進(jìn)。（三）學(xué)生自我培養(yǎng)意識不高高職類學(xué)生更注重于技能的培養(yǎng)和實(shí)踐因此高職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)差，缺乏自制力及好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無法主動培養(yǎng)自己的專業(yè)能力和道德素質(zhì)，在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。高職院校學(xué)生在校上課，缺乏對個(gè)人未來職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和明確目標(biāo)。部分學(xué)生，上課效率低，曠課缺勤也是常見，回答問題沒有積極性。因此課堂學(xué)習(xí)效率存在諸多問題。而課后更是無可知。甚至在考試中也存在作弊抄襲或者是兩耳不聞窗外事，一心趴在試卷上睡大覺。這種學(xué)習(xí)態(tài)度本身就是存在很大問題的，對未來也沒有什么想法，只愿混個(gè)文憑回家。對自己的定位模糊，做事缺乏意志力，因此很難有意識的計(jì)劃自己的未來職業(yè)目標(biāo)并執(zhí)行。三、高職商務(wù)英語畢業(yè)生的就業(yè)困難的對策（一）優(yōu)化課程設(shè)置，接軌崗位需求“商務(wù)英語”旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語基本功、寬闊的國際視野、專門的國際商務(wù)知識與技能，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識和理論，具備較強(qiáng)的跨文化交際能力與較高的人文素養(yǎng)，能在國際環(huán)境中熟練使用英語從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、金融等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)人才。高職院校在明確生態(tài)職能定位后應(yīng)要經(jīng)常性的去調(diào)查企業(yè)對應(yīng)聘者的專業(yè)要求，從而明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系，就業(yè)能力培養(yǎng)及專業(yè)知識培養(yǎng)融為一體，形成平衡，滿足崗位需求。如高職商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置，在外企及社會用人單位調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)能力上，排名第一的是聽說能力，溝通能力及操作能力緊跟其后。這往往是高職院校所忽略的，一味地測試考察英語掌握能力而忽視口語在工作中的重要性。應(yīng)提高聽說課程在課程體系中的比例，開展院?？谡Z能力比賽如配音，模仿，翻譯等活動。這些活動主要體現(xiàn)在鼓勵(lì)學(xué)生開口說，讓學(xué)生敢于說，注重于參與給予鼓勵(lì)及支持。將口語課程及比賽比例有意識提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)及培養(yǎng)學(xué)生意志。強(qiáng)化學(xué)生語言輸入，例如開展晨讀朗誦，小組口語比賽或活動，提高高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的聽說技能。隨著進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，傳統(tǒng)的教育方法也應(yīng)改進(jìn)，而不僅僅是單純地通過錄音、口述或讀寫，抄寫。借助多媒體，觀看視頻，模仿發(fā)音，有聲有色的語篇材料。課程改革，也可將英語與其他專業(yè)相結(jié)合，如電商，旅游等。隨著教育和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)齡前兒童也可接受英語早教。許多新一線及一線城市的孩子掌握口語能力較強(qiáng)。大學(xué)生畢業(yè)后也基本能達(dá)到大學(xué)英語四級水平，所以高職商務(wù)英語生在這方面相比于之前沒有競爭優(yōu)勢，可與其他專業(yè)相結(jié)合，實(shí)踐力操作力更得以體現(xiàn)。(二)增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生就業(yè)能力學(xué)生每天在校園讀書，學(xué)習(xí)紙質(zhì)或電子知識，并未真正接觸到職場中的活動。因此是非常必要開展實(shí)踐教學(xué)。商務(wù)實(shí)踐教學(xué)就是對外貿(mào)工作的過程進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在商務(wù)中心英語交流，緊密結(jié)合商務(wù)工作過程，使用項(xiàng)目式教學(xué)，在課程內(nèi)容中融入工作項(xiàng)目。學(xué)校應(yīng)定期帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)習(xí)基地參觀，動手，完成任務(wù)。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神及個(gè)人交際能力。瀏覽案例，到現(xiàn)場勘查，動手操作比單看文字來得更有意義。高職商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生更注重于實(shí)踐發(fā)展，學(xué)?？梢赃M(jìn)行場景模擬，在企業(yè)中常見的工作問題。