第7課+全球聯系的初步建立與世界格局的演變-教學設計-統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要下冊

PAGE1PAGE6《中外歷史綱要（下）》第三單元走向整體世界第七課全球聯系的初步建立與世界格局的演變【一、課程標準及分析】課標內容：通過了解新航路開辟所引發(fā)的全球性流動、人類認識世界的視野和能力的改變，以及對世界各區(qū)域文明的不同影響，理解新航路開辟是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節(jié)點。課標分析：隨著新航路的開辟，人類社會進入了全面更新的時代。也正因此，15-16世紀也成為了世界歷史發(fā)展的重要時期、真正的世界歷史由此開始。新航路的開辟推動了物種交換、商品流動與殖民擴張，加速了世界文明區(qū)域的交流與碰撞、由分散走向聯系?！径?、教學目標】（以五大核心素養(yǎng)為據、結合課標分析、教材分析、學情分析）參照課本，能夠清晰羅列全球物種大交換在人口遷移、物種交流與病原體傳播的基本史實。運用唯物史觀辯證看待跨區(qū)域大范圍的物種大交換對于人類歷史發(fā)展的雙重作用。結合地圖，能夠用自己的話說出大西洋貿易（“三角貿易”）、太平洋貿易與印度洋貿易所涉及的流通商品與交往國家，加深自身歷史學習的時空觀念。根據史料，概括殖民擴張的背景、主要國家、方式手段等基本史實，提高自主進行史料實證的能力。在此基礎上，小組討論殖民擴張對于殖民地國家、殖民國家與世界的三方影響，培養(yǎng)多角度參與歷史解釋的學習觀念。通過中西歷史走向的差異比較，聯系如今世界發(fā)展趨勢，引導學生樹立包容開放、整體聯系的文明觀與世界觀，完成情懷的課程目標?！救?、教學重難點】（一）教學重點：參照地圖，掌握印度洋貿易、大西洋貿易、太平洋貿易涉及的交往國家與商品流動狀況，結合課本，分析其對世界市場形成的促進作用；結合史料，解釋殖民擴張對于殖民地國家、殖民國家、世界體系帶來的歷史意義；（二）教學難點1.能夠用自己的話闡述何為“商業(yè)革命”與“價格革命”，化抽象為具體。2.古今相映，在學習全球聯系建立、世界格局演變的過程中，培養(yǎng)正確對待人類多元文明的情懷、與因勢利導的歷史觀念?！舅?、教學策略與方法】1.教法：講授法、講讀法、圖示法、演示法2.學法：聽課法、閱讀教材法、探究問題法、記憶法、練習法3.教具：多媒體課件、網絡【五、教學過程】【課程導入】材料（哥倫布）抵達圣薩爾瓦多，打破了地區(qū)間彼此隔絕的束縛……實際上，嚴格的全球意義上的世界歷史直到哥倫布、達·伽馬和麥哲倫進行遠航探險時才開始。在這以前，只有各民族的相對平行的歷史，而沒有一部統(tǒng)一的人類歷史。

斯塔夫里阿諾斯《全球通史》思考：1，上述課程目錄中，第二單元和第三單元目錄設置的表述有什么差異？這種差異反映出什么問題？2，如何看待斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中的論述？[設計意圖]以教材目錄截圖導入，結合斯塔夫里阿諾斯《全球通史》關于新航路開辟的論述，引導學生從總體上了解近代世界史的發(fā)展，突出新航路開辟的對人類整體歷史發(fā)展的影響，引發(fā)學生思考、吸引學生注意的作用，自然過渡到課本講解。同時，引用名著利于擴展學生歷史學習的深度與廣度，增強說服力?！菊n堂探究1】世界聯系的初步建立閱讀教材，依據提綱及問題提示，歸納全球聯系初步建立的方式及表現，簡要分析其影響？[設計意圖]通過教材知識提綱及探究問題設置，引導學生閱讀教材，培養(yǎng)學生整體把握歷史知識的能力，提高學生閱讀理解能力、歸納概括能力等歷史學習的基本要求與能力?！旧罨骄俊繛楹尾荒苷f中國古代海上絲綢之路是使世界走向一體化？古代絲綢之路近代新航路開辟[設計意圖]：通過展示海上絲綢之路和新航路開辟的圖片，培養(yǎng)學生比較學習方法及圖片資料解讀能力。歷史教學中巧用圖片，有利于提高課堂教學效率、增加學生的歷史學習興趣?！菊n堂探究2】殖民擴張與世界格局的變化材料有人說：14-18世紀既是“發(fā)現世界”的時代，也是“人性迷失”的時代。1，“人性迷失”主要指的是什么？它對人類歷史發(fā)展的影響有哪些？美洲金銀產地的發(fā)現，土著居民的被剿滅、被奴役和被埋葬于礦井，對東印度開始進行的征服和掠奪，非洲變成了商業(yè)性的獵獲黑人的場所——這一切標志著資本主義生產時代的曙光?！R克思《資本論》2，結合所學知識思考，明明是令人發(fā)指的殖民罪惡，為什么馬克思還認為它們還標志著“資本主義生產時代的曙光”？[設計意圖]：圖片呈現，直觀形象，可以提高學生學習興趣；同時通過史料的分析，引導學生全面了解殖民主義侵略對亞非拉美等相對落后地區(qū)的破壞性影響，提高史料實證的能力，培養(yǎng)論從史出的精神。3，結合所學知識破解歐洲兩大革命商業(yè)革命：含義價格革命：原因、影響[設計意圖]：結合學生具體情況對抽象的概念進行具象的解釋，鞏固扎實基礎、為后續(xù)的歷史學習提供便利?！菊n堂探究3】早期殖民擴張與世界聯系加強材料：英國經濟學家曾說：“大洋洲有我們的牧羊場，阿根廷和北美西部草原上有我們的牛群，秘魯送來它的白銀，南非和澳大利亞的黃金流向倫敦。印度和中國人為我們種茶，而且我們的咖啡、白糖和香料種植園遍布東印度群島?！彼伎迹阂陨蟽啥尾牧戏从车膶嵸|問題是什么？[設計意圖]：結合地圖及材料，學生理解殖民擴張對世界聯系帶來的影響，加深時空觀念，培養(yǎng)學生的全球視野?！旧罨骄俊慷嘣暯?，辯證分析消極影響積極影響美洲亞洲非洲

