跨越式跳高單元教學計劃(24篇)

第頁共頁跨越式跳高單元教學方案(24篇)光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份方案。什么樣的方案才是有效的呢？那么下面我就給大家講一講方案書怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。跨越式跳高單元教學方案篇一在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析^p的過程，學會用簡單的方法搜集和整理數(shù)據(jù)，初步認識條形統(tǒng)計圖〔1格表示1個單位〕和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并答復簡單的問題。本冊教材是在學生已有知識和經(jīng)歷的根底上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析^p的過程，初步認識條形統(tǒng)計圖〔1格表示2個單位〕和統(tǒng)計表。通過這些教學內(nèi)容使學生統(tǒng)計的意義和作用。本冊教材與上冊教材最大的變化是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位。教材內(nèi)容的選擇注意聯(lián)絡(luò)學生的興趣。單元教學要求：1、使學生體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析^p的過程，初步理解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法搜集和整理數(shù)據(jù)。2、使學生初步認識條形統(tǒng)計圖〔1格表示2個單位〕和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題。3、通過對學生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和理論才能。單元教學重、難點：1、學生體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析^p的過程，初步理解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法搜集和整理數(shù)據(jù)。2、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題。3、通過對學生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和理論才能?？缭绞教邌卧虒W方案篇二教學內(nèi)容：1：利用腳內(nèi)側(cè)踢、傳球、模擬射門2：繼續(xù)進展顛、撥、拉、挑球訓練教學目的：通過本訓練課的練習，使學生對足球球性更加熟悉，更進一步地掌握足球傳遞、撥、拉、挑的技巧，激發(fā)對足球的熱愛，進步自主學習的積極性，養(yǎng)成從小吃苦耐勞的精神。全面開展學生身體的協(xié)調(diào)性，柔韌性，靈敏度。促進學生大、小腿、腰腹肌肉的有序發(fā)育。培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作和集體精神，增進榮譽感。學會守規(guī)那么、重紀律，服從裁判等優(yōu)良品質(zhì)。教學重、難點：利用腳內(nèi)側(cè)正確射門場地器材：小足球假設(shè)干、模擬足球墻教學過程：1：準備活動(一)文體委員集合隊伍、報數(shù)、清點人員、報告老師、師生互相問好。(二)帶著學生徒手操練習。(三)老師組織學生繞操場變速跑300米。2：復習顛、撥、拉、挑球練習將全班同學分為四個大組列隊站立，分別抽2至3名較純熟的同學示范練習，老師巡視并糾正其不標準動作。(老師復述幾種動作的關(guān)鍵性要領(lǐng))由學生分組練習。(老師及時指導與糾正痼弊動作)3：新授課談話導入：同學們喜歡看世界杯足球賽嗎?喜歡足球運動嗎?足球運動中最經(jīng)典的什么?(點球大戰(zhàn))好吧，那么，我們今天就都是中國足球明星，來一場點球大賽。(一)利用腳內(nèi)側(cè)踢、傳球老師講解踢、傳球動作要領(lǐng)：要求學生用腳內(nèi)側(cè)傳、踢球時，要根據(jù)球的落點，來判斷擊球的部位，并要控制住擊球時的力量，把握球的運動方向。引導學生先進展傳球訓練，待學生有一定的方向感后，再進展踢球練習。在操場內(nèi)分別劃兩組平行線，其間距5至8米，被分為四組的同學分別站立于平行線外，兩兩同學一一相對，要求學生利用腳內(nèi)側(cè)互相間進展傳球與踢球訓練(老師在巡視中糾正學生不標準動作)(二)利用腳內(nèi)側(cè)射門點球大戰(zhàn)開場啰。在空墻上畫四個少兒模擬球門，在8至10米處點上發(fā)球點，要求學生利用腳內(nèi)側(cè)進展射門訓練。闡述動作要領(lǐng)：引導學生注意舒展的助跑、足球的落點、球的運行軌跡、擊球點等等。(老師做示范性的射門分解演練，抽出3至5名學生練習老師點評)組織學生分組進展射門練習。老師巡視指導，及時糾正動作，作出正確的講解。整理與放松：利用輕松愉快的音樂作整理與放松活動。教學評價：表揚學生射門優(yōu)勝者，反響技藝的掌握情況，提出今后的改良意圖?？缭绞教邌卧虒W方案篇三一、學情分析^p目前班級學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上如今根據(jù)課改的精神對教學目的進展的調(diào)整,本學科更加注重考察學生理解,運用才能,對學生掌握知識的深度和廣度,思維才能和認識程度都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說,并非福音.因此我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應(yīng)加強對課改的學習與研究。二、教材分析^p八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是以戰(zhàn)爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生理解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應(yīng)地理解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開場，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目的這兩個方面來考慮的。本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇;本冊那么是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化說明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備，而本冊那么是“入門”的正式啟動。寫作、口語交際與綜合性學習。本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學習活動中;2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來的;3.以補白的形式出現(xiàn)。為保證課程根本目的的完成，我特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。語法修辭知識要點：本冊教材“附錄”局部安排的語法知識是虛詞，老師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，理解一點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類。三、教學目的課程目的根據(jù)知識和才能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都根據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學目的。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學習目的如下。1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力進步默讀的質(zhì)量和速度。2.熟讀這些課文，要從中理解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。3.要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，理解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。4.要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求挑選信息。5.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。6.要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中，理解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。四、教學措施1.從語文學科的特點和社會開展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,進步思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。2.語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,才能之間以及知識、才能、情意之間的聯(lián)絡(luò),重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體進步。3.重視學生思維才能的開展。