2023年學(xué)生心理健康教育教學(xué)計(jì)劃

2023年學(xué)生心理健康教育教學(xué)計(jì)劃學(xué)生心理健康教化教學(xué)安排1

心理健康教化是學(xué)校素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容，是學(xué)校德育工作的重要方面。對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教化，使學(xué)生不斷正確相識(shí)自我，悅納自我，增加調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力;培育學(xué)生健全的人格和良好的特性心理品質(zhì)。對(duì)少數(shù)有心理困擾或的學(xué)生，賜予科學(xué)有效的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我提高心理健康水平，增加發(fā)展自我的實(shí)力。因此心理健康教化要貫徹在教化教學(xué)的全過(guò)程，貫徹在學(xué)校工作的方方面面。

一、指導(dǎo)思想

進(jìn)一步實(shí)行教化部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教化的若干看法》，充分相識(shí)心理健康教化對(duì)未成年人成長(zhǎng)的重要作用，加強(qiáng)對(duì)本校心理健康教化工作的組織和管理，面對(duì)全體學(xué)生，培育其健全的人格和良好的特性心理品質(zhì)，并助其充分相識(shí)和發(fā)展心理潛能，促進(jìn)他們心理素養(yǎng)和其它各方面素養(yǎng)得到發(fā)展。

二、詳細(xì)目標(biāo)：

面對(duì)全體學(xué)生，開(kāi)展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教化，幫助學(xué)生在自我相識(shí)、承受挫折、適應(yīng)新環(huán)境，以及學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)愛(ài)好、交友方式方法等方面獲得充分發(fā)展;對(duì)少數(shù)有心理困擾或的學(xué)生，賜予科學(xué)有效的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加自我教化實(shí)力。

三、主要內(nèi)容：

小學(xué)低年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活和感受學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣;樂(lè)與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。小學(xué)中、高年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的歡樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好與自信念，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成果，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂(lè)趣，培育面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取看法;培育集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，擅長(zhǎng)與更多的同學(xué)交往，養(yǎng)成開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、獨(dú)立的`健康人格，培育自主、自動(dòng)參加活動(dòng)的實(shí)力。

四、工作措施

1、全員參加，提高師資心理素養(yǎng)。

心理健康教化的主要途徑，應(yīng)是滲透在學(xué)校教化的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教化活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的教化。為此，我們首先要抓好心理健康教化的兩支隊(duì)伍：一是老師群體，二是班主任隊(duì)伍。通過(guò)學(xué)習(xí)心理健康教化的有關(guān)文件和理論學(xué)問(wèn)，組織外出學(xué)習(xí)、參觀等途徑，幫助老師樹(shù)立新觀念，重視心理輔導(dǎo)教化。

2、面對(duì)全體，開(kāi)展心理健康教化。

依據(jù)心理健康教化的“主體性、發(fā)展性、活動(dòng)性、協(xié)同性”等實(shí)施原則，我們的心理健康教化要著力于面對(duì)全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的將來(lái)發(fā)展，通過(guò)班級(jí)各科教學(xué)、班集體建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)管理以及整合班級(jí)內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外各種教化，實(shí)施心理健康教化。班主任要在本學(xué)期內(nèi)組織二次心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。

3、關(guān)注個(gè)別，重視心理詢問(wèn)輔導(dǎo)。

對(duì)少數(shù)有心理困擾或的學(xué)生，賜予有關(guān)的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)。班主任和課任老師要關(guān)注班內(nèi)心理上比較特別的學(xué)生，剛好進(jìn)行仔細(xì)、耐性、科學(xué)的心理輔導(dǎo)。輔導(dǎo)者要本著理解、敬重、真誠(chéng)、同感等原則，幫助學(xué)生提高其正確相識(shí)自我、自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力。

4、結(jié)合德育，提高心理健康教化的質(zhì)量。

心理健康教化與德育工作相結(jié)合是學(xué)校教化的最佳互補(bǔ)模式。心理健康教化要與思想品德課、健康教化等相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，同時(shí)，利用活動(dòng)課、班隊(duì)活動(dòng)等，幫助學(xué)生駕馭一般的心理學(xué)問(wèn)和方法，培育良好的心理素養(yǎng)。充分利用社區(qū)教化資源，建立好學(xué)校和家庭、社會(huì)心理健康教化的溝通渠道。

