人教版一年級數(shù)學(xué)上冊說課稿匯編

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊說課稿匯編第一單元、準備課第1課、數(shù)一數(shù)各位專家評委，早上好！

今天我要為大家講的課題是《數(shù)一數(shù)》。

下面我將要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)準備、教學(xué)過程等七個方面進行詳細闡述。一、說教材這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課里要體現(xiàn)以下幾點：1.使學(xué)生初步了解學(xué)習數(shù)學(xué)的目的。通過看圖、數(shù)數(shù)、游戲、動手擺實物來激發(fā)學(xué)習興趣。2.在這節(jié)課的開頭設(shè)計了分清方位的練習。目的是讓學(xué)生會使用上、下、左、右、前、后等詞語，逐步分清方位。3.在練習數(shù)數(shù)上，除了數(shù)課本上的圖片還設(shè)計了數(shù)周圍的實物。目的是不僅了解學(xué)生是否能抽象的數(shù)數(shù)。還要了解每個學(xué)生能否正確地數(shù)出物體的個數(shù)。4.在學(xué)習分類這個環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生能把同類的圈起來。而且還要求說出為什么這樣圈。從而體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。2、說學(xué)情我班共有學(xué)生27名，15男12女。平均年齡不到6.5歲。22名來自本校學(xué)前班，3名來自校外學(xué)前班，降級2名。通過學(xué)前班的學(xué)習，具有一定的數(shù)數(shù)識數(shù)能力，本節(jié)課主要是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，構(gòu)建分類的意義和方法，同時通過網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生視野。我相信，只要教師引導(dǎo)得當，達成本內(nèi)容的教學(xué)目標會順利的。二、說教學(xué)目標（一）初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力和認數(shù)情況。（二）使學(xué)生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法。（三）對學(xué)生進行愛學(xué)習、愛學(xué)校的教育。（四）讓學(xué)生感知網(wǎng)絡(luò)的便捷和奇妙，讓學(xué)生正確認識網(wǎng)絡(luò)的作用。

三、說教學(xué)重點、難點重點：了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，初步掌握分類的方法。難點：學(xué)會分類方法。

