部編二下語(yǔ)文《“貝”的故事》朗讀+微課精講+課件教案試卷

部編二下語(yǔ)文《“貝”的故事》朗讀+微課精講+課件教案試卷知識(shí)點(diǎn)：一、生字筆畫(huà)筆順二、會(huì)寫(xiě)字及組詞貝（寶貝）（分貝）（干貝）（扇貝）

殼（貝殼）（蛋殼）（外殼）（烏龜殼）甲（甲骨文）（指甲）（甲魚(yú)）（甲蟲(chóng)）

骨（骨頭）（骨氣）（骨灰）（龍骨）錢(qián)（錢(qián)包）（紙錢(qián)）（價(jià)錢(qián)）（工錢(qián)）

幣（錢(qián)幣）（紙幣）（硬幣）（外幣）與（與其）（與會(huì)）（給與）（與眾不同）財(cái)（錢(qián)財(cái)）（財(cái)主）（財(cái)寶）（財(cái)富）關(guān)（有關(guān)）（開(kāi)關(guān)）（關(guān)門(mén)）（關(guān)心）三、易錯(cuò)字貝：常與“見(jiàn)”混淆，最后一筆是點(diǎn)。殼：“殼”的上面是“士”，不要寫(xiě)成“土”骨：“骨”的下部的“月”第一筆是豎。與：“與”的第二筆是豎折折鉤，一筆寫(xiě)成。四、多音字骨gǔ（骨頭）gū（花骨朵）漂piāo（漂流）piào（漂亮）五、近義詞保護(hù)—愛(ài)護(hù)

漂亮—美麗

珍貴—寶貴

喜歡—喜愛(ài)六、反義詞古—今

保護(hù)—破壞

張開(kāi)—合上

喜歡—討厭

珍貴—普通

容易—困難

七、詞語(yǔ)解釋保護(hù)：盡力照顧，使不受損害。珍貴：價(jià)值大；意義深刻；寶貴。飾品：飾物。攜帶：隨身帶著。八、課文分析課文介紹了“貝”字的由來(lái)、演變以及發(fā)展，共有2個(gè)自然段。第一自然段引出“貝”字。第二自然段主要講貝殼因?yàn)槠痢⒄滟F又便于攜帶、不易損壞，人們把貝殼當(dāng)作錢(qián)幣使用，因此貝字旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)。由一個(gè)簡(jiǎn)單的“貝”字，引出用“貝”作偏旁的一系列的漢字，并由“貝”的字義，指出用“貝”作偏旁的一系列漢字的大致意思。九、課后習(xí)題看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。古時(shí)候的鏡子是用金屬銅做的，“鏡”的偏旁是“钅”，表示與金屬有關(guān)。狹義的“珠寶”單指玉石制品，所以，帶有偏旁“王”的字多與玉石有關(guān)。朗讀：《“貝”的故事》朗讀,班班通教學(xué)系統(tǒng),1分鐘視頻教學(xué)：，時(shí)長(zhǎng)15:19識(shí)字3“貝”的故事知識(shí)點(diǎn)精講課件：教案：教材分析：這篇課文由貝類(lèi)引入，講述了古人對(duì)貝的喜愛(ài)，講解了一些由“貝”衍生出的漢字，如：賺、賠、購(gòu)、貧、貨等，讓學(xué)生了解漢字的起源：剛開(kāi)始是用具體的事物幫助記憶、交流思想，然后依靠集體的智慧，經(jīng)過(guò)時(shí)間的錘煉，就形成了漢字。

學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)漢字的起源不了解，但這一課形象生動(dòng)地講解了與“貝”相關(guān)的漢字，學(xué)生易于接受。因此，可安排學(xué)生在課前搜集漢字知識(shí)，在課外拓展?jié)h字知識(shí)，這樣，學(xué)生對(duì)于漢字的起源及相關(guān)知識(shí)會(huì)有一個(gè)系統(tǒng)化的了解。教學(xué)時(shí)準(zhǔn)備貝殼的實(shí)物圖，或者準(zhǔn)備實(shí)物，讓學(xué)生真切地觸摸到最初的“貝”，能夠理解甲骨文“貝”字的樣子。感受到貝殼的價(jià)值，懂得“貝”作偏旁的字為什么大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2．了解“貝”字的起源、演變、字形、字義，感受漢字的形體美。【過(guò)程與方法】認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，用以往學(xué)習(xí)形聲字的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】通過(guò)學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2．了解“貝”字的起源、演變、字形、字義。難點(diǎn)

由“貝”字推衍開(kāi)去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：生字詞卡，多媒體課件。學(xué)生：搜集漢字故事。