將實(shí)踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，而不是剛踏入社會，急匆匆上崗急匆匆下崗。這種實(shí)踐模式使學(xué)生更加熟悉流程，了解崗位具體職責(zé)，提升學(xué)生從事職業(yè)工作的綜合能力，也鍛煉情商。與此同時(shí)，在應(yīng)屆生課程中也可以模擬面試環(huán)節(jié)。調(diào)查顯示，高職商務(wù)英語應(yīng)屆畢業(yè)生在校園招聘會中整體感受存在差異。企業(yè)在面試過程中除了注重英語能力之外，接人待物的精神面貌，個(gè)人性格，表達(dá)能力，態(tài)度也同樣是重中之重。在能夠流暢用英語表達(dá)求職意見的基礎(chǔ)之上，要調(diào)整好自己的面試心態(tài)，展示自信。很多學(xué)生明明能夠勝任工作，但在求職面試中，因?yàn)榫o張亦或因?yàn)槿狈ψ孕牛瑳]有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)而沒有給企業(yè)留下深刻的印象。(三）強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，增強(qiáng)校企校校合作高職院校應(yīng)積極尋找企業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)。當(dāng)今越來越少的企業(yè)主動找高職院校。其根本原因在于缺乏相應(yīng)制度。高職教育在本身的生態(tài)系統(tǒng)上就存在不完善問題，不鼓勵(lì)與培養(yǎng)畢業(yè)身的就業(yè)能力，畢業(yè)生缺乏操作能力和崗位實(shí)習(xí)機(jī)會。但往往社會上的用人機(jī)構(gòu)更看重實(shí)習(xí)經(jīng)歷。因此高職院校可以根據(jù)學(xué)校開展的商務(wù)英語專業(yè)未來工作定位導(dǎo)向積極搭建“校企合作”“校際合作”兩大平臺，與企業(yè)合作，開展實(shí)習(xí)教學(xué)活動，教育和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流互助，輸送和培養(yǎng)不同學(xué)歷層次的學(xué)生，通過校企和校校之間的合作，建立深度合作機(jī)制，將本校專業(yè)特色與其他院校特色緊密相連，揚(yáng)長避短，形成完善有特色且具有針對性的就業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制，凸顯本校學(xué)生的專長特征。利用好生存下的競爭和合作關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的共性和個(gè)性，從長遠(yuǎn)來看，可提高學(xué)生對未來職業(yè)計(jì)劃的競爭能力和發(fā)展。而學(xué)生自身可根據(jù)自己的特長和優(yōu)勢，制定自己的學(xué)習(xí)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。利用一切可利用的資源，如通過網(wǎng)絡(luò)，媒體，紙質(zhì)書籍，學(xué)長學(xué)姐，輔導(dǎo)員等充分發(fā)展學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)自己的可全面發(fā)展和就業(yè)能力的提高。通過校企之間、校校之間的雙向兼職和雙向培養(yǎng)，建立深度合作機(jī)制，將本校特色與企業(yè)特色以及其他學(xué)校的特色緊密連接，互取所長，形成完善且個(gè)性化的就業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制，凸顯本校學(xué)生的個(gè)性特征，形成個(gè)性化競爭優(yōu)勢。確立教育生態(tài)意識，研究高等職業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)在各種環(huán)境要素影響之下的生存與發(fā)展機(jī)制，用教育生態(tài)學(xué)的理念和價(jià)值觀念指導(dǎo)教學(xué)，在共生與競爭的關(guān)系中積極培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的共性與個(gè)性，以切實(shí)提升學(xué)生的就業(yè)能力。學(xué)生則要結(jié)合自身特長和優(yōu)勢，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，利用一切可利用的資源，充分挖掘?qū)W習(xí)潛能，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和就業(yè)能力的持續(xù)增長。（四）強(qiáng)化個(gè)人素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)如果說一個(gè)人的職業(yè)知識和技能的多少是一個(gè)人身上的硬件，職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人身上的軟件，那么硬件只是一個(gè)人工作業(yè)務(wù)能力的一部分，決定一個(gè)人綜合能力的則是其身上的軟件即職業(yè)素養(yǎng)部分。學(xué)生是教育生態(tài)系統(tǒng)的另一主體，其在教育生態(tài)系統(tǒng)中占有主導(dǎo)地位。高職院校的學(xué)生在入學(xué)之初，就應(yīng)該對其進(jìn)行始業(yè)教育，讓他們對自己有合理而清晰的生態(tài)定位，樹立職業(yè)理想，找準(zhǔn)自身的優(yōu)勢和弱勢。