四、說教法和學(xué)法根據(jù)新課標精神的要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習的主人，應(yīng)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，而動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式，因此，我認為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：1、積極投入到活動中，仔細觀察，更要多動手操作；2、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習，共同探究；3、將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者；“教”是服務(wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對應(yīng)，教師該做的是：1、準備大量的實物和模型，為學(xué)生的觀察、操作活動提供材料；2、營造好學(xué)習氛圍，組織好活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動、主動探究；3、適當指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。五、說教學(xué)準備（一）教具：三幅教學(xué)圖及1～10數(shù)字卡片。（二）學(xué)具：10根小棒。六、說教學(xué)過程接下來，我重點談一談本節(jié)課的教學(xué)過程：（一）教師談話同學(xué)們，我們今天開始上數(shù)學(xué)課。我們在數(shù)學(xué)課上會學(xué)到好多好多知識，比如：認識數(shù)字、認識圖形、會計算等等?，F(xiàn)在請同學(xué)們看一段視頻。（二）學(xué)習新課1．初步建立方位概念。請同學(xué)們看看這幅圖上都有什么？圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？右邊是什么？中間是什么？數(shù)一數(shù)：圖的上面有幾架飛機？下面有幾輛汽車？圖的左邊有幾個蘿卜？右邊有幾棵白菜？中間有幾只燈籠？小結(jié)同學(xué)們回答得都很好，不但能認真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識。下面請同學(xué)們做“認識新朋友”的游戲：說一說：你座位四周的同學(xué)都是誰？（要說清“前面”、“后面”、“左面”、“右面”是誰）2．學(xué)習數(shù)數(shù)：（板書課題——數(shù)一數(shù)）出示“學(xué)校新學(xué)年開學(xué)”圖。師說：這幅圖畫的是開學(xué)了，同學(xué)們高高興興地來到學(xué)校。開始新的學(xué)習生活。大家仔細看看圖上都畫了些什么。（1）引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進行數(shù)數(shù)：圖上有幾位老師？幾個同學(xué)？（一組一組地數(shù)）一共有幾個人？圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾只小鳥？（從左往右數(shù)）（2）數(shù)周圍的實物：數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人？數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個扣子？【課間活動.師生一起做】伸伸手，彎彎腰，踢踢腿，跳一跳。3．學(xué)習分類。（1）看書上圖提問：圖上畫的是什么？（鉛筆和球）為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）師說：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。（2）出示圖片：請你們分一分，哪些是同類物品，學(xué)生回答后，教師圈上圈。（3）學(xué)生看書上圖：師問：圖上都畫了些什么？（書包、小雞、母雞、公雞和氣球）可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？師說：你們說得對！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們?nèi)υ谝黄?。請同學(xué)們自己動手圈一圈。4．了解學(xué)生認數(shù)的情況。（1）看圖回答問題：師問：每個圈里畫的是什么？有多少？它旁邊的數(shù)是幾？（2）指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1～10實物的個數(shù)。（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生打亂1～10各數(shù)的順序數(shù)數(shù)。（三）鞏固反饋（1）看數(shù)擺小棒：教師出示卡片，學(xué)生擺出5根小棒。教師出示卡片，學(xué)生擺出7根小棒。（2）做拍手游戲：教師出示卡片，同學(xué)們拍手表示。（3）做練習一第1題，把同類的圈起來。小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。學(xué)會了把物品進行分類。這是為我們以后學(xué)習數(shù)學(xué)的一節(jié)準備課。另外，今天我們還在網(wǎng)絡(luò)上看到了這么多漂亮的圖片。其實啊，網(wǎng)絡(luò)上的好東西多得很，不管你想知道什么，只要在“百度搜索”搜一搜就有了，聰明的孩子要多多利用網(wǎng)絡(luò)幫助我們學(xué)習。七、說板書機械能及其轉(zhuǎn)化教學(xué)反思科學(xué)的板書設(shè)計往往對學(xué)生全面理解學(xué)習內(nèi)容，提高學(xué)習效率，起到事半功倍的作用。本課的板書設(shè)計既條理清楚、簡單明了、一目了然;同時又突出了本課的教學(xué)重點，對學(xué)生的學(xué)習起到幫助作用。以上是我對《數(shù)一數(shù)》這部分知識的分析與教學(xué)設(shè)計。由于時間短促，有很多不當之處，希望各位評委老師多加批評指正，我的說課到此結(jié)束。謝謝大家!第2課、比多少一、說教材、學(xué)情本節(jié)課是20xx年最新審定的人教版一年級數(shù)學(xué)第6頁至第8頁的內(nèi)容。學(xué)習它之前、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了數(shù)數(shù)、有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、所以學(xué)習比多少時學(xué)生上路還是比較快的。另外這一課、也是后面認知各數(shù)大小的基礎(chǔ)、是學(xué)習后面數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。書中是以小豬蓋房子的故事開始、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、通過“在情境圖中找一找、比一比”、讓學(xué)生自己尋找可比的對象、選擇比較的標準來“比”、給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間、體現(xiàn)“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的素質(zhì)教育新理念和目標。二、說目標1、使學(xué)生初步認識一一對應(yīng)、知道同樣多的含義；初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少、知道多、少的含義；同時注意引導(dǎo)學(xué)生考慮比較的多種方法2、通過操作、觀察、初步體驗數(shù)感、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣、體驗合作學(xué)習的樂趣、讓學(xué)生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能力。三、說重點、難點會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少；能準確地比出同樣多、多些、少些、并會準確地表達出來、形成初步的觀察、分析、比較能力。四、說教學(xué)策略學(xué)以致用、數(shù)學(xué)來源于生活、同時又用于生活、因此我們的教學(xué)盡量要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會、認識數(shù)學(xué)。興趣是最好的老師、我們的教學(xué)也應(yīng)不斷引起學(xué)生的學(xué)習興趣才好?；谶@些理念、本課可以通過掛圖和講故事等形式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。并通過一系列模擬活動或游戲、讓學(xué)生更樂于融入課堂學(xué)習、提高學(xué)習積極性和有效性。五、課前小游戲伸手指做游戲：左手伸出一個指頭、右手伸出一個指頭、同時嘴上唱：“1對1、一樣多”；類似的辦法、一直唱到“5對5、一樣多”。這個小游戲是為了讓學(xué)生在游戲中輕松感受到同樣多就是數(shù)量一樣、數(shù)量一樣就是同樣多。同時也為畫對應(yīng)線比較多少、打下了很巧妙的基礎(chǔ)。六、教學(xué)過程1、課程導(dǎo)入小朋友、你們喜歡聽故事嗎？？大部分學(xué)生是喜歡聽的、教師在學(xué)生答后播放一段三只小豬的故事。（事前錄好略）。聽完這個故事、我們知道三只小豬通過實踐發(fā)現(xiàn)磚頭房子最堅固、所以當小免要蓋房子時、小豬就來幫小免、我們看到圖上（出示主題圖）有幾只小免/?從而引出新授2、新授1）教學(xué)“同樣多”師：觀察圖上有幾只小免、一只小免搬了多少塊磚？(學(xué)生一邊回答、教師一邊貼小免頭的圖案和磚頭的圖案)一只小免搬一塊磚、小免的只數(shù)和磚的塊數(shù)誰多誰少？根據(jù)學(xué)生回答、師總結(jié):一只小免對一塊磚、不多也不少、我們就說小免和磚的數(shù)量一樣多。同時在圖案中間畫對應(yīng)線。這樣一個對一個的比較方法就叫做一一對應(yīng)。教師要讓學(xué)生口頭說：免子和磚同樣多.板書：同樣多。之后讓學(xué)生找找還有哪些物體同樣多？并讓學(xué)生口頭說說誰和誰同樣多。2）教學(xué)“多一些”、“少一些”教師：觀察圖上有幾只小豬、幾根木頭？生一邊回答、師一邊貼小豬和木頭的圖案。一只小豬對一根木頭、有沒有多余的小豬、有沒有多余的木頭？誰多誰少?根據(jù)學(xué)生情況、適時的說出用連對應(yīng)線的方法比。一只豬對一根木頭、兩只豬對兩根木頭…邊說邊連線、同時正應(yīng)課前游戲1對1、2對2、3對3.說明木頭多、豬少、讓學(xué)生口頭多說木頭的數(shù)量比豬的數(shù)量多、豬的數(shù)量比木頭的少、要學(xué)生說完整。板書：“多一些、少一些”、類似地讓學(xué)生自己找一找哪些物體可以比多比少的。3）動手操作為加強印象、我們以學(xué)生身邊的物體出發(fā)、讓學(xué)生動手用自制的小圓片和三角形、擺出同樣、多一些、少一些的情況、根據(jù)自己擺的情況完整地說出誰多誰少。師循視、并給予評價。4）鞏固練習教會學(xué)生做題之前先讀題、讀兩遍。做數(shù)學(xué)書本第7頁。對于數(shù)學(xué)書第8頁的3,4兩小題。分別可以用兩種不同的方法、3是用畫對應(yīng)線的方法、擺的長度一樣、可是疏密不一樣、這時畫對應(yīng)線是學(xué)生常出錯、還是用1對1、2對2、從左對到右的辦法對應(yīng)畫過去、這樣不易錯。4題就用數(shù)數(shù)的辦法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的題、選用最好的辦法。七、板書設(shè)計與作業(yè)略。

