第6課從隋唐盛世到五代十國教學(xué)設(shè)計-高中歷史必修中外歷史綱要上冊

課題從隋唐盛世到五代十國授課年級高一學(xué)科歷史授課課時1課時一、教學(xué)背景課程標(biāo)準(zhǔn)1.宏觀的中國古代史課程要求：認(rèn)識中國古代社會發(fā)展的統(tǒng)一趨勢，深化對中華民族多元一體發(fā)展趨勢的認(rèn)識。2.中觀的單元課標(biāo)要求：了解三國兩晉南北朝政權(quán)更迭的歷史脈絡(luò)，隋唐時期封建社會的高度繁榮，認(rèn)識三國兩晉南北朝至隋唐時期的制度演進(jìn)與創(chuàng)新、民族交融、區(qū)域開發(fā)和思想文化發(fā)展的新成就。3.微觀的課時要求：了解隋唐時期封建社會的高度繁榮，認(rèn)識隋唐時期民族交融的新成就。因此，從大單元教學(xué)入手，將本課放置于中國古代統(tǒng)一多民族封建社會發(fā)展史中來看，探討統(tǒng)一與民族交融之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中華民族是多元一體的。教材分析從單元地位來看，本課的單元主題為“大一統(tǒng)”和“民族交融”。兩晉南北朝北部少數(shù)民族的內(nèi)遷促成歷史上第一次民族大交融，隋唐時期國家再次由分裂走向統(tǒng)一，民族交融加深，中華文明達(dá)到一個發(fā)展高峰，推動封建社會的發(fā)展。從教材內(nèi)容來說，本課有三個子目，子目之間以時間為序，介紹了隋唐的大一統(tǒng)盛世到五代十國的分裂演變。特點是時間跨度大、歷史事件多、歷史現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，還要注重概念教學(xué)。學(xué)情分析本次授課對象是高一學(xué)生。在初中歷史的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對隋唐盛世的表現(xiàn)與原因有了初步了解，而從長時段理解“大運河的歷史影響”、“隋唐興衰變化的原因”、“隋唐民族融合的意義”等問題理解不深。教師需要在高中教學(xué)中整合教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對這段歷史的連續(xù)性認(rèn)識。高一年級學(xué)生抽象思維能力和分析總結(jié)能力有了一定的提高。本課主要采用史料分析、創(chuàng)設(shè)情境等方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)過程中，掌握從不同角度辯證分析歷史問題的學(xué)習(xí)方法。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過時間軸、史料、文物了解隋唐政治經(jīng)濟生活，認(rèn)識隋唐興衰的表現(xiàn)與原因，認(rèn)識中華文明具有包容性、延續(xù)性和整體性。（時空觀念、家國情懷）2.利用地圖、史料，理解隋唐盛衰與多民族發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，知道民族交融是盛世的重要標(biāo)志以及盛世出現(xiàn)的重要原因，加強對統(tǒng)一多民族國家的自豪感。（史料實證、家國情懷）3.根據(jù)史料與小組合作探究，從長時段的角度分析隋唐盛世到五代十國的歷史演變進(jìn)程，從多個維度對歷史發(fā)展做出合理解釋，明白歷史發(fā)展的曲折性。（唯物史觀、歷史解釋）三、教學(xué)重難點項目內(nèi)容教學(xué)重點隋唐盛世的表現(xiàn)、隋唐朝的民族交融教學(xué)難點隋唐由盛轉(zhuǎn)衰的原因，隋唐民族交融的意義四、教法學(xué)法項目內(nèi)容教法講授法、情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法學(xué)法自主學(xué)習(xí)、史料研習(xí)法、合作探究法教學(xué)立意“天下之勢不盛則衰，天下之治不進(jìn)則退”本課明線是從歷史文物中感悟隋唐至五代十國政權(quán)更迭和唐朝的民族交融與盛世繁華?！皻q月失語，惟石能言”，本課主要由文遺大運河、古畫步輦圖、文物隋唐樂舞俑等帶領(lǐng)我們見證隋唐至五代十國的盛衰變換，回顧隋唐的民族交融，展現(xiàn)大唐盛世的時代風(fēng)華。暗線為從大一統(tǒng)與民族交融視角看隋唐至五代十國歷史演變。