五、健全組織

心理健康教化領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：孔x

組員：林x、xx

心理詢問(wèn)老師：

各班主任

學(xué)生心理健康教化教學(xué)安排2

一、狀況分析

三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)了兩年的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境，在思維實(shí)力，語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，社會(huì)交往實(shí)力等有了很大的提高，有以下特點(diǎn)：

1、思維特點(diǎn)：

學(xué)生正對(duì)生活的世界形成一個(gè)初步的看法，他們擅長(zhǎng)于識(shí)別物體的特點(diǎn)、推斷物體之間的相同和不同點(diǎn)，能很快并很簡(jiǎn)單地駕馭任何一個(gè)物體所固有的特征。思維正處于由形象思維過(guò)渡的時(shí)期，能進(jìn)行肯定的抽象思維，但仍以形象思維為主，仿照性強(qiáng)，已經(jīng)具備了肯定的是非觀念;想象實(shí)力也由仿照性和再現(xiàn)性向創(chuàng)建性的想象過(guò)渡;集體主義感情在教化、引導(dǎo)的基礎(chǔ)上有了肯定的加強(qiáng)，良好的`道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固?？傮w來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)候的孩子，意志還很薄弱，自覺(jué)性、主動(dòng)性、長(zhǎng)久性都較差，遇到困難和挫折，往往產(chǎn)生動(dòng)搖。尤其加上現(xiàn)在的物質(zhì)條件比較豐裕，孩子的吃苦精神也相對(duì)較為薄弱了。

2、語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)：

學(xué)生樂(lè)于向其他人溝通自己已經(jīng)做過(guò)的事情，這是在探究課上激勵(lì)學(xué)生有條理地表達(dá)和培育科學(xué)、文明的用語(yǔ)習(xí)慣的主動(dòng)因素。

3、社會(huì)交往和與人合作特點(diǎn)：

學(xué)生一是易受同伴的影響，一是以個(gè)人為中心。

4、自我意識(shí)特點(diǎn)：

學(xué)生自我意識(shí)漸漸發(fā)展，漸漸學(xué)會(huì)道德原則的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)實(shí)力起先發(fā)展起來(lái)，往往是提出自己的見(jiàn)解，但不擅長(zhǎng)全面地評(píng)價(jià)一個(gè)人的行為表現(xiàn)，很簡(jiǎn)單受到外界的影響。

二、總的教學(xué)要求：

1、能正確的相識(shí)自我，開(kāi)心的接納自己。

2、感受學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣，培育一些學(xué)習(xí)的策略。

3、通過(guò)系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓(xùn)練，學(xué)會(huì)敬重、贊美、初步駕馭人際交往的技巧，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情，學(xué)會(huì)與同學(xué)交往的方法和技巧。

4、通過(guò)激發(fā)學(xué)生廣泛的情趣和引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)熬煉健康的體魄，讓學(xué)生與家人能夠高質(zhì)量地生活，享受生活帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。

三、詳細(xì)措施：

依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，課程以學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)為主，老師作為啟發(fā)者，營(yíng)造寬松、真誠(chéng)、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生有話想說(shuō)，想說(shuō)就說(shuō)，敢于真實(shí)地表達(dá)自己心中所想。師生之間懇切同等的溝通是干脆影響教學(xué)效果的重要條件。從每雙周一次的心理健康活動(dòng)課入手，詳細(xì)來(lái)說(shuō)：

1、在課堂教學(xué)中，以活動(dòng)課為主題化理論，通過(guò)多種途徑，多種手段，有目的、有安排地對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。

2、小品表演法、設(shè)境講解法、故事啟迪法、團(tuán)體嬉戲法、動(dòng)畫(huà)演示法等，同時(shí)留意結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段協(xié)助教學(xué)，使之更加生動(dòng)形象直觀。

3、對(duì)少數(shù)有心理困惑或者障礙的學(xué)生，進(jìn)行有效的個(gè)別詢問(wèn)或團(tuán)體輔導(dǎo)，讓他們能盡快擺脫困惑，健康歡樂(lè)成才。

3、發(fā)揮全體老師在教化教學(xué)活動(dòng)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主同等相互敬重的新型師生關(guān)系，在班級(jí)、團(tuán)隊(duì)、班主任工作中滲透心理健康教化。

4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)變更教子觀念、了解和駕馭心理健康教化的方法;注意自身良好心理素養(yǎng)的養(yǎng)成，營(yíng)造家庭心理健康教化的環(huán)境，以家長(zhǎng)的志向、追求、品行和行為影響孩子。