在語文教學的過程中,指導學生運用比擬、分析^p、歸納等方法,開展他們的觀察、記憶、考慮、聯(lián)想和想象的才能,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?？缭绞教邌卧虒W方案篇四一、學生根本情況分析^p本班現(xiàn)有學生47名，這些學生天真活潑，好奇心強，對班級非常熱心。但是有幾個孩子自制力比擬差，管不住自己，常常偷懶，精力不集中。但是大局部的孩子都是能自覺地聽課、做作業(yè)。因此我把這個學期的教學目的定位在：保優(yōu)去差。把那些后進學生的思想和成績都提升起來，讓他們學會學習，認真學習。繼續(xù)鼓勵好學生，讓他們更加努力奮進，爭創(chuàng)頂峰。二、指導思想遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學生身心開展的特點，致力于課堂教學改革構(gòu)建開放而有活力的語文教學體系，促進學生學習方式的改變，全面進步學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定扎實的語文根底。重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生的自主學習創(chuàng)造條件，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷進步語文才能。三、教材特點1、教材表達了先進的教育理念，具有時代特點和現(xiàn)代意識。以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情感，增強學生的民族自尊心。2、教材的內(nèi)容簡化頭緒，加強整合，致力于學生語文素養(yǎng)的全面進步。編排體系呈現(xiàn)方式靈敏多樣，有助于形成自主、合作、探究的學習方式。3、教材還表達開放性，引導學生在生活中學語文、用語文，同時留余地，增加彈性，為老師和學生留有開展、創(chuàng)造的空間，以滿足不同地區(qū)、不同學生學習的需要。4、圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，便于培養(yǎng)學生的語文素。每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地中的閱讀短文、口語交際、理論活動，都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組，在簡短的導語之后，以三字經(jīng)的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、親愛父母等道理。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關(guān)愛別人，尊敬長輩，樂于助人。在語文園地里，"讀讀背背"安排了反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;"口語交際"安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務(wù)事該怎么辦。整組教材圍繞"家庭生活"這個主題，把各項內(nèi)容組合成一個有機整體。5、安排獨立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀;內(nèi)容均貼近每一了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲藏，并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課，由八個詞語組成："春回大地，萬物復蘇;柳綠花紅，鶯歌燕舞;冰雪融化，泉水丁冬;百花齊放，百鳥爭鳴。"這幾個反映春天優(yōu)美風光的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀起來朗朗上口。全冊要求認的字，均選自常用字表;要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定規(guī)律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課再現(xiàn)的字，便于學生感悟，也便于老師指導。6、教材具有時代感，更貼近兒童生活。有反映領(lǐng)袖事跡的《____爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有表達關(guān)愛別人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，便于學生學習語言，并潛移默化地受到熏陶和感染。課后練習重視語言積累和感悟(如，朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練習)，重視練習語文根本功(如，寫字，詞句理解與運用)，也重視課內(nèi)外結(jié)合，將語文學習和生活實際嚴密結(jié)合起來。7、教材是讓學生喜歡的"學本"。(1).由關(guān)注老師的教轉(zhuǎn)向方便學生的學。無論是單元前的導語，還是課后練習、語文園地，都以學習伙伴的口吻表達，非常親切、自然。在有些課文之后，根據(jù)需要以靈敏的形式提出問題或引導理論。如，在《春雨的色彩》之后啟發(fā)提問："春雨到底是什么顏色的呢?"在《____爺爺植樹》的課后引導學生："植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧!"這樣設(shè)計，既靈敏，又實用，對促進學生獨立考慮，引導學生質(zhì)疑問難，引導學生投身理論，起到很好的導向作用。(2).注重引導發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學生提供展示的時機，使學生樂學、會學，不斷產(chǎn)生成就感。在每個語文園地里設(shè)"我的發(fā)現(xiàn)"，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句的一些規(guī)律。如"語文園地一"中，"今天，我發(fā)現(xiàn)了兩種識字的方法。你知道是什么嗎?"引導學生發(fā)現(xiàn)可以用加偏旁、換偏旁的方法認識漢字。又如"語文園地四"，用展示合作學習成果的方式，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)不同偏旁的字有不同的意思;還引導學生讀帶有多音字的句子，啟發(fā)學生理解多音字的特點。在語文園地里還設(shè)有"展示臺"，鼓勵學生展示課外認識的字，鼓勵學生展示的才能，鼓勵學生展示講故事的本領(lǐng)，等等。8、聯(lián)絡(luò)單元的專題設(shè)計口語交際，加強各個單元教學內(nèi)容的整合。各單元的口語交際話題都與本單元的專題親密相關(guān)，使閱讀課文及相應(yīng)的準備活動成為口語交際的重要知識背景。如第八組的口語交際，話題是"將來的橋"。在此之前的《蘭蘭過橋》一文的課后練習中，以學習伙伴的口吻提出分頭設(shè)計將來的橋的要求。學生在閱讀課文時可以得到很多啟示，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從現(xiàn)實生活中，從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的對將來的橋的設(shè)想。有利于開展他們的想象力和創(chuàng)造力。教材中八個口語交際的設(shè)計，既聯(lián)絡(luò)課文，又貼近學生生活，從而使學生有話愿說，有話可說，利于到達互相交流、進步口語交際才能的目的。9、表達彈性，增加適應(yīng)性。在識字方面，每課要求認識的字表達根本要求，班上有好些學有余力的學生可以他們多認。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。讓學生做識字的有心人，所認的字一定會打破教科書規(guī)定的識字量。在閱讀方面，教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學生選讀。另外，鼓勵學生隨時展示自己的學習成果，表達不同學生之間的差異，促使所有學生在原有根底上不斷進步與開展。四、策略與施行把握教科書編寫意圖的根底上，要創(chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。因為教材是以專題形式編排的，語文園地中安排的內(nèi)容也都是圍繞專題設(shè)計的，所以備課時心中要切記因材施教，在每組教學過程中應(yīng)該安排哪些教學內(nèi)容，布置學生進展哪些學習準備，杜絕教學中的隨意性。1、識字寫字教學。本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數(shù)是常用字。要相信學生可以用已經(jīng)形成的初步的識字才能來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進展小組合作學習，當小老師，等等。采用多種形式，注意加強生字的復習和穩(wěn)固，防止回生。要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，實在保證寫字質(zhì)量。2、閱讀教學。重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的根底上，指導學生讀出感情。這種感情不是老師強加給學生的，而是在指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。在教學中，應(yīng)盡量防止單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。可以采用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。在進展課文教學時，重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的考慮題之外，給學生質(zhì)疑問難的時機，給學生充分發(fā)表自己見解的時機。