課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、師：同學(xué)們，你們喜歡貝殼嗎？一起來(lái)欣賞。(多媒體出示貝殼圖片)能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這是什么樣的貝殼嗎？2、同學(xué)們，這一個(gè)個(gè)色彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個(gè)個(gè)美麗的故事。今天我們就來(lái)了解一個(gè)和“貝”有關(guān)的故事。3、師板書(shū)課題，生齊讀課題。

4、師：發(fā)現(xiàn)這個(gè)課題的特別之處了嗎？（生說(shuō)，師引導(dǎo)）對(duì)，這是雙引號(hào)，（板貼）讀讀這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的名字。在這里雙引號(hào)特別強(qiáng)調(diào)的是這個(gè)故事是關(guān)于“貝”字的故事。再讀讀課題吧。5、師：想了解這個(gè)故事嗎？那就讓我們一起走進(jìn)課文吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．（多媒體出示讀書(shū)小貼士）學(xué)生自由讀課文，提出初讀要求：（1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長(zhǎng)句子多讀幾遍（2）、把帶注音的字多讀幾遍（3）、標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、學(xué)生帶著要求讀課文。3、出示我會(huì)認(rèn)的生字（分三排讀）師：同學(xué)們，這些就是咱們今天要認(rèn)的，請(qǐng)你借助拼音，自由地拼一拼，讀一讀，等會(huì)兒就請(qǐng)讀的認(rèn)真的小朋友當(dāng)小老師帶同學(xué)們讀。B、師：生字寶寶很調(diào)皮，他們重新排了個(gè)隊(duì)，還認(rèn)識(shí)嗎？能直接讀出它的讀音嗎？（分三組讀）讀的真標(biāo)準(zhǔn)！你覺(jué)得讀時(shí)要注意些什么？我們把這些要點(diǎn)牢牢記住，大聲讀給老師聽(tīng)聽(tīng)。齊讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語(yǔ)）（1）、品、珍、貧：前鼻音

（2）珍、飾、賺：翹舌音

（3）隨、損、財(cái)：平舌音

4、同學(xué)們讀的可真棒！這些調(diào)皮的生字寶寶不但會(huì)重新排隊(duì)，它還會(huì)變呢！看看什么沒(méi)有了？現(xiàn)在你還能讀出他們的讀音嗎？讓我們的小火車(chē)開(kāi)起來(lái)吧！

開(kāi)火車(chē)讀→個(gè)別讀（玩撿貝殼的游戲）

師：火車(chē)開(kāi)得真順當(dāng)。一開(kāi)開(kāi)到了……大海邊。聽(tīng)，潮聲伴隨著鳥(niǎo)鳴陣陣傳來(lái)；看，海浪還送來(lái)了五彩斑斕的貝殼。想不想去撿貝殼？那就讓我們和美麗的貝殼來(lái)個(gè)美麗的相遇吧！見(jiàn)到它時(shí)只要大聲地和它打招呼，它就會(huì)屬于你啦！要把握機(jī)會(huì)哦，否則下一個(gè)海浪就會(huì)把它帶走了。來(lái)，一起去做個(gè)趕海的小朋友吧！5、隨文識(shí)字

第一句：（個(gè)別讀→齊讀）

師：現(xiàn)在這些字回到課文里去了，你還能讀好它嗎？試試吧?。ㄕn件出示第一段第二句：甲骨．．文中的“貝”字，畫(huà)的就是貝類(lèi)．的兩扇殼張開(kāi)的樣子。）師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句？讀得真通順。這句中的三個(gè)生字寶寶跳出來(lái)和你們打招呼了。你是怎么記住它們的呢？

6、學(xué)生交流識(shí)字方法，教師結(jié)合學(xué)生回答指導(dǎo)：

師：這兩個(gè)字和“文”組成了個(gè)詞，叫“甲骨文”，“甲骨文”是什么??？和田老師一起走進(jìn)文字后面的故事來(lái)看看吧。

（課件出示“甲骨文”的介紹及“貝”字的演變過(guò)程）師：漢字背后的故事這么有趣啊，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)吧！

第二句：（個(gè)別讀→男生讀）

師：認(rèn)識(shí)了生字，讀通了句子，還了解到文字背后的故事，收獲可真大??！看，這句話(huà)誰(shuí)能把它讀好？（課件出示第二段第一句：古時(shí)候，人們覺(jué)得貝殼很漂．亮，很珍．貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品．．戴在身上。）師：讀得這么好，一定是有好方法記住了生字。能介紹一下嗎？7、結(jié)合學(xué)生回答指導(dǎo)“漂”：有風(fēng)風(fēng)中飄，有水水上漂。（課件出示選字填空）齊讀。