學(xué)生心理健康教化教學(xué)安排3

一、指導(dǎo)思想

在科技飛速發(fā)展的今日，要求我們培育的人才必需具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個(gè)人成才素養(yǎng)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今日，作為人類靈魂的工程師—老師如何去關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓自信扎根于學(xué)生的心靈，尤其顯得非常的重要。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)心理健康教化，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)自己，提高對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)實(shí)力。

2、通過(guò)心理健康教化，培育學(xué)生樂(lè)觀自信，友善待人，誠(chéng)懇守信，開(kāi)拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。

3、通過(guò)心理健康教化，使學(xué)生擅長(zhǎng)限制調(diào)整自己，解除心理困擾和行為偏差，樹(shù)立人生志向，并具備個(gè)人發(fā)展實(shí)力。

三、實(shí)施步驟

1、提高小學(xué)生對(duì)校內(nèi)生活的適應(yīng)實(shí)力(特殊是一、二年級(jí))，培育他們開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自助的獨(dú)立人格。

2、培育學(xué)生擅長(zhǎng)與老師，同學(xué)交往的實(shí)力，不斷正確相識(shí)自我，悅納自我，增加自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力。培育學(xué)生健全的人格和良好的特性心理品質(zhì)。

3、幫助學(xué)生克服孤獨(dú)、依靠、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來(lái)的困惑和交往障礙。對(duì)這部分學(xué)生賜予科學(xué)有效的`心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我提高心理健康水平，增加發(fā)展自我的實(shí)力。

四、心理健康教化的途徑

1、全面滲透在學(xué)校教化的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)各項(xiàng)教化活動(dòng)、班級(jí)工作中，都應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的教化。

2、在三至六年級(jí)中開(kāi)設(shè)心理健康教化課，同時(shí)舉辦心理健康教化的專題講座，幫助學(xué)生駕馭一般的心理保健學(xué)問(wèn)和方法，培育良好的心理素養(yǎng)。

3、開(kāi)展心理詢問(wèn)和心理輔導(dǎo)，通過(guò)學(xué)校的各種途徑(心理詢問(wèn)室定時(shí)開(kāi)放、靜靜話信箱、綠色熱線)，對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生要進(jìn)行仔細(xì)、耐性、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。

4、建立學(xué)校和家庭心理健康教化的溝通渠道，優(yōu)化家庭教化環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教化觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教化子女。

五、對(duì)心理輔導(dǎo)老師素養(yǎng)與實(shí)力的要求

1、要有開(kāi)朗、熱忱、善解人意富有愛(ài)心的健康人格。

2、要駕馭輔導(dǎo)心理學(xué)的專業(yè)理論和操作技能，如關(guān)注、傾聽(tīng)的溝通技術(shù)，同感、敬重、真誠(chéng)等反應(yīng)技術(shù)，心情調(diào)整、行為矯正等。

3、要以學(xué)生為主體，切忌“老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)”的學(xué)問(wèn)傳授式的課堂模式，要與學(xué)生一同參加輔導(dǎo)活動(dòng)，建立和諧的氣氛，賜予贊許、同感、親切、激勵(lì)的看法。讓他們把真實(shí)的感受、想法表達(dá)出來(lái)。進(jìn)而賜予點(diǎn)撥、啟發(fā)和引導(dǎo)。

4、敬重學(xué)生的個(gè)人意愿和隱私，謹(jǐn)慎從事、量力而行。

學(xué)生心理健康教化教學(xué)安排4

一、目標(biāo)和任務(wù)

1、目標(biāo)

通過(guò)豐富的活動(dòng)宣揚(yáng)心理學(xué)問(wèn)，努力提高全校師生的心理素養(yǎng)。通過(guò)心理活動(dòng)課和心理個(gè)別輔導(dǎo)幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種心理問(wèn)題，開(kāi)發(fā)個(gè)體潛能，培育學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，適應(yīng)將來(lái)社會(huì)對(duì)人才素養(yǎng)的要求。

2、任務(wù)

堅(jiān)持以人為本，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，開(kāi)展學(xué)生的心理教化和心理詢問(wèn)活動(dòng)。幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增加心理適應(yīng)實(shí)力，預(yù)防和緩解心理問(wèn)題，培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，有志向、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