還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的時機。3、口語交際教學。重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入境地進展口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準備。除專門的口語交際課，還要重視課堂教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進展口語交際，不斷進步口語表達才能。另外，還要努力開發(fā)語文課程資，充分利用校內(nèi)外課程資，開展豐富多彩的語文理論活動，讓學生在生活中學語文、用語文，進步語文教學效果?？傊?，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進展教學，通過指導學習，為學生打下扎實的語文根底，使他們成為樂于學習、主動學習、擅長學習、會與別人合作學習的學習者。五、教學進度根據(jù)本學期時間和學生的學習情況，一般是兩星期上一個單元，進展一次測試檢驗，每課書的教學時數(shù)根據(jù)實際情況定。跨越式跳高單元教學方案篇五一、指導思想：以第三次全《關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》為根據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面進步學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能，促進每個學生的全面開展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定根底。二、學情分析^p：本班學生54人，其中男生26人，女生28人。學生年齡較小，他們從幼兒園進入里小學的大門，比擬難適應(yīng)小學生活，不少學生自律性差。雖說都上過幼兒園，承受過一定的教育教學，但有的不夠標準，特別是拼音和寫字方面，需要進展糾正和輔導。有局部學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流，但還有個別在語言的交流和同學做簡單的交流，上還有些困難。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷催促。如今的孩子在家都是小皇帝，自主性差，個性強又怕困難，本學期將加以正確引導，幫助他們盡快適應(yīng)學校生活，接軌新課程。三、教材分析^p：本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個局部。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生理解學校生活，理解學習常規(guī)。然后是漢語拼音局部，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)絡(luò)。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文知識，開展語文才能。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進展口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。教材特點：(一)綜合性教材采用多種方式表達語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比擬全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好根底，而且在學習興趣、學習才能、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的安排、學習才能的培養(yǎng)，從一開場就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識局部漢字，把學拼音、識漢字、開展語言結(jié)合起來，不但增加了興趣性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，表達語文才能的整體開展，以及語文課程與其他課程的溝通、交融。(二)科學性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最親密的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時理解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結(jié)合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架構(gòu)造，打好寫字根底，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。(三)時代性這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》表達了對獨生子女主動鍛煉、大膽理論的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛別人、親愛父母的美妙心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事浸透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。(四)興趣性教材的各個局部都表達了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，穩(wěn)固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手才能;在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主理論中興趣盎然地學習。(五)廣泛適用性針對我國地域遼闊、文化教育開展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為老師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活理論中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，老師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心?？缭绞教邌卧虒W方案篇六一、學情分析^p：本班共有學生23名。其中男生10人，女生13人。在經(jīng)過了一個學期的語文學習后，大局部學生已經(jīng)到達學習的目的，養(yǎng)成根本的學習習慣，對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。大局部學生根底知識掌握比擬結(jié)實，但本班學生對課文的理解和記憶的才能還有待加強，這是本學期應(yīng)著重努力的方向。面對較大的識字量，學生遺忘較快。因此本學期，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法進步學生的識字才能，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。同時，還要鼓勵學生上課積極答復以下問題，加強書寫上的指導。二、教材分析^p本學期教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含教育價值，把知識、才能、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比擬廣泛，防止了教材內(nèi)容的局限性。每個單元包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各局部互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共3、4篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)絡(luò)，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際才能;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。本冊教材識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原那么。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。三、教學目的：1、復習穩(wěn)固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，大局部詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字，做到分開注音、分開語言環(huán)境也能準確認讀，不抄，不默，不考。3、繼續(xù)學慣用鉛筆寫字。按照筆順規(guī)那么，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢符合要求。4、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步到達有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步進步默讀才能。借助拼音閱讀粗淺的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、答復以下問題。愿意和別人進展口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。7、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心，培植學生的愛國情感。四、教學重點、難點：1、能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，大局部詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字，做到分開注音、分開語言環(huán)境也能準確認讀。