2023年后進生轉(zhuǎn)化工作總結

2023年后進生轉(zhuǎn)化工作總結后進生轉(zhuǎn)化工作總結1

謂后進生，是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面短暫處于落后的學生群體。他們雖為數(shù)不多，但經(jīng)常給班級帶來不行忽視的負面影響，是老師感到頭疼的事。下面談談我這個學期來對后進生的轉(zhuǎn)化：

一、維護后進生的自尊心

素養(yǎng)教化是提倡教化要面對全體學生。但在實際工作中，后進生經(jīng)常給老師帶來意想不到的麻煩，致使一些老師無論如何對他們也愛不起來，認為他們是朽木不行雕，不懂自尊自愛的人。其實不然，后進生不僅有自尊心，而且特別敏感別人對他是否敬重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。反之，“你是笨蛋，笨豬”“你是倒數(shù)第一”，等刺激的語言會使他們對老師產(chǎn)生怨恨。因此，在做后進生的轉(zhuǎn)化工作中，要留意愛護后進生的自尊心。

二、捕獲后進生的閃光點

這是做好后生工作的關鍵所在。通常狀況下，后進生的缺點和各種各樣的'劣跡，是簡單表露或很明顯的。其實，每一個后進生身上都潛藏著不少的“閃光點”，只不過后進生的優(yōu)點特長常被缺點短處所掩蓋，簡單被人們忽視。因此，老師應想方設法地找尋后進生身上潛藏著的“閃光點”，奇妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進道路上的希望之光，他們就會產(chǎn)生巨大的力氣，英勇去戰(zhàn)勝各種困難，走向成功之路。例如，班上有一名后進生，在別的老師看來，真是無可救藥的了。經(jīng)我兩周的細心視察，發(fā)覺他在勞動中干得起勁，我多次與他談心，并教化他，你應把勞動的干勁用到學習上來，對你確定有很大的幫助。經(jīng)過我多次的教化和家訪，后來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。

三、對后進生多關愛

愛是教化的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教化，建立良好的師生關系是做好后進生思想工作的一個重要條件。老師要關愛學生，特殊是那些渴望理解和支持的后進生，因為他們是大集體中的一員，不希望被人冷落。后進生也有自尊心，自信念和好勝心，也同樣須要暖和，信任和關愛。關切他的

思想，過問他的生活，留心他的內(nèi)心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動他，靠愛心溶化他……一旦和學生交上摯友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消退了對老師的抵觸心情，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉(zhuǎn)化的動力，從而達到根本上的轉(zhuǎn)變，收到良好的教化效果。

四、重視家訪，關切學生

家訪是班主任工作的重要組成部分，必需仔細對待。有些老師怨學生學習不努力，愛遲到，實行一些粗糙的處理方法，造成學生與老師疏遠，家長對學校有看法。作為一名人民老師，學生是我們的服務對象，我們必需以高度的責任心去對待學生，做好家訪工作，與家長相互溝通，了解學生的不足是什么緣由引起的,探究教化學生改正錯誤的教化方法。這樣既能使學生有進步,又能親密師生關系。

五、轉(zhuǎn)化后進生要有耐性

轉(zhuǎn)化后進生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學習習慣的影響,他們的思想行動具有很大的反復性,今日做到了,過幾天又做不到了。因此,老師應有安排地不斷強化教化,強化訓練和強化引導,要有耐性,要本著按部就班的原則,要給時間使他們改正,這樣才能實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

總之,后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期、艱難、細致的任務,是一所學校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點,有一顆真心、愛心、信念。用滿腔的熱忱去關切后進生的成長,運用正確的方法去幫助,教化他們,就肯定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)朝氣,成長為一棵參天大樹。

后進生轉(zhuǎn)化工作總結2

后進生通常是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為或?qū)W習成果差的學生。按類型劃分，小學后進生主要有四類：學習成果差的后進生；紀律差的后進生；學習成果和紀律都差的“雙差”后進生；學習或紀律時好時差的準后進生。后進生人數(shù)雖少，而對班級的消極影響大，假如不做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。大量的探討和教化實踐表明，后進生也是學生，是可教化好的對象。如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是老師工作實力的檢驗，也是職業(yè)責任感的高度體現(xiàn)。轉(zhuǎn)化后進生，首先要了解后進生。后進生的形成緣由非常困難，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學校教化的失誤。從內(nèi)因看，小學生社會閱歷淺，學問閱歷少，是非實力差，意志薄弱等，都很簡單成為后進生接受消極影響的內(nèi)部動因。針對這一點，要做好后進生的轉(zhuǎn)化教化工作要留意三點。第一，以愛動其心。多數(shù)轉(zhuǎn)化后進生的教化閱歷表明，老師只有用一顆酷愛學生的赤誠之心去對待后進生，與其建立起融洽的關系，才能感化后進生。后進生在自己的成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多，他們內(nèi)心更須要暖和，須要愛。

老師要從思想上、學習上、生活上去關切和愛惜，讓他們感悟到老師的愛心和期盼，從而點燃起希望之火，自覺將老師的愛轉(zhuǎn)化為主動向上的內(nèi)部動力。其次，以理服其人。后進生除了具有一般學生的特點外，還有很多特別之處，如自尊心特殊強，思想、行為的心情性色調(diào)明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學習看法不端正等。作為后進生，他們自己也知道存在的缺點和不足，但他們不肯定都清晰地意識到這些問題的性質(zhì)和危害，更難獨自找到擺脫這種境況的方法。做后進生的轉(zhuǎn)化教化工作時，決不能一概地因事論事作簡潔處理，要針對問題引導學生去明察問題，分析根源，清晰性質(zhì)，明白危害，改過自新。第三，以智導其行。后進生形成緣由錯綜困難，可以說，后進生的轉(zhuǎn)化教化工作，是集科學性和藝術性為一體的工作，它要求老師既要注意科學性，又要注意藝術性。后進生的轉(zhuǎn)化教化是一個漸進的`教化過程，其中難免會有反復和沖突。對此，老師在轉(zhuǎn)化教化過程中，要利用教化機靈，擅長捕獲后進生身上的閃光點，剛好賜予表揚激勵；對過錯反復現(xiàn)象，要耐性說明，持之以恒，擅長在反復中抓教化，幫助他們總結閱歷教訓，增加與誘因作斗爭的反抗力。后進生的轉(zhuǎn)變往往須要一個較長期的過程。一個稱職的人民老師應當具有的重要品質(zhì)之一是對于后進學生工作的耐性與愛心。

