自主游戲-合作推進-安吉游戲中孩子們的變化與成長

自主游戲合作推進——安吉游戲中孩子們的變化與成長摘要：安吉游戲是真正地把游戲還給孩子的游戲，孩子們可以自由選擇玩什么，選擇怎么玩，選擇跟誰玩，選擇自己最需要最適合的游戲方式和難度，自己制定游戲策略和游戲規(guī)則，想辦法如何在游戲中保護自己和小伙伴們……可以說安吉游戲真正找到了孩子們的最近發(fā)展區(qū)，文章以具體實例，論述了孩子們在安吉游戲中如何進行著自主游戲、解決問題、互相合作，顯現了安吉游戲對孩子們的發(fā)展和成長所帶來巨大變化。

關鍵詞：自主游戲；解決問題；分享推進；合作成長

一、安吉游戲中的孩子們自主而善于解決問題

奇奇樂園一直是孩子們最喜歡的一個游戲場所，孩子們可以根據材料的形狀特點隨意進行組合，搭建出多種造型，婧涵等幾個小朋友分工合作著，很快就搭建起了一座兩層樓的房子，然后小伙伴們討論著搭建一個什么樣的屋頂，婧涵提議搭建三層樓房，就有更多的房間了。小伙伴們馬上加高了一層，蓋屋頂時婧涵拿了一塊厚厚的木塊放了上去，在放第二塊木塊時，三層樓的兩個柱子倒了下來，其他三個小伙伴去放也沒有放成功。四個人就議論開了：一層樓二層樓用這種木塊搭頂怎么很容易就放上去了，三層樓怎么就這么難放上去了呢？婧涵說：“我感覺是樓層高了，所以房子會倒下來?！奔鸯o說：“我覺得我們用的木塊太重了，本來房子高了容易晃動，這么重的木塊蓋上去就更容易晃動了？”楠楠說：“佳靜說的沒錯，我也覺得是這樣的?！蹦懿荒軗Q種材料來蓋屋頂呢？佳靜四處打量，突然高興地叫了起來：“有了，我們就用紅酒箱的蓋子來蓋屋頂吧，因為這個蓋子比較輕?！毙』锇閭冇X得佳靜的想法不錯，就紛紛去拿來了紅酒盒，抽出盒子上的蓋子，她們先試著小心翼翼地放了兩塊紅酒蓋上去，房子沒有晃動，這下她們放心了，一塊塊鋪好了屋頂，整個過層中沒有出現房子晃動倒下來的現象，屋頂蓋好了，孩子們臉上露出了成功的喜悅。

二、游戲分享中的孩子們活躍而善于思考問題

在游戲分享時，佳靜她們和大家分享了蓋屋頂的事情，在表揚了她們會自主發(fā)現問題解決問題的同時教師拋出了“大家覺得佳靜她們蓋三樓屋頂時柱子倒下來除了木塊重以外還有其它原因嗎？”的問題，許多孩子覺得是可能是因為房子太高了，不太夠得著，所以房子會晃動，屋頂倒下來了，緊跟著孩子們的猜想教師又提出“夠不著的時候我們可以怎么辦呢？”的問題，有的孩子表示可以找梯子什么的爬高后搭屋頂會很輕松的，佳靜說：“雖然說用梯子的方法不錯，但我還是覺得是厚木塊太重了所以倒了下來，再說我們害怕爬高?！笨磥砗⒆觽儗τ谖蓓數瓜聛淼脑蛴辛朔制纾驗椴煌挠^點是推進孩子們進一步探索的最大動力，教師趁機說：“佳靜她們用薄木塊蓋好了屋頂，她們的成功說明木塊的輕重是我們該考慮到的，那以后我們搭建高的作品時就嘗試著爬上梯子搭，在屋頂上放些厚的重一點的材料看看房子會不會倒下來？”孩子們欣然接受了這個提議，恨不得馬上能去實踐一下。

