中國父親家庭教育投入的影響因素研究

中國父親家庭教育投入的影響因素研究

自20世紀(jì)50年代以來，中國女性在政府各項(xiàng)措施的保障下外出辦公。即使結(jié)婚和孩子結(jié)婚后，他們也會(huì)繼續(xù)就業(yè)。傳統(tǒng)的“男主女主”的性別分工模式受到影響，男主角可以主動(dòng)或被動(dòng)地調(diào)整其作為父母的角色，增加兒童的投資。與此同時(shí),西方學(xué)術(shù)界30多年的經(jīng)驗(yàn)研究表明,父職參與水平的提高不僅惠及孩子和婚姻,對(duì)父親自身也有積極的效用,考察父職參與的影響機(jī)制由此成為父職研究領(lǐng)域一個(gè)重要的課題。由于國內(nèi)父職參與的研究剛剛起步,這方面的經(jīng)驗(yàn)研究基本屬于空白。那么,哪些因素對(duì)中國父親參與育兒起作用?這些因素的影響方向和程度又如何?本文將對(duì)此進(jìn)行研究和分析。一、宏觀引導(dǎo):社會(huì)文化和政策層面父親參與育兒活動(dòng)受到多方面因素的影響,既有宏觀層面的,也有微觀的。從宏觀講有社會(huì)文化層面的,也有社會(huì)支持與政策層面的;微觀和個(gè)體層面的影響有父親的性別角色態(tài)度、育兒技能和社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征因素,也有家庭因素如母親的態(tài)度、夫妻關(guān)系以及孩子的性別、年齡等因素。1.男性自我認(rèn)知和親職角色認(rèn)同的顯要性認(rèn)同理論認(rèn)為父親參與育兒活動(dòng)最關(guān)鍵的因素是父親對(duì)親職身份和角色的認(rèn)同程度。在大多數(shù)研究中,父親的親職角色認(rèn)同被定義為對(duì)親職角色與地位的認(rèn)知與自我意義化,而且這種自我認(rèn)知是以層級(jí)制的方式來組織的,如在特定的時(shí)間里,父親角色的重要性要超過其他角色。男性父親角色認(rèn)同的顯要性越突出,他越有可能投入到育兒活動(dòng),并且當(dāng)其他角色要求與父親角色相沖突時(shí)會(huì)優(yōu)先考慮其父親角色。而男性對(duì)父親角色的承諾越多,父親角色的顯要性就越突出,從而會(huì)把更多的時(shí)間、精力和資源放在扮演父親角色上。2.性別角色好的父母一般在新生兒和帶頭小的家庭角色,在協(xié)同兒童、兒童性別角色理論揭示了性別角色態(tài)度與父親參與育兒工作之間的關(guān)系。丈夫外出工作養(yǎng)家糊口,妻子在家操持家務(wù)和照料孩子是傳統(tǒng)性別觀念下的男女家庭角色分工,因此,傳統(tǒng)性別角色意識(shí)較強(qiáng)的父親會(huì)較少花時(shí)間陪伴孩子、參與孩子的生活。也有一些研究認(rèn)為,母親扮演著“守門人”角色,對(duì)父親參與育兒工作起決定作用的是母親的性別角色態(tài)度。持傳統(tǒng)性別角色觀念的妻子認(rèn)為育兒是自己支配的領(lǐng)域并懷疑丈夫的育兒能力,不愿意丈夫比她們更多投入孩子的撫育,進(jìn)而影響父親的參與程度,盡管父親愿意把更多的時(shí)間花在孩子身上[8—11]。3.影響男性職參與的因素有學(xué)者強(qiáng)調(diào)育兒技能對(duì)父職參與的重要性,指出父親對(duì)男性養(yǎng)育孩子的能力持肯定態(tài)度以及相信男性有能力親近孩子是影響其父職參與的重要因素。此外,父親擁有兒童發(fā)展方面的知識(shí),也會(huì)影響其積極投入與孩子的互動(dòng),且藉由一些教導(dǎo)父職技巧的介入課程,能增進(jìn)其父職參與行為。4.家庭因素對(duì)家庭在給子女的影響來自家庭內(nèi)外的支持對(duì)父親投入育兒活動(dòng)起著重要的作用。在家庭生態(tài)系統(tǒng)理論的視角中,父親不是家庭中一個(gè)孤立的個(gè)人,而是家庭成員互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)中的一員,父職參與水平會(huì)受家庭內(nèi)環(huán)境的影響,良好的夫妻關(guān)系、親子關(guān)系和家庭氛圍與父職參與呈正相關(guān)。家庭外的社會(huì)支持也是影響父職參與的重要因素。