江蘇省南京市江寧區(qū)2022-2023學年五年級下學期期末語文試卷

2022-2023學年江蘇省南京市江寧區(qū)五年級（下）期末語文試卷一、積累與運用（39分）1．正確、工整地抄寫句子，力求美觀。??茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。2．看拼音寫字詞。??本冊語文書故事情節(jié)精彩，人物特點鮮明：諸葛亮巧妙bùzhì，成功借箭，其shénjīmiàosuàn使周瑜自愧不如；劉伯承拒絕shīxīng麻醉，手術(shù)過程中一聲不kēng，鋼鐵般的意志力令沃克醫(yī)生sùránqǐjìng；刷子李有一手juéhuó，那就是他fěnshuā墻壁技藝高超，一道道漿xiánjiē得天衣無縫；孫臏為田忌chūmóuhuàcè，使他yíng得了比賽，其智慧令人欽佩不已。3．下列選項中，加點字注音全部正確的一項是（）A．管弦（xuán）嘩笑（huá）秉性（bǐng）撳電鈴（qiàn） B．瞑目（míng）遐想（xiá）燕山（yān）膘肥體壯（biāo） C．冷絆子（pàn）愛憎（zèng）窘迫（jiǒng）明晃晃（huǎng） D．玷污（diàn）踉蹌（liàng）恐嚇（hè）綽起梢棒（chuò）4．下列選項中加點字意思相同的一項是（）A．造詣詣其父 B．或曰或多或少 C．返回溺而不返 D．陷入泥塘物莫能陷也5．下面詞語或歇后語運用不當?shù)囊豁検牵ǎ〢．拔河比賽快開始了，運動員們一個個摩拳擦掌，毫不示弱，都準備在賽場上大顯身手。 B．即使這支舞蹈的節(jié)奏很快，她也能手忙腳亂地跟著音樂的旋律把它展現(xiàn)得很好。 C．別看他其貌不揚，實際上棋藝了得，可以說是“隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外”。 D．我們“咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先”，你來參加活動，就得服從組織者的安排。6．下列說法有誤的一項是（）A．“頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概”，是《三國演義》中對周瑜外貌的描寫。 B．《景陽岡》中，“武松行到廟前，見這廟門上貼著一張印信榜文?！本渲械摹鞍裎摹奔锤媸?。 C．“豆蔻梢頭二月初”“不惑但從今日始”兩句中提到的年齡分別為“女子十三四歲”和“人四十歲”。 D．中國的漢字形象有趣，瞧，是甲骨文“秉”字，它原指一只手握著一把禾苗。7．按要求完成句子練習。??充實又快樂的一個學期就要結(jié)束了，兩位小伙伴聚在一起分享自己的學習收獲。??軒軒：我知道了通過對比的手法可以表達人物的思想感情，比如“我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。”我也想用這樣的手法寫一句：??小羽：學習了《威尼斯的小艇》《牧場之國》等課文，我感受到了景物的動、靜之美。我也會恰當?shù)剡\用靜態(tài)描寫或動態(tài)描寫，寫一寫“清晨的校園”：8．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）感受童真童越。種瓜的孩子勤勞可愛：“童孫未解供耕織，?！狈排５暮⒆佑崎e自在：“，短笛無腔信口吹。”弄冰的孩子天真頑皮：“，彩絲穿取當銀鉦。”機智應(yīng)答的孩子討人喜愛：“孔指以示幾曰：‘?！瘍簯?yīng)聲答曰：‘?！保?）領(lǐng)略人間真情。慈母情深令人動容：“臨行密密縫，?！闭鎿从亚樽屓穗y忘：“，唯見長江天際流?！睈蹏閼鸭尤诵模骸包S沙百戰(zhàn)穿金甲，。”這是戰(zhàn)士們的錚錚誓言：“，南望王師又一年?！边@是詩人的悲憤嘆息：“，何須馬革裹尸還?！闭蔑@了毛主席的偉人胸襟。（3）銘記深刻道理。“夫不可陷之盾與，不可?！备嬖V我們說話和做事不能前后抵觸?！叭擞袗u，?！眴⑹疚覀儯艘行邜u之心，不該做的事情絕不能做。二、閱讀與理解（28分）9．短文手指（片斷）??①我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。??②大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個關(guān)節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按?。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁頂住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。討巧的事，卻輪不上他，例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。??③常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的線條，他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主干的。（1）第①自然段中，畫線的句子在全文中的作用是。