8、師：除了加一加、減一減、換一換、組詞這些方法，我們還可以嘗試一些更有趣的方法?，F(xiàn)在老師就來(lái)送一個(gè)識(shí)字方法給你們，要不要？一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。什么字？這個(gè)方法有沒(méi)有讓你牢牢地記住“品”字？以后你們也可以開(kāi)動(dòng)腦筋，像老師這樣編個(gè)字謎或是口訣、順口溜來(lái)記生字，爭(zhēng)當(dāng)識(shí)字小能手，好嗎？

9、師：你們覺(jué)得飾品應(yīng)該是什么樣子的？飾品有多漂亮呢？一起來(lái)看看。（出示貝殼飾品圖）

師：同學(xué)們的識(shí)字方法真不錯(cuò)，相信現(xiàn)在你們?cè)僮x這句話(huà)一定能讀得字音更準(zhǔn)，句子更通順。誰(shuí)愿意來(lái)試試？（男生讀）

第三句（個(gè)別讀→女生讀）

師：欣賞完美麗的貝殼飾品，咱們?cè)賮?lái)看看這句話(huà)，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？（課件出示第二段第二句：而且貝殼可以隨．身攜帶，不容易損．．壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢(qián)幣．。）10、師：哪位識(shí)字小能手能來(lái)介紹一下自己的識(shí)字方法？

師：我們又記住了四個(gè)生字，收獲真大！現(xiàn)在請(qǐng)女生來(lái)讀讀這句話(huà)。師：讀了這句話(huà)，再聯(lián)系前面一句，我們就能知道，漂亮又珍貴的貝殼不僅可以做飾品，古人還把它當(dāng)做錢(qián)幣，多有趣??！咱們?cè)賮?lái)讀讀這兩句。（出示第二段一二兩句，分組輪讀。）第四句（自由讀→想讀的一起讀）

11、師：你們已經(jīng)讀得越來(lái)越棒了，相信后面這句話(huà)你們一定能讀得更好。（課件出示第二段第三句：所以，用“貝”作偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)．有關(guān)，比如“賺、賠、購(gòu)、貧．．．．．．．、貨”。）

師：自己先用自己喜歡的方式練習(xí)讀一讀。讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？他們?yōu)槭裁炊际恰柏悺弊峙阅兀磕隳苷f(shuō)說(shuō)“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”這幾個(gè)字怎么和錢(qián)財(cái)有關(guān)嗎？比如：賺什么？說(shuō)得真不錯(cuò)，所以，----（引讀）用“貝”作偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)，比如----“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。

12、師：小朋友們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么有趣的現(xiàn)象。我也有個(gè)發(fā)現(xiàn)哦，“王”字旁的字大多和珠寶有關(guān)。你還知道“木”字旁的字，與什么有關(guān)呢？比如？“钅”字旁呢？（課件出示拓展練習(xí)：

用“木”作偏旁的字大多與有關(guān)，比如“

”。

用“钅”作偏旁的字大多與

有關(guān)，比如“

”。）

師：所以，我們?cè)谧R(shí)記生字時(shí)，還可以用一種新的識(shí)字方法，那就是----（生答：找相同的部首識(shí)記生字或歸類(lèi)識(shí)字）三、分析字形，學(xué)寫(xiě)生字

1、師：“貝”字的故事有趣吧？今天我們通過(guò)了解相同的偏旁“貝”字認(rèn)識(shí)了很多新字，那我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)有趣的“貝”字和用“貝”字做偏旁的“財(cái)”字吧。

2、師：你覺(jué)得這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看呢？字要寫(xiě)在田字格的什么位置才合適？（貝：下部的撇要寫(xiě)得舒展，最后一筆是點(diǎn)，不能寫(xiě)成豎彎鉤。財(cái)：左窄右寬，“撇”都要寫(xiě)得短小舒展，“點(diǎn)”的運(yùn)筆要由輕到重。

）

3、師：記住老師和同學(xué)的提醒，先來(lái)書(shū)書(shū)空，再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“貝”和“財(cái)”。一生上黑板書(shū)寫(xiě)。

師：你能夸夸他嗎？還有什么提議讓他把字寫(xiě)得更好？根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行修改對(duì)比。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把剛才老師、同學(xué)提出的意見(jiàn)記在心里，再來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“貝”和“財(cái)”，爭(zhēng)取一次比一次有進(jìn)步！

4、教師巡視。同桌