高中語文水平測(cè)試題及分析報(bào)告

高一語文備課組一、考試綜述梳理探究和名著導(dǎo)讀的內(nèi)容。試卷滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。范圍內(nèi)答題的該題記0分。作文每個(gè)錯(cuò)別字扣1分，不設(shè)上限；書寫不工整、字跡不清晰的一律不超過30分，并且考試總分不超過70分。主觀題答題中出現(xiàn)錯(cuò)別字、病句，書寫混亂的要酌情扣分，該題不能得滿分；標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范（如句末無標(biāo)點(diǎn)或句號(hào)為點(diǎn)的）該小題記0分。全年級(jí)因不用黑色筆答題得0分的1人，因主觀題不在規(guī)定范圍內(nèi)答題、標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范而導(dǎo)致小題得0分的因數(shù)量較多沒有統(tǒng)計(jì)，因卷面差導(dǎo)致總分不超過70分的有6人。全年級(jí)成績統(tǒng)計(jì)二、考情分析及應(yīng)對(duì)策略第一大題現(xiàn)代文閱讀。這次選用的是2009年高考全國卷Ⅰ的社科類閱讀題，題目有所改動(dòng)，降低了難度。第1題考查學(xué)生對(duì)文中重要語句的理解，抽樣統(tǒng)計(jì)難度0.74。本題要求選擇不符合原文意義的一項(xiàng)，應(yīng)該選擇D。A項(xiàng)符合原文第一句話。抽樣有2%的人選擇A項(xiàng)。B項(xiàng)見原文中“到羅振玉的《殷墟書契考釋》才釋出此字”“羅振玉首先把《說文解字》所收的古文和金文進(jìn)行對(duì)比”。抽樣有22%的人選擇了B項(xiàng)；C項(xiàng)符合原文第二段“1936年……第一次提出……才解決這一問題?！盌項(xiàng)與原文不符。根據(jù)原文第三段“王字像橫置的斧鉞……而斧鉞正是軍事統(tǒng)率權(quán)的象征”可以得出，王字像斧鉞之形，因?yàn)楦X是軍事統(tǒng)帥權(quán)的象征，并不是單單因?yàn)槭献遘娛率最I(lǐng)擁有斧鉞這么簡單。第2題考查學(xué)生對(duì)文中重要語句的理解，抽樣統(tǒng)計(jì)難度0.62。本題要求選擇不符合原文意義的一項(xiàng)，應(yīng)該選擇C。A甲骨文項(xiàng)符合原文第一段最后一句話。王字被釋為“立”字C項(xiàng)參考原文第三段，并不是所有的軍事首領(lǐng)和最高統(tǒng)治者的墓葬中。說明文中要求語言的準(zhǔn)確性。D項(xiàng)參考原文最后一段，許慎的解釋不符合王字的本意，是因?yàn)闀r(shí)代久遠(yuǎn)的原因。第3題考查學(xué)生對(duì)文中重要語句的理解，抽樣統(tǒng)計(jì)難度0.70。本題要求選擇不正確的第二大題詩文閱讀。這次選用的是《燭之武退秦師》，為必修1第二單元的經(jīng)典篇目，學(xué)生理解沒有難度。第4題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，抽樣統(tǒng)計(jì)難度0.90。本題通?？疾槲难詫?shí)詞，主要考查它們?cè)诰唧w語境中的詞義。B項(xiàng)：鄙，邊邑。這里作動(dòng)詞，意動(dòng)用法，把……當(dāng)作第5題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)于文中信息的篩選能力。抽樣統(tǒng)計(jì)難度0.98。這里的信息篩選的推脫之辭；第⑥句是晉文公的話。均不選。故排除A、B、C項(xiàng)。難度0.30。本題的擬定首先將材料內(nèi)容分成若干方面，然后選擇較為重要的4個(gè)方面內(nèi)容秦伯圍鄭……貳于楚也”；B項(xiàng)符合原文燭之武先“辭辭令，說理透辟。他首先申明“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣”的事實(shí)；然后說亡鄭對(duì)秦?zé)o益，對(duì)晉有益；再說存鄭對(duì)秦有益；最后回顧歷史，展望未來，表明晉國不可信。其中始終圍繞的是“闕秦利晉”的事實(shí)，這也是最能打動(dòng)秦伯的地方。難度0.66。評(píng)卷時(shí)對(duì)譯出全句大意與譯出關(guān)鍵詞語分別提出了要求，并各自賦予了一定的從答題情況來看，兩句的主要失分點(diǎn)分別是對(duì)“封”、“因”兩個(gè)關(guān)鍵詞的解釋?！凹葨|封鄭”的“封”是詞類活用現(xiàn)象，可譯為“使……成為邊境”或者“把……當(dāng)作邊境”，而很多同學(xué)解釋為“封地”、“領(lǐng)土”，不得分；“因”在本句中是“依靠”的意思，很多同學(xué)譯為“因?yàn)椤保坏梅?。