大多數(shù)社會(huì)還是把父親定義成養(yǎng)家者的角色,積極參與育兒活動(dòng)的父親可能會(huì)遭遇來自熟人、鄰居、親戚以及同事的偏見;社會(huì)心理學(xué)的研究同樣也發(fā)現(xiàn)當(dāng)男性采取與傳統(tǒng)不同的方式來參與育兒活動(dòng)時(shí),其他人對(duì)他們會(huì)有負(fù)面的看法。在具體測量中,父親的個(gè)體特征如他們的教育水平也常被當(dāng)作與孩子在一起的時(shí)間的質(zhì)量指標(biāo),一些研究表明,教育水平高的父親對(duì)孩子投入的時(shí)間更多,因?yàn)樗麄兏煤⒆拥陌l(fā)展需要父親積極的參與。在控制了教育水平后,父親的收入與他們對(duì)年齡較大孩子的互動(dòng)呈正相關(guān),但與父親分擔(dān)的育兒工作比例沒有關(guān)聯(lián)。有學(xué)者還考察了孩子性別與父職參與的關(guān)系。父親對(duì)兒子的育兒投入是否要多于女兒或是對(duì)兒子撫育不同于女兒?已有的研究尚未達(dá)成共識(shí)。如Snarey(1993)的研究報(bào)告認(rèn)為,父親在對(duì)兒子和女兒的投入時(shí)間和互動(dòng)形式上不存在顯著性差異;Barnett和Baruch以及其他學(xué)者卻發(fā)現(xiàn)父親更喜歡和兒子互動(dòng),Lamb等(1988)則報(bào)告父親對(duì)女兒的育兒參與更多。Ishii-Kuntz的研究也發(fā)現(xiàn),日本父親對(duì)女兒的參與時(shí)間要稍多于兒子,而且從孩子出生到成年,父親會(huì)對(duì)女兒采取更多的保護(hù)。我國關(guān)于父職參與狀況的經(jīng)驗(yàn)研究尚缺乏,僅有一些學(xué)者在家務(wù)分工研究中描述了父親承擔(dān)照料孩子和輔導(dǎo)子女功課等職責(zé)[21—23]。關(guān)于父親育兒參與影響因素的定量研究未見有報(bào)告。二、研究設(shè)計(jì)1.家庭生態(tài)系統(tǒng)視角的構(gòu)建以往文獻(xiàn)中關(guān)于父職參與影響因素的認(rèn)同理論和性別角色理論,給予我們較大的啟示。扮演好親職角色首先取決于他對(duì)父親身份、角色意義和位置的認(rèn)同程度以及性別角色意識(shí),其次,也與父親自身的育兒訓(xùn)練和技能不無相關(guān)。此外,家庭內(nèi)外環(huán)境也對(duì)父親的積極參與起著或多或少的影響。關(guān)于推遲生育年齡有助于父親更多地參與孩子生活的結(jié)論,盡管被不少研究所驗(yàn)證,但這或許在未婚媽媽和少年爸爸盛行的西方社會(huì)更有解釋力。而孩子數(shù)量對(duì)父親參與的影響也未必在我們的研究中會(huì)得到證實(shí),因?yàn)樯虾＜彝サ莫?dú)生子女已占絕大多數(shù)(在本研究占93%)。至于父親個(gè)人的兒童社會(huì)化經(jīng)歷對(duì)目前親職角色的影響,則受制于本研究變量設(shè)置的局限而難以納入檢驗(yàn)。我們認(rèn)為,以往關(guān)于父職參與影響因素的不同理論或許可分別解釋其中的一部分原因,為此,本研究將借鑒文化認(rèn)同理論、性別角色解說和家庭生態(tài)系統(tǒng)視角建立一個(gè)綜合解釋模型,該模型將通過控制母親和孩子的人口特征,來檢驗(yàn)父親的社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征、性別文化和態(tài)度、育兒技能和回饋、家庭內(nèi)外環(huán)境對(duì)父職參與的實(shí)際影響。我們的基本假設(shè)為:(1)受教育較多的、城市父親有更高的育兒參與水平;(2)較少認(rèn)同傳統(tǒng)性別角色分工的父親有更大的概率投入親職工作;(3)對(duì)父職身份和意義有積極認(rèn)同、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)以及在育兒經(jīng)歷中獲得積極回饋的父親,會(huì)把更多的時(shí)間和精力放在育兒參與上;(4)當(dāng)父親在一個(gè)鼓勵(lì)、促進(jìn)他扮演育兒角色的家庭和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中互動(dòng)時(shí),會(huì)提高其親職參與的積極性;(5)妻子作為“守門人”角色,她們認(rèn)同“男人撫育孩子的能力總比女人差”對(duì)父職參與的負(fù)面影響,可能比丈夫懷疑自己育兒能力的影響更大。