二、主要內(nèi)容

1、開(kāi)學(xué)第一周完成各班輔導(dǎo)排片表，對(duì)個(gè)別特別學(xué)生開(kāi)展個(gè)別詢問(wèn)。每周一到周五午自修和周一到周四晚托班，開(kāi)放心理詢問(wèn)室，由心理老師定期定點(diǎn)地接受學(xué)生們的各種詢問(wèn)。通過(guò)校內(nèi)網(wǎng)、知心姐姐信箱和QQ等途徑對(duì)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教化實(shí)力。

2、每月其次、第四周早晨進(jìn)行起先心理廣播，并結(jié)合班主任的晨會(huì)，班會(huì)和隊(duì)會(huì)課主動(dòng)宣揚(yáng)普及心理健康學(xué)問(wèn)，使學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)。結(jié)合學(xué)校的心理活動(dòng)月，讀書(shū)節(jié)，藝術(shù)節(jié)，運(yùn)動(dòng)節(jié)和五年級(jí)畢業(yè)典禮，開(kāi)展心理教化，普及心理學(xué)問(wèn)，幫助學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)向上的心態(tài)，提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力。

3、心理輔導(dǎo)室其次周起先開(kāi)放，接受團(tuán)體詢問(wèn)活動(dòng)。每周一、二下午開(kāi)放心理活動(dòng)室，讓學(xué)生在閱讀區(qū)，玩具區(qū)，發(fā)泄區(qū)和心理詢問(wèn)區(qū)中放松心情，調(diào)整心態(tài)。供應(yīng)多種預(yù)約方式，可以通過(guò)班主任舉薦，寫(xiě)信預(yù)約和現(xiàn)場(chǎng)預(yù)約等等。依據(jù)學(xué)生年齡段的不同，制定合適的心理教化內(nèi)容，提高心理素養(yǎng)，健全人格。

4、在五年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康課，幫助五年級(jí)的學(xué)生更好地迎接青春期的困擾，為進(jìn)入初中做打算。周五開(kāi)設(shè)心理社團(tuán)，豐富學(xué)生的心理學(xué)問(wèn)，培育樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)健康的.人格發(fā)展。

5、做好個(gè)別詢問(wèn)，危機(jī)干預(yù)，團(tuán)體詢問(wèn)工作。每周一到五中午和下午都會(huì)面對(duì)全校的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)放心理詢問(wèn)室，為有須要的學(xué)生和學(xué)生家進(jìn)步行心理詢問(wèn)。學(xué)期初制定危機(jī)干預(yù)料劃，增加全校老師對(duì)心理危機(jī)干預(yù)的相識(shí)，削減和杜絕心理危機(jī)事務(wù)發(fā)生，降低心理危機(jī)事務(wù)對(duì)學(xué)生的損害。利用家長(zhǎng)會(huì)，班級(jí)聯(lián)絡(luò)群和校內(nèi)網(wǎng)，向家長(zhǎng)普及心理小學(xué)問(wèn)。

6、主動(dòng)開(kāi)展學(xué)校心理活動(dòng)月。緊緊圍繞“快樂(lè)陽(yáng)陽(yáng)，傳遞正能量”為主題，結(jié)合學(xué)校“求真、尚禮、和樂(lè)”的培育目標(biāo)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教化和輔導(dǎo)，普及心理學(xué)問(wèn)，幫助學(xué)生提高心理素養(yǎng)，健全人格和適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力。

7、建設(shè)以心理健康老師為主，班主任老師為輔，其他老師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教化戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。由心理專家和學(xué)校心理老師為老師們開(kāi)展心理培訓(xùn)，讓老師駕馭肯定的心理學(xué)問(wèn)，在班級(jí)里開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，更好地關(guān)切，幫助學(xué)生。接著在學(xué)校發(fā)展心理志愿老師的隊(duì)伍，定期為老師開(kāi)展培訓(xùn)，提高老師們的服務(wù)水平。

三、教化對(duì)象

全校一年級(jí)至五年級(jí)的學(xué)生。

四、安排支配

二月

其次、第四周對(duì)全校進(jìn)行心理廣播

周為五年級(jí)學(xué)生上心理課

周一周二下午開(kāi)放心理活動(dòng)室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班開(kāi)放心理詢問(wèn)室

三月

結(jié)合運(yùn)動(dòng)節(jié)開(kāi)展有關(guān)意志力的心理教化

在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)宣揚(yáng)心理學(xué)問(wèn)

其次、第四周對(duì)全校進(jìn)行心理廣播

周為五年級(jí)學(xué)生上心理課

周一周二下午開(kāi)放心理活動(dòng)室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班開(kāi)放心理詢問(wèn)室