亞洲歐洲世界材料關于新航路：有人說它是世界市場聯系之路，有人說它是人類文明交流之路，也有人認為它是人類思想震撼之路，以及殖民掠奪之路。結合所學知識，概括早期殖民夸張的影響？[設計意圖]：從對殖民地、殖民國家、世界三個角度分析殖民擴張帶來的影響，邏輯縝密、便于記憶，培養(yǎng)學生唯物史觀指導下多角度思考結局歷史問題的能力，同時有利于培養(yǎng)學生歷史解釋的方法及能力。深化：歷史多棱鏡，從一座紀念碑看對新航路的評價[設計意圖]：通過具體事例，進一步深化歷史問題探討過程中多角度分析問題的歷史學習方法。同時作業(yè)布置具備開放性與靈活性，一方面推動知識重點的鞏固；另一方面有利于激發(fā)學生的歷史學習興趣。作業(yè)反饋作用往往事半功倍。課堂升華[設計意圖]：結合現實世界熱點及學生生活體驗，具有可感性，升華學生情感，貫徹家國情懷教育，同時引導學生養(yǎng)成以史為鑒面，向未來的價值取向。[設計意圖]：課堂小結，通過師生談話法進行，體現了歷史教學過程中知識的生成性；充分肯定了學生的主體地位和教師的主導作用，引導學生對課堂知識整體及內在邏輯關系的把握，形成知識體系?！菊n堂檢測】1．1675年，一位西班牙人說：“整個世界在為西班牙工作，讓倫敦滿意地生產纖維吧；讓荷蘭滿意地生產條紋布吧；讓佛羅倫薩滿意地生產衣服吧……我們的資本會滿足它們的。唯一可以證明的是，所有的國家都在為馬德里訓練熟練工人，而馬德里是所有議會的女王，整個世界服侍她，而她無需為任何人服務?！边@實際上反映了當時西班牙（）A.已成為世界經濟的中心B.控制了世界的商品貿易C.已完成了商業(yè)革命進程D.最終走向衰落的必然性2．“1760年，獵奴者捕獲了西非人彼得斯，將其帶到海岸，販賣給了法國奴隸販子。坐販奴船，渡過大西洋來到了法國殖民地路易斯安那，可能在此地的蔗糖種植園工作?！鄙鲜霈F象產生的客觀影響是（）A．增加了西歐國家的勞動力B．使世界聯系進一步加強C．推動了美洲工業(yè)化的進程D．給非洲帶來了社會進步3．“17世紀的新興勢力——尼德蘭、瑞典、英國、法國都在北部。一些成長神速的城市也一樣——阿姆斯特丹、巴黎、倫敦。相比之下，地中海顯得停滯不前?！?6和17世紀在歐洲北部做生意比在歐洲南部有著無可爭議的優(yōu)勢?！边@里的“優(yōu)勢”主要是指（）A.工業(yè)資本取代商業(yè)資本B.壟斷性貿易公司的建立C.最終確立世界殖民霸權D.歐洲新貿易中心的形成4．在“三角貿易”中，當歐洲殖民者回歐洲時，他們的船只中滿載的是A．美洲土著居民

B．非洲黑人

C．廉價工業(yè)品

D．煙草、