第二單元、位置第3課、上下前后各位評委老師好！我是數(shù)學(xué)

今天我說課的題目是上、下、前、后（板書）

上、下、前、后這一內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第二單元的內(nèi)容。一年級小學(xué)生對事物的理解是建立在對事物直接感知的基礎(chǔ)上，心理特點完全是具體形象占優(yōu)勢。因此，我在教學(xué)中采用主輔技能相結(jié)合,演示技能為主,輔之以提問、講解、組織共同發(fā)揮作用。本課設(shè)計了大橋上下各種交通工具運行的畫面,這幅畫的呈現(xiàn)與學(xué)生生活聯(lián)系比較密切，完全呈現(xiàn)上、下、前、后的概念,我從上下和前后兩個關(guān)系來講，在此基礎(chǔ)上我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的內(nèi)容豐富的活動，讓他們在活動中學(xué)習知識，運用知識。基于以上對教材的理解和分析，我確定以下教學(xué)目標：（1)通過觀察讓學(xué)生初步理解上、下、前、后的方位,并能運用于實際生活。(2)能確定物體上、下、前、后的位置,并能用自己的語言表達出來。教材的重點、難點:本節(jié)課的重點是：能確定物體上、下、前、后的位置與順序，并能用自己的語言表達出來。本節(jié)課的難點是：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。為了更好地突出重點,實現(xiàn)我的教學(xué)目標，突破難點，我將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計如下：第一環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境、提出問題教學(xué)情境是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容有目的的創(chuàng)設(shè)的學(xué)習情境，通過精心策劃的情境能使原來枯燥、抽象的教學(xué)知識變得生動有趣,更有趣味。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)交通十字路口的畫面，讓學(xué)生聯(lián)系實際，想想在生活中行人和汽車是怎樣過馬路的，有序的交通由什么來控制？同學(xué)們會回答紅綠燈，問紅綠燈是怎樣擺的，此時自然過度到第二環(huán)節(jié).第二環(huán)節(jié)是層層推進、解決問題這一環(huán)節(jié)分為上下和前后兩個部分進行,首先上下這一部分，通過解決紅綠燈怎么擺的來解決這一問題，使學(xué)生初步了解上下的關(guān)系,聯(lián)系實際，詢問教室是否也有這樣的關(guān)系，進行練習。接著乘機提出第二個問題，出示汽車行駛畫面，詢問畫面有幾輛汽車,找出你喜歡的一輛汽車，你能用前后的關(guān)系來說說它的位置嗎？試著說說，解決問題的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