2.男性配偶的基本特征用以檢驗(yàn)我們理論假設(shè)的資料來源于《父親參與:社會(huì)態(tài)度、個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際貢獻(xiàn)》課題對(duì)上海城鄉(xiāng)9個(gè)區(qū)18個(gè)街道/鎮(zhèn)36個(gè)居/村委會(huì)892個(gè)家庭的調(diào)查樣本。該調(diào)查采用多階段分層概率抽樣方法選取了上海市9個(gè)區(qū)18個(gè)街道/鎮(zhèn)36個(gè)居/村委會(huì),對(duì)象為65歲以下有子女的初婚男性及其配偶,共完成892個(gè)有效樣本家庭的調(diào)查,其中20位丈夫和12位妻子因外出工作/探親/住院、視聽障礙等,在實(shí)施調(diào)查的3個(gè)月中無法接受調(diào)查或拒絕訪問,僅完成夫妻一方的問卷調(diào)查,因此,實(shí)際完成872位父親、880位母親的調(diào)查問卷。被訪樣本中市區(qū)家庭占68%,郊縣為32%;父親年齡在21-35歲的占21.8%,36-45歲的為28%,46-55歲的為36.4%,55歲以上的占13.9%;他們平均受教育11.2年,其中初中及以下文化程度的為41.2%,高中文化達(dá)39%,大專及以上文化的占19.8%;職業(yè)為工人的比例最高,占總數(shù)的47.1%,商業(yè)服務(wù)人員為17.1%,行政辦事人員為13.4%,經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)人員占4.9%,專業(yè)技術(shù)人員為9.1%,管理人員占6.7%,農(nóng)民只占1.6%;被訪的平均子女?dāng)?shù)為1.08個(gè),92.8%的家庭只有1個(gè)孩子。3.增加了多個(gè)復(fù)合因子根據(jù)經(jīng)典文獻(xiàn)的概括和中國的實(shí)際情況,父職參與是一個(gè)多面體,具有復(fù)雜、豐富的內(nèi)涵,其度量是一個(gè)涵蓋多維度的有機(jī)合成的全面評(píng)估體系。我們選取了12個(gè)反映學(xué)齡期父職參與的有關(guān)變量,包括“照料子女的日常生活”,“輔導(dǎo)、檢查孩子的學(xué)業(yè)”,“參加家長會(huì)和學(xué)校組織的活動(dòng)”,“與學(xué)校老師的溝通、交流”,“為孩子的生日購買禮物”,“陪孩子外出游玩和參加文體活動(dòng)”,“陪孩子參觀博物館/展覽會(huì)/美術(shù)館等”,“教導(dǎo)孩子做人做事的道理”,“關(guān)心孩子的需求并主動(dòng)回應(yīng)”,“孩子心情不好/遇到挫折時(shí)安慰/引導(dǎo)/陪伴”,“主動(dòng)與孩子談話與聊天”,“鼓勵(lì)、表揚(yáng)孩子好的行為與進(jìn)步”等指標(biāo)。并采用因素分析法使之簡化為多個(gè)復(fù)合因子(多維側(cè)面),即“教導(dǎo)和溝通”、“照料和輔導(dǎo)”和“關(guān)懷陪伴”3個(gè)分量表(分值越高表示各維度參與水平越高)。各新因子的特征值都在2.2以上,Alpha系數(shù)均在0.75以上,累積方差解釋率為65%(見表1)。所有12個(gè)變量的信度為0.88,表明分量表和總量表都具有較好信度和效度。為了測量父職參與的總水平,我們以每個(gè)新因子的方差貢獻(xiàn)率為權(quán)數(shù),計(jì)算3個(gè)因子得分估計(jì)值的合成分?jǐn)?shù)作為父職參與總水平的得分值。(2)家庭支持的復(fù)合變量用以檢驗(yàn)我們理論假設(shè)的影響變量包括5大類14個(gè)指標(biāo):(1)父親的社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征a.教育程度(虛擬變量,0為高中及以下,1為大專及以上)。b.年收入。(2)性別文化和態(tài)度主要考察地域文化差異、父親對(duì)育兒角色重要性的認(rèn)識(shí)及其性別角色意識(shí):a.城鄉(xiāng)(0為市區(qū),1為郊縣)。b.