《用三位數(shù)加減三位數(shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題》教案

“學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)有效課堂”優(yōu)質(zhì)課比賽暨青年基本功比武《用三位數(shù)加減三位數(shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題》教案教學(xué)內(nèi)容：用三位數(shù)加減三位數(shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題認(rèn)知目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)：結(jié)合具體情境，運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題基本技能：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的分析、綜合能力情感、態(tài)度、價(jià)值觀：經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流各自算法的過(guò)程，獲得解決問(wèn)題的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：數(shù)量關(guān)系的分析教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)課：我們知道啄木鳥(niǎo)是樹(shù)木的好朋友，今天，我們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)幾位樹(shù)木的好朋友——喜鵲和黃鸝。觀察圖畫(huà)，你看到了什么？你了解到哪些信息？貼紙條：黃鸝捉了146只蟲(chóng)子喜鵲比黃鸝多捉38只啄木鳥(niǎo)比黃鸝少捉12只我們將信息整理一下能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？喜鵲捉了多少只蟲(chóng)子？啄木鳥(niǎo)捉了多少只蟲(chóng)子？二、新授1、喜鵲捉了多少只蟲(chóng)子？要解決這個(gè)問(wèn)題，需要知道哪些相關(guān)信息？師：我這里有兩張紙條，你們每個(gè)小組也有兩張紙條，該怎樣擺？生擺，討論：“喜鵲比黃鸝多捉38只”是什么意思？師：我看到大家都是這樣擺的，出示146只黃鸝146只多38只喜鵲？只誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“喜鵲比黃鸝多捉38只”是什么意思？生：喜鵲捉的蟲(chóng)子可以分成兩部分，一部分是和黃鸝捉的一樣多的146只，另一部分是比黃鸝多捉的38只。再找生分析同位互相說(shuō)師：怎樣求喜鵲的只數(shù)？生：要求喜鵲捉的只數(shù)，就是把146與38合起來(lái)。師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的“求比一個(gè)數(shù)多幾”的應(yīng)用題板書(shū)：比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這樣的題應(yīng)該怎樣思考？求喜鵲捉的只數(shù)，應(yīng)該把146與38合起來(lái)。146+38=學(xué)生自己計(jì)算，交流結(jié)果2、啄木鳥(niǎo)捉了多少只蟲(chóng)子？讓我們用剛才的辦法嘗試解決這個(gè)問(wèn)題。小組擺一擺，討論：“啄木鳥(niǎo)比黃鸝少捉12只”是什么意思？師：我看到大家都是這樣擺的，出示146只黃鸝少12只啄木鳥(niǎo)？只誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“啄木鳥(niǎo)比黃鸝少捉12只”是什么意思？生：啄木鳥(niǎo)捉的蟲(chóng)子就是從和黃鸝捉的一樣多的146只里面去掉12。再找生分析同位互相說(shuō)師：怎樣求啄木鳥(niǎo)的只數(shù)？生：要求啄木鳥(niǎo)捉的只數(shù)，就是從146里面去掉12。師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的“求比一個(gè)數(shù)少幾”的應(yīng)用題板書(shū)：比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這樣的題應(yīng)該怎樣思考？求啄木鳥(niǎo)捉的只數(shù)，就是從146里面去掉12。146－12=學(xué)生自己計(jì)算，交流結(jié)果三、練習(xí)下面，我們用學(xué)會(huì)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題1、自主練習(xí)1出示：你從圖上看懂了什么？用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。分析數(shù)量關(guān)系學(xué)生自己計(jì)算，交流結(jié)果2、自主練習(xí)4結(jié)合題意進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的思想教育3、自主練習(xí)2學(xué)生在紙上做四、評(píng)價(jià)這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)自主練習(xí)5六、板書(shū)設(shè)計(jì)：比一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題黃鸝捉了146只蟲(chóng)子，喜鵲比黃鸝多捉38只，喜鵲捉了多少只蟲(chóng)子？146只黃鸝146只多38只喜鵲？只146+38=184（只）答：喜鵲捉了184只蟲(chóng)子。黃鸝捉了146只蟲(chóng)子，啄木鳥(niǎo)比黃鸝少捉12只，啄木鳥(niǎo)捉了多少只蟲(chóng)子？146只黃鸝少12只啄木鳥(niǎo)？只146－12=134（只）答：啄木鳥(niǎo)捉了134只蟲(chóng)子。教學(xué)反思：今天，在多媒體教室上了一堂《用三位數(shù)加減三位數(shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題》的新授課。回顧自己這節(jié)課的教學(xué)，感覺(jué)有收獲，也有遺憾。我的收獲：紅點(diǎn)例題。喜鵲捉了多少只蟲(chóng)子？解決比一個(gè)數(shù)多幾的實(shí)際問(wèn)題，相當(dāng)于我們以前的比多應(yīng)用題。綠點(diǎn)例題。啄木鳥(niǎo)捉了多少只蟲(chóng)子？解決比一個(gè)數(shù)少幾的實(shí)際問(wèn)題，相當(dāng)我們以前的比少應(yīng)用題。本節(jié)課數(shù)量關(guān)系的分析是教學(xué)的重點(diǎn)。數(shù)量之間的比多少問(wèn)題歷來(lái)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，特別是反敘的比多少問(wèn)題，其原因就是學(xué)生不從數(shù)量間的關(guān)系去分析，往往是見(jiàn)多就加見(jiàn)少就減。所以教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)量間的關(guān)系就顯得格外重要，如：喜鵲比黃鸝多捉38只蟲(chóng)子是什么意思，一定要讓學(xué)生搞明白。貼紙條直觀演示是理解數(shù)量關(guān)系的好幫手（即線(xiàn)段圖的雛形）。小組討論時(shí)，我讓每一個(gè)小組的同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺、折一折，幫助學(xué)生理解。透過(guò)紙條圖，學(xué)生可清晰地看到喜鵲捉的蟲(chóng)子可以分成2部分，一部分和黃鸝一樣多，一部分是比黃鸝多捉的。根據(jù)加減法的意義列算式。鑒于上面的分析，學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)，求喜鵲捉蟲(chóng)的只數(shù)就是把這兩部分合起來(lái)，即把146于38合起來(lái)，所以用加法做。綠點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，就可以在紅點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用知識(shí)的遷移，學(xué)會(huì)的綠點(diǎn)知識(shí)。我的遺憾：每次在上課以前，我總要默默的對(duì)自己說(shuō)這樣一句話(huà)：“我在課堂上少講，把時(shí)間留給學(xué)生?！痹诮裉爝@節(jié)課上，紅點(diǎn)問(wèn)題我還是多次重復(fù)學(xué)生講述的已經(jīng)很清楚的內(nèi)容，占用了過(guò)多的時(shí)間，導(dǎo)致自己設(shè)計(jì)的一道題目沒(méi)有完成。之所以會(huì)有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，主要的原因就是我對(duì)自己的學(xué)生缺乏足夠的信任，生怕他們沒(méi)有真正學(xué)會(huì)。其實(shí)大可不必，作為老師應(yīng)該相