父母看到孩子做不完的作業(yè)，迫于孩子的將來與前途，不得不要求孩子咬緊牙關挺住。愛惜學生的老師雖然痛心學生肩上的日漸沉重的負擔，又迫于升學的壓力，不得不痛下殺手，讓學生拼死一搏。因而，可以想見，孩子的負擔正隨著家長的決心、老師的痛心日復一日天經(jīng)地義的增加。于是，一天將近一半的在教室里與書本奮戰(zhàn)，剩下的時間只能是吃吃飯、睡睡覺、掃掃地。因而學生的全部時間都沒有自主權，就是洗洗衣服打掃一下個人衛(wèi)生的時間都幾乎沒有。而這樣的時間一星期又要在學校里持續(xù)五天多。平常，讀作業(yè)，周末還得接著進行繁重的作業(yè)，學生真已經(jīng)被壓得喘不過氣了?；顫姷暮⒆?，純真的學生日漸失去了應有的童真與無憂的歡樂，變得沉重而乏累，或者干脆于叛逆、反叛的各種讓人受不了的張揚與暴戾展示于人前。身心的熬煎正無情的摧殘著他們。老師也辛苦，那么多的課時與學生疲乏的耗在一起，或者有效或者無效，總之只求讓自己或領導、家長安心，有作用、無作用先不管。然后，太多太多的時間在無作用的狀況下漸漸消逝、終結、無用的渡過。而本已經(jīng)有所覺察的不足，本應當完成的學習，本應當進行的反思卻無暇顧及。因為多數(shù)的作業(yè)，無窮的不應當?shù)默嵤抡却蠋熑ヅ呐c解決。

學問的漸漸枯竭、過時纏上了我們，越教越覺得自己的學問在萎縮，越育越覺得自己的教學缺乏新異。因而，我深刻的感受到“減負增效”可謂是一場一？剛好雨”。減輕了學生的繁重作業(yè)，賜予了學生嬉戲、玩樂的時間，讓孩子們?nèi)フ一貙儆谒麄兊奶煺媾c可愛，贏回他們原有的活潑與歡樂。讓身心都得到了該有的放松，讓他們有時間去思索，去做他們想做而始終沒有去做的事情。老師也起先從繁重而無效的教學中勝利的解脫出來，有更多的間去思索，去做一些更有意義的事情。讓時間從批改繁重而又不是完全有效的作業(yè)中解脫出來，讓身心在歡樂的教學中放松。當然，我也深刻的知道減負并不意味著老師的完全放開。減負的同時還要增效。也就是說，“減負”的目的是為了“增效”?！皽p負，只是減去那些繁瑣而無用的負擔，而把節(jié)約下來的時間與精力用在進行有效的教學，讓老師在工作之余，去體驗美妙的生活，身心在放松中健康歡樂。只有這樣才能教化出有著健康身心的學生，教化出有益于社會、國家的人才。所以作為老師的我們應當利用“減負增效”這陣春雨，放松心情，努力充電，仔細學習，完善自己的一切不足之處。學理論、學學問、學生活，學心理、學人生等等，為了教化出更健康更有實力的學生而努力學習。

后進生轉(zhuǎn)化工作總結3

一個月即將結束，對后進生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施，對本月的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結。

一、深化學生，全面了解學生的心態(tài)

在教學實踐中，老師們有一個共識：那就是一提到學困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不行教”，“朽木不行雕”。其實，金無足赤，人無完人。假如老師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)覺學困生并非不行救藥，這就要求老師深化學生、全面了解學困生的心態(tài)，對學困生學習目的、看法、愛好、愛好、志向、心理改變和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深化探討，并實行分類教化的方式，隨時比較和修正教化方式，讓學生在老師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用老師美妙的靈悟、理智來塑造學生美妙純凈的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學習氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想，鼓足志氣，直面現(xiàn)實，主動向上，激勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培育學困生樂觀向上的生活看法，使老師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結果。

二、和諧同等，建立融洽的師生關系

作為老師，自身的職業(yè)確定了育人的職責，老師時刻應以組織、教化和管理學生為己任，因此，對學困生在活動中要多留意、多視察、多關切、多激勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧同等、融洽純真的師生關系。駕馭學困生的心態(tài)、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及教化啟發(fā)的方式，耐性熱忱地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴改變的招牌”，向他們無私地奉獻出真摯的愛，從他們的一言一行中擅長發(fā)覺閃光點，挖掘他們內(nèi)在的潛力，激勵他們培育樂觀的生活看法，幫助他們樹立追求目標、激發(fā)學習的愛好。在人格上與優(yōu)等生同等相待，發(fā)覺他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發(fā)誘導，耐性勸服教化。

三、培育愛好，營造深厚的學習氛圍

學生學習成果的優(yōu)劣由學生學習責任性強弱和學習愛好的`濃淡來確定。辯證唯物主義觀點認為：事物的發(fā)展改變有它的規(guī)律性，外因是事物改變的條件，內(nèi)因是事物改變的依據(jù)，內(nèi)因通過外因而發(fā)生改變?！睂W生這個內(nèi)因只有通過老師這個外因才能發(fā)生改變。愛好是學習的摯友，學生主動主動地獲得學問養(yǎng)分，提高學習效果，形成愛好，才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此，我們在教學實踐中細細調(diào)查、探討、比較，駕馭了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。

四、加強輔導，鑄就自信的天地

老師要真正做學生的良師益友，善解人意，除了獻給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。學困生之所以學習進步遲緩，緣由當然許多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎差，在別人面前抬不起頭而丟失學習信念，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理，作詳細分析，找出問題的癥結和緣由，找準突破口。如舉古今中外名人成長的范例。通過這些例子的啟發(fā)教化，讓學困生從思想和心理上增加克服困難的志氣和信念，減輕學困生精神上的壓力。教化方式上本著多激勵表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優(yōu)等生學習，使后進生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

五、創(chuàng)設情境，教給正確的學習方法

對學困生除了加強思想品德、行為規(guī)范等方面的教化外，老師教學中還應借助一切可利用的條件創(chuàng)設情境，讓學生在輕松開心的氣氛中駕馭學問，依據(jù)學科特點和作業(yè)練習要求引導學生選擇正確的學習方法。例如：閱讀法、思索法、比較歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、視察實踐法等。實踐證明，學困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學困生多一點關切，多一點暖和，教給他們正確的學習方法，課堂教學與課外輔導相結合，都可能使學困生從思想品德到學習技能上與優(yōu)等生相媲美。