第三環(huán)節(jié)是應(yīng)用拓展、鞏固學(xué)習

練習可以說是數(shù)學(xué)學(xué)習有效的途徑,因此我本著知識性、驅(qū)動型和有效性的原則，設(shè)計了如下的幾個練習,出示十二生肖圖，誰排在前面，誰排在后面。開火車的形式詢問你在誰的前面誰的后面。通過多樣的活動，使學(xué)生在具體的情境中鞏固了知識，形成了技能，達到突破重難點的教學(xué)本意.同時拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生用靈活的方式活學(xué)知識，活用知識，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

第四環(huán)節(jié)全課總結(jié)書本是學(xué)生學(xué)習的有效資源，而看書也是提高學(xué)生自學(xué)能力的一個有效途徑，因此在本節(jié)課結(jié)束之前,我想提問學(xué)生，今天你收獲了什么？還有什么疑問嗎？提出來讓全班同學(xué)一起來交流，幫助你,想必這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生自己來總結(jié)回顧這一節(jié)課的知識要點，我想這樣意義更為深刻。好了,我的說課到此結(jié)束，下面我將對第一、第二環(huán)節(jié)來展開我的微型課。第4課、左右一、說教材1、學(xué)習此課之前，我參考不同版本，結(jié)合學(xué)情調(diào)研，對本單元教材的編排順序進行了微調(diào)。所以本課是在學(xué)生學(xué)習了“前、后”、“上、下”位置關(guān)系之后安排的教學(xué)內(nèi)容。教材在編排上非常注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，借助學(xué)生熟悉的生活事物所蘊含的“左右”素材和實踐操作去感悟和理解左右的位置與順序，體驗左右的相對性。是后續(xù)學(xué)習《觀察物體》、《方向與位置》的重要基礎(chǔ)。2、依據(jù)課程標準和教學(xué)內(nèi)容，在充分考慮學(xué)情的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)目標：[知識技能目標]正確辯別“左、右”的位置與順序。[數(shù)學(xué)思考目標]通過探索活動，能夠掌握從不同方向確定左右，養(yǎng)成多角度思考問題的能力。體驗左右相對性。[問題解決目標]通過觀察情境圖，結(jié)合生活經(jīng)驗，能夠用語言描述物體之間左右的相對的位置關(guān)系[情感態(tài)度目標]在活動中感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。3、做為落實目標主要內(nèi)容的教學(xué)重點和難點是整個教學(xué)內(nèi)容設(shè)計考慮的核心因素。依據(jù)目標本課的教學(xué)重點是：正確辯別左、右的位置與順序，并能用自己的語言表達。教學(xué)難點是：理解左、右的相對性。二、說教法在教法的選擇上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境法，以學(xué)生活動為主導(dǎo)取向的建構(gòu)式教學(xué)方式。學(xué)生通過一系列既聯(lián)系生活實際又具有實踐性的活動建構(gòu)新知，以此突出重點，突破難點，讓數(shù)學(xué)學(xué)習真正成為師生互動交流的一個過程展示。本課的教具為多媒體課件一套，通過情境圖、視頻還原真實的生活場景，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識解決生活中的實際問題。三：說學(xué)法一年級學(xué)生活潑好動，求知欲強，集中注意力的時間短，因此認真聽講，學(xué)會傾聽依然是需不斷鞏固的學(xué)習方式。在此基礎(chǔ)上突出自主探究、合作交流。課堂中引導(dǎo)學(xué)生當復(fù)讀機，復(fù)述他人的想法。當翻譯員，解釋他人的見解。當辯論家，敘述各自的理由。以此進一步鞏固認真聽講，學(xué)會傾聽的學(xué)習方法。而自主探究，會使學(xué)生獲得獨特的學(xué)習經(jīng)驗，從而為有效合作學(xué)習提供可能，實現(xiàn)好中差不同層次學(xué)生的互補。四、說教程以學(xué)生的發(fā)展為中心，根據(jù)教材特點和學(xué)生的實際情況，以活動情境串連生成整個教學(xué)活動，集知識性、趣味性、活動性為一體，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟。為此我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣。好的導(dǎo)入可以激發(fā)興趣，引起學(xué)生思考，使學(xué)習漸入佳境。本課我采用游戲?qū)胧健龇磩幼?。游戲是這樣的：我說“向前看”，學(xué)生就要“向后看”；我說“向上看”，學(xué)生就要“向下看”。做這兩個動作，學(xué)生都能快速而又整齊地做好。但當我說“向左看”時，學(xué)生的動作就會出現(xiàn)一些差異，有些“向左看”，有些“向右看”，從而產(chǎn)生爭議。而新課也就在孩子們的爭議中拉開了序幕。（二）引導(dǎo)實踐，自主探究。1、在自悟中體驗新知。當學(xué)生在做反動作游戲出現(xiàn)差異時，我據(jù)學(xué)而變，生成一個小小辯論會。正方說：“老師說要做反動作，那么‘向左看’的反動作就是‘向右看’，所以我的頭部必須向右手的方向轉(zhuǎn)，請對方舉起你的右手，判斷一下我轉(zhuǎn)的方向?qū)?”經(jīng)正方的提示，誤方體會到：原來可以根據(jù)身體的左右來判斷左右方向。我借機板書。