三、再次游戲中的孩子們大膽而善于推進游戲

第二天，幾個孩子又商量著搭建和前一天一樣的三層樓，在她們搭建三樓屋頂的時候，一些男孩子洋走過來要來幫忙，因為他們已經搭建成功了一座高高的城堡，四個小伙伴表示一定要自己爬高搭建屋頂。她們在老師鼓勵的目光下搬來了梯子，爬上了梯子在屋頂上面放了幾塊又厚又重的三角形、圓形木塊，這樣屋頂不再是光禿禿而變得更加漂亮了。孩子們若有所悟：看來搭建高的地方是用梯子好，不容易碰倒又能放上一些重的木塊，這樣樓房就更漂亮了，爬高也并不像想象中的那么可怕。

四、安吉游戲中孩子們的變化與成長

類似以上的實例在我們的安吉游戲中天天在發(fā)生，安吉游戲讓我們看到了孩子們前所未有的變化與成長。

1.孩子們自主選擇游戲材料自主解決問題。

蓋屋頂時，當厚木塊放上去發(fā)生倒了的情況，孩子們發(fā)現是房子晃動的原因，又從房子晃動的現象中想到了會不會是所用的木塊太厚太重所導致的，于是探索用更薄更輕的木塊來蓋屋頂。碰到了問題孩子們并沒有放棄，能自主商討尋找問題出現的原因，并積極的去探索實踐，找到了解決問題的方法，孩子們獲得的不僅是成功的喜悅，更多的是發(fā)現問題解決問題的能力，我們老師要做的就是為孩子們創(chuàng)造開放自主的活動環(huán)境，鼓勵與支持孩子的自發(fā)游戲，因為只有在開放自主、教師支持的環(huán)境中孩子們才能去發(fā)現問題并探索出解決問題的方法。當孩子們尋求幫助時，一個信任的眼神、一句鼓勵的話語就足夠激勵孩子們勇敢大膽地去自主探索解決問題的方法。

2.孩子們自主分享游戲推進游戲發(fā)展。

游戲結束后，在游戲分享講述自己的游戲故事時，孩子們自主講述蓋屋頂時碰到的問題及解決問題的方法，梳理了已有的游戲經驗，為了激發(fā)了孩子們進一步探索的欲望，接著接著拋出“蓋三樓屋頂倒下來除了木塊重以外還有其它原因嗎？”的問題，引導孩子們尋找問題的不同原因，尋找解決問題的不同方法，并且鼓勵孩子們在以后的游戲中驗證不同的方法，去解開自己的疑惑。佳靜她們?yōu)榱蓑炞C爬高后能不能在三層樓上放上厚重的木塊這個困惑，突破了女孩子膽子小不敢爬高進行搭建的瓶頸，成功的將厚重的木塊放在了三層樓上，證實了高處也可以放厚重木塊的。因為在分享的環(huán)節(jié)孩子們已經有了思維的碰撞，產生了分歧與困惑，為了解開困惑早就憋足了一股勁想去實踐解開自己的困惑，當她們搬來梯子又有點猶豫的時候，老師只是投之以一個鼓勵的眼神，孩子們就克服了爬高的恐懼，當她們爬高搭建出更加漂亮的屋頂驗證了高處也可以放厚重木塊的同時，她們收獲的不僅是成功的喜悅，更是突破性的成長與發(fā)展。這以后以前不敢爬高的孩子都能大膽地進行爬高搭建了，尤其是一些膽小的女孩子。

3.孩子們學會了與他人的協(xié)商與合作。

游戲中，孩子們有了問題能互相協(xié)商、尋找問題產生的原因與解決的方法，小組合作的意識比較強，在游戲分享的時候，也有了小組間游戲經驗的交流，很大程度上打破了以前僅局限于好朋友之間進行游戲經驗交流的局面。

安吉游戲就是這樣以它獨特