六、耐性克制，創(chuàng)設進取的轉(zhuǎn)化環(huán)境

老師的耐性和克制是指在教化過程中能夠自覺調(diào)整與限制自己的心情與行為，擅長約束自己的言行、克制自己消極心情的一種意志品質(zhì)。它是老師轉(zhuǎn)化學困生勝利與否的重要品質(zhì)。對于頑皮調(diào)皮、不守紀律且學習基礎差，又總是趕不上隊的學生和對學生中間產(chǎn)生的有損班集體榮譽、而在學生中造成不良因素誤入歧途的學生，假如老師沒有教化的耐性和克制，在這些現(xiàn)象面前就會無法自覺地限制和支配自己的教化行為，并會顯得沖動、甚至予以嚴峻的體罰。這就會激怒學生，形成一種劇烈的對抗心理，使學生對老師形成鄙視看法，不接受指責看法。老師在學生中的威信便蕩然無存。因此，老師在與學生交往過程中，應給學生創(chuàng)建和供應一種良好的、融洽的學習、生活氛圍，把自己置身于學生之中，而不能凌駕于學生之上，不可一世。其一言一行、一舉一動都應給學生以親近感。只有這樣，學生才能輕松開心地學生、生活，并在各項活動中發(fā)揮自主性和創(chuàng)建性。1頁12

總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成果的取得都離不開老師平常的關切和呵護，而對后進生的轉(zhuǎn)化，更應傾注老師不懈的努力，在實施素養(yǎng)教化的今日，我們更應更新觀念，探究新的教化方法，努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

后進生轉(zhuǎn)化工作總結4

后進生是每個班級客觀存在的，后進生轉(zhuǎn)化的好壞干脆影響到班主任工作的成敗與否，尤其是畢業(yè)班。后進生是客觀存在的，他們在學校受教化的權力也應當和優(yōu)等生是同等的，然而他們的發(fā)展卻由于內(nèi)外因素的影響，內(nèi)在的潛力得不到充分施展，經(jīng)常受到壓抑或限制，長此以往，班級兩級分化嚴峻，后進生數(shù)量遞增。那么如何轉(zhuǎn)化后進生，讓他們也能在班級體中自由、充分的發(fā)展，將成為我們每一名班主任工作的難點和重點。經(jīng)過幾年時間的實踐、探究，使我得知，不管你今日所轉(zhuǎn)化的后進生提高了多少，僅有你的教學方法、教學行為……你所供應的教化環(huán)境能夠讓后進生得到充分、自由的發(fā)展，那么你才是一個勝利的班主任。

一、后進生的成因

1、家庭因素

農(nóng)村家庭的家長通常有這樣一種想法，孩子送到學校有學校老師看著，往往對孩子的學習、生活情景不聞不問，使他在心理上感到孤獨和抑郁。父母對他的教化很少，許多事都由著他。這些使得該生形為散慢，自我約束力差。反映到學習上就是不努力，意志消沉，上課不仔細聽講；自我要求不嚴，感情放松，學習松懈，把物質(zhì)的刺激作為主要追求，這樣就易于產(chǎn)生各種不合乎小學生形為規(guī)范的行為。

2、學校因素

由于班級后進生較多，班主任在教化的過程中，簡單產(chǎn)生消極心情，方法簡潔，以訓斥、請家長、停課、送學生處等為主要形式?；蚍湃巫粤?，完全不管；或管得過多、操之過急、要求過高。前者使學生無所顧忌，后者使學生感到失去信念和期望，結果造成他們的心情逆反和產(chǎn)生更多的不良行為。

3、社會因素

后進生社會摯友較多，能夠說他們所謂的那些“同學”、“摯友”是外界的誘因，社會的不良影響在這一過程中逐步滲入該生的主觀意識，并日漸增加。到了畢業(yè)班，學習壓力增加，也更加簡單染上一些消極落后的思想。很多反面的東西，往往一拍即合，并且異樣起作用。

4、自身主觀緣由

后進生大多數(shù)不良行為是與其學習、生活、交往等活動緊密聯(lián)系的，是屬于思想相識問題。其實他的不好行為早已構成，在進入畢業(yè)班時仍未轉(zhuǎn)變。他貌似很懂事，但內(nèi)心卻很無趣，生理與心理發(fā)展很不平衡，使他易于行為沖動，易于受“摯友”引誘，在打擊和挫折面前易于悲觀和消沉等。到了五年級，由于學習壓力的不斷增大，從原先較為簡便的學習氛圍的狀態(tài)中變得相對的集中，壓力增大，無法排解，往往使不良行為有增無減。由于以上內(nèi)因的存在，加上各種不良的外部影響，外因經(jīng)過內(nèi)因而起作用，逐步的潛移默化，就簡單使他退步為“后進生”，并且越來越嚴峻。

二、后進生的轉(zhuǎn)化

1、拉進距離，培育師生間感情。

我曾有段時間有感于后進生的學校生活，他們動不動就受到某些老師的訓斥、挖苦，還時常的受到其他同學的訕笑。在其內(nèi)心日漸構成與四周對立的心情，在學習上、交往上表現(xiàn)出一種孤僻的性格，這是造成他們學習遲遲不進的重要緣由。古人云：“親其師而信其道?！币胱兏麄?，必需想方設法接近他們，多關切他們，使他們逐步消退對學習的恐驚和與老師、同學之間的隔閡，激發(fā)他們進行自我競爭的動機。為了更好地走進他們的世界，我也嘗試過一些方法。例如在放學回寢室的路上常常與后進生結伴而行，一路上我們拋開了老師與學生之間的界限，進行開誠布公地交談；生活中放開心扉地去了解我們彼此之間在學校的學習、工作生活；有時我還特意支配他們到學校小店幫我買東西，并要求他們把這次實踐編成一題應用題來列式計算，完成得好的同學還會得到嘉獎等，使他們從內(nèi)心深處感覺到自我很有成就感，從而樹立了信念。學生的參加熱忱很高，這樣一方面增加師生間的接觸，另一方面也熬煉了他們數(shù)學學問敏捷運用的水平，最終也拉近了我們師生之間的距離，增加了感情。