“從妻子懷孕起我就意識(shí)到參與孩子撫育的重要性”(1-5分別表示從“非常不符合”到“非常符合”)。c.“男人撫育孩子的能力總比女人差”(1-5分別表示從“非常不同意”到“非常同意”)。(3)育兒技能和回饋主要測量父親是否善于學(xué)習(xí)、運(yùn)用相關(guān)的育兒知識(shí),他們與孩子互動(dòng)的技巧以及在親職經(jīng)歷中所獲得的回報(bào):a.“隨著孩子成長,我不斷學(xué)習(xí)并運(yùn)用撫養(yǎng)、教育的各種知識(shí)”。b.“當(dāng)我和孩子相處不佳時(shí),會(huì)嘗試各種方法直到關(guān)系變好”。c.“在與孩子交流過程中自己也得到許多收獲”。上述變量的刻度1-5分別表示從“非常不符合”到“非常符合”。(4)家庭內(nèi)外環(huán)境除了納入妻子對(duì)丈夫親職的支持、夫妻是否為育兒事項(xiàng)發(fā)生沖突的家庭生態(tài)環(huán)境變量外,還設(shè)置了親屬和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)支持的家庭外生態(tài)環(huán)境變量:a.“妻子經(jīng)常促進(jìn)丈夫與孩子間的情感交流”。b.“妻子經(jīng)常反對(duì)丈夫?qū)⒆又贫ǖ奶幜P規(guī)定”。上述兩項(xiàng)變量的1-5分別表示從“非常不符合”到“非常符合”。c.“夫妻平時(shí)是否為子女的撫養(yǎng)教育發(fā)生爭吵”(虛擬變量,0為否,1為是)。d.“在孩子有困難或需要時(shí)雙方的近親屬經(jīng)常給予幫助”(復(fù)合);我們的問題是,在生活照管、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼維度,當(dāng)孩子有需要或困難時(shí),是否獲得男方的父母/兄弟姐妹或女方的父母/兄弟姐妹幫助(0-2分別表示從“無”到“經(jīng)常),我們將這6項(xiàng)回答的簡單相加之和,作為親屬支持的復(fù)合變量。e.“父親經(jīng)常與鄰居、朋友交流育兒知識(shí)和方法”(1-5分別表示從“非常不符合”到“非常符合”)。(3)回歸分析方法a.孩子性別(0為男,1為女)。b.孩子年齡。c.母親教育程度(0為其他,1為大專及以上)。d.母親收入。我們首先用多元回歸分析方法檢驗(yàn)父親的社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征、性別文化和態(tài)度、育兒技能和回饋、家庭內(nèi)外環(huán)境對(duì)父職參與總水平以及各維度的實(shí)際影響。鑒于前人的研究曾報(bào)告:母親作為“守門人”,她們的性別角色態(tài)度對(duì)父親參與育兒有著更重要的影響,本研究還將在模型2中納入母親是否認(rèn)同“男人撫育孩子的能力總比女人差”變量,以考察母親作為“守門人”角色的決定作用是否存在。三、父職參與綜合模型的擬合度我們以父職參與總水平及其他們參與的不同維度為因變量,建立4個(gè)多元回歸模型。表2的回歸分析結(jié)果顯示,父職參與總水平綜合模型的擬合度良好,共解釋了38%因變量的方差;“教導(dǎo)和溝通”、“生活照料和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”以及“關(guān)懷陪伴”維度的R2也分別為25%、18%和20%(見表2)。上述多元回歸分析模型報(bào)告了如下的研究結(jié)果:四、家庭社會(huì)環(huán)境的因素本研究利用對(duì)上海城鄉(xiāng)多階段分層概率抽樣調(diào)查所獲得的892對(duì)夫妻樣本資料,用因子分析法將12個(gè)反映學(xué)齡期父職參與的具體變量復(fù)合成3個(gè)維度,并以每個(gè)新因子的方差貢獻(xiàn)率作權(quán)數(shù),計(jì)算出父職參與的總水平,然后通過多元回歸分析揭示父親的社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征、性別文化和態(tài)度、育兒技能和回饋、家庭內(nèi)外環(huán)境以及母親“守門人”角色對(duì)父職參與的實(shí)際影響。