3、繼續(xù)學慣用鉛筆寫字。按照筆順規(guī)那么，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢符合要求。4、能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步到達有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步進步默讀才能。借助拼音閱讀粗淺的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、答復以下問題。愿意和別人進展口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。五、主要措施：1、幫助學生理解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2、吃透新教材，深化理解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。3、充分利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。4、加強語文和兒童生活的聯(lián)絡(luò);引導學生留意生活，在生活中學語文。5、設(shè)立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。6、認真修改每課作業(yè)，及時作好反響、小結(jié)。7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。8、變學會為會學，教給學生學習的靈敏方法，把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進展整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)絡(luò)。9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原那么，在不加重學生負擔的情況之下，使他們可以盡早閱讀。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)歷和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。六、教學進度表(略)跨越式跳高單元教學方案篇七一、教學要求1、理解課文內(nèi)容，學習旅行家樹無論在什么環(huán)境都為人類造福的品桔格。2、理解旅行家樹的外形特點，生長環(huán)境和發(fā)揮的作用。3、理解修長灸烤貧瘠肅然起敬不毛之地等同語的大意。4、給課文分段，概括段落大意。5、練習朗讀課文。二、教學重點課文中介紹旅行家樹的外形特點，生長環(huán)境及所發(fā)揮的作用的局部三、教學時間：一課時四、教學過程一、提醒課題看了《旅行家樹》這個題目，你們想知道些什么?(旅行家樹是什么樣的?它為什么叫旅行家村?它生長在哪?)二、初讀課文，理解大意1、下面就請同學們帶著這些問題自由地讀課文。2、這篇課文介紹廠旅行家樹的什么?(樣子、生長環(huán)境、名字由來等)三、指導分段1、指名分自然段朗讀。2、默讀，給課文分段。討論歸納四、閱讀第一段默讀第一自然段，想想作者是在什么地方發(fā)現(xiàn)旅行家樹的?(結(jié)合解釋腹地就是靠近中心的地區(qū)j旅行家樹外形l有什么特點?(樹干上沒有枝廠，挺拔修長，葉子長在頂上，整齊徘列。)作者是怎么形象地描繪旅行家樹的葉子的?(打了兩個比方)五、閱讀第二段1、輕聲讀課文第二段，想想旅行家樹生長在什么環(huán)境里(住宅：別墅前和沙漠中)為什么這種樹被人們稱為旅行家樹?它與旅行的人有什么關(guān)系?2、結(jié)合理解以下詞語。翠綠欲滴、別致3、課文中說聽了非洲朋友的介紹，我對旅行家樹肅然起敬，肅然起敬是什么意思?(形容看到、聽到或想到某一入或事產(chǎn)生恭敬、欽佩的態(tài)度和心情，)為什么我會對旅行家樹肅然起敬?(我對旅行家樹肅然起敬是因為被旅行家樹為解旅行者的于渴甘愿受防，這種造福于人的精神所感動，心中對這種樹充滿敬仰之情j)4、旅行家樹是不是口和旅行的人有關(guān)，概括起來說，它有哪些作用列在住房前可增添情趣，在茫茫沙?？山馊烁煽?5、結(jié)合理解以下詞語。貧瘠指土地下肥沃。不毛之地指不長莊稼的土地，形容土地荒涼貧瘠。跋涉就是爬山過水，形容旅途艱辛，通都大邑就是指大城市。六、閱讀第三段默讀考慮：分開非洲時我為什么開場想帶回一株旅行家樹，后來又改變了主意?倒不如把旅行家樹的品質(zhì)移植在自己的心中這句話是什么意思?(說明作者決心向旅行家材造福于人的品質(zhì)學習，做一個有益于別人的人。)七、朗讀課文八、總結(jié)旅行家樹給我們什么啟示?九、指導練筆觀察并描寫一種植物，要求作前按順序有重點地觀察，寫時抓住特點，條理較清楚，內(nèi)容較詳細。3心愿本組教材的重點訓練工程是：從內(nèi)容中體會思想。根據(jù)本組的重點訓練工程，進展《心愿》這課的教學，要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過朗讀，通過感悟，把在講讀課上學到的體會文章思想的方法在本課教學中得到落實，并為在以后的閱讀理論中逐步形成才能打下堅實的根底。教學中要以讀為主，在讀懂課文內(nèi)容的根底上，體會文章的思想。一、初讀課文，理清寫作順序。課文先講故事發(fā)生的時間、地點，接著記敘了我和一家法國人交談的經(jīng)過。談話是從四五歲的小姑娘引起的，她的父母也參加了交談，談話中我知道這一家三口都是中國迷，孩子的父親希望他的女兒長大了能為開展法中人民的友誼作出奉獻。課文結(jié)尾，我再次發(fā)表感想：穩(wěn)固和開展中法兩國人民之間的友誼是這個普通的法國公民美妙、純真的心愿，是中法兩國人民的共同心愿?？梢姡疚膶懽骶€索是緊緊圍繞心愿這個主題展開的。教學中要指導學生從整體入手，理清文章的寫作順序。初讀課文后，讓學生談?wù)勛约旱念A(yù)習情況，弄清這篇文章主要寫了一件什么事，是按怎樣的順序?qū)懽鞯?。在這個教學步驟中，要注意面向全體學生，確實讓所有的學生都動起來，以自學為主，給他們動腦、動口、動手的時間，進步學生的自學才能。這條原那么要貫穿整個教學過程。二、再讀課文，理解主要內(nèi)容。文章緊緊圍繞心愿這條線索展開，在理解的過程中，有一些反映法國人民心愿的句子要作為重點來處理。注意引導學生理解句子時要聯(lián)絡(luò)上下文，把句子放在文章的整體中去理解。1.讀。通過指導朗讀，讓學生從課文整體入手，根據(jù)課后練習1的要求，找出反映法國人民心愿的句子，并帶著感情朗讀。我完全理解小姑娘的語言和感情了。是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出美麗的花朵。這個句子感情充分，要指導學生讀出語氣和感情，不說話的中國人、真誠的友誼要讀重音，生根發(fā)芽既要讀出重音，又要放慢速度，通過朗讀讓學生從中體會句子的意思。維勒尼克的爸爸從中國帶回了泥人，陳列在家中，所以小姑娘一眼就認出我是中國人，說明了爸爸對中國人民真誠的友愛，連小姑娘也成了中國迷。2.想。在朗讀課文的過程中，讓學生獨立考慮這些反映法國人民心愿的句子。維勒尼克的爸爸說：中國是一個偉大的國家，有永遠值得引以為榮的歷史和文化，但是如今確實需要開展。你們的國家有宏大的潛力，這是誰也比不上的。說明爸爸對中國燦爛的文化和現(xiàn)狀理解得很清楚，對中國有著深沉、誠摯的感情，對中國的開展充滿信心。對于這類句子的理解，可設(shè)計幾個問題分層理解。3.議。以小組或同桌互議的形式，交流學習體會，加深對句子的理解和認識。我希望她學中文，以后到中國留學，做架設(shè)友誼橋梁的工程師!通過朗讀，討論弄清什么是友誼橋梁，架設(shè)友誼橋梁的工程師是什么意思，這句話說明爸爸希望女兒長大后做促進法中人民友好的工作，為增進兩國人民的友誼作出奉獻，表達了穩(wěn)固和開展兩國人民友誼的美妙心愿。4.講。以討論小組為單位選派發(fā)言人，講解對這些句子的理解和體會。老師點撥，給學生以正確答案。三、回歸整體，從內(nèi)容體會思想。在理解課文主要內(nèi)容的根底上，讓學生回歸整體，再次朗讀課文，理清課文主要寫了一件什么事，以及課文的寫作順序。從這些詳細的描寫中，體會課文表達了怎樣的思想，讓學生說說自己是怎樣體會到的。要讓學生明確，穩(wěn)固和開展中法兩國人民的友誼是中法兩國人民的共同心愿。同時回歸單元整體，進一步明確通過內(nèi)容體會思想是讀書的非常重要的方法，在以后的閱讀理論中要有意識地運用這種方法，以形成才能。4黃河是怎樣變化的(一)創(chuàng)設(shè)情境導入，提出讀寫要求。1、播放影像資料，回憶課文主要內(nèi)容。觀看影像資料后，指名答復課文主要內(nèi)容。老師板書：災(zāi)難搖籃原因治理2、復習電子文稿制作方法，提出讀寫要求。指名答復電子文稿的制作方法，老師相機投影：一、挑選、下載資料;二、整理、編輯資料;三、完成并存盤;四、展示、介紹電子文稿。然后老師提出讀寫要求，要求學生選定主題后，在與電子資料庫的對話中閱讀、挑選有關(guān)資料，進展資料重組，制作出一個圖文并茂、聲形并茂的電子文稿，實現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。(二)檢索閱讀資料，協(xié)商制作文稿。1、分組選擇主題，自主查閱，挑選資料;2、分組協(xié)商討論，進展探究學習;3、老師監(jiān)控學習過程，開展個別化教學;4、分組完成電子文稿的制作。(三)分組匯報展示，指導評議修改。1、學生分組匯報，展示電子文稿;2、老師相機引導學生從挑選文本、音頻、視頻資料，圍繞主題重組資料，推敲文稿構(gòu)造、語句、版面設(shè)計等方面進展評議修改;(四)引導學生總結(jié)，升華學習體會?？偨Y(jié)本課的收獲，并希望學生對電腦的學習，為讀寫一體化打下更堅實的根底?？缭绞教邌卧虒W方案篇八一、指導思想以新課程標準為方針，以學校整體工作規(guī)劃為指導，以深化語文教學改革、進步教學質(zhì)量為重點，不斷總結(jié)完善，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫才能，爭取在進步學生語文素養(yǎng)和中考兩方面獲得較好成績。