另外，個(gè)別同學(xué)把“肆”譯為“放肆”，把“闕”譯為“侵略”從得分情況來看，第（1）句難度稍大。從整體來看，同學(xué)們?nèi)匀粵]能養(yǎng)成字對(duì)字翻譯的好習(xí)慣，明顯感到部分同學(xué)是根據(jù)自己對(duì)文章的理解或回憶老師課堂上的講解直接答題，比如這樣翻譯第（1）句：“既然想要在東邊滅了鄭國，又想向西邊擴(kuò)張……”；“雖然在東邊得了鄭，又想得到西邊的領(lǐng)土，如果不割秦國的地盤，晉怎能得到呢？”“已經(jīng)向東擴(kuò)大疆土到鄭國……”第（2）句：“沒有那個(gè)人的力量我們是不會(huì)強(qiáng)大的……”“受他人的不能得分。另外同學(xué)們做題時(shí)太粗心大意，常常丟掉兩個(gè)句子的尾句?？傊酉聛淼奈难晕膶W(xué)習(xí)要重點(diǎn)落實(shí)字對(duì)字翻譯的原則，并且突出強(qiáng)調(diào)翻譯要嚴(yán)謹(jǐn)，不能忽略近義詞之間的細(xì)微差別，因?yàn)殛P(guān)鍵詞翻譯不準(zhǔn)確是不得分的。本次詩歌鑒賞題材料來自課本徐志摩的《再別康橋》，結(jié)合徐志摩詩歌“繪畫美”的風(fēng)格與煉字來考查，主要針對(duì)必修1第一單元的單元重點(diǎn)“情感”與“意象”設(shè)題。第8題主要考查對(duì)詩歌意象的理解與鑒賞。抽樣統(tǒng)計(jì)平均分3.01，抽樣統(tǒng)計(jì)難度0.75。述畫面，大部分學(xué)生能夠抓住“金柳”和“青荇”展開描述。失分的原因主要是只列舉意象或只有概括性語句。例如：①金柳、波光里的艷影、青荇，夕陽下一幅美麗且溫暖的畫面。②詩人描繪了金柳、艷影、青荇、柔波、水草，宛如一幅色彩斑斕、生機(jī)勃勃的康河圖畫。③詩人描繪了康河旁邊一幅生機(jī)勃勃、充滿詩意的場(chǎng)景。④描繪了一幅唯美的河畔水中圖，展現(xiàn)出康河周圍美麗和諧的景色。第9題主要考查對(duì)詩歌語言和情感的理解與鑒賞。抽樣統(tǒng)計(jì)平均分1.82，抽樣統(tǒng)計(jì)0.45。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是擬人手法1分，結(jié)合“招搖”一詞的含意對(duì)詩句的理解1分，抒發(fā)的情感2分。失分原因在于部分學(xué)生不能判斷或錯(cuò)誤判斷該詞使用的修辭手法，只是套用一些表達(dá)效果的“招搖”一詞用的極富生命力，顯示出康河的生機(jī)勃勃，讓人喜歡。②“招搖”一詞將河底的青荇寫活了，生動(dòng)形象表現(xiàn)出了詩人內(nèi)心的情感。③“招搖”運(yùn)用擬人手法，形象生動(dòng)地表達(dá)出植物的生機(jī)勃勃。歸納。另外該題有不少學(xué)生因句末沒標(biāo)點(diǎn)或標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范而得0分，可見平時(shí)的養(yǎng)成性訓(xùn)練還第10題考查考生默寫現(xiàn)代及古代詩文名篇名句的能力。抽樣統(tǒng)計(jì)難度0.67。本題分別出自人教版高中語文必修1的背誦篇目，同時(shí)還有《論語》格言1則，出自課本名著導(dǎo)讀部分。其中《論語·述而》篇考查的默寫句在抽樣統(tǒng)計(jì)中正確率僅為8%。第三大題文學(xué)類文本閱讀。這次選用的是《落葉是疲倦的蝴蝶》。第（1）題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括能力，總分為4分，為客觀題。抽樣平均分為3.24分，抽樣統(tǒng)計(jì)難度為0.81。本題難度較低，學(xué)生得滿分的很多。天的落葉引發(fā)了作者哪些回憶？”答案集中在文本的6—9自然段中。在答這道題的時(shí)候，學(xué)生只要稍微概括綜合這四個(gè)自然段中的關(guān)鍵句子就可以了。很多同學(xué)都可以得滿分。但是題都是圍繞母親展開的。以至于白白的失掉了一分。第（3）題考查學(xué)生對(duì)文本中重要句子的理解能力。抽樣統(tǒng)計(jì)難度為0.60。在答這道題的時(shí)候，正確的思路應(yīng)該是先答這句話的修辭手法，并且指出這種修辭手法的作用是什么。然后分析這句話說明了母親什么樣的特點(diǎn)。然后再指出來這句話中包括的作者的情感。很多第（4）題考查對(duì)文章題目的理解和看法?？偡譃?分，抽樣平均分僅為1.68分，抽樣學(xué)生答題主要存在以下問題：①對(duì)題目的理解淺嘗輒止，沒有深入挖掘，沒有充分考慮8題目中的兩個(gè)詞“落葉”和“疲倦”解釋在一起，層次不分明，采分點(diǎn)不明顯。③對(duì)修辭不敏感，看不出比喻，有答“借代”“借喻”的。對(duì)“氛圍”沒有意識(shí)，全年級(jí)答到這一點(diǎn)的少有分析。