我們與國寶展開了有溫度的對話，感悟中華文明的延續(xù)性、包容性、整體性，體會中國古代歷史發(fā)展的趨勢與規(guī)律。五、教學(xué)過程導(dǎo)入：情境導(dǎo)入（1分鐘）作為世界帝國的隋唐時期，是以中國為中心的東亞世界形成的時代。促使這一現(xiàn)實成為可能的力量，乃是稱雄于東亞的隋唐王朝的高度的財力、軍事力以及文化的力量?！硪环矫?，若從這一時期的隋唐方面來說，隋唐王朝以柔軟富有彈性、具有包容力的姿態(tài)與外國接觸……以各國各民族的獨特性以及多樣性為前提而建立起來的一種關(guān)系。今天我們又來打開這段塵封1400多年的時光，走進(jìn)文物的世界，來領(lǐng)略它的風(fēng)華盛世，從中找尋歷史的痕跡。（配樂）第一部分文物見證王朝盛衰（17分鐘）隋唐至五代十國的政權(quán)更迭首先通過播放1分26秒的大運河解說視頻，簡要說明大運河修建的背景、目的，表明運河通，則帝國興，運河滯，則國運替。曇花一現(xiàn)的隋朝1.引用譚其驤先生主編的《中國歷史地圖集》中的地圖，講述隋朝統(tǒng)一。2.通過四則材料與兩個探究問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識隋朝的國富民苦的現(xiàn)狀和隋朝滅亡的原因。[過渡]大運河在隋代開鑿,但“隋之民不勝其害”，這樣一個被宏圖大業(yè)壓垮的王朝為大唐建立盛世帝國奠定了基礎(chǔ)，“唐之民不勝其利”。（二）國運昌盛的唐朝1.引用譚其驤先生主編的《中國歷史地圖集》中的地圖，講述唐朝統(tǒng)一。[過渡]有了這樣一條貫穿全國的大動脈，一定程度上保障了全國政治、經(jīng)濟、軍事、文化的大一統(tǒng)，所以唐朝才得以開創(chuàng)了中國封建社會的一個巔峰。2.采用提綱式知識框架，講述唐代三大政治盛世，利于學(xué)生回顧初中知識，說出盛世的具體表現(xiàn)。[過渡]但“成也運河，敗也運河”，等到安史之亂后，武裝割據(jù)勢力各霸一方，大唐這條生命線不在自己掌握之中，大唐也陷入了衰亡的惡性循環(huán)。（三）急轉(zhuǎn)直下的唐朝（755763）（1）先通過一則史料和形式圖講解安史之亂的背景、經(jīng)過，再利用史料探究安史之亂的影響，教師重點講述藩鎮(zhèn)割據(jù)，學(xué)生認(rèn)識到安史之亂是唐朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折點。教師講述唐后期中央宦官專權(quán)，朋黨之爭，皇權(quán)式微；地方藩鎮(zhèn)割據(jù)，戰(zhàn)亂頻繁，后引發(fā)農(nóng)民起義。[過渡]戰(zhàn)亂中大運河被破壞，最終斷絕。至此，大唐帝國再也沒有了復(fù)興的機會，很快崩潰了。3.通過表格及所學(xué)引導(dǎo)學(xué)生深入探究唐朝衰落后持續(xù)一百多年的原因，利于學(xué)生理解唐王朝的政權(quán)更迭。（四）分崩離析的五代十國1.通過展示兩副地圖，教師大致概述五代十國的形成，重點講述周世宗的為統(tǒng)一大業(yè)所做的改革。2.通過問題探究，學(xué)生總結(jié)五代十國的政權(quán)是藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù)以及認(rèn)識統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。3.通過小組探究，學(xué)生說出最喜歡的君主的理由，并思考其治國思想對今天的國家治理有何借鑒意義。[設(shè)計意圖]采用歷史視頻、圖文并茂、經(jīng)典史料等多種教學(xué)手段突破教學(xué)重點，展現(xiàn)隋唐至五代十國的盛衰興亡，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力、史料分析能力、合作探究能力，利于學(xué)生領(lǐng)會國家治理儉則興，奢則衰的道理，認(rèn)識統(tǒng)一是國家興盛的重要前提，從而突破教學(xué)難點隋唐由盛轉(zhuǎn)衰的原因。[過渡]隋唐盛世的“大一統(tǒng)”氣象，推動著封建社會的發(fā)展與繁榮，同時也是長期民族交融的結(jié)果。二、文物詮釋民族交融（10分鐘）唐朝與周邊民族的交往方式1．播放42秒《步輦圖》解說視頻，分析《步輦圖》描繪景象，進(jìn)一步借地圖和唐蕃會盟碑進(jìn)一步說明唐蕃關(guān)系，引出唐與其他民族交流的措施，學(xué)生通過閱讀教材，能說出唐對突厥、回紇、靺鞨、吐蕃實行的具體民族措施。