四月

其次、第四周對(duì)全校進(jìn)行心理廣播

周為五年級(jí)學(xué)生上心理課

周一周二下午開(kāi)放心理活動(dòng)室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班開(kāi)放心理詢問(wèn)室

五月

結(jié)合心理活動(dòng)月開(kāi)展心理學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)

結(jié)合藝術(shù)節(jié)，開(kāi)展有關(guān)心情的心理教化

其次、第四周對(duì)全校進(jìn)行心理廣播

周為五年級(jí)學(xué)生上心理課

周一周二下午開(kāi)放心理活動(dòng)室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班開(kāi)放心理詢問(wèn)室

六月

結(jié)合五年級(jí)畢業(yè)典禮對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理教化

其次、第四周對(duì)全校進(jìn)行心理廣播

周為五年級(jí)學(xué)生上心理課

周一周二下午開(kāi)放心理活動(dòng)室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班開(kāi)放心理詢問(wèn)室

學(xué)生心理健康教化教學(xué)安排5

一、教學(xué)任務(wù)

(一)教學(xué)任務(wù)

1、專心探討學(xué)情，仔細(xì)備課、設(shè)計(jì)好課堂主題活動(dòng)，為上好課打下基礎(chǔ)。

2、根據(jù)備課上好每一節(jié)心理課，提高心理課堂效能，使心理課堂更專業(yè)化。

3、做好學(xué)生心理測(cè)量工作，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好輔導(dǎo)，并建立學(xué)生心理健康檔案。

4、設(shè)計(jì)好心理復(fù)習(xí)課，采納敏捷有效地復(fù)習(xí)(展示)方式，提升學(xué)生心理品質(zhì)。

5、編好心理健康學(xué)科的測(cè)試題，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

6、多聽(tīng)同學(xué)科及優(yōu)秀老師的課，青年老師每周不少于2節(jié)課，并做好相關(guān)記錄。

7、幫助科任老師開(kāi)展各類心理主題活動(dòng)(如學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)愛(ài)好等)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。

(二)教研任務(wù)

1、開(kāi)展各種形式的教研活動(dòng)，統(tǒng)一備課、上課、聽(tīng)課要求。

2、做好“心理健康教化與學(xué)生學(xué)業(yè)成果相關(guān)性”課題的探討。

3、開(kāi)展觀摩課、自錄自評(píng)、優(yōu)質(zhì)課等公開(kāi)課的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，提高每位老師的專業(yè)發(fā)展。

4、做好授課反思，提高授課水平。

5、探討心理教化與生本教化、德育教化、學(xué)科教化的有機(jī)結(jié)合，為教化教學(xué)供應(yīng)科學(xué)依據(jù)。

6、促進(jìn)老師專業(yè)培訓(xùn)，提高自身專業(yè)技能，承辦省市課題及教研活動(dòng)，突顯我校心里特色。

(三)教化任務(wù)

1、做好個(gè)體詢問(wèn)值班工作，做好個(gè)體詢問(wèn)記錄與案例分析，積累個(gè)案材料。

2、成立老師心理工作坊，開(kāi)展老師團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，促進(jìn)老師的身心健康發(fā)展。

3、在學(xué)生中成立陽(yáng)光心社，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展系列心理活動(dòng)。

4、幫助班主任開(kāi)展心理主題班會(huì)，創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)班貌，形成和諧的育人環(huán)境。

5、開(kāi)展各類心理講座或沙龍活動(dòng)，促進(jìn)師生身心的和諧發(fā)展。

6、幫助家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展家庭教化，構(gòu)建三位一體的育人體系。

二、狀況分析

(一)老師分析：

我校現(xiàn)有專職心理老師5人，其中具有探討生學(xué)歷4人，本科學(xué)歷1人。2人具有國(guó)家心理詢問(wèn)師二級(jí)證書(shū)，2人具有國(guó)家心理詢問(wèn)師三級(jí)證書(shū)，2人正在學(xué)習(xí)全國(guó)青少年心理輔導(dǎo)員課程。四位探討生具有精深堅(jiān)實(shí)的心理學(xué)理論，初學(xué)過(guò)多種專業(yè)技術(shù)，發(fā)展?jié)摿Υ?。本科學(xué)歷的老師具有20多年的教學(xué)閱歷和多年的學(xué)生專職管理閱歷，具有解決學(xué)生與家長(zhǎng)問(wèn)題的特長(zhǎng)。但是由于五位老師都是剛從事心理健康教學(xué)，許多方面欠缺許多。