充分地利用學(xué)生身體所蘊含的左右教學(xué)資源，把學(xué)生游戲中的疑與思、感與悟，作為舊知與新課的銜接點，放手讓學(xué)生用自己的語言表達出來。學(xué)生根據(jù)自身原有的知識和經(jīng)驗去理解左右的方向與位置，從感性認識上升到理性認識。就此進入第二層次2、在嘗試中認識新知。

“你能用‘左右’給崔老師介紹一下你的左鄰右舍嗎？”為老師介紹，角色的轉(zhuǎn)換進一步激發(fā)了學(xué)生的積極性。學(xué)生會這樣地介紹：“我的左邊是彤竹，右邊是鄭瑜、“李夢坐在我的右面，安琪在我的左邊”。

有了這個情感認知的鋪墊，我趁熱打鐵，讓學(xué)生介紹其好友左右的位置，然后延伸介紹教室左右、學(xué)校左右的情況。生活是數(shù)學(xué)的源頭活水。從“介紹左鄰右舍”到“介紹好友、教室和學(xué)校”，使學(xué)生由當局者向旁觀者的轉(zhuǎn)變，從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡，進一步增強對“左右”的認識。3、在演練中理解新知。當學(xué)生向我介紹完后，我故意裝出疑惑的樣子問：“剛才在介紹好友時彤竹說‘鄭瑜’在他的左邊，而李夢卻說‘鄭瑜’在他的右邊，那‘鄭瑜’究竟是在左邊還是在右邊呢？”通過教師的設(shè)問給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個從事對數(shù)學(xué)知識的組織與提煉的過程，讓學(xué)生通過充分的思維和交流后，引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境當中抽象出“相對性”的本質(zhì)之一：參照物不同，左右也不同。至于“相對性”的本質(zhì)之二：方向不同，左右也不同，我則是這樣組織與引導(dǎo)的：“同學(xué)們，在現(xiàn)在這個位置上，你知道你的左邊是誰，右邊是誰了嗎？”幾秒后，請全體聽口令：“向右轉(zhuǎn)”，“現(xiàn)在你的左邊和右邊又是誰呢？”“好，我們再來一次，‘向右轉(zhuǎn)’”“這一次你的左邊和右邊的同學(xué)跟前面兩次是相同的嗎？”依據(jù)新課標思想，知識應(yīng)該由學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)，而不是教師直接地呈現(xiàn)。在這段教學(xué)中，經(jīng)過兩次的“向右轉(zhuǎn)”，學(xué)生通過觀察、實踐操作，切身地感受到“方向不同，左右也不同”這種相對性，從而教學(xué)難點不攻自破。（三）實踐應(yīng)用，拓展延伸。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標，這個部分，我圍繞本課的重難點，加以鞏固和拓展，借多媒體，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，使之形象化、生活化。（1）擺一擺。（2）填一填。前兩個題是基礎(chǔ)練習，主要是對新知識進行知識強化。（3）想一想，小明家在左邊，是（）號房。（4）按照指定的地點，給小朋友指路。（5）看視頻想一想，他們都是靠右邊走的嗎？這三道練習，是讓學(xué)生在具體情境中感受左、右在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用及給人們帶來的種種方便，了解到左、右在我們的日常生活中具有很大的作用。整個練習設(shè)計，從書本知識延伸到現(xiàn)實生活，不僅體現(xiàn)了新課標中的“知識源于生活，又服務(wù)于生活”的理念，且讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。（四）交流評價，體驗成功。我設(shè)計了這樣的問題：同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習，你們有什么收獲？有什么感想？如果你是老師，你會提醒大家些什么？給大家留些什么作業(yè)？喜歡當小老師，是學(xué)生好勝心理的使然。在課末“提醒”和“留作業(yè)”的設(shè)計既滿足了學(xué)生的心理需求，又巧妙地提出更高的學(xué)習目標——學(xué)習的自我規(guī)劃，其實也是引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所收獲的信息進行篩選和梳理，質(zhì)疑問難。較好的體現(xiàn)教師尊重學(xué)生、信任學(xué)生、教學(xué)為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的教育理念。