2、對癥下藥，有的放矢。

后進生群體雖然存在于每一個班團體中，但他們所存在的問題是各不相同的，所以每一名后進生的轉(zhuǎn)化工作都猶如良醫(yī)用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到他們所謂“后進”的病根。楊波每次考試成果總是排在班中的倒數(shù)幾位，平常不太愛說話，上課時總是一副六神無主的樣貌，找他回答問題，又總是“玉”口難開，神情還表現(xiàn)的異樣驚慌。起初，我抽出課余時間把他和其他同學放在一齊進行輔導，可是一段時間過后，發(fā)覺卻無濟于事，沒有絲毫起色。在這“山窮水盡疑無路”之時，我偶然想到了他的“怯懦”、“孤僻”、“缺乏自信”不正是心理學中典型的抑郁癥嗎？忽然茅塞頓開，真有一種柳暗花明的感覺，從今，我不在對他進行剩余的輔導。在課堂上，我有意無意的對他笑一笑；在他旁邊走過時，時常摸摸他的頭，很少問及他的學習，反而問問他的一些生活情景；批改作業(yè)時，在他的作業(yè)本上寫滿了激勵的評語。課后我又讓他去為我收作業(yè)、發(fā)作業(yè)，盡量讓他放松一些，慢慢地我發(fā)覺他臉上的拘謹消退了，膽子也大了，也有自信了，與我的距離好像也拉近了很多，平?？倫垡砸环N信任和崇拜的'目光瞅著我。最終有一天，在課堂上他輕輕的舉起了手，盡管舉得很低，但我看得出他充溢了自信，雖然他的那次發(fā)言有些不夠流暢，但我還是大力表揚了他，慢慢地他起先變得活潑開朗，成果也漸漸提高了。最終，使我得出了一個結論，對于后進生的轉(zhuǎn)化不行盲目，要尋求良方，因材施教。

3、找尋閃光點，樹立自信念。

美國聞名的心理學家威廉·詹姆士曾說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被確定。”而后進生往往得到的總是指責、否定，久而久之，使他們抬不起頭來，對學習徹底失去了信念。尺有所短，寸有所長。再差的學生，也能找到他身上的優(yōu)點，我們教化者應當長善救失，不能全盤否定，要擅長找尋他們身上的閃光點，經(jīng)過對其一方面的確定，為他們樹立信念，充分調(diào)動他們的進取性，因勢利導，促使其全面發(fā)展。例如付宏達同學，學習成果一向偏差，平常又好動，老師和同學對他評價都不好，由此，他也有點破罐子破摔的感覺。但我發(fā)覺他很喜愛體育運動，并且在一次我們班運動會的競賽中，他一向帶領我們班同學拼到最終，最終取得了競賽的成功。這個平常不太受歡迎的同學，突然展露鋒芒。這不僅僅震撼了全班，更贏得了大家對他的敬重與欽佩！從那以后，他不再萎靡不振，自暴自棄，學習成果也有了明顯的提高，勞動時也總是爭先恐后，之后我推選他為班干部，他更是干勁十足。之后我又在班里組織了跳繩競賽、歌詠競賽、課本劇競賽……讓那些后進生都發(fā)揮了各自的特長，讓他們重新諦視了自我，也讓大家進一步了解他們，為他們在班中確立了威信。

4、理解信任，激勵進取，專心靈溝通來感化。

每個孩子都有自尊的須要。當別人不理解、不信任他時，他的自尊心就會受到損害，自身的主動性與進取性就會受到嚴峻的打擊。愛護孩子的自尊，激勵其上進，應從對孩子的理解與信任做起，異樣是那些自信念很弱的后進生，他們更須要理解信任，更須要愛的暖和。教化學家夏丐尊說過：“教化不能沒有情感，沒有愛就猶如池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教化?！卑嗌嫌袀€女生，因為膽子小，從來不愿說話。這讓她覺得自卑，異樣是被老師提問或者跟老師說話時非常驚慌，沒信念。平常我常找些事叫她幫忙，讓她當生活委員，找她談心，平常提問一些比較適當?shù)膯栴}。慢慢地她的膽子大了，不怯場了，也找到了自我的信念。應對大多數(shù)學生我常常采納的方法是經(jīng)過日記的溝通發(fā)覺他們的喜、怒、哀、樂，從中受益許多，是一種很好的溝通方式。其實孩子的心是純潔的，老師一個期望的眼神、一個贊許的微笑、一個鼓舞的手勢、一句關切的話語，都會賽過千叮萬囑。

5、反復提示，反復激勵，以優(yōu)帶差優(yōu)差共進。

后進生的提高過程是曲折上升的，這一過程中充溢了反復。老師不管怎樣關切學生的學習，終歸不行能總在其身邊隨時輔導，剛好訂正。所以為了能使后進生真正到達提高的目的，學生間的幫忙是不行缺少的。所以，我在座位編排調(diào)動時，總把較差的學生支配與較好的學生坐在一齊。或許有人問：這樣一來莫非不會影響優(yōu)生嗎？不會！因為我在支配時，會跟優(yōu)生說，是因為他學習成果好，所以請他幫忙輔導同學。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用，從而更加努力學習。而對于差生來說則效果更是明顯。后進生想一下子改掉自我的缺點是不行能的，其必需有一個自我戰(zhàn)勝的過程。任何事物的發(fā)展改變，都是一個曲折的過程，學生的成長也不例外。班主任要有樂觀的看法和反復抓、抓反復的思想打算。

6、家校溝通，構成合力。

學生受教化的主要環(huán)境是學校和家庭，施教化者主要是老師和家長，因而老師必需和家長堅持親密的溝通和聯(lián)系，使之構成一股合力，才能取到事半功倍的效果。反之，假如一人一把號各吹各的調(diào)，只能是事倍功半！

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，后進生構成是須要一個過程的，因而其轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事，不行能一蹴而就。但只要找準后進生之所以后進的緣由，實行敏捷多樣、因人而異的教化方式，并借助教化的合力，就必需能取得幻想的轉(zhuǎn)化效果。

后進生轉(zhuǎn)化工作總結5

一個班團體，難免會有一些學習基礎較差的學生，所以，要提高學生的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得非常迫切而又重要。如何做好后進生轉(zhuǎn)化工作呢？

一、確定后進生名單，尋求滯后緣由，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

如何了解后進生致后的緣由呢我們認為主要是從這幾方面入手:一是從班主任那兒查閱每位學生的檔案，全面了解學生的德智體，家庭情景和特長，從中了解情景;二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深化細致地視察摸底;經(jīng)過一段時間的視察和了解，基本上把后進生的致后緣由駕馭了。經(jīng)過分析歸納我們認為后進生能夠分為三個類別，一是成果差，如朱文雅，二是行為差，如譚小龍，三是紀律差，如石德偉。而導致"三差"的主要緣由有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這"三差"、"四因素"，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。

情景摸清了，緣由找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結合實際情景，就能夠制訂出切實可行，行之有效的后進生轉(zhuǎn)化安排。"轉(zhuǎn)差"安排包括三部分資料，一是后進生名單，二是基本情景和致后緣由分析，三是轉(zhuǎn)化措施和目標。

二、堅持"三心""兩信"，是轉(zhuǎn)化后進生工作的關鍵所在。

所謂"三心"就是愛心、信念、耐性;所謂"兩信"就是信任、信用。這是老師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。"冰凍三尺，非一日之寒"，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂"江山易改，本性難移"講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展改變的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成拔苗助長，適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