應(yīng)教會(huì)學(xué)生逐點(diǎn)分析的方法，其實(shí)在《再別康橋》這一課中，已經(jīng)涉及了對(duì)于課題的分析。具體方法是拆開來解——“再”意味著什么？“別”表明了什么？為什么告別對(duì)象是“康橋”而不是別的人物？本題也可以嘗試這樣分析——“落葉”代表什么？“是”有什么意味暗喻）“疲倦”有什么意義？“蝴蝶”又是什么意思？這樣答題就會(huì)在深入分析的基礎(chǔ)上既有條理又全面。第四大題語言文字運(yùn)用。第12題考查考生對(duì)現(xiàn)代漢字字形正確識(shí)別的能力。抽樣統(tǒng)計(jì)難度0.62。抽樣統(tǒng)計(jì)中選擇錯(cuò)誤項(xiàng)B、C、D的分別為8%、2%和28%。本題所選的四組詞語中，只有A組中字形全部正“悍”和“绔”?！凹w绔”一詞出現(xiàn)在必修1名著導(dǎo)讀《大衛(wèi)·科波菲爾》一文中，這個(gè)詞過去有不同的寫法，但《第一批異形詞整理表》已經(jīng)明確“紈绔”為惟一規(guī)范寫法。第13題重點(diǎn)考查考生正確理解和使用成語的能力。抽樣統(tǒng)計(jì)難度0.42。抽樣統(tǒng)計(jì)中選擇錯(cuò)誤項(xiàng)A、B、C的分別為16%、32%、10%。本題所選的四個(gè)句子，只有D項(xiàng)中的成語使用恰當(dāng)。“防患未然”形容在事故或?yàn)?zāi)難發(fā)生之前采取預(yù)防措施?！吧頍o長物”指除自身外，再?zèng)]別的什么東西。形容人東西極少，生活簡樸或家境貧寒?！安蝗套渥x”指不忍心讀完，多形容文章悲慘動(dòng)人。分別用在A、B、C選項(xiàng)中顯然與句意不相符。第14題重點(diǎn)考查考生判斷病句的能力。抽C、D的分別為28%、26%、32%。正確選項(xiàng)是A項(xiàng)，這一句沒有結(jié)構(gòu)性語病，而B句、C句D句都存在結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤。B句屬“句式雜糅”，“食用水果前應(yīng)該洗凈削皮較為安全”融兩應(yīng)為“近期將重點(diǎn)開展大黃河之旅規(guī)劃和產(chǎn)品推介活動(dòng)”，另外，“加大合作”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“加大合作力度”或“加強(qiáng)合作”。D句中同樣為缺少賓語，應(yīng)為“是記載孔子及其弟這個(gè)題與必修1梳理探究中《奇妙的對(duì)聯(lián)》聯(lián)系密切。對(duì)聯(lián)寫作要求字?jǐn)?shù)相等、詞組相同、詞性相同、句法一致、平仄相調(diào)、內(nèi)容相關(guān)。這次的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：基本符合對(duì)聯(lián)詞性相對(duì)的1分，詞組相同內(nèi)容相關(guān)的1分，平仄不做要求。本題易對(duì)錯(cuò)的字如“水”本應(yīng)對(duì)“山”而為0.61。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答出“鄭大啟動(dòng)太陽能發(fā)電項(xiàng)目”給2分，答出“每年減排二氧化碳2468噸”或答出減排節(jié)能的給2分，語句通順加1分，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤扣1分。新聞信息的提取應(yīng)該從導(dǎo)語著手，全面概括信息點(diǎn)，且注意語句簡練，字?jǐn)?shù)符合要求。第17題考查寫作能力。抽樣統(tǒng)計(jì)平均分40.57分，抽樣統(tǒng)計(jì)難度0.81。作文題選習(xí)，使寫作練習(xí)形成科學(xué)有效的序列。必修1閱讀鑒賞第二單元古代記敘散文和第三從小就接觸，語文必修1的名著導(dǎo)讀對(duì)《論語》的閱讀又做了進(jìn)一步的要求，學(xué)生應(yīng)該有材2006年，中國孔子基金會(huì)發(fā)布孔子標(biāo)準(zhǔn)像，從而引發(fā)社會(huì)熱議。2011年1月，孔仁見智，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)生心目中的孔子也可以有不同的面貌。從題干上看，這次作文要求以“我為孔子畫張像”或“我心目中的孔子形象”為題，屬于命題作文。寫作的貌；如果以后者為題，可以側(cè)重在描繪孔子的風(fēng)神。由于少部分考生沒能認(rèn)真審題，導(dǎo)致寫的表達(dá)方式。這次作文要求字?jǐn)?shù)為800字左右，字?jǐn)?shù)不夠750字的不超過40分，字?jǐn)?shù)不夠700字的不超過30分。另外，這次考試因作文卷面扣20分以至總分不超過70分的