二、現(xiàn)狀分析^p1、時間方面：初三教學時間短，各門功課都將陸續(xù)進入總復習階段。從多年經(jīng)歷看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。2、學生方面：語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文根本知識零碎或一知半解。思想淺薄，思維單一，缺少靈敏性和深化性。閱讀理解才能、文字組織和表達才能、寫作才能不強。語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少標準。語文學習態(tài)度不正確，認為憑自己現(xiàn)有的知識程度即可應(yīng)付。3、自身方面：傳統(tǒng)觀念根深蒂固，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學的話語權(quán)，給學生自主學習、考慮和活動的空間很小。課內(nèi)無視對課文的深化解讀，課外無效資料和信息充塞，做大量練習，搞大運動量訓練，看似重視了理論，其實是舍本逐末。沒有初三教學的實際工作經(jīng)歷，思想上有畏難情緒，家長和學校的期望值不斷進步，給自己帶來較大壓力。語文學習，需要一個逐漸積累的過程，學生語文才能的進步，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內(nèi)讓每一位學生的語文學習成績獲得較大打破，尚需進一步的探究。三、措施和設(shè)想總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實。教學的重點準備放在閱讀和寫作兩個方面。宏觀上要活，是要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調(diào)語文的工具性、人文性和理論性。微觀上要實，就是在詳細的每一堂語文課上，要創(chuàng)造條件讓學生認真安心讀書，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學生深化研究問題，精選各類練習讓學生進展扎實有效的根底訓練。閱讀教學的重點：1、閱讀是學生的個性化行為，要培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的才能，從而進一步培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的才能。2、要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和閱讀。語法和修辭等語文知識，采用隨文學習的方法，讓學生有深化的感性印象。3、培養(yǎng)學生廣泛和濃重的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。讓學生自己感覺到閱讀是搜集信息、認識世界、開展思維、獲得審美體驗的重要途徑。寫作教學的重點：1、培養(yǎng)學生對閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象進展獨立考慮，發(fā)現(xiàn)蘊涵其中的意義;能從自己的學習、生活實際出發(fā)，隨時寫下自己的感受，表達自己的見解，書寫自己的感情;能根據(jù)自己的程度和生活積累展開想象，表達自己對學習和生活的考慮和對將來的憧憬;養(yǎng)成寫日記的習慣和積累語言材料、生活材料的習慣，2、在寫讀書筆記的根底上寫出對所讀作品的感受或評論，做到有觀點、有分析^p、有根據(jù)，并逐漸形成自己的見解?？缭绞教邌卧虒W方案篇九一、教材分析^p：全冊教材由“入學教育”、“漢語拼音”“識字”和“課文”“語文園地”“口語交際”四個局部組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共兩局部，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在理論中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學慣用品。2、漢語拼音，穩(wěn)固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。3、識字，分2組編排，每局部每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣。4、課文，共安排20篇課文，分4組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六局部組成。20篇課文中隨課文教學識字400個，寫字100個，課文局部具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準的新點。二、班級概況：全班共有學生30人，其中男生18人，女生12人。學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不理解,心中集體觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。三、教學要求：1、學習習慣：⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學慣用品的習慣。2、漢語拼音:(1)認對、讀準聲母、韻母。(2)能準確地拼讀音節(jié)。(3)能說出腔調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。3、識字寫字：⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字。⑵說出根本筆畫的名稱。⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、標準，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字?？缭绞教邌卧虒W方案篇十【教學目的】1.聲音是由物體振動發(fā)生的2.聲音的傳播3.聲速及有關(guān)計算4.樂音的三要素5.噪聲的危害與控制6、通過構(gòu)建知識框架和網(wǎng)絡(luò)，使學生牢記根底知識，掌握分析^p問題的方法?！境尸F(xiàn)形式】上述考點常以填空和選擇題型出現(xiàn)。主要考察學生對概念規(guī)律的記憶和運用所學知識來解決日常生活中的現(xiàn)象的才能。【授課形式】實驗教學；實例教學；識記教學；例題教學；教材展示教學等【知識構(gòu)造】一、聲音的產(chǎn)生與傳播1.產(chǎn)生原因：振動〔舉例：講話時喉嚨的振動；吉他〕2.傳播需要介質(zhì)：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播，物體振動產(chǎn)生的聲音在固體、液體、氣體以波的形式傳播。〔舉例：敲擊桌子能聽到聲音〕3.聲速：340m/s〔沒有特別提示的情況下都視為該速度，作為常識識記〕4.回聲現(xiàn)象及其利用：〔1〕傳播過程中遇到障礙物會反射回來形成的聲音；〔2〕回聲的區(qū)分與加強；〔3〕回聲測間隔及其它應(yīng)用。二、樂音的三要素1.音調(diào)：聲音的上下，由聲的振動頻率〔快慢〕決定?！才e例：吉他或翻書〕2.響度：人耳感覺到的聲音的大小，與聲的振幅有關(guān)?！惨粋€人的聲音大小〕3.音色：發(fā)聲體的聲音品質(zhì)，由發(fā)聲體本身的特征決定?！矁蓚€人聲音不同〕三、樂音和噪聲1.區(qū)別：〔1〕從物理學角度看〔有規(guī)律或無規(guī)律；好聽悅耳或難聽刺耳〕；〔2〕從環(huán)境保護角度看〔是否污染環(huán)境〕。2.減小噪聲的途徑：〔1〕在聲處減弱―消聲〔消聲器〕；〔2〕在傳播過程中減弱―吸聲；〔3〕在耳朵處減弱―隔聲〔戴耳機〕四、超聲與次聲通常把高于20xx0hz的聲音稱為超聲跨越式跳高單元教學方案篇十一單元學習目的1、進一步改良行進間運球、原地單手肩上投籃、行進間單手肩上投籃等根本技術(shù)，進步控球才能和傳接球、投籃的準確性，開展速度、靈敏與協(xié)調(diào)素質(zhì)。3、2、通過簡單、多樣的籃球教學比賽，穩(wěn)固與加強籃球根本技術(shù)的運用，激發(fā)主動參與體育健身的積極性，享受籃球運動的樂趣和魅力，養(yǎng)成自覺鍛煉的行為習慣和才能。3、增強同伴間的團結(jié)與協(xié)作，增強責任意識，培養(yǎng)尊重對手，公平競爭的優(yōu)良品質(zhì)。學習重點難點1、純熟掌握原地運球與行進間運球，原地投籃與行進間投籃的正確性和協(xié)調(diào)性。2、培養(yǎng)合作競爭、抗挫折才能，建立和諧的人際關(guān)系。課次教學內(nèi)容學習目的重點和難點教學策略一1、熟悉球性練習3、運球，傳球根本技術(shù)1、通過球性練習，進步控制球的才能，體驗籃球運動的樂趣。3、改良與進步原地雙手胸前傳接球技術(shù)，發(fā)學生的靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)。1、進步控球技術(shù)。3、起動：起動迅速，蹬地有力。4、側(cè)身跑：人向前跑，側(cè)身轉(zhuǎn)頭。5、傳球：肘不外張，要蹬、伸、翻、撥。接球：伸臂迎球、后引緩沖。1、球性練習：上拋球前擊掌、持球各部位繞環(huán)練習。3、迎面?zhèn)鹘忧颉⑷莻鹘忧颉?、“角籃球”比賽。1、3、迎面對傳、三二1、熟悉球性練習2、挪動：變向變速跑3、原地雙手胸前投籃1、通過球性練習，進步控制球的才能，體驗籃球運動的樂趣，激發(fā)主動學習的積極性。2、改良與進步變向變速跑技術(shù)。3、改良與進步原地雙手胸前投籃技術(shù)，開展學生的靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)。1、進步控球技術(shù)。2、變向第一步要斜向前，出步快，重心低，步子短促迅速。3、傳球：肘不外張，要蹬、伸、翻、撥。接球：伸臂迎球、后引緩沖。1、球性練習：前后拋接球、持球各部位繞環(huán)練習。