教化是充溢感情的事業(yè)，能夠說沒有愛，就沒有教化。教化要以寬廣博大的胸懷應對后進生，要給他們以真誠、純凈、無私的愛，要給他們更多的關切、幫忙和激勵。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們不僅僅要摸清后進生的致差緣由，并且要明白后進生們并非什么都差，在他們身上確定有許多優(yōu)點;我們不僅僅要與后進生建立一種和諧可親的關系，使后進生消退生疏感、懼怕感，感到老師可親可敬，并且還要擅長捕獲他們身上的閃光點，對他們的特長賜予確定、賜予贊揚，并賜予他們以充分的信任，以堅持和挖掘他們強大的內(nèi)驅(qū)力。

三、家庭、學校、社會三位一體，班主任老師、科任老師通力合作，是轉(zhuǎn)化后進生的三大法寶。

導致后進生的緣由雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。"解鈴還須系鈴人"。要想做好后進生的`轉(zhuǎn)化工作，學校、家庭、社會不僅僅要各負其責，并且還要構成合力。

教化好一個后進生是一個老師的最大德行，是老師工作最高水平的體現(xiàn)，與培育一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，諄諄教導，就必需能夠做好后進生轉(zhuǎn)化工作，后進生們也必需能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。

四、主要措施:

1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

2.課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3.課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。

5.對于差生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自我的數(shù)學本領，尤其是學習看法的轉(zhuǎn)變和學習進取性的提高方面要花大力氣。

后進生轉(zhuǎn)化工作總結6

學期接近尾聲，回顧本學期的歷程，真是苦中有樂，亦酸亦甜，為了提高學生的數(shù)學成果，提高學生的整體素養(yǎng)，我在后進生轉(zhuǎn)化工作上，也的確下了不少功夫，但是成效還不算太志向。

一、思想上高度重視，對學習有困難的學生更要負責任，做到了誠意、耐性、熱心，不嫌棄他們；激勵他們，在他們沒有目的亂闖時，剛好拉他們一把。我班的李雪梅同學，剛起先成果不太志向，在我的'監(jiān)督和激勵下，成果有所提高，她更加勇于挑戰(zhàn)困難，有時會給我以驚喜。但是人多，有時常慚愧自己有點力不從心。

二、重視對學生情感教化，加強引導學生正確處理人際關系，成果較落后的學生一般愛有小糾紛，老師要有耐性賜予引導和正確處理，沒有了日?，嵤拢瑢W生們更有時間和精力投入到功課上來，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。

三、運用集中和分散的方法，將“培優(yōu)”和“補差”工作相結合起來進行。我將本班學生分成幾批，進行評比，以增加他們的競爭意識和受挫實力。培育他們的學習愛好，幫助他們樹立自覺學習的習慣。實行后感覺很有效果。

四、取消了重復性的無效的作業(yè)，我堅持細心設計作業(yè)，每天都和其他老師探討作業(yè)布置問題，實行最合理的留作業(yè)方法，以讓學生在原有基礎上都有提高。

五、對于數(shù)學自查測試卷，我仔細進行總結分析，找出他們的弱項，科學的引導，科學地賜予評價，剛好激勵取得進步的學生，讓他們乘勝前進。

通過我和同學們的努力，我們班的數(shù)學平均成果有了很大的提高，很多后進生的數(shù)學成果也有了很大的提高。

后進生轉(zhuǎn)化工作總結7

一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得非常迫切而又重要。如何做好后進生轉(zhuǎn)化工作呢？

一。確定后進生名單，尋求滯后緣由，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

如何了解后進生致后的緣由呢？我們認為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學生的檔案，全面了解學生的德智體，家庭狀況和特長，從中了解狀況；二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深化細致地視察摸底；經(jīng)過一段時間的視察和了解，基本上把后進生的致后緣由駕馭了。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別，一是成果差，如朱文雅，二是行為差，如譚小龍，三是紀律差，如石德偉。而導致"三差"的主要緣由有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環(huán)境因素的'影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這"三差"、"四因素"，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。

狀況摸清了，緣由找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結合實際狀況，就可以制訂出切實可行，行之有效的后進生轉(zhuǎn)化安排。"轉(zhuǎn)差"安排包括三部分內(nèi)容，一是后進生名單，二是基本狀況和致后緣由分析，三是轉(zhuǎn)化措施和目標。

二。堅持"三心""兩信"，是轉(zhuǎn)化后進生工作的關鍵所在。

所謂"三心"就是愛心、信念、耐性；所謂"兩信"就是信任、信用。這是老師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。"冰凍三尺，非一日之寒"，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂"江山易改，本性難移"講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展改變的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成拔苗助長，適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

教化是充溢感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有教化。教化要以寬廣博大的胸懷面對后進生，要給他們以真誠、純凈、無私的愛，要給他們的關切、幫助和激勵。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們不僅要摸清后進生的致差緣由，而且要知道后進生們并非什么都差，在他們身上確定有許多優(yōu)點；我們不僅要與后進生建立一種和諧可親的關系，使后進生消退生疏感、懼怕感，感到老師可親可敬，而且還要擅長捕獲他們身上的閃光點，對他們的特長賜予確定、賜予贊揚，并賜予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內(nèi)驅(qū)力。

三。家庭、學校、社會三位一體，班主任老師、科任老師通力合作，是轉(zhuǎn)化后進生的三XXXX寶。

導致后進生的緣由雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。"解鈴還須系鈴人"。要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，學校、家庭、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力。

教化好一個后進生是一個老師的最大德行，是老師工作最高水平的體現(xiàn)，與培育一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，諄諄教導，就肯定能夠做好后進生轉(zhuǎn)化工作，后進生們也肯定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。

四、主要措施：

1。培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

2。課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3。課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。

5。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自己的數(shù)學實力，尤其是學習看法的轉(zhuǎn)變和學習主動性的提高方面要花大力氣。

后進生轉(zhuǎn)化工作總結8

一個班級的學生就猶如山中樹木，總是參差不齊，在我班47位學生中，后進生有十幾名，后進生不是天生的，而是在后天的生活環(huán)境中形成的，形成的緣由也是多方面的，其中既有學生本身的因素，也有社會和家庭的緣由，還有教化工作的失誤。轉(zhuǎn)化這些后進學生成了我班生任工作的一個重要任務。我主要從以下幾方面入手：