4位青年老師教學(xué)閱歷不足，剛剛適應(yīng)教學(xué)環(huán)境于與課堂要求，還不能恰如其分的處理課堂突發(fā)事務(wù)。他們有基礎(chǔ)專業(yè)技術(shù)，但不精深，還不能嫻熟的運(yùn)用各種技術(shù)來(lái)處理學(xué)生個(gè)案詢問(wèn)，也不能有效地開(kāi)展工作坊，實(shí)施團(tuán)體心理輔導(dǎo)。一位年長(zhǎng)老師雖然教學(xué)閱歷與管理閱歷豐富，但心理專業(yè)技能并不精深，還沒(méi)有實(shí)力擔(dān)當(dāng)大型的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。因此全部心理老師本學(xué)期最重要的任務(wù)就是一方面加高校習(xí)力度，提高自身專業(yè)技能。另一方面大膽嘗試，創(chuàng)新工作，在實(shí)踐中提升自己。

(二)學(xué)情分析：

每學(xué)年的其次學(xué)期四個(gè)級(jí)部的學(xué)生各具特點(diǎn)，初一學(xué)生已適應(yīng)校內(nèi)環(huán)境、人際環(huán)境及學(xué)習(xí)環(huán)境，本身具有的特點(diǎn)起先顯現(xiàn)，如個(gè)人意識(shí)起先出現(xiàn)、群體意識(shí)日益增加、女生青春期發(fā)育快速、自我管理實(shí)力分化等，因此心理老師從行為習(xí)慣培育入手，逐步開(kāi)展對(duì)群體意識(shí)、青春期、學(xué)習(xí)愛(ài)好、自我管理的等主題的教化。

初二學(xué)生女生已基本完成青春期發(fā)育，男生起先青春期的發(fā)育，因此帶來(lái)的一系列改變，值得心理老師留意。青春欲望慢慢萌發(fā)、童心玩念照舊旺盛、厭學(xué)心情慢慢滋生、自我管理漸漸變難?；谝陨蠋c(diǎn)，針對(duì)初二學(xué)生，心理任課老師就要把握住脈搏，對(duì)癥下藥，從青春期教化入手，解決系列問(wèn)題。

初三學(xué)生是青春期問(wèn)題最突出的時(shí)期，最為突顯就是叛逆，由此帶來(lái)的心理問(wèn)題也比較突出。如針對(duì)此種狀況，心理老師要如青春欲望更為炙熱、自尊反叛更加劇烈、思維實(shí)力大為提高、志向志向更為遠(yuǎn)大、厭學(xué)心情更加激化、自我管理更加困難等等，針對(duì)以上狀況，心理老師就要從青春期性教化入手，開(kāi)展自我心情管理、志向志向、學(xué)習(xí)愛(ài)好等的主題教化。

初四學(xué)生面臨著初中生活的結(jié)束及中考的壓力，一方面許多學(xué)生升學(xué)壓力大，向往志向的學(xué)校，疲于復(fù)習(xí)。另一方面部分學(xué)生徹底悲觀，急躁、墮落心理滋生。由此帶來(lái)的心理問(wèn)題也很顯現(xiàn)，思維實(shí)力空前提高、志向壓力空前增大、志向熱忱大打折扣、青春欲望稍受冷落、自私叛逆日益劇烈、厭學(xué)心情接著激化、自我管理兩極分化等等，針對(duì)以上狀況，專任心理老師就要從解壓入手，開(kāi)展心情管理、自我解壓、學(xué)習(xí)策略、考前指導(dǎo)等方面進(jìn)行專題輔導(dǎo)，以提高學(xué)生應(yīng)考實(shí)力及抗挫實(shí)力，順當(dāng)完成中考任務(wù)，結(jié)束初中生活。

(三)教材分析：

目前我國(guó)針對(duì)初中四年制的心理教材還沒(méi)有編制，現(xiàn)有的教材是三年制，與我們學(xué)校實(shí)際不符，因此教材只能作為參考和借鑒。

針對(duì)這一現(xiàn)象，我們心理教研組全體老師，針對(duì)對(duì)學(xué)情的分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，自己編制教學(xué)內(nèi)容，教研室通過(guò)教研會(huì)對(duì)各教學(xué)點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，各級(jí)部都有主備老師，其他老師修改運(yùn)用。同時(shí)心理教研室對(duì)授課模式進(jìn)行了統(tǒng)一，把團(tuán)體輔導(dǎo)模式引入課堂，課堂流程主要包括熱身活動(dòng)、主題活動(dòng)(一般為2個(gè))、共享提升、結(jié)束四部分，形成我校獨(dú)特的備課模式，為編制校本課程積累素材。