對于大拇指和食指，作者都是先寫他們的，再寫，然后舉例來表現(xiàn)。（2）作者抓住“死力抵住、、”等詞語表現(xiàn)大拇指最肯吃苦的特點，讓我們不禁想到生活中也有這樣的人，比如。（3）“窈窕”原指女子心靈儀表兼美的樣子，文中指的是。食指的外形特點是，在作者的心中，食指的工作復(fù)雜，但是很，遇到危險的事情，他又很勇敢。（4）課文的語言幽默風趣，下面體會不正確的一項是A.第①自然段中，“隨時隨地隨身”和“帶著”把原本長在身上的手指寫成了物件，很有趣。B.寫大拇指時，作者通過“身體矮而胖，頭大而肥”，寫出了他笨拙的樣子，讓人心生厭惡。C.作者通過“姿態(tài)”“性格”等詞將五根手指當作人來寫，使它們一下子就變得靈動鮮活起來。10．短文十年后的禮物??①守林人的女兒達格妮十八歲了，她第一次離開挪威西部的大森林，來到了首都奧斯陸，第一次參加一個在公園舉行的露天音樂會。白樺樹上眨著眼睛的彩燈，莊嚴、華麗的舞臺，交響樂的美妙旋律，使她深深地陶醉了。??②忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不敢相信自己的耳朵。因為，臺上的報幕人分明在向觀眾報告：“下一個節(jié)目是我們挪威的音樂大師愛德華?格里格的得意之作——《獻給守林人的女兒達格妮》?！??③這是怎么一回事兒？這個著名的音樂家怎么會知道她的名字，而且將一支樂曲獻給她呢？起初，由于心情激動，她無法靜下心來聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。她聽到了森林的喧嘩、大海的咆哮、小鳥的鳴唱、牧童的笛聲……啊，她明白了。她想起了十年前的一件事兒……??④那時，她還是個八歲的金發(fā)小姑娘。秋天，她提著籃子到森林中去撿野果。在林間小道上，遇到一個穿著風衣的人正在散步。那人雖然是城里人，卻異常和氣。他幫她提著裝滿了野果的籃子，一邊送她回家，一邊微笑著說：“咳，真糟，我沒有什么禮物可以送給你。我口袋里連一根絲帶也沒有，更不要說會唱歌的洋娃娃了?！钡饝?yīng)送給她一件很好的禮物，“不是現(xiàn)在——大約十年以后”。??⑤當她漸漸長大的時候，有時會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物。終于，她仿佛明白過來：“那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊?！??⑥現(xiàn)在她知道了，那個和氣的城里人就是大音樂家愛德華?格里格。他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式。他的樂曲會傳遍四方，也就將禮物送給了她！這是最好的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。??⑦達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福?！??⑧音樂會結(jié)束以后，這位十八歲的姑娘走到海邊，望著沉睡中的大海，她覺得有一種她所陌生的情感在心中萌芽了。于是，她面對大海高聲說：“生活啊！我愛你！”（1）用簡潔的語言概括這篇文章的主要內(nèi)容。（2）讀讀下面的語句，體會人物的內(nèi)心世界。①忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不敢相信自己的耳朵。??這是對達格妮的和描寫。此時，她可能在想。②于是，她面對大海高聲說：“生活?。∥覑勰悖　?。??這是對達格妮的描寫。此時，她可能在想。（3）根據(jù)短文內(nèi)容進行判斷，正確的涂“A”，錯誤的涂“B”。①第①自然段對露天音樂會的詳細描寫主要是為了襯托達格妮孤陋寡聞。②第③自然段畫線句子既表現(xiàn)了樂曲的魅力，又自然引出達格妮的回憶。③文章最后一段中提到的“陌生的情感”指的是達格妮對生活的熱愛。（4）仔細讀讀短文④⑤自然段，下面說法有誤的一項是A.這是達格妮對十年前和音樂家在林中偶遇的回憶，交代了故事的起因。B.漸漸長大的過程中，達格妮想到禮物時的心理，由懷疑變成失望，最后變成期待。C.從音樂家?guī)瓦_格妮提籃子，還想送她禮物，可見他對這個八歲的小姑娘很喜歡。（5）為什么說“這是最好的禮物”，是“比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物”？三、習作與表達（30分）??十年后收到的禮物讓達格妮激動又幸福，這必將成為她終生難忘的事。在你的生活中，一定也有許多讓你難以忘懷的事情吧。選擇其中的一件寫下來，注意把事情的經(jīng)過寫具體，把你的感受寫清楚。文中不要出現(xiàn)真實的校名和人名，題目自擬。