2、看信號做變速跑練習。繞障礙物的變向跑。綜合練習：起動-側(cè)身跑-變向變速跑。3、游戲：“搶斷球”。4、“四角傳球”。三1、熟悉球性練習2、挪動：滑步3、原地雙手胸前傳接球1、通過球性練習，進步控制球的才能，體驗籃球運動的樂趣，激發(fā)主動學習的積極性。2、改良與進步滑步技術(shù)。3、復習原地雙手胸前傳接球技術(shù)。1、進步控球技術(shù)。2、重心低，蹬有力，挪動快，要平衡。3、蹬地伸臂、腕外翻、上下肢協(xié)調(diào)。1、球性練習：雙手各部位拋接球練習。2、看手勢做前、后、左、右滑步。做三角滑步。3、籃下投籃練習、游戲：“看誰投得準”。4、雙手胸前傳接球-左(右)滑步-原地雙手胸前投籃。四1、熟悉球性練習2、急停：一步急停、兩步急停3、原地單手肩上投籃1、通過球性練習，進步控制球的才能，體驗籃球運動的樂趣，激發(fā)主動學習的積極性。2、體會與初步掌握急停動作。3、改良與進步原地單手肩上投籃技術(shù)，開展學生的靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)。1、進步控球技術(shù)。2、降低重心，身體保持平衡。3、托球穩(wěn)，指、腕控球，投籃時上下肢協(xié)調(diào)。4、1、球性練習：雙手各部位拋接球練習。2、在走步或慢跑中，聽信號做一步或兩步急停。起動、急停接力賽。3、定點投籃(不同間隔、不同角度)、投挪動籃、比賽：“定時投中”或“定球投中”。4、雙手胸前傳接球-急停-原地單手肩上投籃。五1、熟悉球性練習2、行進間單手肩上投籃3、“z”形跑1、通過球性練習，進步控制球的才能，體驗籃球運動的樂趣，激發(fā)主動學習的積極性。2、改良與進步行進間運球、行進間單手肩上投籃技術(shù)，開展學生的靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，激發(fā)學生主動學習的積極性。1、進步控球技術(shù)。2、跨接步大、上步小而高、伸扣協(xié)調(diào)。3、注意節(jié)奏一大二小三高跳。4、挪動快，側(cè)蹬地有力。1、球性練習：手指間彈撥球、單手各種部位與方向的拋接球練習。2、繞籃球場“z”形跑。綜合練習：起動-急停-變向變速跑、后退跑。3、分小組籃下投籃練習：自投、自搶、自傳后輪換練習。4、行進間單手肩上投籃。六1、熟悉球性練習2、挪動步法的綜合練習3、進一步掌握行進間肩上投籃技術(shù)1、通過球性練習，進步控制球的才能，體驗籃球運動的樂趣，激發(fā)主動學習的積極性。2、改良與進步已學過的腳步動作。3、3、進一步掌握行進間肩上投籃技術(shù)。完成自己運球投籃練習。1、進步控球技術(shù)。2、挪動迅速，重心低，身體保持平衡。3、跨接步大、上步小而高、伸扣協(xié)調(diào)。4、注意節(jié)奏一大二小三高跳。1、球性練習：膝部繞環(huán)、抬腿繞環(huán)、胯下8字繞環(huán)。2、慢跑中，復習已學過的動作。挪動步法接力賽。3、拍靜止球練習。4、行進間單手肩上投籃完好練習5、游戲：運“干擾球”。七1、熟悉球性練習2、跨步3、進一步進步行進間肩上投籃練習1、通過球性練習，進步控制球的才能，體驗籃球運動的樂趣，激發(fā)主動學習的積極性。2、學習跨步動作。3、復習改良行進間肩上投籃技術(shù)，開展學生的靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，激發(fā)學生主動學習的積極性。1、進步控球技術(shù)。2、屈膝蹬地重心低3、眼睛不看球的純熟運球才能。4、節(jié)奏明顯，跳投空中停頓。1、球性練習：胯下前后拋接球、體側(cè)單手左右拋接球。2、原地做徒手的前、后、左、右跨步練習。3、游戲：小組比投4、行進間單手肩上投籃完好練習。八1、熟悉球性練習2、轉(zhuǎn)身3、行進間運球，急停，投籃。4、1、通過球性練習，進步控制球的才能，體驗籃球運動的樂趣，激發(fā)主動學習的積極性。5、2、學習轉(zhuǎn)身動作。6、3、學習行進間運球技術(shù)，進一步進步控球才能，開展學生的靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)。1、進步控球技術(shù)。2、屈膝降重心，蹬地速轉(zhuǎn)身，以前腳掌為軸。3、手法正確，能控球。1、球性練習：胯下運球、體側(cè)前后推拉球。2、原地運球做轉(zhuǎn)身練習。3、直線運球練習。4、“活動籃圈”比賽：利用雙手胸前傳接球、運球、運球急停急起等動作，將球投入活動籃圈內(nèi)。九1、熟悉球性練習2、后撤步3、行進間運球投籃。4、教學比賽1、通過球性練習，進步控制球的才能，體驗籃球運動的樂趣，激發(fā)主動學習的積極性。2、學習后撤步動作。3、改良與進步行進間運球技術(shù)，進一步進步控球才能，開展學生的靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)。1、進步控球技術(shù)。2、蹬地后撤快、重心穩(wěn)。3、手法正確，能控球。1、球性練習：胯下8字運球。2、兩人一組，做行進間轉(zhuǎn)身和后撤步練習。3、聽信號，做行進間上下運球。4、繞圓圈接力。5、半場運球-行進間單手高手投籃。十1、熟悉球性練習2、綜合練習3、教學比賽1、通過球性練習，進步控制球的才能，體驗籃球運動的樂趣，激發(fā)主動學習的積極性。2、穩(wěn)固已學動作技術(shù)。3、能運用已學過的根本技術(shù)，進展簡單規(guī)那么的教學比賽。1、進步控球技術(shù)。2、傳接球動作協(xié)調(diào)合理，投籃正確。3、靈敏運用已學技術(shù)的才能。1、球性練習：自主選擇性學練。2、運球、行進間傳接球、投籃的綜合練習。3、“三對三”比賽。平安保障練習時，注意人球兼顧，保持合理的練習先后順序。比賽時，注意平安，利用規(guī)那么合理沖撞。評價與方法行進間運球：動作正確，純熟，眼睛看前方。行進間單手肩上投籃：跨步接球，一大二小三高跳的節(jié)奏，空中停頓投籃純熟。賽場評定：充分表如今“競爭”與“協(xié)作”兩方面?？缭绞教邌卧虒W方案篇十二單元教學目的：一.認知目的：1、開展學生對運動(飛行)物體的時間感、空間感，以及其時空關(guān)系的判斷才能。2、進展軟式排球的啟蒙教學，讓學生理解、認識什么是軟式排球，知道軟式排球的根本技術(shù)和鍛煉方法、游戲以及簡單比賽的組織方法和規(guī)那么。二.技能目的:1、學生可以初步掌握準備姿勢及挪動的技術(shù)，建立對飛行物體的時間感、空間感，以及其時空關(guān)系的判斷才能。并進步學生的身體素質(zhì)、動作反響速度、靈敏性和根本的運動才能。2、學生初步掌握軟式排球根底技術(shù)的各種練習方法，學會一些軟式排球的游戲方法及簡單比賽的組織方法和根本規(guī)那么。三.情感目的:讓學生理解鍛煉身體的好處、體驗到參加體育鍛煉和參與軟式排球運動的樂趣。培養(yǎng)對體育的興趣和積極、主動學習和團結(jié)互助的精神。激發(fā)參與體育活動的熱情，為終生體育打下根底。教學安排：課次課的任務(wù)要求重點難點1軟式排球的起與開展理解軟式排球的特點及其興起與開展過程。通過激發(fā)興趣，使學生有想“試試”的欲望。2準備姿勢及挪動可以掌握3種根本的準備姿勢，能靈敏的完成并步、滑步、穿插步、跨步、跨跳步和跑步。重點：準備姿勢的重心控制。難點：挪動后的制動。3理解、熟悉球性初步掌握墊球。能用不同部位，嘗試連續(xù)墊球;雙手墊球部位準確，能連續(xù)墊多個。重點：理解墊球動作。難點：多種部位的墊球。4正面雙手墊球初步掌握正面雙手墊球的動作方法，通過游戲開展學生在挪動中控制球的才能，體驗軟式排球運動的樂趣。重點：準確地擊球部位和用力。難點:控制球的方向。5專項體能練習(一)開展專項身體素質(zhì)協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)。6復習正面雙手墊球進一步掌握正面雙手墊球的動作方法，通過游戲開展學生在挪動中控制球的才能，體驗軟式排球運動的樂趣。重點：準確地擊球部位和用力。難點:控制球的方向。7一拋一墊拋墊連接。重點：夾、插、壓難點：墊球方向和力量控制。8專項體能練習(二)開展專項身體素質(zhì)。靈敏素質(zhì)的培養(yǎng)。9連續(xù)墊球能在挪動中連續(xù)墊球。重點：墊球的穩(wěn)定性。難點：墊球過程中，對場上情況的觀察10互相對墊能互相對墊。重點：對球的控制。難點：墊球方向和高度的體會。11專項體能練習(三)開展專項身體素質(zhì)。上肢耐力素質(zhì)的培養(yǎng)。12復習互相對墊能互相連續(xù)對墊。重點：對球的控制。難點：墊球方向和高度的體會。13墊體側(cè)球能迅速挪動，墊起體側(cè)球。重點：體側(cè)墊球的手型。難點：腳步的挪動。14接隔網(wǎng)拋球墊球兩人隔網(wǎng)對墊能隔網(wǎng)將球墊起，并有一定的準確度。爭取能連續(xù)墊起對方的球。重點：墊球的準確性。難點：腳步的挪動和對球的判斷。15背墊球和單手墊球簡單介紹，讓學生初步掌握這兩種墊球方法。重點：墊球的準確性。難點：對方向的控制。16墊球教學比賽在進攻線后，用墊球的方式進展比賽，允許連擊一次。重點：墊球質(zhì)量的進步。難點：全隊協(xié)作配合意識的培養(yǎng)。17—20墊球考核兩人一組，能連續(xù)墊球，以成功的組數(shù)得分。重點：墊球的連續(xù)性。難點：腳步的挪動和對球的判斷?？己艘螅鹤詨|球：60個及格，100個總分值?；|球：20個及格，60個總分值。兩項成績各占技能總成績的50%?？缭绞教邌卧虒W方案篇十三一、指導思想認真學習義務(wù)教育語文課程標準和全日制初中語文教學大綱(試用修訂版)，領(lǐng)會精神本質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學觀念，深化研究蘇教版和人教版教材，改良教學方法，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，突出學生的學習和開展主體地位，全面進步學生的語文素養(yǎng)，進一步進步初中語文教學質(zhì)量。二、詳細工作和要求1、本學期各校語文科組組織學習新課程標準和新大綱不少于兩次。要求結(jié)合本校存在的問題，有重點的組織學習。