三、教學(xué)重點(diǎn)

(一)狠抓課堂教學(xué)，提高老師專業(yè)水平與課堂效能。

(二)落實(shí)小課題的探討，形成科學(xué)的探討報(bào)告。

(三)加大老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高老師專業(yè)技能。

(四)做好個(gè)體詢問(wèn)、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，為教化教學(xué)保駕護(hù)航。

(五)承接省市課題及心理活動(dòng)，加大對(duì)我校心理教化宣揚(yáng)，突顯我校心理特色。

四、教學(xué)措施

(一)加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)工作的管理，全面提高老師的工作成效。

1、強(qiáng)化心理課堂要求，使之科學(xué)化、常態(tài)化。

從備課、上課、課堂管理到作業(yè)批改、個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)等，進(jìn)行研討、觀摩與實(shí)踐，使常規(guī)工作真正落實(shí)到實(shí)處。新老師多聽(tīng)課、多學(xué)習(xí)，老老師多聽(tīng)課、多指導(dǎo)，使青年老師漸漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，擔(dān)當(dāng)起學(xué)校心理健康教化的重任。

2、落實(shí)工作安排，加強(qiáng)集體備課，狠抓課堂教學(xué)。

開(kāi)學(xué)初召快樂(lè)理教研室研討會(huì)，仔細(xì)學(xué)習(xí)本學(xué)期工作安排，比照學(xué)校安排，制定自己的工作安排與發(fā)展目標(biāo)。開(kāi)展集體備課，共同溝通學(xué)習(xí)。注意抓教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格老師備課上課制度，定期督促老師的備課和上課，活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r。開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，使老師之間相互督促，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高專業(yè)水平。

3、加大教研力度，提升工作效力。

每個(gè)教學(xué)點(diǎn)每周固定自己的教研活動(dòng)時(shí)間，教研內(nèi)容主要圍繞集體備課、聽(tīng)評(píng)課分析、主題活動(dòng)會(huì)診、教學(xué)反思探討、教學(xué)閱歷溝通、教學(xué)方法探討等內(nèi)容開(kāi)展。其次依據(jù)教研室的任務(wù)要求，參加一下活動(dòng)的開(kāi)展，如心理小課題探究、心理測(cè)試的'命題、心理詢問(wèn)疑難案例研討、課堂改革、心理健康宣揚(yáng)等，以推動(dòng)我校心理健康的快速發(fā)展。

加強(qiáng)校內(nèi)外教學(xué)溝通。充分發(fā)揮專職心理老師的骨干作用，各教學(xué)點(diǎn)老師相互出課觀摩研討，提高自身的專業(yè)水平。要求每位專職老師每學(xué)期至少要上一次公開(kāi)課。而且要對(duì)示范課、探討課和公開(kāi)課進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)議。評(píng)議中重點(diǎn)發(fā)覺(jué)不足，提出改進(jìn)看法。激勵(lì)心理老師多聽(tīng)其他學(xué)科的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自我。教研室多與外界聯(lián)系，利用一切機(jī)會(huì)，讓老師走出去，到其他先進(jìn)學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)，促進(jìn)每位老師的專業(yè)成長(zhǎng)。

同時(shí)教研室多爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，讓心理老師參與各種培訓(xùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)與技能，盡快促進(jìn)我校心理詢問(wèn)的專業(yè)化。

4、強(qiáng)化多媒體和音樂(lè)的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)專業(yè)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)手段，增加課堂教學(xué)容量，激發(fā)課堂教學(xué)趣味，提高課堂教學(xué)效率。激勵(lì)我室老師制作多媒體課件參與校級(jí)、省級(jí)評(píng)比等活動(dòng)。

(二)加強(qiáng)課題探討，提高我校心理健康教科研實(shí)力

課題探討是促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)、提升學(xué)校心理健康教化品位的有效途徑。為發(fā)揮心理健康對(duì)教化教學(xué)的促進(jìn)作用，構(gòu)建和諧的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人生命的成長(zhǎng)，本學(xué)期我們接著對(duì)上學(xué)期申請(qǐng)的“中學(xué)生心理健康水平與其學(xué)業(yè)成果的關(guān)系探討”課題的探討，緊緊圍繞“為了每個(gè)人的心靈健康成長(zhǎng)”這個(gè)中心，加大試驗(yàn)與探討的力度，主動(dòng)探究切合學(xué)校實(shí)際、符合學(xué)生特點(diǎn)的中小學(xué)心理健康教化模式，努力構(gòu)建良好的學(xué)校心理健康教化的運(yùn)行機(jī)制。