2022-2023學年江蘇省南京市江寧區(qū)五年級（下）期末語文試卷參考答案與試題解析一、積累與運用（39分）1．【分析】本題考查了學生對于所學漢字的書寫能力。認真抄寫題目中句子，將字寫工整、正確、舒展、美觀?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋浩埨麌疑酪?，豈因禍福避趨之。2．【分析】考查了看拼音寫字詞。根據(jù)所學漢語拼音知識進行拼讀寫出相應(yīng)的字詞即可。拼讀時要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋翰贾蒙駲C妙算施行吭肅然起敬絕活粉刷銜接出謀劃策贏3．【分析】考查了漢字讀音。我們要注意平舌翹的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音是和詞義聯(lián)系起來的也可結(jié)合詞義來辨析?！窘獯稹緼.“有誤，管弦”的“弦”應(yīng)讀“xián”，指樂器?！皳咫娾彙钡摹皳濉睉?yīng)讀“qìn”，指通過按下按鈕或開關(guān)來觸發(fā)鈴聲。B.正確。C.有誤，“冷絆子”的“絆”應(yīng)讀“bàn”，指乘人不備時，暗中耍弄手段陷害別人的行為?！皭墼鳌钡摹霸鳌睉?yīng)讀“zēng”，指好惡。D.“有誤，“綽起梢棒”的“綽”應(yīng)讀“chāo”，指拿起防身的棍棒。讀“chuò”時，組詞：綽號。指外號。故選：B。4．【分析】考查了多義字詞。我國的語言文字豐富多彩，同一個字或同一個詞在不同的語言環(huán)境里，它所表達的意思不一樣，這就是“多義字”和“多義詞”的現(xiàn)象?！窘獯稹緼．意思不同，第一個“詣”意思是境界。第二個“詣”意思是拜訪。B．意思不同，第一個“或”意思是有的。第二個“或”意思是也許。C．意思相同，都是指返回。D．意思不同，第一個“陷”意思是掉進。第二個“陷”意思是刺破。故選：C。5．【分析】考查了學生對詞語的理解與辨析、歇后語。需要平時生活中多在具體的語言環(huán)境中去體會，并且多積累，多總結(jié)?！窘獯稹緼．正確，摩拳擦掌：形容戰(zhàn)斗或勞動前，人們精神振奮、躍躍欲試的樣子。符合語境。B．有誤，手忙腳亂：形容做事慌張而沒有條理，也形容驚慌失措。與語境不符。C．正確，隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外：指人出名后，名聲在外流傳，為眾人所知。形容名氣很大，名聲已經(jīng)傳到了其他的地方。符合語境。D．正確，咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先：意思是比喻在做事之前先把條件或規(guī)則說在前在前面。符合語境。故選：B。6．【分析】考查了經(jīng)典名著、傳統(tǒng)文化、詞語解釋及會意字。名著就是指具有較高藝術(shù)價值和知名度，且包含永恒主題和經(jīng)典的人物形象，能夠經(jīng)過時間考驗經(jīng)久不衰，被廣泛認識以及流傳的文字作品。【解答】A.有誤，“頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概”，是《三國演義》中對諸葛亮外貌的描寫。B、C、D正確。故選：A。7．【分析】考查了句子仿寫、情景寫話。句子仿寫是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表達的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子?！窘獯稹浚?）考查句子仿寫。例句用比較手法，據(jù)此仿寫。（2）運用動態(tài)或靜態(tài)描寫來寫景物即可。故答案為：（1）我知道無論多么高級的廚師做的菜也不如媽媽做的好吃。（2）老師和同學們?nèi)胄：?，校園又熱鬧起來。操場上有了歡笑聲和打鬧聲，教室里書聲瑯瑯，校園活躍起來了。8．【分析】考查了古詩文默寫、名言警句。詩歌的默寫要求熟讀熟記，在理解的基礎(chǔ)上背誦，并從中明白道理，受到教育?！窘獯稹浚?）“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”出自宋代范成大的《四時田園雜興》?！澳镣瘹w去橫牛背，短笛無腔信口吹”出自宋代雷震的《村晚》?！爸勺咏鹋杳摃员?，彩絲穿取當銀鉦”出自南宋詩人楊萬里的《稚子弄冰》。“孔指以示兒曰：‘此是君家果?！瘍簯?yīng)聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽’?！斑@段話選自《楊氏之子》。（2）“臨行密密縫，意恐遲遲歸”出自唐代詩人孟郊的《游子吟》。“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”出自唐代詩人李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》?！包S沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”出自唐代詩人王昌齡的《從軍行》?！斑z民淚盡胡塵里，南望王師又一年”出自宋代陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》?！爸唤馍硤鰹閲?，何須馬革裹尸還”出自清代徐錫麟的《出塞》。（3）“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立”選自《自相矛盾》?！