2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)唐朝加強與少數(shù)民族交融實行的措施，分析唐朝民族政策的特點。3．教師詳細(xì)講述《職貢圖》反映唐朝開放包容的姿態(tài)和高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟與文化對少數(shù)民族產(chǎn)生了強大的吸引力，推動著唐朝與其他少數(shù)民族進(jìn)一步交融。4.教師出示司馬遷《資治通鑒》和陳寅恪《李唐氏族推測之后記》中的史料，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和史料分析理解并說出唐朝民族交融得到進(jìn)一步發(fā)展的原因。[設(shè)計意圖]第二部分通過史料、地圖、合作探究，學(xué)生不僅可以了解隋唐朝的民族交融的過程，還可以體會到中國古代的民族交融為今天的中華民族做出了巨大貢獻(xiàn)，從中理解今天我們各民族和平相處、民族文化之間加強交流，中華文化呈現(xiàn)出兼容并包、多姿多彩的樣貌。培養(yǎng)了學(xué)生對“中華民族是多元一體的”認(rèn)同感，達(dá)到了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)下的培養(yǎng)家國情懷，進(jìn)而突破了教學(xué)難點。[過渡]遼闊的疆域，政治的清明，經(jīng)濟的繁榮，民族之間的交融，對外交流的廣泛，使唐朝社會生活異彩紛呈。三、文物述說盛世繁華（10分鐘）唐朝的經(jīng)濟繁榮與社會風(fēng)氣播放1分42秒的《唐宮夜宴》視頻，現(xiàn)代舞者們用婀娜多姿的舞蹈將大唐盛世的傳統(tǒng)文化形象完整呈現(xiàn)在我們眼前，讓我們再次夢回大唐盛世。（一）經(jīng)濟繁榮1.農(nóng)業(yè)：風(fēng)調(diào)雨順，耕耘樹藝；講述盛唐時期農(nóng)耕圖，以及曲轅犁、筒車等農(nóng)業(yè)耕作工具，人民安居樂業(yè)的景象。2.手工業(yè)：巧奪天工，物華天寶；教師講述蜀錦、南青北白以及唐三彩[過渡]農(nóng)業(yè)與手工業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)商業(yè)的繁榮。如商品日益增多，交換頻繁；水陸交通發(fā)達(dá)，以長安為代表的都市興盛。3.商業(yè)：簫鼓喧闐，燈火盈門，講述貨幣開元通寶和長安城的繁榮。學(xué)生從中感受并說出對長安城的影響，感受盛唐商業(yè)的繁華。[過渡]隨著農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，使唐朝社會經(jīng)濟呈現(xiàn)高度繁榮景象，為唐朝的盛世奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，也推動了唐朝文學(xué)藝術(shù)的繁榮發(fā)展。（二）社會風(fēng)氣從圖片中講述唐朝女性在一定程度上獲得較多的自由，婚姻態(tài)度的開放；從史料中了解在衣食住行方面漢胡文化交融；學(xué)生總結(jié)出唐朝社會風(fēng)氣開放、兼容并包的特點，展現(xiàn)唐朝自信、包容、大氣的風(fēng)范，說明唐朝盛世的深遠(yuǎn)影響。[設(shè)計意圖]最后一部分重點突出盛唐氣象，唐朝的經(jīng)濟繁榮、精美文物為我們的中華文明畫上了濃墨重彩的一筆。唐朝的自信、開放、包容，使東西方文化的匯聚，而經(jīng)過整合的唐朝制度文化又強烈地影響著周邊各國。以唐朝為中心，自此時開始形成東亞文明的特征，影響深遠(yuǎn)，以至于今。培養(yǎng)學(xué)生對多元一體的中華民族的自豪感與認(rèn)同感。四、總結(jié)與升華（3分鐘）教師引用閻步克先生的話，進(jìn)行升華，認(rèn)識中國古代歷史發(fā)展的趨勢是天下之勢不盛則衰，天下之治不進(jìn)則退。這一件件文物背負(fù)著沉甸甸的歷史向我們走來，傳承歷史的文脈。如今我們游走在大唐不夜城，感受其盛世浮華，仿佛身在大唐，夢回長安，我們皆是歷史遺留的唐朝人，骨子里已經(jīng)把盛世的灑脫傳承，過去的光輝并不是鼎盛，中華民族的偉大復(fù)興，這一次由我輩開篇。[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生用多角度客觀評價歷史人物；學(xué)以致用，加強學(xué)生之間的交流表達(dá)能力和獨立深入思考問