(三)成立心理工作坊，對(duì)師生開(kāi)展個(gè)體詢問(wèn)、團(tuán)體輔導(dǎo)。

1、依據(jù)現(xiàn)有教學(xué)點(diǎn)的實(shí)際，適當(dāng)配置相應(yīng)的詢問(wèn)材料，利用一切可利用的資源對(duì)師生開(kāi)展個(gè)體、團(tuán)體詢問(wèn)。

2、成立心理工作坊，開(kāi)展對(duì)老師和學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)。本學(xué)期針對(duì)班主任群體舉辦老師工作坊。針對(duì)學(xué)生群體舉辦專題講座、團(tuán)體詢問(wèn)、或小團(tuán)體詢問(wèn)。針對(duì)家長(zhǎng)層面開(kāi)展教化講座或團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。使廣闊師生的心理健康起到預(yù)防和引導(dǎo)的作用。

3、開(kāi)展個(gè)體詢問(wèn)。利用中午或下午活動(dòng)時(shí)間針對(duì)師生個(gè)體困惑或心理問(wèn)題，實(shí)行一對(duì)一的心理疏導(dǎo)，解決師生心理障礙，形成和諧人格。支配專兼職心理詢問(wèn)師實(shí)行輪班坐診制度，支配好個(gè)體詢問(wèn)的時(shí)間和要求。

4、擔(dān)當(dāng)家長(zhǎng)學(xué)校心理健康學(xué)問(wèn)傳授的培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)內(nèi)容為：親子溝通藝術(shù)與策略、青春期心理生理發(fā)展的指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的指導(dǎo)等。

5、建立心理檔案室，形成詢問(wèn)資料歸檔和保密制度。每次個(gè)體或團(tuán)體輔導(dǎo)，帶隊(duì)老師都必需在詢問(wèn)結(jié)束后，整理好相關(guān)資料，形成規(guī)范材料，剛好入檔。每項(xiàng)詳細(xì)工作都爭(zhēng)取做到文本、電子資料的雙重積累，為今后的教化評(píng)估檢查做好打算。積累個(gè)案閱歷，為以后更好的開(kāi)展工作打下基礎(chǔ)。

6、加強(qiáng)與年級(jí)組長(zhǎng)及班主任的聯(lián)系，做好學(xué)生心理輔導(dǎo)。為了更深化了解我校各年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及存在的心理困擾，除了我們的課堂外，我們還將以年級(jí)心理輔導(dǎo)老師的身份多聽(tīng)取各年級(jí)主任的看法和建議，剛好了解學(xué)生的思想、心理動(dòng)態(tài)，為更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)這個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行心理講座、心理輔導(dǎo)及年級(jí)心理主題班會(huì)的開(kāi)展。

7、加強(qiáng)宣揚(yáng)，突顯心理特色。每位心理專職老師在承辦各種心理輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，要留意對(duì)活動(dòng)的組織及總結(jié)，把匯總的材料發(fā)至學(xué)校宣揚(yáng)處，加大對(duì)心理活動(dòng)的宣揚(yáng)，突出我校特色。

(四)成立級(jí)部心理陽(yáng)光心社，推動(dòng)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展。

在各級(jí)部心理老師的指導(dǎo)下，建立級(jí)部學(xué)生心理社團(tuán)組織，有針對(duì)性的開(kāi)展心理活動(dòng)，如問(wèn)卷調(diào)查、心理劇的排練與競(jìng)賽、心理藝術(shù)表達(dá)等活動(dòng)，有益于推廣心理健康教化，讓每個(gè)學(xué)生都相識(shí)到心理健康的重要性。同時(shí)熬煉學(xué)生的綜合實(shí)力，促進(jìn)其和諧發(fā)展。

學(xué)生心理健康教化教學(xué)安排6

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)心理健康課的教學(xué)工作，為努力完成好本職工作，圍繞學(xué)校本學(xué)期工作安排，特制定如下工作安排：

一、教學(xué)工作方面

1、依據(jù)學(xué)校的工作要求，結(jié)合