要重視學后的運用，根據(jù)新課程標準和新大綱，評價師生的教與學。2、召開三次全市初中蘇教版語文教學觀摩會，研究蘇教版初中語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、誦讀欣賞課、綜合理論活動課、專題學習課的教法、學法和評課標準。3、繼續(xù)組織全市分片教研活動，進一步加強區(qū)域性初中語文教學交流。全市8個片一學期各活動至少一次。每片活動分散安排在各月當中，詳細時間由每片組長和副組長商定?；顒有问娇梢允锹犝n、說課、評課、講座、專題研討、看展覽等多種形式。語文平時作業(yè)展覽是必須展示的內(nèi)容?；顒觾?nèi)容以研究蘇教版語文七年級上冊和人教版初中第五冊教材教法和學法為主。4、本學期初二繼續(xù)使用市初中語文學習成績評定方案。要求每所學校將初中語文學習成績評定方案落實到初二每一個班，每一個學生。以此促進學生語文根底知識的積累和聽說讀寫才能的全面開展。5、初一學生使用“初中語文學習成長記錄表”，詳細要求見該表。6、初一期末考試試卷構(gòu)造將由語文根底知識、閱讀、口語交際、誦讀欣賞、綜合理論活動、專題學習、作文、附加題組成。語文根底知識包括常用詞語書寫、詞語解釋、改錯字、改病句、修辭手法運用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。作文包括大作文和應(yīng)用文寫作。附加題包括課外略讀和仿寫。7、初二和初三期末考試試卷構(gòu)造由語文根底知識、口語交際、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作、附加題組成。語文根底知識包括詞語書寫、詞語解釋、改錯字、改病句、語法修辭運用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。作文包括大作文和應(yīng)用文寫作。附加題包括課外閱讀和仿寫。8、要用好市教研室組織編寫的初一、初二和初三單元測試題，要求每單元教后及時使用單元題檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題，改良教和學。9、本學期市語文教研員將到以下學校進展調(diào)研：板芙一中、沙溪中學、古鎮(zhèn)中學、小欖僑中、黃圃中學、坦洲三中、四沙中學、新平中學、大南中學、永寧中學、東鳳四中、翠亨中學。調(diào)研內(nèi)容有聽課、評課;檢查語文積累性作業(yè)、初一語文學習成績記錄表和初二學習成績評定情況;理解集體備課和語文教研方案落實情況;座談等。10、做好廣東語文報的征訂工作。訂單和報款9月20日交市教研室梁順勝同志。各校要認真閱讀廣東省教育廳辦公室文件，充分重視訂報工作，通過讀報擴大學生閱讀面，將訂報、學報、用報有機地結(jié)合在一起。各?？擅繉W期可選一些優(yōu)秀學生作文各該報投稿。11、重視語文學習環(huán)境的建立。除向?qū)W生推薦合適學生閱讀的報刊、書目以外，還要擴大語文學習的渠道，如觀看合適初中學生的電視節(jié)目，還有合適中學生閱讀的網(wǎng)站，讓學生上網(wǎng)學習。12、重視文學社的建立，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學骨干，開展學生的語文個性和特長。各每學期出一至兩期文學期刊或小報。鼓勵有寫作專長的學生出個人文學作品集?？缭绞教邌卧虒W方案篇十四一、根本理念誦讀，是我國古代語文學習的優(yōu)良傳統(tǒng)。與朗讀比，它更強調(diào)個人體驗，更強調(diào)內(nèi)化。葉圣陶先生對誦讀的好處曾有闡述：“吟誦的時候，對于研究所得不僅理智地理解，而且親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學習語文學科，必須到達這種境界，才會終身受用不盡?！彼?，他對老師提出要求：“令學生吟誦，要使他們看作一種享受而不看作一種負擔。一遍比一遍讀來入調(diào)，一遍比一遍體會親切，并不希望早一點可以背誦，而自然到達純熟的境界。”從漢語言的特點來看，誦讀是發(fā)揮了漢語富有音樂性的特點，特別是我國古代的詩文講究平仄押韻，易于誦記。從小學階段學生身心特點來看，誦讀是培養(yǎng)小學生記憶力和注意力的有效方法，也是對小學生記憶潛能的有效開發(fā)。應(yīng)該說，小學是學生誦記的黃金時段。但關(guān)鍵的是要學生讀什么?誦讀的內(nèi)容絕不能僅僅是著眼于識字，誦讀的應(yīng)該是經(jīng)典之作。而所謂經(jīng)典之作，指的是經(jīng)受時間考驗了的，較為集中地反映了人類的智慧美和人性美的作品。從語文教學的角度看，它們必須是工具性和人文性較為完美的統(tǒng)一體。小學生只有讀了此類作品，才能為他們的一生打下文化底子和品德底子。因此，我校在開展經(jīng)典詩文誦讀一課時，選取了我國古代優(yōu)秀詩文(含新語文課程標準推薦篇目)以及國內(nèi)外現(xiàn)當代短篇經(jīng)典之作和長篇經(jīng)典之作的片斷作為教學內(nèi)容。二、指導思想：激發(fā)學生的讀書熱情，培養(yǎng)學生的讀書習慣，使學生在誦讀經(jīng)典中感受傳統(tǒng)文化魅力，汲取智慧，德智并行，快樂安康地成長。三、教學目的：⑴、培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力。⑵、幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，學習習慣、讀書習慣，開闊眼界、提升語文程度，拓寬知識面，進步審美情趣和人文底蘊，并具備良好的個性和品質(zhì)，擁有快樂積極的人生。⑶、培養(yǎng)小學生讀書興趣。引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。⑷、開展學生獨立閱讀和合作學習的精神，學會通過同伴之間的積極的互相影響來共享閱讀資和成果。四、課程內(nèi)容及編排一年級誦讀課以教授《三字經(jīng)》為主，讓學生在每周四的第五節(jié)課學習。在指導學生誦讀的同時，還給學生講述其中的故事，使學生在獲得知識的同時，品德方面也受到啟發(fā)。利用一年的時間誦記《三字經(jīng)》中的所有內(nèi)容。五、詳細措施：1、在班內(nèi)，建立“讀書角”。以黑板報、手貼報的形式進展經(jīng)典詩文誦讀活動版塊，創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境。2、每日讀20分鐘。在學校由老師和學生利用上午、下午各非常鐘的預(yù)備時間誦讀學過的內(nèi)容和每周一節(jié)的誦讀課時間背誦?；丶液?，再由家長帶動誦讀做到讀而常吟之，“學而時習之”，“溫故而知新”。3、不求甚解，只求熟讀成誦;講求鼓勵，不統(tǒng)一強求?！靶∨笥?，跟我念”--誦讀的六字真言。并非完全不要理解，理解內(nèi)容大概即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得誦讀的樂趣和成就感。4、以學生指導學生，“人人是老師，處處是教室”。只要有熱情，能讀拼音，就能成為一個誦讀老師。5、通過開展競賽，激發(fā)學生的熱情。利用誦讀課的一局部時間，舉辦擂臺賽，以個人或小組為單位進展誦讀競賽，來到達復習穩(wěn)固的目的?？缭绞教邌卧虒W方案篇十五指導思想:本課以新課程為根本理念，以“對話式”主體教學為指導思想，突出學生的主體地位，表達以人為本，強調(diào)個性化、多樣化學習，塑造學生適應(yīng)將來開展的個性品質(zhì)。運用“對話"探究式主體性課堂教學的特色，使每個學生都體會到學習和成功的樂趣。實現(xiàn)學生的全面開展。學情分析^p與教材選擇:我所上課的年級是五四制的初二1、6班的36名女生，她們的特點是個體差異較大，年齡偏小，柔韌性開展較快，把技巧作為主教材，可起到事半功倍的效果。技巧是初中階段的主教材，但越來越不被師生關(guān)注，為改變輕技術(shù)重形式的個別教學現(xiàn)象，把技巧中的“成橋”作為本課主教材。激發(fā)學生對技巧運動學習的興趣，促進學生良好身體姿態(tài)的形成。開展學生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈敏性，培養(yǎng)學生合作學習、互助學習的意識，增強學生學習技巧的自信心。用課課練(仰臥起坐)，來強化學生的腹肌訓練，加強學生練習技巧的根本功，進步學生對中考體育的重視程度。實現(xiàn)體育課的延伸，把學校、家庭、社會體育有機結(jié)合劍一起，保證學生每天有一小時的學習與活動，使學生安康成長。教學目的:讓學生在愉快和諧的環(huán)境中實現(xiàn)主體性教學的三個目的。1、通過本課教學激發(fā)學生對技巧運動的興趣，培養(yǎng)學生自學、自練、主動參與的態(tài)度。2.、學習“成橋”的根本動作方法，使95%以上的學生在保護下完成動作，70%的學生可以獨立完成。使學生形成良好的身體姿態(tài)，養(yǎng)成鍛煉的習慣。3.、通過積極參與、自主學習與合作交流，體驗運動樂趣，通過各種展示增強對技巧學習的自信心。課的構(gòu)造與教法:構(gòu)造:隊形變換──創(chuàng)編韻律操作業(yè)展示──自主專項準備活動──學習“成橋”的根本造型──創(chuàng)造性學習──展示沙龍──課課練──愉悅收心。1、隊形變換:老師利用音樂伴奏，組織指導學生散開練習，使學生全身心投入到上課中去。2、創(chuàng)編韻律操作業(yè)展示:老師用留作業(yè)的形式催促學生每天有一定的時間參加體育活動實現(xiàn)體育課的延伸，保證每天活動一小時，引導學生自主創(chuàng)編新動作。展示各自特色。師生共同參與，營造愉悅學習氣氛。3、自主專項準備活動:老師利用語言提示、積極參與幫助活動，調(diào)動學生利用已有的知識進展專項的壓腿、壓腰等準備活動，為根本局部學習做好準備，防止出現(xiàn)外傷。4、學習“成橋"的根本造型:老師用語言導入，讓學生理解“橋"概念，用循序漸進的方法對學生進展推起成橋、互助抱腰下橋、保護下橋、獨立完成下橋等幾個環(huán)節(jié)，把“橋”的根本方法教給學生，利用技能遷移激發(fā)學生進展“成橋"的嘗試，在師生的保護幫助下努力完成，在穩(wěn)固練習中獨立完成，同時表達差異性，對完成結(jié)果不做強化要求。