小學生社會實踐匯報(4篇)

第頁共頁小學生社會理論匯報(4篇)小學生社會理論匯報篇一小學綜合理論課回歸生活和社會”是堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性的充分開展創(chuàng)造空間;面向學生的生活世界和社會理論，幫助學生體驗生活并學以致用;推進學生對自我、社會和自然之間內在聯(lián)絡的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧開展。因此，讓小學綜合理論課回歸生活和社會，才會有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會使小學綜合理論課成為學生喜歡的一門生活課程。那么，如何才能使小學綜合理論課回歸生活和社會呢?首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學生豐富的情感。小學綜合理論課強調有意義的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學生的學習內容主要來于兒童生活理論經歷，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的聯(lián)絡，使學消費生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，就應當使課程和學生的生活和社會實際相關聯(lián)，縮小與學生的間隔，為學生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在教授三年級《我眼中的秋天》時，可以讓學生們去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感受秋的變化，秋的氣息，這毫無疑問比書本中的描繪要更有說服力。其次，要注重生活時空的多元，實現(xiàn)學生樂學的需要。小學綜合理論課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構建學校、家庭、社會三維的活動網絡，全面施行教育。引領學生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動的組織形式要根據時空的特點，或班級，或小隊，因地制宜，因效”制宜。要通過各種生活體驗活動，滿足學生的天性，讓學生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得開展。例如：在教授三年級《我與學具》時，老師可在教學過程中引導學生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化，體會社會進步與開展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察、調查鍛煉和進步調查、探究及搜集資料的才能，學會討論與合作。從而讓學生們在自主學習中理解到了通信及交通的開展與人們生活之間的親密聯(lián)絡。最后，要發(fā)揮時間上的近間隔效應，施行學生生活中的教學。早在上個世紀二、____代偉大的人民教育家陶行知先生就曾提出生活即教育”理論，大力倡導生活教學。他指出，教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義”，要使學生充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”，生活就是教育，就是教育的內容”。由此他認為生活的過程就是教育的過程，教育應該在種種生活中進展，從中可以看出他極其重視學生在生活中的親身經歷、理論和創(chuàng)造，注重教育向生活的回歸。因此，理論聯(lián)絡實際是小學綜合理論課的最大特點，當今世界的社會現(xiàn)象千變萬化，學生生活在充滿各種信息的社會里，適當引入一些社會熱點問題會激發(fā)學生學習興趣，有助于目的的有效達成。由此可見，小學綜合理論課先有系統(tǒng)性知識教學是不夠的，學?，F(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生，因此，老師要注意把握時機，抓住教育的切入點、結合點，針對學生的思想和詳細表現(xiàn)找準時機，然后結合教材內容和學生實際情況，有目的地浸透，使學生隨時隨地受到教育，從而促進生活世界和科學世界的統(tǒng)一，生活與開展的統(tǒng)一?？傊?，小學綜合理論課回歸生活和社會”是立足于以人為本，以學生為本的主體性思想;立足于課內外結合，課堂與生活、與社會聯(lián)絡，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想;立足于學生社會活動的理論性思想的合理教學思路。