研究結(jié)果基本支持了我們的理論假設(shè),不僅父親對(duì)父職身份和意義的積極認(rèn)同、非傳統(tǒng)的性別角色態(tài)度以及育兒技能和回報(bào)對(duì)促進(jìn)父職參與有正向的影響,鼓勵(lì)、支持父親扮演育兒角色的家庭內(nèi)外環(huán)境,尤其是作為“守門人”的母親的非傳統(tǒng)的性別角色態(tài)度,也對(duì)促進(jìn)父親參與育兒有著重要的影響。此外,本研究的結(jié)果也給予我們一些啟示:西方的一些文獻(xiàn)指出,盡管父親愿意把更多的時(shí)間花在孩子身上,但持傳統(tǒng)性別角色觀念的妻子認(rèn)為育兒是自己支配的領(lǐng)域,并對(duì)丈夫的育兒能力表示懷疑,不愿意丈夫比她們更投入孩子的撫育,進(jìn)而影響父親的參與程度。而在中國,由于絕大多數(shù)家庭的夫妻都是雙職工,妻子很少有不希望丈夫投入孩子撫育的,但確有不少人依然懷疑丈夫持家育兒的能力。加上如今社會(huì)競爭激烈、生活風(fēng)險(xiǎn)增大,在勞動(dòng)力市場供大于求的嚴(yán)峻形勢下,傳統(tǒng)的性別角色觀有所回潮,男人在外忙碌于事業(yè)、多賺錢養(yǎng)家被認(rèn)為是“有本事”、“干正事”,而在家多承擔(dān)育兒責(zé)任,則被認(rèn)為男人事業(yè)無成、難以賺大錢的無奈選擇。一些妻子寧愿自己多投入孩子撫育工作,而對(duì)丈夫的職業(yè)角色的成功寄予厚望;一些懷疑丈夫育兒能力的妻子,通常只看到丈夫在孩子撫養(yǎng)、教育工作中的不熟練或與自己方法上的不一致,并以他們的“笨手笨腳”或“礙手礙腳”為借口而寧愿自己能者多勞。所以,上述的研究結(jié)果也告訴我們,父親參與除了需要男人們改變傳統(tǒng)的性別角色觀外,妻子應(yīng)相信男人的育兒能力未必遜于女性,將“守門人”角色改為“開門人”,鼓勵(lì)、推助丈夫投入孩子的撫育、教育工作,在干中學(xué)習(xí)、體驗(yàn),在參與互動(dòng)中加深父子感情,在實(shí)踐中體驗(yàn)酸甜苦辣、成長進(jìn)步。(1)家庭內(nèi)生態(tài)環(huán)境對(duì)父母協(xié)同育人的影響1.教育程度對(duì)父親的育兒參與起著積極作用,具有大專及以上學(xué)歷的父親有更大的概率履行親職,尤其在孩子的關(guān)懷陪伴方面。經(jīng)濟(jì)收入總體上對(duì)親職參與有負(fù)面影響,尤其是收入越高的父親在日常照顧和輔導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)方面往往力不從心,這或許是因?yàn)槭杖胼^高的父親通常工作壓力更大,因此,在需要花費(fèi)大量時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行照料和輔導(dǎo)方面的投入和操心較少。2.城鄉(xiāng)差異具有重要解釋力,郊縣父親育兒參與的總水平是市區(qū)的86%,在關(guān)懷陪伴維度更只有市區(qū)父親的76%;對(duì)親職角色重要性的認(rèn)同與父親積極投入?yún)⑴c有正向的推助作用;較少肯定傳統(tǒng)性別角色分工的父親參與水平更高,他們會(huì)把更多的時(shí)間、精力和資源放在扮演父親角色上。3.父親的育兒技能以及他們育兒經(jīng)歷的反饋同樣對(duì)其履行父職的水平有顯著影響。其中在育兒過程中不斷學(xué)習(xí)、運(yùn)用撫養(yǎng)、教育各種知識(shí)的被訪父親有更高的參與水平;而教養(yǎng)方法或與孩子互動(dòng)能力較強(qiáng)的父親,通常有更大的概率提升育兒質(zhì)量。在育兒經(jīng)歷中獲得正面回報(bào)會(huì)提升父親參與水平的假設(shè),也在本研究得到有力的支持。.4.家庭內(nèi)生態(tài)環(huán)境的正面影響主要體現(xiàn)在妻子對(duì)丈夫育兒參與的支持以及夫妻在撫養(yǎng)、教育孩子方面的一致性,家庭外則主要在于親屬支持和社區(qū)支持體系。表2綜合解釋模型的多元回歸分析結(jié)果顯示,妻子經(jīng)常促進(jìn)丈夫與孩子間情感交流的家庭,父職參與水平更高些,而妻子經(jīng)常反對(duì)丈夫?qū)⒆又贫ǖ奶幜P規(guī)定,則對(duì)父職的投入有消極影響,后者的影響強(qiáng)度明顯高于前者。此外,夫妻經(jīng)常為子女的撫養(yǎng)、教育發(fā)生沖突,也將對(duì)父職參與有負(fù)效應(yīng),盡管顯著性