大風(fēng)小學(xué)實踐科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研報告

PAGE6PAGE5大風(fēng)小學(xué)實踐科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研報告2009年9月21，依照教科局“實踐科學(xué)發(fā)展觀的會議精神”和全鎮(zhèn)教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀及動員大會的部署和安排,根據(jù)中心?！渡钊雽W(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動工作實施方案》的要求,為了搞好深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，全面把握我校發(fā)展的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)制約發(fā)展的瓶頸，尋求快速發(fā)展的突破口，進(jìn)一步謀劃和理清發(fā)展思路，做到有的放矢，我校組成專題調(diào)研小組,認(rèn)真制定調(diào)研方案,確定調(diào)研內(nèi)容和課題，圍繞黨員干部思想作風(fēng)和教學(xué)管理創(chuàng)新、學(xué)校管理制度和體系完善等主題，從9月21日開始，利用十來一、調(diào)研內(nèi)容1．學(xué)校科學(xué)管理與學(xué)校今后的發(fā)展方向。2．干部隊伍能力作風(fēng)建設(shè)，尤其黨員干部要起到模范帶頭作用；如何提高全體教職工的整體素質(zhì)。3．實施義務(wù)教育與科學(xué)減負(fù)、不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。4．以《昌江黎族自治縣教科局教職工管理暫行規(guī)定》為依據(jù)，結(jié)合我校實際，進(jìn)一步完善內(nèi)部管理體制，增強(qiáng)辦學(xué)活力，提高學(xué)校管理的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化水平，完善激勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的有關(guān)機(jī)制。5、以居委會為龍頭，爭取“辦好人民滿意的學(xué)校”的意見，做好“人民學(xué)校人民辦”的群策群力。進(jìn)一步商討學(xué)校爭取新建教學(xué)樓的具體事宜。二、所反映的主要問題1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部凡事都要身先垂范，尤其樹立以學(xué)習(xí)型理念為核心的態(tài)度，整個團(tuán)隊成員素質(zhì)要做到“水漲船高”，工作作風(fēng)要做到“有則改，無則免“的方針，如，不良習(xí)慣、工作上的不足、對個別老師的幫扶等。2、師資隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)，縣級骨干偏少，學(xué)科帶頭人沒有。3、學(xué)校各項制度特別是績效評價制度有待進(jìn)一步完善，學(xué)校執(zhí)行制度要體現(xiàn)公正公平、前后連貫。4、學(xué)校管理有待加強(qiáng)。凡事都應(yīng)做到“有章可遵”，進(jìn)一步完善各項規(guī)章制度，讓制度的科學(xué)化、人性化等充分發(fā)揮作用，并起到促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的效果。5、在教育教學(xué)中是否能做到以畢業(yè)班的模范作用，彰顯其教育教學(xué)個性的同時，加強(qiáng)全校教職工的學(xué)習(xí)交流。三、存在問題的主要成因1、全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)鍵是要樹立正確的育人觀。有些教師對育人觀理解仍存在一定的偏差，甚至對于實踐科學(xué)發(fā)展觀持可有可無態(tài)度，還存在僥幸心理，敷衍了事等。2、經(jīng)驗積累不足。學(xué)校整體管理、后勤管理、師生工作學(xué)習(xí)制度與行為評價等等，都有待于在實踐中建立健全，并不斷完善。堂教學(xué)競賽，在全國現(xiàn)代教育技術(shù)考試中20多人通過考核，撰寫的教育教學(xué)論文多人次獲得縣級一等獎，面對如此優(yōu)質(zhì)的人力資源，如何激發(fā)他們的潛能、發(fā)揮他們的輻射作用、產(chǎn)生疊加效應(yīng)是一個嶄新的課題。我們在今后的做法是“抓骨干、推精品、樹典型”，著眼于學(xué)校教師整體素質(zhì)的提高，著力于教師之間的“傳、幫、帶”作用。⑴、抓骨干，提高骨干教師效應(yīng)的面。將通過校內(nèi)的各種量化管理措施，搭建多種平臺為教師的成長鋪平道路，并建立長期有效的選拔、競爭機(jī)制，讓教師走出來，發(fā)現(xiàn)一個，發(fā)展一個，促成我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高。⑵、推精品，提高骨干教師效應(yīng)的量。充分把握各種教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的資源、平臺，鼓勵教師參與各級各類的教育教學(xué)競賽，讓校內(nèi)的骨干教師走出去，做到發(fā)展一個、成熟一個，形成高素質(zhì)教師隊伍的量化建設(shè)。⑶、樹典型，提高骨干教師效應(yīng)的質(zhì)。告訴則教師隊伍的建設(shè)，并非教師的個體行為，而是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的一種資源，要充分發(fā)揮骨干教師隊伍的示范輻射作用，以點帶面，成熟一個、推廣一個，形成名師隊伍的質(zhì)化建設(shè)。3、擴(kuò)大規(guī)模謀發(fā)展學(xué)校的較好質(zhì)量，良好的教學(xué)環(huán)境，周圍居民入住率的提高，學(xué)校目前的規(guī)模已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教學(xué)的需求，急需向南邊征地，以滿足學(xué)校未來的發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展觀是我們工作中必須長期堅持的指導(dǎo)思想，也是解決當(dāng)前和今后長期發(fā)展過程中各種新矛盾、新問題的基