叭擞袗u，則能有所不為”這句話的意思是：人如果有了羞恥心，就能夠不做那些不該做的事情了。故答案為：（1）也傍桑陰學種瓜牧童歸去橫牛背稚子金盆脫曉冰此是君家果未聞孔雀是夫子家禽；（2）意恐遲遲歸孤帆遠影碧空盡不破樓蘭終不還遺民淚盡胡塵里只解沙場為國死；（3）無不陷之矛同世而立則能有所不為。二、閱讀與理解（28分）9．【分析】語段選自課文《手指》，文章開門見山地指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理：“五根手指如果能一致團結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”【解答】（1）考查對語段內(nèi)容的理解。從“一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短”可知，這句話作用是引出下文，指出五根手指各具不同的姿態(tài)和性格，各有長短。從“大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個關(guān)節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如……”“常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的線條，他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿……”可知，對于大拇指和食指，作者都是先寫他們的姿態(tài)，再寫他們的特點，然后舉例來表現(xiàn)。（2）考查對選文內(nèi)容的理解。從文中的“但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴”可知，作者抓住“死力抵住、拼命按住、用勁頂住”等詞語表現(xiàn)大拇指最肯吃苦的特點，讓我們不禁想到生活中也有這樣的人，比如城市的環(huán)衛(wèi)工人。（3）考查了對文章內(nèi)容的理解。由“他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的線條”可知，“窈窕”文中指的是細長。食指的外形特點是：直直落落的強硬的線條。由“他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要他去試探或冒險”可知，食指的工作特點是：復(fù)雜、危險。（4）考查對選文內(nèi)容的理解。A、C正確。B.有誤，寫大拇指時，作者通過“身體矮而胖，頭大而肥”，寫出了他笨拙的樣子，但突出了他吃苦的品質(zhì)。故選B。故答案為：（1）引出下文姿態(tài)特點；（2）拼命按住用勁頂住城市的環(huán)衛(wèi)工人；（3）細長直直落落的強硬的線條危險；（4）B。10．【分析】文章記敘了著名的音樂家愛德華?格里格答應(yīng)了八歲的達格妮在十年后送她一件禮物，十年后，他用奇妙的方式將禮物送給了達格妮，使她感到無比激動和幸福，告訴我們要信守諾言并且熱愛生活。【解答】（1）考查了概括文章內(nèi)容。聯(lián)系全文概括即可。如：著名的音樂家愛德華?格里格答應(yīng)了八歲的達格妮在十年后送她一件禮物，十年后，他用奇妙的方式將禮物送給了達格妮，使她感到無比激動和幸福。（2）考查描寫方法及內(nèi)心情感。①結(jié)合“忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不敢相信自己的耳朵?！笨芍@是對達格妮的動作和神態(tài)描寫。此時，她可能在想這是真的嗎？怎么可能是自己呢？②結(jié)合“于是，她面對大海高聲說：‘生活??！我愛你！’”這是對達格妮的語言描寫。此時，她可能在想我們一定要信守諾言并且熱愛生活。（3）考查內(nèi)容的理解和分析能力。①第①自然段對露天音樂會的詳細描寫主要是為達格妮的出現(xiàn)做鋪墊。故錯誤。②正確。③“陌生的情感在心中萌芽了”這種陌生的情感是對生活的熱愛，是對愛德華信守承諾的感動。故錯誤。（4）考查了對文段作用的理解。A、C正確；B.結(jié)合”那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊。”漸漸長大的過程中，達格妮想到禮物時的心理，由期待變成懷疑，最后變成失望。故選B。（5）考查了句子的理解，結(jié)合課文開頭可知大音樂家愛德華?格里格送給達格妮的禮物是：《獻給守林人的女兒達格妮》，可以想到十年前的承諾，在今天得到了兌現(xiàn)，華美的衣服、漂亮的項鏈是能用金錢買到的，而美好的祝福是金錢買不到的，這首樂曲傾注了音樂家十年的心血，表現(xiàn)了音樂家信守諾言的高尚品質(zhì)，所以這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。故答案為：（1）著名的音樂家愛德華?格里格答應(yīng)了八歲的達格妮在十年后送她一件禮物，十年后，他用奇妙的方式將禮物送給了達格妮，使她感到無比激動和幸福。（2）①動作神態(tài)這是真的嗎？這是真的嗎？怎么可能是獻給自己呢。②我