一、培育良好的行為習慣。

對于思想行為表現(xiàn)為后進的學生，他們?nèi)舴噶隋e誤，首先要求他們能誠懇地把事實的真相說出來，然后給他們分析講解，相識到自己的錯誤，嚴格要求他們要遵守學校的`規(guī)章制度。學生出于畏懼，起先經(jīng)常不愿承認，有的干脆把責任完全推到別人身上，這時，我總是曉之以理，讓他們懂得要誠懇，要勇于擔當，犯了錯沒關系，要吃一塹，長一智。最終，學生總能心悅誠服地認錯、改錯。

對于學習表現(xiàn)后進的學生，我從聽講習慣、作業(yè)習慣、讀書習慣方面多加指導，讓他們提高效率，不把時間奢侈在不良習慣上。

二、用榜樣、先進的事跡激勵學生。

小學生世界觀還沒有形成，可塑性大?！敖煺叱啵吆?。”據(jù)此，我始終留意正面教化，讓學生從小樹立正確的人生觀，經(jīng)常用先進的事跡去激勵他們不斷進步。引導他們學英雄趕先進，主動向上。使學生受到潛移默化的教化。

三、擅長挖掘“閃光點”，給后進生表現(xiàn)自我的機會，激發(fā)后進生的上進心。

后進生之所以成為后進，是因為在通常狀況下，他們的缺點、錯誤和各種各樣的劣跡，簡單表露或表現(xiàn)得很明顯，粗粗看去他們好像“一無所取”。其實，每個后進生身上都潛藏著不少的“閃光點”，易被人們忽視，有時他們自己也茫茫然。因此，班主任要擅長找尋他們身上的“閃光點”，奇妙挖掘他們的潛力，一步步引導和激勵他們前進，逐步變更后進生的面貌。像我班有個男生，不僅課內(nèi)好動，課外也常惹事，但他參與活動的主動性很高。我班學生設計動物名片，其他同學的動物圖片是剪貼的，有的干脆沒有，他用水彩筆仔細畫了一只大公雞并剪貼好，全班同學都驚羨不已。我表揚了他，并趁機提出以后在遵守規(guī)范上也要讓大家刮目相看，他開心地接受了。我班有個女生，作業(yè)、成果很差，但發(fā)言很主動，我常常表揚她，后來一次吃飯時，她特意對我說：老師，我也想擦餐桌。這時，我覺得她好可愛。

四、正解運用班集體的影響力，引導后進生自省上進。

轉(zhuǎn)化后進生，集體的力氣不行忽視。為此，第一我注意創(chuàng)建一個班風良好，民主，融洽的班集體，開展豐富多彩的課外活動，加強學生之間的溝通，使學生生活在這樣的班集體里就像生活在自己的家里一樣。徹底消退后進生的，使他們無憂無慮地生活和學習。二是建立各種互助小組，開展“集體帶個人，以優(yōu)帶差”等活動，培育后進生團結互助，主動進取的優(yōu)良品質(zhì)。

五、以酷愛、敬重和嚴格要求并舉的方法對待后進生，培育后進生的責任心。

后進生轉(zhuǎn)化工作，在我們的實際教化工作中是一個艱難的過程，因此，應實行酷愛、敬重和嚴格要求并舉的方法進行，老師要以深厚的情懷，敬重信任和關懷酷愛每一個后進生，在此基礎上加強管理，以順當實現(xiàn)自己的目標。班里有個女同學，各科成果都差，平常緘默寡言，不喜愛參與集體活動，從對她幾次談話中了解到，她認為自己特殊笨，智力不如人，老師、同學會看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平常不愿與同學接近，學習上有困難也不問老師、同學。針對她的思想，我常常與他談心，對她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰慧在于勤奮”的道理，課常上有意用親切的目光和友好的微笑激勵他舉手，并讓她回答一些較簡單的問題，答對了便進行表揚，還利用課余時間耐性地幫她補習基礎學問，經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導，使她感受到“老師關切幫助我，愛我”的暖和；從而復原了自尊心，對老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠”變?yōu)椤坝H近”，學習成果有了明顯進步，人也變得開朗起來，在班里又聽到了她和同學玩耍時發(fā)出銀鈴般的笑聲。ソ淌Χ院蠼生除了在生活上多關懷，學習上多幫助，思想上多引導，還要擅長正確地向?qū)W生提出嚴格要求。給他們確立“跳一跳，摸得著的目標，經(jīng)過努力能逐步達到，在新的起點上，又提出高一點的要求，一步一個腳印地前進。

后進生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常的現(xiàn)象。對這項非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教化規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

總之，轉(zhuǎn)變后進生的途徑是多各多樣的，后進生又是一種較為普遍的教化現(xiàn)象，而后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項艱難的工作，作為班主任絕不能忽視和放棄對后進生的培育和教化，只要我們多付一點心血和勞動，轉(zhuǎn)化工作肯定會卓有成效。

后進生轉(zhuǎn)化工作總結9

一晃又過了一學期。本學期的輔導后進生工作，緊緊圍繞輔導后進生工作安排開展，主要做了以下幾方面的工作。

從整體狀況來看，我所教的三年級二個班學生人員不算太多，一班優(yōu)等生多，二班中等生多。一班活躍，二班沉穩(wěn)。

新轉(zhuǎn)入學生，三年級一班整體狀況較好，三年級二班新轉(zhuǎn)入學生整體狀況較差。王俊杰、耿興宇基礎太差。

多數(shù)后進生學習愛好很低，不仔細聽講、上課愛玩小動作、作業(yè)馬虎甚至是不完成。隨著年級的增長，有些題已是他們聽不懂的問題。這也是差生的一個特點。

還有少數(shù)學生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學習成果差。

針對不同的后進生，就應當實行不同的輔導方法：

首先，本學期我把“同位兩個捆梆成一個小組”，由優(yōu)生帶動差等生共同進步。是著重輔導后進生，形成同學之間的'幫扶關系，讓他們相互幫扶，把沒有學懂的學問弄懂，沒駕馭的學習方法駕馭好，幫助他們樹立好信念。

其次，多提問?！皩W困生”的共性是上課留意力不集中，總膽怯 老師提出問題，而課堂提問卻是老師摸清學生的學習狀況、獲得信息的主渠道，“學困生”原委哪些方面差，老師必需通過提問做到心中有數(shù)，為了培育“學困生”學習愛好，我將把多數(shù)時間留給“學困生”，對他們多提善問，針對他們的疑難問題“對癥下藥”，不舉手也叫他回答。我想這應當是一種行之有效的方法，這樣不但調(diào)動了學生的學習主動性，而且能消退他們的害怕心理。

三是抓住閃光點多表揚。多關切愛惜他們，讓他們樹立信念，剛好了解學生的思想動態(tài)，有針對性地實施教化，若“學困生”在學習上有點進步，應抓住學生身上的這一閃光點，賜予表揚激勵。

