校本教學總結三篇

校本教學總結三篇校本教學總結篇1

本學期擔任了五年級《印象中國》的校本課程的教學工作，學期即將來臨，本人現(xiàn)將校本課程教學工作總結如下：

一、本人在課程開發(fā)和構建上秉承了如下幾個原則：

（1）導向性與協(xié)調性原則。校本課程開發(fā)必須在國家課程計劃框架內，謀求與國家課程協(xié)調一致，防止與國家課程必修、選修模塊簡單重復，防止校本課程成為國家規(guī)定的學科課程的隨意加深與拓展。

（2）時代性和先進性原則。校本課程的教育內容應及時反映當前的科學技術發(fā)展趨勢和時代文化趨向，為學生進一步的學習和今后的生活與工作奠定良好基矗

（3）地域性和個性化原則。校本課程開發(fā)要以具體地區(qū)、具體學校和具體學生的獨特性與差異性為出發(fā)點和歸宿，充分利用當地或學校教育資源，反映地方或學校文化，充分體現(xiàn)地方或學校的特色,滿足學生發(fā)展需要。

（4）選擇性和靈活性原則。校本課程的教學內容要有可選擇性，學生可以根據自己的興趣愛好選擇相應的學習內容，發(fā)展學生個性，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（5）簡約性和通俗性原則。校本課程在課程內容組織或教材編寫中，應注意精選內容，合理編排。內容呈現(xiàn)形式應該活潑多樣，通俗易學。

二、課程在實施過程中本人注意了如下幾點：

（1）倡導課程整合，拓寬學生視野，克服由于各學科彼此獨立對個體施加影響所造成的知識割裂，讓學生眼中的世界更完整、客觀、真實。

（2）突出從學習者的生活經驗出發(fā)，注重實踐性。在教學實施過程中要充分提供有效的與學生生活情景有關的素材，讓學生有感受和體驗的過程，密切課程與生活的聯(lián)系。

（3）加強情境教學。教學過程中，可利用文字材料、模型、書籍、多媒體等創(chuàng)設情境，并通過情境激發(fā)學生的思維活動。要鼓勵教師進行創(chuàng)造性的勞動，提高教學情境的適應性和教學實踐的合理性。

（4）關注學習過程的生成性。在教學實施過程中，應重視教學設計的合理性，反對教師照本宣科，多采用生活實踐、實驗操作、交流探究等學習方式，把教師講授與學生自學和各種活動結合起來，促使學生在獲得知識的過程中發(fā)展各方面的能力。

（5）積極探索多種教學組織形式和學習方式，使學生的興趣、需要、經驗、能力在學習中整合提高。

三、達到了期初制定的課程目標

1．根據本校的培養(yǎng)目標和課程資源狀況，了解學生多樣化發(fā)展的需要，設置可供學生選擇的、靈活安排的.課程，促進學生的個性成長。

2．拓展學生知識領域，增進學生對自然、社會和文化的認識和理解，提高學生的科學精神和人文素養(yǎng)，發(fā)展批判性思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

總的來說，本學期的校本課程的實施，以欣賞及交流為主題，提供了學生親近自然、探索自然的機會，培養(yǎng)了學生細致入微的觀察能力，養(yǎng)成了愛美審美的能力，同時也激發(fā)了學生熱愛大自然的激情。主要的授課內容從名勝古跡、文化名人、當地小吃、重點學府、文化風俗等方面領略了九寨溝、云南、蘇州、杭州、西安等地的風光。通過老師的講解，視頻的觀看，同學們之間的經驗交流，我們加深了對祖國的理解，加深了對祖國的名山大川及文化的認識。在最后的復習課上，學生將自己對祖國的熱情和喜愛用色彩斑斕的手抄報的形式展示出來。

校本教學總結篇2

前兩天聽了楊美珍老師的《怎樣做好初三畢業(yè)班的教學工作》。以下是我加入研修以來想法體會的總結，希望在未來的日子里，能在研修茶座的指點下，取長補短，更新教學理念，累積教學經驗，爭取在科學教學領域可以有更長足的進步。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學生眼球，才能真正落實素質教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學習，積極參加專業(yè)培訓學習，努力提升自身的理論和教研水平。

一、提高了對“校本研修”的認識、明確了“校本研修”的目的。

校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的英語校本研修活動總結研究活動。校本研修是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進策略。校本研修的目的是讓教師成為教學，研究和進修的真正主人。

二、提高教師的思想素質，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。

目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現(xiàn)有的知識足已滿足學生的需要，使得教師輕視學習，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。終身學習是當今社會發(fā)展的重要任務，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。

三、為教師提供最合適的培訓管理模式調動教師的學習積極性。

（１）培訓管理模式改革的具體目標。教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。

（２）采取協(xié)商式培訓形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內容的選擇與組織、教學方案的設計與實施、培訓結果的分析與評估等方面由教學雙方共同參與、協(xié)商進行、合作完成。協(xié)商式培訓的基礎在于：

