(大學(xué)生心理健康復(fù)習(xí)資料)

題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂C）2、正確的健康概念應(yīng)指（C）A心理障礙學(xué)生B全部大學(xué)生C重度心理健康問題5、學(xué)校心理衛(wèi)生員是學(xué)校實(shí)施心理健康教育的主渠道，下列對心理衛(wèi)生員理解正確A學(xué)校心理健康以少數(shù)有心理問題的個別學(xué)生為服務(wù)對象B心理健康把工作的重點(diǎn)放在預(yù)防心理問題的出現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展上C學(xué)校心理衛(wèi)生側(cè)重于學(xué)生的心理與行為障礙矯治的心理治療D心理輔導(dǎo)等同于心理咨詢和心理治療6、學(xué)校心理健康輔導(dǎo)的主要方式一般有兩種，下列關(guān)于它們的敘述不正確的一項(xiàng)是(D)A學(xué)校心理輔導(dǎo)有團(tuán)體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)這兩種主要的方式B團(tuán)體輔導(dǎo)以全體學(xué)生為對象，以預(yù)防輔導(dǎo)為主C個別輔導(dǎo)是以少數(shù)學(xué)生為對象，以矯治輔導(dǎo)為主，屬補(bǔ)救性的輔導(dǎo)D經(jīng)常逃學(xué)的學(xué)生，有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生更適合于進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)7、在心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是（B）8、吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)方法，稱為(主導(dǎo)作用的是(D22．抑郁是一種感到無力應(yīng)付外界壓力而產(chǎn)生的由（B）等構(gòu)成的一種復(fù)合性負(fù)性情現(xiàn)？(A心情壓抑、沮喪B對日?；顒优d趣減退24.以下哪個不是常見的防御反應(yīng)機(jī)制？(D？（A接受自己的全部B無條件的接受自己C喜歡自己，肯定自己D崇拜自己26.以下哪個不是挫折的含義？(C社會因素產(chǎn)生的挫折D27.以下哪個不是大學(xué)生挫折客觀因素產(chǎn)生的原因？(因素產(chǎn)生的挫折28.以下哪個不是大學(xué)生挫折主觀因素產(chǎn)生的原因？(A個體生理因素B生活環(huán)境的不適應(yīng)C人際交往不是適D家庭環(huán)境影響（）？（38.大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)以下哪項(xiàng)是錯誤的（B）。A.交往愿望強(qiáng)烈B.交往對象復(fù)雜化C.感情39.大學(xué)生人際交往的原則以下哪項(xiàng)是錯誤的（C）A.要客觀的進(jìn)行自我分析B.要進(jìn)行積極的自我暗示、自我鼓勵C.要積極與他人斷絕交往D.善于轉(zhuǎn)A.正確看待別人的長處和能力B.善于調(diào)整目標(biāo)42.關(guān)于影響人際吸引的因素哪一個是錯誤的（D）43.對心理發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（A）44.心理健康表現(xiàn)心理的耐受力方面為（C）45.心理健康在社會交往中可表現(xiàn)為（C）46.我們常常根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)或觀念對某人或某一類人產(chǎn)生一種比較固定的看法，47.人際關(guān)系的分類按照需求的性質(zhì)，可以分為哪兩類B）49.人際關(guān)系的核心成分是（B）。師52.人的臉部表情所表達(dá)的有六種基本的情緒，包括（A）。A、快樂、悲哀、驚奇、恐懼、憤怒和厭惡B、快樂、悲哀、恐懼、C、不滿、悲哀、快樂、驚奇、恐懼、厭惡D55.聰明的人容易受到人們的喜歡，這是影響人際吸引D)所導(dǎo)致的。57.“志同道合”體現(xiàn)了人際吸引中的(C)。59.人們經(jīng)常把好的個性品質(zhì)與美貌相對應(yīng)起來，這屬于一種(B)的思維。60.人際交往中的互補(bǔ)性，主要體現(xiàn)在人的(A)的互補(bǔ)。61、與易受暗示性和武斷性相反的意志品質(zhì)是(D)。62、動機(jī)產(chǎn)生的內(nèi)在條件是(B)。63、多血質(zhì)的人其高級神經(jīng)活動類型的基本特征是(A)。64、心理咨詢師與求助者之間的人際距離是(B)。65、一般來說，最能吸引人的人格品質(zhì)是(B)。67、巴甫洛夫研究的條件反射稱為()?！?這是一種社會(A)現(xiàn)象。建立良好的人際關(guān)系,個體往往會承認(rèn)自76.森田療法的兩個核心思想是(B)。見77.個體在經(jīng)歷挫折后，會出現(xiàn)一系列的心理和行為反應(yīng)。例戲他內(nèi)人的是當(dāng)今高太尉之子，便不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀D對事物的看法導(dǎo)致了事物的結(jié)果，從而使個體產(chǎn)生相應(yīng)的情緒行為反應(yīng)。A系統(tǒng)脫敏療法B厭惡療法C理性情緒療缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（A）。心理咨詢師：你能談?wù)勈鞘裁词虑樽屇愕男那椴缓脝?“這次再復(fù)習(xí)不好怎么辦?考不上研究生前途就渺茫了種問題的直接原因是什么呢?求助者：因?yàn)橐郧皩W(xué)習(xí)的效果不好，如果效果好的話，就不會出現(xiàn)現(xiàn)在的問題心理咨詢師：哦，你認(rèn)為以前學(xué)習(xí)效果不好是問題的原因，對此我有些不同的看求助者：不是直接原因?那什么是直接原因呢?這時你的一個同學(xué)迎面走來，你高興地與他打招呼，但他卻與你擦肩而過，根本就沒理你。這求助者：我會很生氣。他怎么可以這么輕視我!心理咨詢師：現(xiàn)在，你還會生他的氣嗎?這常見的事，但并不是每一個人都出現(xiàn)你這種狀態(tài)，為什么呢?理咨詢師使用的參與性技術(shù)包括詢過程中，心理咨詢師舉了在校園里遇見同學(xué)的例子，說明其過程中的非言語行為的作用包括案例介紹：求助者是獨(dú)生女，家境較好，從小受寵愛，父母管束嚴(yán)，很少允許她學(xué)跟自己過不去，為此，盡量避免與人接觸，逐漸出現(xiàn)失眠。白天感到疲勞、頭神，食欲差，注意不集中，記憶減退。想盡快擺脫現(xiàn)狀，就是擺脫不了，為此很痛可以獲得的該求助者的臨床資料包括(ABD)