對于那些少數(shù)智力低下的學生，我想就應從實際動身，降低他們的要求，使他們對學習不感到吃力，學會最簡潔、最基本的東西。

總而言之，對待后進生應當一視同仁，不行輕視他們，要讓他們感覺到老師同樣關切他們，酷愛他們。本學期我班的后進生進步較大，學習成果有了肯定的提高。

后進生轉(zhuǎn)化工作總結10

轉(zhuǎn)化后進生是每個老師義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們，然后依據(jù)后進生的特點和形成緣由做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進生身上表現(xiàn)出來是由于自控實力差、基礎差、年齡差距大造成的。只有分析后進生形成的緣由，才能幫助他們克服缺點和毛病。這是我們科任老師份內(nèi)的責任，因此，我是這樣對待后進生的：

一、維護后進生的自尊心

素養(yǎng)教化是提倡教化要面對全體學生。但在實際工作中，后進生經(jīng)常給老師帶來意想不到的麻煩，致使一些老師無論如何對他們也愛不起來，認為他們是朽木不行雕，不懂自尊自愛的人。其實不然，后進生不僅有自尊心，而且特別敏感別人對他是否敬重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。反之，“你是笨蛋，笨豬”“你是倒數(shù)第一”，等刺激的語言會使他們對老師產(chǎn)生怨恨。因此，在做后進生的轉(zhuǎn)化工作中，要留意愛護后進生的自尊心。

二、捕獲后進生的閃光點

這是做好后生工作的關鍵所在。通常狀況下，后進生的缺點和各種各樣的劣跡，是簡單表露或很明顯的。其實，每一個后進生身上都潛藏著不少的“閃光點”，只不過后進生的優(yōu)點特長常被缺點短處所掩蓋，簡單被人們忽視。因此，老師應想方設法地找尋后進生身上潛藏著的“閃光點”，奇妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進道路上的希望之光，他們就會產(chǎn)生巨大的力氣，英勇去戰(zhàn)勝各種困難，走向成功之路。例如，班上有一名后進生，在別的老師看來，真是無可救藥的了。經(jīng)我兩周的細心視察，發(fā)覺他在勞動中干得起勁，我多次與他談心，并教化他，你應把勞動的.干勁用到學習上來，對你確定有很大的幫助。經(jīng)過我多次的教化和家訪，后來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。

三、對后進生多關愛

愛是教化的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教化，建立良好的師生關系是做好后進生思想工作的一個重要條件。老師要關愛學生，特殊是那些渴望理解和支持的后進生，因為他們是大集體中的一員，不希望被人冷落。后進生也有自尊心，自信念和好勝心，也同樣須要暖和，信任和關愛。關切他的思想，過問他的生活，留心他的內(nèi)心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動他，靠愛心溶化他一旦和學生交上摯友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消退了對老師的抵觸心情，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉(zhuǎn)化的動力，從而達到根本上的轉(zhuǎn)變，收到良好的教化效果。

四、重視家訪，關切學生

家訪是班主任工作的重要組成部分，必需仔細對待。有些老師怨學生學習不努力，愛遲到，實行一些粗糙的處理方法，造成學生與老師疏遠，家長對學校有看法。

后進生轉(zhuǎn)化工作總結11

我知道很重要的一條是要盡力做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我依據(jù)后進生形成的緣由，有的放矢地做好他們的思想教化工作，實行措施提高他們的學習成果，在這方面做了大量工作，也取得了肯定的成果。為了總結閱歷，更好地做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本期學困生的轉(zhuǎn)化工作總結如下：

一、分析學困生特點：

我班的學困生存在的主要毛病就是：學習目的不明確，看法不端正，作業(yè)拖拖拉拉，上交不剛好，沒有家長監(jiān)控，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個特點：

（1）自尊和得不到敬重的沖突。

（2）好勝而不能取勝的沖突。

（3）上進心與意志薄弱的沖突。

二、有的放矢地實行措施：剖析學困生思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。

1、了解學困生，建立和諧融洽的師生關系。

關切和愛惜后進的學生。這是做好學困生思想工作的一個重要的.前提條件，愛惜學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生更須要暖和、信任和酷愛，所以教化要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐性幫助他們提高思想相識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，，用炙熱的愛去點燃他們心靈中的三把火：自信念、自尊心、上進心。

2、重視課內(nèi)課外的與學困生的情感溝通。

富有新意的課初開端。每堂勝利的課都有一個好的開端。課初開端主要任務是使教學一起先便能緊緊抓住學生的留意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當。

3、優(yōu)化課堂，激發(fā)愛好。

采納敏捷多變的教學方法，讓學生在做中學，學中用，從而激發(fā)愛好，學地主動，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；這樣學困生開口的習慣漸漸的養(yǎng)成。一學期下來，學困生的參加意識大大地加強，消退了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學習。

4、列安排，定目標。

學生有了學習數(shù)學的愛好，幫助他們列出學習安排。由于他們基礎較差，課后也剛好的督促他們進行復習和鞏固。學困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要緣由，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標，讓他們常常達到自己的目標，并嘗試勝利的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。

5、家校協(xié)作，共同督促。

對于學困生來說，要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了。只有學校與家長能夠協(xié)作起來，共同的努力，學困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

6、同學間的互助。

讓學習好的同學與學困生結成對于相互幫助，既取得好的效果又親密了同學關系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

總之，教學是一門學問，上課是一門藝術。要想教好學，上好課，保證每個學生都能取得好的成果更是很難。不過作為老師我們有責任教好每一個學生，幫助每一個學生實現(xiàn)自己的人生價值。對于數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行，而且必需做好。以上是我的一點做法與體會。希望每一位老師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學困生。這也是抓好整體教學的關鍵所在。學困生有他們的共性，也有特性，我們要從每個學困生的實際動身，實行生動活潑、敏捷多樣的教化方法，因材施教，引導他們健康成長。

后進生轉(zhuǎn)化工作總結12

后進生是班級中學習或思想落后的學生，他們的存在造成良好校風、班風和學風的形成帶來很大的困難。基于這些相識，本學期，我班把轉(zhuǎn)化后進生工作列入學校工作的一項重要內(nèi)容，加強對后進生的轉(zhuǎn)化教化，取得了肯定的效果，現(xiàn)將我的一些做法總結如下：

一、摸底建檔

新的學期起先，我對班內(nèi)的學生盡快全面了解、熟識，摸清本班后進生的人數(shù)、姓名。了解他們的德、智、體全方面的狀況以及家庭狀況，熟識他們的心理特征，特殊是后進生在思想、學習方面存在的問題以及嚴峻程度，并以書面的形式對其作出一個恰如其分的評價，并建立檔案，為進行跟蹤教化、因人施教作好充分的打算。

