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2023年關(guān)于一年級語文下冊第一單元的教育教學(xué)反思一年級語文下冊第一單元的教化教學(xué)反思篇1
識字教學(xué)反思
1、教學(xué)時,我先讓同學(xué)們看文中插圖,說:圖中有哪些小昆蟲,它們正忙著干什么?有了感性的相識,再讓大家自由拼讀兒歌,說說有哪些收獲。一些細心的同學(xué)發(fā)覺這些小蟲很可愛,“蜻蜓、蝴蝶”等這些小昆蟲的名字左邊都有個“蟲”字旁,它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo),讓學(xué)生駕馭:“形聲字、左表義、右表音”的特點,并學(xué)會了識記形聲字的方法,培育了他們識字實力。
2、借助現(xiàn)代教化手段,奇妙地“引”教學(xué)內(nèi)容
①上課伊始,借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,變抽象為形象。
②組織學(xué)習(xí)重點學(xué)問,識記生字,朗讀兒歌時介入多媒體,活化教學(xué)內(nèi)容,突出重點。
③鞏固學(xué)問,檢查效果,拓展延長中介入,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,提高教學(xué)效率。
寓教于樂,使學(xué)生獲得主動的情感體驗。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和閱歷,引導(dǎo)學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)活動,積累勝利的體驗,在活動中感悟?qū)W問為生成、發(fā)展與改變,由生活引入課堂,由課內(nèi)遷移到課外,在拓展中延長,在建構(gòu)新知的過程中獲得主動的情感體驗。
一年級語文下冊第一單元的教化教學(xué)反思篇2
荷葉圓園教學(xué)反思
這節(jié)課我能樹立師生同等合作的觀念,激發(fā)學(xué)生愛好,創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍:《基礎(chǔ)教化課程改綱要》明確指出,教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的.互動過程。強調(diào)師生間學(xué)生間動態(tài)的信息溝通,通過信息溝通實現(xiàn)師生互動,相互學(xué)習(xí),相互影響,相互補充從而達到共識、共享共進。我在課堂上時刻謹記這一點,始終以學(xué)生為本,師生之間像摯友,是伙伴,課堂始終以老師、學(xué)生、文本之間的對話為主體,在課堂上留意激發(fā)學(xué)生愛好,有了愛好,學(xué)生就會產(chǎn)生劇烈的“我要學(xué)”的愿望和要求,就能主動參加學(xué)習(xí)活動,成為學(xué)習(xí)的主體。首先,我設(shè)計了嬉戲:小青蛙過荷葉橋,一下子激發(fā)了學(xué)生的識字愿望。其次,我注意創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境。我由課文內(nèi)容入手,讓學(xué)生通過上臺貼板書、一起表演等形式深化理解課文內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,使學(xué)生感到既輕松又充溢。最終,形象美觀的板書、生動好玩的課件,給學(xué)生以多感官的綜合刺激,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個活潑生動的樂學(xué)氛圍。課堂上,孩子們個個踴躍發(fā)言,你爭我辯,愛讀、想說、會演、敢評,個個愛好盎然,樂學(xué)氛圍由此產(chǎn)生。
《荷葉圓圓》是一篇語句美麗、輕愉快潑的散文詩。在教學(xué)時我通過讓學(xué)生觀賞漂亮的畫面,美讀清爽的文字,想象動人的場景,背誦美麗的句子,讓孩子們充分感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒歡樂的心情,感受夏天給我們帶來的情趣。孩子們在美的情景中美美地學(xué),美美地讀,在檢查中發(fā)覺每一個孩子的朗讀都是那么聲情并茂,是孩子們已經(jīng)入情入境了吧!
教學(xué)生字時,通過多種方法識字,有分散識字與集中識字,有演一演,有說一說等等。一堂課下來,孩子們就不知不覺地記住了這些生字。
一年級語文下冊第一單元的教化教學(xué)反思篇3
要下雨了教學(xué)反思
一、邊講邊畫,激發(fā)愛好
依據(jù)低年級兒童的特點,結(jié)合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物,我設(shè)計采納邊講邊畫的教學(xué)方法,使形象的語言文字和直觀的畫面融為一體,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,從而達到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。
二、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義
識字教學(xué)按初讀課文,讀準了字音;講讀課文,理解字義;總結(jié)課文,認清字形三個步驟進行。尤其是留意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如:通過視察圖畫理解“低”的意思;通過活動教具的演示理解“直”與“彎”的相反意義;通過兩次不同的呼吸體會“悶”的感覺,理解詞義;通過動作演示理解“挎”的意思等。將識字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中,使發(fā)展語言與識字有機地結(jié)合起來。
三、以文悟道,相機滲透
依據(jù)課文內(nèi)容,通過語言文字教學(xué),讓學(xué)生進一步體會文章的思想感情,學(xué)習(xí)小動物們相互關(guān)切的好品德,有機地滲透思想教化。如小魚對小白兔說:“小白兔,你快回家吧。當(dāng)心淋著雨?!币笇?dǎo)學(xué)生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能主動去問別人,教化學(xué)生要多視察四周的自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生視察大自然的愛好。
四、加強朗讀訓(xùn)練,留意形式多樣
對小學(xué)生來說,朗讀是體會文章感情,理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時,對課文中的重點句段,要在朗讀的基礎(chǔ)上進行理解,在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀,讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中,讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此,我設(shè)計了多種形式的朗
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