在教師指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生要制定學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，依據(jù)規(guī)劃開展學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并在三年在校學(xué)習(xí)過程中，不斷進(jìn)行自我職業(yè)分析，彌補(bǔ)不足，內(nèi)化能力，構(gòu)建合理的知識和能力結(jié)構(gòu)，最大限度發(fā)揮自我效能，突出優(yōu)勢和特長，充分利用課程實(shí)訓(xùn)和社會實(shí)踐的機(jī)會，培養(yǎng)自身的職業(yè)能力和社會適應(yīng)能力，樹立良好的擇業(yè)心態(tài)和就業(yè)觀，學(xué)會從多方面多渠道了解就業(yè)信息，不斷提升自身的就業(yè)能力和崗位適應(yīng)與社會融入能力。高職院校除了完成課程的完整性，針對性外還應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)定位教育。對學(xué)生加強(qiáng)管理，提高學(xué)生素質(zhì)，完善教學(xué)體系。幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，避免出現(xiàn)懶惰的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，規(guī)范上課紀(jì)律。灌輸正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生清楚認(rèn)識到步入社會與在校學(xué)習(xí)的不同。結(jié)語總之，我國高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況不容樂觀。這和學(xué)生的就業(yè)能力低有著密不可分的聯(lián)系。因此，高職院校應(yīng)針對自校歷屆畢業(yè)學(xué)生的調(diào)查和工作能力進(jìn)行完善改革，取其精華去其糟粕，采取一切可行且有效的方法。隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國與世界經(jīng)濟(jì)的交流只增不減，高職院校應(yīng)結(jié)合市場需求，明確市場定位，從實(shí)際出發(fā)，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，在最大程度上增加實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，給學(xué)生樹立正確的工作價(jià)值觀，提升學(xué)生自身的能力，看清未來的就業(yè)發(fā)展趨勢，提高就業(yè)能力，畢業(yè)后能實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)[1]嚴(yán)瑾.高職商務(wù)英語畢業(yè)生就業(yè)情況和社會需求調(diào)查分析與建議[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2021,20(2):5.[2]楊婷婷.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職商務(wù)英語課程的教學(xué)改革[J].教育進(jìn)展,2022,12(1):5.[3]王立賓,郝亮.高職商務(wù)英語畢業(yè)生就業(yè)競爭力研究——基于河北省近三年就業(yè)情況的分析[J].2021(2015-5):55-58.[4]梅雪.1+X證書制度下提升高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的思考[J].中外企業(yè)家,2020.[5]胡文銳.高職商務(wù)英語應(yīng)屆生就業(yè)期望與企業(yè)需求調(diào)研及啟示——以校園招聘會為例[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2020.[6]孫彬斌.基于就業(yè)需求的高職商務(wù)英語合同翻譯教學(xué)微探[J].大眾標(biāo)準(zhǔn)化,2020,2(7):2.[7]李之松,鄧鵬麗.新時(shí)代高校商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)狀況調(diào)查與研究——以廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].高等職業(yè)教育：天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2020,29(2):6.[8]江琳.基于跨境電商的高職商務(wù)英語教學(xué)改革路徑探析[J].老字號品牌營銷,2020(1):2.[9]胡文銳.高職商務(wù)英語應(yīng)屆生就業(yè)期望與企業(yè)需求調(diào)研及啟示——以校園招聘會為例[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2020,033(001):28-29.[10]封海燕.高職商務(wù)英語專業(yè)基于虛擬仿真"三段進(jìn)階式"實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系研究[J].現(xiàn)代教育論壇,2021,4(1):147-148.

附錄高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)的調(diào)查問卷情況尊敬的女士/先生：您好！感謝您撥冗參與此次問卷調(diào)查！我是南通師范高等?？茖W(xué)校的學(xué)生，正在進(jìn)行高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的研究，特