第23課《范進(jìn)中舉》 統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

范進(jìn)中舉吳敬梓學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害,批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。2.體會(huì)通過語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫法。(重點(diǎn))3.體會(huì)運(yùn)用對(duì)比和夸張進(jìn)行諷刺的方法。(難點(diǎn))

吳敬梓(1701-1754),字敏軒,全椒(今屬安徽)人,清代小說家。作者簡(jiǎn)介

《儒林外史》是一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說,是中國古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說以直接影響。它以整個(gè)封建社會(huì)為批判對(duì)象,以不同類型的封建知識(shí)分子為中心,通過對(duì)他們生活和心靈的描繪與剖析,勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。本文節(jié)選自《儒林外史》第三回。作品簡(jiǎn)介晚清四大譴責(zé)小說科舉制度正式的科舉考試分為三級(jí)：鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。

1．鄉(xiāng)試（又稱大比、秋闈）。每三年的秋天在各省省城舉行一次?？贾械姆Q為舉人，第一名稱為解元。

2．會(huì)試（又稱禮闈、春闈）。鄉(xiāng)試后的第二年春天在禮部舉行?？贾械姆Q為貢士，第一名稱為會(huì)元。

3．殿試。由皇帝在故宮主持考試，第一甲錄取三名，第一名俗稱狀元，第二名俗稱榜眼，第三名俗稱探花。學(xué)習(xí)生字星宿（）醺醺（）親家（）帶挈（）癩蝦?。ǎ?/p>

作揖（）僥幸（）綰（）啐（）簇?fù)恚ǎ﹝uōyīqièqìngxūnh?xiùw?ncuìcùji?o

釋義詞語權(quán)變：狗血噴頭：不省人事：倒運(yùn)：見外：隨機(jī)應(yīng)變。形容罵得很兇?；杳?，失去了知覺。事情不順利，倒霉。當(dāng)作外人看待。

1、

速讀課文,給課文分段并歸納段意。第一部分(1-2段):寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。第二部分(3一結(jié)尾):寫范進(jìn)中舉后的情景。

整體感知

2.課文是怎樣描寫范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過程的?范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。

整體感知昏厥瘋跑跌倒瘋走集上

1、范進(jìn)中舉前后，范進(jìn)在經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位、言行發(fā)生了怎樣的變化？

2、語段運(yùn)用了怎樣的描寫手法？表現(xiàn)了范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人？

分析人物范進(jìn)中舉前中舉后中舉前住茅房每日小菜飯母親常挨餓鄉(xiāng)試無盤纏贈(zèng)房拿蛋送雞背米送酒送銀中舉后岳丈斥罵眾鄰不理睬張鄉(xiāng)紳不識(shí)范進(jìn)賢婿文曲星稱老爺巴結(jié)對(duì)比經(jīng)濟(jì)狀況社會(huì)地位中舉前“岳父見教的是”唯唯連聲千恩萬謝借錢被罵得摸門不著連考三十五年甘受屈辱唯唯諾諾熱衷功名中舉后“噫！好了！我中了！”“晚生久仰老先生”再三推辭，方才把銀子收了。逢迎自如虛偽世故對(duì)比言

行性

格1、范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)范進(jìn)的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

2、語段運(yùn)用了怎樣的描寫手法？表現(xiàn)了胡屠戶是一個(gè)怎樣的人？胡屠戶

分析人物中舉前中舉后稱呼：現(xiàn)世寶罵：爛忠厚沒用的，癩蛤蟆想吃天鵝肉，尖嘴猴腮動(dòng)作：腆著肚子去了一口啐在臉上稱呼：賢婿老爺贊：才學(xué)高品貌好動(dòng)作:那手早顫起來替他扯了幾十回笑咪咪的去了

對(duì)比語言動(dòng)作欺貧愛富趨炎附勢(shì)張鄉(xiāng)紳：趨炎附勢(shì)鄉(xiāng)鄰：趨炎附勢(shì)迷信無知研讀“范進(jìn)瘋了”這一精彩片段，思考：1、范進(jìn)喜瘋的過程可分為幾個(gè)過程？2、語段中哪些內(nèi)容屬于側(cè)面描寫？這些側(cè)面描寫分別起了什么作用？3、對(duì)范進(jìn)瘋態(tài)的描寫運(yùn)用了什么寫作手法？諷刺了什么？賞析經(jīng)典瘋態(tài)：昏厥瘋跑跌倒瘋跑上集側(cè)面描寫老太太的慌烘托范進(jìn)昏厥的怕人。報(bào)錄人和眾鄰居都嚇了一跳烘托范進(jìn)瘋跑的飛快。眾人拉不住烘托范進(jìn)瘋勁之大?？鋸堉S刺了科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害及對(duì)人的靈魂的扭曲。

1.課文運(yùn)用了大量對(duì)比,產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果?寫法探究(1)通過對(duì)比,表現(xiàn)人物性格,揭示主題思想。一個(gè)(范進(jìn))醉心功名;一個(gè)(胡屠戶)庸俗勢(shì)利;一個(gè)(張鄉(xiāng)紳)逢迎拉攏。中舉前后三個(gè)人物的種種變化，無不受封建科舉制度的制約?？梢娢恼碌拿^直接指向封建科舉制度和締造這種制度的黑暗社會(huì)。(2)通過對(duì)比,諷刺鞭撻,表達(dá)作者的思想感情。①通過同一人物對(duì)同一事件因情勢(shì)的不同而前后語言、行動(dòng)都不同,揭示矛盾,形成對(duì)比，來達(dá)到諷刺的目的。②通過人物的言詞與截然相反的事實(shí)之間的對(duì)比，來揭示人物丑惡的靈魂,取得良好的諷刺效果。

2.除對(duì)比外,作品還運(yùn)用了大量的夸張,請(qǐng)找出來,說說其效果。寫法探究

范進(jìn)中舉驚喜得發(fā)了瘋這一情節(jié),用的是夸張的手法,但不失真?！爸信e發(fā)瘋”在當(dāng)時(shí)的士人中雖不是普遍現(xiàn)象,卻也是會(huì)有的實(shí)情，因而是真實(shí)可信的。當(dāng)時(shí)的讀書人熱衷“舉業(yè)”,一旦功名到手就如醉如癡,驚喜若狂。作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以夸張的描寫,具有辛辣的諷刺效果。

3.諷刺是本文突出的藝術(shù)特征,想一想在笑的背后隱含著什么?寫法探究

在笑的背后隱含著作者對(duì)科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度,作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說人物的塑造,深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對(duì)讀書人的腐蝕和毒害。

課文對(duì)比描寫范進(jìn)中舉前后,特別是出榜那一天截然不同的境遇,著重刻畫范進(jìn)癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢(shì)的嘴臉,批判的鋒芒不僅對(duì)著科舉制度而且指向整個(gè)封建社會(huì)。主旨?xì)w納

有人寫了一副對(duì)聯(lián),很好地概括了范進(jìn)中舉前后的境遇:

回憶去歲饑荒，五六七月間,柴米盡焦枯,貧無一寸鐵，賒不得,欠不得,雖有近戚遠(yuǎn)親,