是力請教學目的、教育內容的選擇與組織施行符合學生的生活邏輯，建立在學生生活經歷根底上的，根據學生生理、心理開展的內在規(guī)律安排教育活動的開放性教學。這種教學思路既為廣闊老師所認可，又為全體學生所承受。唯此，才能使小學綜合理論課真正成為一切學生喜歡的、真實有效的生活課程。小學生社會理論匯報篇二開展中小學生社會理論活動，是全面培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、理論才能和綜合素質的重要舉措，提升學生對社會的認知程度。也是克制“應試教育”傾向，全面推進素質教育的重要內容。為了全面貫徹和落實教育方針，培養(yǎng)適應現(xiàn)代化社會需要的綜合性人才，暑假期間，由旺鎮(zhèn)中心學校以“德育為核心”針對小學生的特點與學校特色開展形式多樣的社會理論活動，讓學生走向社會，接觸社會，融入社會，運用所學知識去認識社會，為學生的創(chuàng)新精神和探究精神以及理論才能的培養(yǎng)提供時機，現(xiàn)將開展情況總結如下。一、以正確的教育方法來指導理論活動的開展本次社會理論活動以科學開展觀為指導，以效勞學生、促進學生全面開展和創(chuàng)新精神、理論才能的培養(yǎng)為根本出發(fā)點，以社會核心價值體系教育為主要內容，把社會理論作為學校教育的重要組成局部，納入學校教育教學的整體規(guī)劃，將社會理論作為發(fā)揮學校在未成年人思想道德建立中主渠道作用的重要方面，形成加強和改良未成年人思想道德建立的合力，促進了學校教育與校外教育相結合，教育與消費勞動和社會理論相結合。二、以良好設計思想的營造推動理論活動的開展社會理論需要全社會的支持，要形成但凡公共資都有義務支持學校開展社會理論活動的意識，形成全社會都有責任關心青少年學生安康成長的觀念。一些地方之所以能獲得積極成效，就是因為社會資單位的社會責任意識在效勞教育的大氣氛下不斷被激發(fā)，效勞學生的積極性不斷被調動;廣闊家長也越來越認識到社會理論的重要性，支持鼓勵孩子參加社會理論，從而促進了全社會共同育人氣氛的形成。在理論活動開展之前，結合學校詳細工作實際，我校積極利用播送、黑板報以及宣傳單等向家長、社會宣傳中小學生社會理論活動的重要意義，在社會上營造了關愛青少年安康成長的良好氣氛。三、以加全民老師力量建立促進理論活動的開展本次活動學校選派了政治素質好、責任心強、業(yè)務程度高的老師從事學生社會理論的組織指導工作，尤其重視發(fā)揮團隊輔導員在組織指導學生開展社會理論活動中的骨干作用。在此次學生的社會理論活動中，涌現(xiàn)出了一支熱心教育事業(yè)、具有專業(yè)知識、掌握一定的教育教學方法的指導老師隊伍，在本次學生理論活動中發(fā)揮了重要的組織、指導作用。四、以建立和完善小學生社會理論活動人身平安制度保障活動的開展為保證活動的順利開展，中心學校制定了《小學生社會理論活動人身平安制度》和《小學生社會理論活動審批制度》。要求各學校在開展活動之前都要向中心學校進展審批，在組織學生參加社會理論活動時要制定出實在可行的平安措施和應急預案，由專人負責。在活動之前，要加強學生的平安教育，使其充分理解社會理論活動的考前須知;在活動過程中，要加強學生的管理和監(jiān)視，促使學生自覺遵守活動守那么，確保人身和財產平安。五、以安康向上、形式多樣的活動落實社會理論活動的開展本次理論活動，結合詳細實際和小學生的實在需求，開展了各種積極安康、形式多樣的理論活動，獲得了較好的社會效果。1、“好書伴成長”讀書活動：書籍記載著人類成長的歷程，把文明代代相傳，綿延至今。在暑假期間，組織學生閱讀積極安康的書籍，激發(fā)學生讀書熱情，培養(yǎng)學生讀好書、好讀書、讀書好的良好學習習慣和才能，讓讀書成為學生成長需要。三到五年級的學生還寫了讀書的體會和感受。2、“愛心獻老人”體驗活動：在假期活動中，各個中隊在輔導員的帶著之下定期幫助附近的孤寡老人，為孤寡老人送去溫暖，這樣，不僅培養(yǎng)了學生尊老敬老、助人為樂的優(yōu)良品質，又增強了學生的社會理論才能。3、“綠色環(huán)?！毕盗谢顒樱焊鶕益?zhèn)的實際情況，組織學生對一些街道、河流進展調查，理解家鄉(xiāng)河流受污染的現(xiàn)狀，對學生進展環(huán)保教育，特別是使學生認識到保護好河水不受污染，對社會的消費和生活意義重大。并通過學習使學生理解我國能的現(xiàn)狀，樹立節(jié)約能的意識，并且把這種節(jié)能的意識帶回家，宣傳給自己的父母，真正做到以點帶面的效果。通過“花草樹木是朋友”、“我的低碳生活”“我是節(jié)約小衛(wèi)士”等體驗與創(chuàng)意活動，讓學生把自然、和諧的生態(tài)環(huán)保意識和簡潔、節(jié)能、文明的綠色生活理念帶回家。