二、幫助后進生明確目的、樹立信念

目的如同航行的方向，沒有目的.，就會迷失前進的方向，信念是勝利的源泉。后進生往往就是沒有明確學習的目的，對自己自暴自棄，沒有學好的信念。因此，摸清各班后進生的基本狀況后，班主任和班干聯(lián)合組織召開了后進生會議，為后進生指出其存在的主要問題，使他們明確學習目的，并激勵他們重新樹立學好的信念。

另外，要求各科任老師都應主動協(xié)作做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。多創(chuàng)建條件給后進生做班內(nèi)的工作，設計一些難度小的作業(yè)給后進生完成等。假如他們對任務完成得好或者基本完成就剛好賜予確定，并激勵他們接著努力，爭取更大的進步。

三、查漏補缺，因人施教

每位后進生都有其不同的后進表現(xiàn)，有的思想落后，紀律渙散；有的學習基礎差，學問遺漏多，接受實力差。因此，班主任和科任在充分調(diào)查、了解的基礎上，依據(jù)后進生的實際狀況，制訂出可行有效的輔導安排，并按安排進行輔導。平常還應多留意視察后進生的心情，一旦發(fā)覺他們的心情波、思想動搖就應主動過問、關切、引導，幫助他們消退苦惱，努力激發(fā)其主動的心情。四、深化家訪，加強與家長的聯(lián)系。

班主任勤要家訪，加強與家長的聯(lián)系和溝通。幫助家長相識到：作為家長，不僅要關切孩子的身體，更要關切孩子的成長，了解孩子的思想和不良狀況。應當家?；ネㄐ畔?，做到后進生在校有人抓、有人愛，在家有人關切、過問。

通過一學期來我們的努力，以及學生的主動協(xié)作，轉(zhuǎn)化后進生工作收到了良好的效果。如我班的鐘小梅、鐘永健、林杰煒等，開學初紀律差，不愿完成作業(yè)，班主任盡量用愛去關切他們，發(fā)覺他們閃光點少指責多表揚，課后多給輔導，作業(yè)賜予面改等，每單元測試成果呈上升趨勢。

總之，“人之初，如玉璞。性與情，俱可塑?！弊鳛榻袒叩奈覀?，只要多給后進生一份關愛，通過我們的匠心獨運，定可琢玉成器。

后進生轉(zhuǎn)化工作總結13

讓每一個學生成才，讓每一位家長放心，提高全民族的科學文化素養(yǎng)，教化要求我們面對全體學生。實施素養(yǎng)教化要求面對全體兒童、少年，促進每一個學生的發(fā)展。而一個班級，總有得才兼?zhèn)涞暮酶刹亢吞詺鈸v蛋的后進生。所以，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，既是我們詳細教化教學工作的重任，也是實施素養(yǎng)教化的關鍵。

我在體育教學中，針對后進生的生理和心理特點，科學地利用遷移原理，發(fā)揮體育課教化教學的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化后進生，異樣是轉(zhuǎn)變其消極的，不健康的心理因素，收到必需的效果。

一、發(fā)覺優(yōu)勢項目，呈現(xiàn)后進生優(yōu)點。老師一次表揚所產(chǎn)生的觸動可能賽過十次指責所產(chǎn)生的效果，所以，體育老師在日常的教學活動中，要做有心人，要擅長發(fā)覺孩子的閃光點，剛好地賜予表揚激勵，讓他們得到心理上的滿意，樹立起自我激勵的自尊與自信，從而強化個體意識的自覺性，增加個體的自制力，促進其克服一個又一個的困難，完成老師逐步提出的更高要求。

二、利用團體項目，消退孤獨、自卑感。后進生由于長期得不到老師進取的重視和同學同等的對待，心理經(jīng)常被扭曲，利用團體項目，能夠有效地調(diào)動后進生的進取心理因素，消退孤獨感、自卑感。

三、運用競爭項目，增加后進生上進心。在體育教學中，老師針對后進生的特點，把握后進生的心理承受限度，開展各種類別的競賽活動，充分調(diào)動其潛能，發(fā)揮其體能上、技術上的.優(yōu)勢，激發(fā)學生活力，增加上進心，讓后進生全面了解自我，認清他人，“我在這個項目上能夠奪第一，在另一個項目上則不必需是最好，但我能夠努力，爭取獲得第一”。清晰了自我的優(yōu)點與不足，就有利于消退后進生心理上存在的片面的、消極的評價，增加上進心，并將這種健康的心理遷移到其他的學習中，產(chǎn)生全面提高的動力。

總之，后進生轉(zhuǎn)化是一項難度極大的工作，關鍵看老師能不能在日常的教學工作中做個有心人，發(fā)覺并探討后進生的各種因素，找到突破點，進行轉(zhuǎn)化工作；后進生的轉(zhuǎn)化是一個困難的系統(tǒng)工作，須要老師之間的協(xié)同努力，從多角度，多層次施加教化影響，促進后進生的健康轉(zhuǎn)化，全面提高。我僅在體育教學中從心理遷移的角度做了淺顯的嘗試，但我信任，只要我們刻苦探討，反復嘗試，駕馭規(guī)律，學生是可塑的，只要老師能夠以一顆愛心去對待異樣是后進生，必需能將學生培育成全面發(fā)展的有用之才。

后進生轉(zhuǎn)化工作總結14

一個學期即將結束，在這一學期中對后進生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施，對本學期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結。

"后進生"即"差生"，有的是雙差生，不但學習差，而且品德差，每個班或多或少的都存在這樣的學生，其表現(xiàn)為：厭學，自我調(diào)整實力差而產(chǎn)生厭煩心情；成果差學習目的不明確、思想覺悟低；不良風氣、好惹是非、生性孤僻、不擅長團結同學、不遵守紀律和校紀班規(guī)、不受紀律約束。其形成的客觀緣由是：社會、家庭、學校；主觀緣由是：學習目的不明確、缺乏社會責任感、自我約束實力差、家長溺愛孩子、經(jīng)濟困難、家長不支持。針對此現(xiàn)象，我實行了以下措施：

1、用發(fā)展的觀點看學生。應當縱向地看到：今日的后進生，不肯定明天還是后進生，后進生的今日比他的昨天好，即使不然，也應信任他的明天會比今日好。

2、進行思想教化。做學生的思想工作，消退學生的自卑感，在課堂上對他們進行多提問，讓他們樹立了勝利的喜悅，樹立自信念，讓他們端正了學習看法，明確了學習目的