說板書設(shè)計：本課采用輔圖式板書，直觀形象，突出重點和難點。便于學(xué)生理解和記憶?？傊?，“整堂課教師不再是簡單的知識傳授者，而是一個活動情境的創(chuàng)設(shè)者、活動過程的組織者、活動深入的引領(lǐng)者、活動資源的開發(fā)者、學(xué)生情感的喚醒者”，以學(xué)定教，讓學(xué)生在自我獨思、生生互動以及互動評價中探討數(shù)學(xué)問題、參與數(shù)學(xué)活動、學(xué)會數(shù)學(xué)思維、感悟數(shù)學(xué)思想、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，享受搖曳多姿的生命課堂。第三單元、1~5的認識和加減法第5課、1~5的認識一、說教材說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊14頁第三單元的《1—5的認識》。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)?；谝陨险J識，我確定本課的教學(xué)目標為：

教學(xué)目標：1、能夠正確認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，注意形成正確的握筆姿勢的寫字姿勢，注意書寫工整。

2、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個（基數(shù)含義）。3、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4、初步感受學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。

教材的重點、難點：

本節(jié)課的重點是：書寫數(shù)字，理解1—5各數(shù)的基數(shù)含義。本課難點是：數(shù)的概念、集合的思想。

二、說教法

1.情景教學(xué)法課標指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景：新課開始，電腦出示“農(nóng)家小院”的圖，讓學(xué)生仔細觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

2.舉例說明法在學(xué)生認識了1—5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗。

3.發(fā)現(xiàn)法教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候，教師發(fā)給學(xué)習小組一些“小棒”，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過擺“小棒”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的含義，得出數(shù)的集合的思想方法。利用直觀的方法認識3和4時，讓學(xué)生用小棒擺三角形和正方形，初步感受三角形有三條邊，正方形有四條邊。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習新知，親歷探索過程。三、說學(xué)法《課標》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習新知識的主要方式，同時重視學(xué)習方法的指導(dǎo).

1.觀察法觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學(xué)習方法。例如，教學(xué)主題圖時，觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

2、實踐操作法兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學(xué)習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的認識的時候，通過學(xué)生動手擺“小棒”，親身感知、體驗數(shù)的含義與集合的思想，從而得出基數(shù)的含義。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。四、說教學(xué)程序本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

圖片引入，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計提供了富有兒童情趣的學(xué)習素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣，

（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念

1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1只小狗，那么，除了小狗，還有什么也能用1表示，找找看。

2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認識，這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。

（三）聯(lián)系生活實際，學(xué)會運用數(shù)在學(xué)生認識了1—5各數(shù)以后，設(shè)計“對口令”游戲，如“像耳朵數(shù)是幾”，“4像什么”等。讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，寫一寫。并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會在生活中運用數(shù)學(xué)解決問題。

（四）動手操作，熟練寫數(shù)。

1、數(shù)數(shù)以后，讓學(xué)生