結合“低碳行動”，引導學生理解個人及家庭能使用方式對節(jié)能減排的意義和作用，樹立“節(jié)能環(huán)保，珍愛自然”觀念，關注生活中的節(jié)約方式，學習和尋找節(jié)能的竅門和方法，從節(jié)約一滴水、一張紙、一粒米、一度電等點滴小事做起，讓低碳理念從校園延伸家庭，輻射社會，真正讓環(huán)保成為時尚，讓綠色走進家庭，讓低碳融入生活。4、“農業(yè)消費”體驗活動：有方案地組織學生到附近的消費勞動基地進展勞動體驗活動，同學們都積極參與，在勞動中揮灑汗水，不怕苦、不怕累。在勞動中學生體會到了勞動成果的來之不易，自覺養(yǎng)成了珍惜勞動成果的優(yōu)秀品質，培養(yǎng)了學生吃苦耐勞的精神，增強了集體觀念。5、“回絕三無食品”活動：學生在老師的帶著下走訪調查了工商、超市的工作人員，通過走訪調查知道了什么是三無食品，怎樣鑒別三無食品，三無食品為什么會在市場上出現(xiàn)，三無食品有哪些危害，小學生應該怎樣抵抗三無食品。通過廣泛開展豐富多彩的社會理論活動，讓學生走進社會，理解社會，關注社會。學生的體魄得到了鍛煉，審美情趣得到了陶冶，勞動觀念和勞動技能得到了增強，而學生在理論中獲得的思想上的進步和意志品質受到的鍛煉，又遷移到科學文化知識的學習上，有利地促進了學生身心安康的開展。小學生社會理論匯報篇三身邊的誠信事理論活動調查報告調查目的：如今無論干什么都講究誠信，學生要做老實守信的人，不扯謊，與同學之間要做到一諾____;商人要做老實守信的人，商品不摻假，這樣才能銷售營業(yè)額高;老百姓要做老實守信的人??總之在當今社會沒有誠信寸步難行，那大家都做了哪些誠信事呢?是不是真正做到老實守信呢?因此我針對“身邊的誠信事”進展了調查。調查人員：調查時間：調查地點：調查對象：調查內容：大家所做的誠信事8月是暑假，大家根本上都在家中休息，于是我對各個行業(yè)的一個代表人物進展了“您所作的誠信事”的調查。下面是我將他們的表達進展整理后的內容。出租車司機：作為一名出租車司機我感到非常榮耀，因為我們的工作非常重要，同時也是一個城市的形象，所以我們每位出租車司機都感到身上的責任很重，誠信當然是我們每位出租車司機的必備品格。每當乘客交多了錢，我會毫不猶豫地將多的錢還給他，有時會有乘客將物品遺失在車上，我都會交公。記得有一次，我在清掃車子時發(fā)現(xiàn)了一個黑錢包，里面有好幾千元和兩個銀行信譽卡，我想這肯定有急用，于是馬上交給了負責人，通過各種渠道終于聯(lián)絡到了失主，失主非常感謝非常給我報酬，我說這是我們出租車司機應盡的責任。個體戶：記得剛開場做生意時我買的是海米，當時市場上買海米的人很多，他們都在夜里往海米里摻水，來增加分量，而我卻將海米中的雜質去掉。用水浸過的海米早晨是鮮亮的，買者眾多，到了中午就失去了光澤沒人問津。而我的海米一直鮮亮，開場買得不多，后來那么供不應求了，算起來我賺得比他們要多得多。這件事一直影響著我，所以我無論賣什么都不投機、占廉價，因此不管賣什么都買者眾多。另外我還采訪了小學生、老奶奶、工人，他們都講述了自己所做得微缺乏道的誠信事。我的感想：通過對這么多居民的調查，我真的感觸頗深，不管是老人還是小孩，不管是工人還是個體戶，總之他們都秉著誠信來做事，因此都得到了回報。作為一名新世紀的小學生，我更應該牢記“誠信”兩個人，真正做一個老實守信的學生。小學生社會理論匯報篇四社會理論活動很受學生的喜歡，它補充了課堂教學的缺乏，為學生翻開了一扇接觸社會，理解社會的窗口;給每天被語、數、英學科壓得喘不過氣來的學生帶來一抹亮色。學生們通過參加社會勞動、社區(qū)效勞、參觀訪問、調查考察等活動的理論，獲得了以下成果：(1)社會勞動。社會勞動的理論活動有我們學校組織的，也有學生自己主參加的。學校組織學生去清掃街道的垃圾，這一活動的理論，增強了他們的勞動觀念，進步了他們的社會責任感，培養(yǎng)了學生關心勞動人民，熱愛勞動的好作風、好習慣。在到社區(qū)勞動的同時，也使學生開闊了視野，學到了很多書本上沒有的東西，并進步了各方面的素質，真正做到了德智體美勞全面開展，進步了各方面的素質。(2)社區(qū)效勞。學校組織學生去鎮(zhèn)敬老院，讓學生自己動手為孤寡老人做一些力所能及的事。通過這一理論活動，使學生懂得了為人民效勞的意義，培養(yǎng)了學生的效勞意識、奉獻意識和吃苦耐勞的精神，做到了理論聯(lián)絡實際，課內外，校內外，知識有機結合，增強了社會責任感，為將來走上工作崗位打下了良好的根底。(3)參觀訪問。學校組織了學生去參觀鎮(zhèn)玩具廠，學生們參觀了工作人員制作玩具的種種程序，并采訪了工作人員“工作時間量”、“制作難度”等問題。這一理論活動，激發(fā)了學生學習科學、鉆研技術的興趣和動腦、動手的才能，使學生也體驗到了工作人員的辛苦，培養(yǎng)了他們艱辛