①不同的人由于內在素質結構的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個人和專業(yè)發(fā)展需要，最適合一個人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的發(fā)展。為此，繼續(xù)教育應鼓勵教師采用自己偏愛的學習形式，來實現(xiàn)自我選擇的目標。當教師養(yǎng)成了自定目標和自選實現(xiàn)目標的活動方式的習慣時，他們的教育水平就會得到提高。

②教師具有自我教育能力。首先，他們能恰當選擇學習目標。教師個體對自己的學習需要能作出最適當的判斷，他們有能力自我導向，并自主學習。其次，當教師開始并設計了自己的學習活動后，他們的使命感增強，因而學習的效率高。再次，教師是根據個人的需求判斷來選擇自己的學習目標的，因而，這種學習動機是最強烈的，對教師的個體行為產生的影響是最大的。

四、增強上課技能，提高教學質量。

在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流。使學生學得容易，學得輕松，覺得愉快。上課形式多樣（如分小組合作學習、小老師執(zhí)教、學生自己出題：推斷題復習）備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，不要把自己限制在七尺講臺上，（起立時打量每個學生，沒做好上課準備的`督促他立即做好準備）（講課過程尤其是讓學生動手的過程中走到每位學生身邊）在課堂上不要把矛盾激化，在班主任工作中我會很嚴厲，但在課堂上我盡量克制自己不生氣，因為停下來批評學生，會打斷其他學生聽課或思考的思路，會讓自己的情緒從波峰瞬間跌到波谷，會讓自己和違紀學生的關系惡化（不能嚴厲批評沒答出問題的學生，做其他作業(yè)的、書沒打開的或找不到書、睡覺的、講話的），有時有的學生確實會讓你很生氣，這時我們一定要讓自己的情緒冷卻，作為成人，我們要比學生更理智，碰到這些突發(fā)事件時，一定要理智，要化干戈為玉帛，要保護自己，也不要傷害學生（有些話你當時可能覺的說了痛快，但可能會讓學生記恨你一輩子：你媽掃大街，你以后連大街都沒得掃），不要動不動就對違紀的學生說“滾出去”，真滾出去了，您就非常擔心了。要掃請自己上課的障礙，我認為首先要熟悉學生，要做后進生的思想工作，知道哪些學生比較調皮，提前就找他談話，（我看你很機靈，怎么成績上不去呢，是不是上課沒有認真聽講，好好學，有困難及時找我），做了幾次思想工作后，一般的學生肯定會給你面子，即使有時他管不住自己上課又違紀了，你嚴厲一些批評他，他可能都不會跟你急。仔細研究這些學生，你會發(fā)現(xiàn)他們大多挺可憐的，在家里得不到愛，在學生他甚至可以用違反紀律的行為來引起別人的注意，對于這些學生，我們多一些關愛和鼓勵，可能會改變他的一生,每位老師都協(xié)助班主任做好學生的思想工作，這是促進學生和諧發(fā)展的有力保障。

最后振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教學改革的推進，教學質量的提高，關鍵是教師。

校本教學總結篇3

1教學設計方案在校本研修活動中得到意見和改進內容教學設計較完善，教學目標明確，教學過程較完備，采用小組合作交流、自主探究等新穎的教學方式和先進的多媒體教學設備，注重培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新的能力，

但①教學目標沒有注重算理的理解，沒有注重使學生經歷知識的發(fā)現(xiàn)探索過程，即沒有注重過程教育。

②教學環(huán)節(jié)組織方面需改善，應充實完備，教學活動應設計詳細

③應增加一些具體的鞏固練習題和預見性的課堂總結我將認真思考并采納各位老師的意見和建議，不斷改進自己的教學方式，努力使自己的`教學體現(xiàn)新課程理念。

具體為：修改教學目標、完善教學過程，注重培養(yǎng)學生的四基，特別是數學思想方法和情感態(tài)度價值觀

2在教學實踐過程中是否達成教學目標，是否出現(xiàn)的偏離教學結果等教學問題，有哪些反思和改進建議？基本達成教學目標，但就目標之一“激發(fā)學生的學習興趣和合作探究意識”，教學過程中沒有很好地體現(xiàn)，出現(xiàn)偶爾的冷場現(xiàn)象，學生體會不深。

另外，讓學生發(fā)言表達自己的看法時，老師沒有組織引導好，出現(xiàn)一些偏差，使學生們的討論偏離課堂主題?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，要想上出一節(jié)好課，就要充分備好課，如果沒有備充分的話，就有可能出現(xiàn)一些教學問題，就會不知道如何處理。因此，在教學實踐過程中，我會認真?zhèn)浜谜n，認真反思

3在教學實踐過程中出現(xiàn)哪些非預見的生成性問題？在課堂教學過程中是如何解決和處理的？更好的處理辦法是什么？在“過五關，斬六將”練習環(huán)節(jié)的最后一題是讓學生自己提出問題，在這一過程中，很多學生提出非課堂主題的問題，或者是一些較難，不適宜二年級學生解決的問題，浪費了課堂時間。老師在處理這些事情時有些草率，作為老師，面對學生的思維偏離課題時，老師應及時剎車，引導學生走向正常軌道，而不應只是簡單錯誤地夸學生提出的問題很好，給學生一個錯誤的