利用競賽激發(fā)學生的學習熱情。5、創(chuàng)造性學習:為滿足學生的求異心理，表達學生的差異，把學生帶入自主交流的創(chuàng)造學習過程，讓學生發(fā)揮其特色進展創(chuàng)造性體驗。6、展示沙龍:充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，利用已有的技術(shù)進展自由組合，探究事物的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，展示各自的特色。為滿足不同層次的學生的需求，把展示分成集體展示和個性展示兩局部。7、課課練:為催促檢查學生的課余練習情況和進步學生對中考體育加試的重視，把仰臥起坐作為課課練的內(nèi)容，以競賽的形式展示練習成果。8、愉悅收心:老師利用舒緩的旋律讓每組自編一組簡單的放松動作，師生同動，以到達收心的目的。場地器材:器材:大體操墊八塊，小體操墊9塊。錄音機一臺。場地:20米直徑弧形場地一塊?？缭绞教邌卧虒W方案篇十六一、指導思想音樂是一門情感的藝術(shù)，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持親密聯(lián)絡(luò)、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據(jù)學生身心開展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教學內(nèi)容應(yīng)重視與學生的生活經(jīng)歷相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)絡(luò)。音樂教學要面向全體學生，注重個性開展，重視學生的音樂理論和音樂創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。二、學情分析^p本學期我繼續(xù)擔任一年級的音樂課。從整體的程度看，兩個班的整體程度相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的承受才能和音樂表現(xiàn)才能方面學生相對可以，但是一年級學生在上學期已學過一些兒歌，大局部學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的學生很多。從整體程度來看，這些學生經(jīng)過一個學期的學習，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，個別學生的音樂學習習慣有所改良。每個班都有一些表現(xiàn)非常棒的學生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學生不能自律，因此在教學中還是要加強常規(guī)教學，這樣才能保證教學的順利進展。因此這學期對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進一步加強訓練。三、教材分析^p一年級下冊總共9課：《春天》、《放牧》、《手拉手》、《長鼻子》……讓學生理解幾首中國優(yōu)秀的兒童歌曲和幾首優(yōu)秀的外國歌曲，并配以群體的音樂活動，如：齊唱、獨唱等，這是一種以音樂為紐進展的人際交流，它有助與學生養(yǎng)成共同參與的群體意識和互相尊重的合作精神。欣賞有《杜鵑圓舞曲》、《春曉》、《牧童短笛》、《牧童》、《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》、《小象》、《大象》、《火車波爾卡》《跳繩》、《小寶寶睡著了》、《搖籃曲》、《采蘑菇的小姑娘》、《鐵匠波爾卡》、《在鐘表店里》、《淘氣的小鬧鐘》、《喜鵲串梅》、《猜花》等，以審美為核心，以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感來陶冶學生，使學生逐步形成安康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美才能。四、教學目的(一)感受與鑒賞1.音樂表現(xiàn)要素(1)感受自然界和生活中的各種聲音?？梢杂米约旱穆曇艋虼驌魳菲鬟M展模擬。(2)感受樂器的聲音。能聽辨打擊樂器的音色，能用打擊樂器奏出強弱、長短不同的音。(木魚、碰鐘)(3)可以感受并描繪音樂中力度、速度的變化。2.音樂情緒與情感(1)體驗不同情緒的音樂，可以自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反響。(2)樂曲情緒的一樣與不同3.音樂體裁與形式聆聽兒歌、童謠、進展曲和舞曲，可以通過模唱、打擊樂對所聽音樂作出反響，可以隨著進展曲、舞曲音樂走步、跳舞。4.音樂風格與流派聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，初步感受其不同的風格。(二)表現(xiàn)1.演唱(1)參與各種演唱活動。(2)知道演唱的正確姿勢?？梢詫χ笓]動作及前奏作出反響。(3)可以用自然的聲音，按節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱。(4)能用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。(5)每學年可以背唱歌曲9首。2.演奏(1)學習木魚、碰鐘、镲、大鑼、鼓的演奏。(2)可以用打擊樂器或或其他音合奏或為歌曲伴奏。(3)綜合性藝術(shù)表演(4)可以參與綜合性藝術(shù)表演活動。(5)可以配合歌曲、樂曲用身體做動作。(6)可以在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與別人合作。3.識讀樂譜(1)認識簡單的節(jié)奏符號。(2)可以用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏。(3)可以用唱名模唱簡單樂譜。(三)創(chuàng)造1.探究音響與音樂(1)可以運用人聲、樂器聲模擬自然界或生活中的聲音。(2)可以用打擊樂器或自尋音探究聲音的強弱、音色、長短和上下。2.即興創(chuàng)造(1)可以將詞語、短句、詩歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。(2)可以在唱歌或聆聽音樂時即興地做動作。(3)可以用課堂樂器或其他音即興配合音樂故事和音樂游戲。3.創(chuàng)作理論(1)可以用線條、色塊、圖形，記錄聲音與音樂。(2)可以用人聲、樂器或其他音，創(chuàng)作1——2小節(jié)節(jié)奏或旋律。(四)音樂與相關(guān)文化1.音樂與社會生活(1)感受生活中的音樂，樂于與別人共同參與音樂活動。(2)可以通過播送、電視、cd等傳媒聽賞音樂。(3)可以參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動。2.音樂與姊妹藝術(shù)(1)可以用簡單的形體動作配合音樂節(jié)奏。(2)可以用簡明表演動作表現(xiàn)音樂情緒。(3)可以用色彩或線條表現(xiàn)音樂的一樣與不同。3.音樂與藝術(shù)之外的其他學科(1)可以理解聲音與日常生活現(xiàn)象及自然現(xiàn)象的聯(lián)絡(luò)。(2)可以用簡單的韻律操動作配合不同節(jié)奏、接派情緒的音樂。五、教學重點難點1.可以完好地背唱所學過的歌曲，參與各種演唱活動。2.可以隨著音樂自由發(fā)揮想象力，用簡單的形體動作配合音樂節(jié)奏表演。3.感受生活中的音樂，可以運用人聲、樂器模擬自然界或生活中的聲音。4.樂于與別人共同參與音樂活動。六、教學措施1.在日常生活中多學習，進步自身的文化修養(yǎng)和教學程度。2.課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、興趣性、探究性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學生的積極性，并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作才能及創(chuàng)新才能，用輕松的課堂形式讓學生喜歡音樂課。3.因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生可以充分開展。4.設(shè)計好每堂課的導入，進步學生的學習興趣。5.豐富課外音樂活動，以學生的愛好為主開展課外音樂活動，使學生在平時生活中學習音樂。6.多看多聽其他學校的課程，在本校多施行，使學生開闊眼界。老師從中總結(jié)經(jīng)歷。七、教學課時安排課題課時數(shù)第一課春天4課時第二課放牧3課時第三課手拉手4課時第四課長鼻子5課時第五課游戲4課時第六課美妙的夜4課時第七課巧巧手5課時第八課時間的歌3課時第九課猜一猜4課時跨越式跳高單元教學方案篇十七關(guān)注點：使學生對籃球運動有初步理解一、籃球根底知識：1起與開展2籃球運動的價值與特點3籃球運動規(guī)那么簡介二、關(guān)注點：激發(fā)學生對籃球的興趣，培養(yǎng)球感1課堂常規(guī)2熱身練習：1慢跑2滑步3肌肉拉伸3熟悉球性練習：1持球圍繞身體各部位旋轉(zhuǎn)(腰間，頭部，腿間)2跨下前后接球3單手胯下運球4”8”字運球4運控球練習:1上下運球2體側(cè)前后運球3體前左右換手運球5放松練習，收還器材下課三、關(guān)注點：運球時身體起伏盡量要小，變向要迅速突然1課堂常規(guī)2熱身練習：1慢跑2徒手操活動各關(guān)節(jié)3誘導性練習：看手勢跑動中進展變向4行進間運球：1行進間直線運球2行進間曲線(s形)運球(由左右手分別單手運球到雙手交替運球)5教學比賽：運球比賽6放松練習，收還器材下課四、關(guān)注點：傳接球的正確手型用，力順序及接球時手臂迎球和緩沖1課堂常規(guī)2熱身練習：1慢跑2肌肉拉伸3活動各關(guān)節(jié)(尤其上肢關(guān)節(jié))3傳接球練習：1雙手胸前傳接球2過頂傳球4游戲：胸前傳接球接力5身體素質(zhì)練習:1立臥撐20次/組(2組)2原地抱膝縱跳15次/組(3組)6放松練習,收還器材下課五、關(guān)注點：1穩(wěn)固運球