原創(chuàng)、畫楊桃教學(xué)

畫

楊

桃

同學(xué)們見過楊桃嗎？它是什么樣子的呢？導(dǎo)入新課

這里有一堆橙子，大家可以從不同的角度看，它們都是圓形的

大家看到的這個(gè)楊桃是什么形狀的呢？如果有一堆楊桃隨意的放在你的面前，它們會(huì)呈現(xiàn)出多少形狀呢？楊桃請觀察這兩個(gè)楊桃有什么不同?

楊桃的外形色澤：楊桃外觀五菱型，未熟時(shí)綠色或淡綠色，熟時(shí)黃綠色至鮮黃色，皮薄如膜、纖維少、果脆汁多、甜酸可口、芳香清甜。

楊桃

又名羊桃，五斂子。常綠或半常綠喬木?；ㄐ。娦?，紫紅色。漿果橢圓形，長5～8厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時(shí)黃色。一年內(nèi)開花數(shù)次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。叮(dīng)囑(zhǔ)排(pái)靠(kào)幅(fú)審(shěn)肅(sù)晌(shǎng)悅(yuè)熟(shú)悉(xī)誨(huì)肅聿部yu①先兩邊后中間②從左到右③先中間后兩邊“肅”哪個(gè)筆順是正確的，請選擇：叮囑排靠幅審肅晌悅熟悉誨叮囑前排靠邊準(zhǔn)確審視講臺(tái)神情嚴(yán)肅半晌輪流和顏悅色熟悉角度相似教誨我會(huì)認(rèn)shǎngsù這節(jié)課我們學(xué)習(xí)——畫楊桃

這篇課文主要講了在圖畫課上，我把————，結(jié)果同學(xué)們都————。老師讓同學(xué)們坐到我的座位上觀察，發(fā)現(xiàn)————，由此教育同學(xué)們————。

我讀小學(xué)四年紀(jì)的時(shí)候，父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?/p>

作者先略寫父親教導(dǎo)我畫畫要實(shí)事求是。內(nèi)容解析

有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。

楊桃怎么會(huì)跟平時(shí)看到的不一樣呢？楊桃怎么是五角的東西呢？

我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來?！拔艺J(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，覺得自己畫的很準(zhǔn)確?！弊髡咭呀?jīng)這么一絲不茍，這么用心的畫了，但是同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑作者呢？

“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”

“倒不如說是五角星吧！”

原來同學(xué)們在笑作者把楊桃畫成五角星了，呵呵，楊桃怎么就成五角星了呢？怪不得同學(xué)們要笑呢！

老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫問大家：“這幅畫畫得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：

“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”

“好—笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。

“老師的神情變得嚴(yán)肅了”老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？

于是，老師請這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個(gè)坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”

“不……像。”

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星?！?/p>

“好，下一個(gè)。”

“這幅畫畫得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”

“不……像?！?/p>

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星?！?/p>

“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好——笑！”“這幅畫畫得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”

“不……像。”

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星?！?/p>

“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好——笑！”（嘲笑）（慚愧）“這幅畫畫得像不像？”

“不像！”同學(xué)們_______________地說?！八袷裁矗俊?/p>

“像五角星！”大家

___________地回答?！爱嫍钐耶嫵闪宋褰切牵眯γ?？”“好——笑！”幾個(gè)同學(xué)___________________地回答。不假思索大聲異口同聲得意洋洋拖長聲音“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”

“不……像?！蹦莻€(gè)同學(xué)___________地說。遲遲疑疑“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星?！彼鸰________地說道。

結(jié)結(jié)巴巴

這時(shí)同學(xué)們與剛才嘲笑的態(tài)度對比，剛才是好笑，現(xiàn)在是說話吞吞吐吐，不好意思，表明同學(xué)們已經(jīng)知錯(cuò)。

快速默讀3——18自然段，用“﹏”畫出描寫老師神態(tài)的詞語。嚴(yán)肅；和顏悅色

老師為什么讓同學(xué)們輪流的坐在作者的位置上看楊桃呢？

老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！?/p>

老師的表情從一開始的”嚴(yán)肅“變成現(xiàn)在的”和顏悅色“是因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說“不像”，引起了他的沉思；老師在教育同學(xué)們之后神情變得“和顏悅色”，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪里了。

“我”把楊桃畫成五角星時(shí)同學(xué)們采取的是嘲笑的態(tài)度，而老師則通過：看、走、坐、審視一系列動(dòng)作，從“我”的角度去觀察實(shí)物。原來老師想讓我們感受下在作者的座位上看到的楊桃是什么樣子。

題西林壁

【宋】蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。

父親：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?/p>

老師：”當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣“。

父親和老師的話給我的啟示：一是講看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；二是講看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；三是講應(yīng)該實(shí)事求是。

這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。課堂小結(jié)鞏固練習(xí)叮囑：托付，告誡，叮嚀。審視：仔細(xì)察看。嚴(yán)肅：神態(tài)、氣氛莊重，使人敬畏。教誨：教訓(xùn)；教導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)這一課，你的得到了最深的感受是什么呢？要深入觀察、實(shí)事求是我懂得了：無論做什么事或看問題，應(yīng)該實(shí)事求是，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。

誠實(shí)和