幼兒園組織文化建設(shè)

第九章幼兒園組織文化建設(shè)1第一節(jié)幼兒園組織文化概述一、幼兒園組織文化的含義及建設(shè)意義1、幼兒園組織文化的含義a/文化與組織文化文化一般被認(rèn)為是世界上產(chǎn)生歧義最多的概念之一。伽達(dá)默爾(德國)：“也許我們知道文化和自己息息相關(guān)，然而傾自己之所知也不見得足以講出文化是什么。”23文化是什么？在詞源意義上，“文化”與“自然”相對文化或文明是一個復(fù)雜的整體，它包括知識、信仰、意識、道德、法律、習(xí)俗以及作為社會成員的人所具有的其他一切能力和習(xí)慣?！保ㄓⅰぬ├眨骸对嘉幕?，1871年）文化，從廣義來說，指社會的意識形態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度與組織機(jī)構(gòu)?！掇o?！?4文化是與自然現(xiàn)象不同的人類社會活動的全部成果，它包括人類所創(chuàng)造的一切物質(zhì)和非物質(zhì)的東西；也可以說自然界本無文化，自從有了人類，凡經(jīng)人“耕耘”的一切均為文化?！渡鐣W(xué)概論新修》通常來講，文化的構(gòu)成包括：精神文化；制度文化；物質(zhì)文化、行為文化。

“文化”概念兼有“物質(zhì)”與“精神”、“有形”與“無形”、“靜態(tài)”與“動態(tài)”等多重屬性45文化的力量

為什么德國的管理水平遠(yuǎn)遜于美國，而它的精密制造水平全球第一；為什么印度的經(jīng)濟(jì)和教育水平遠(yuǎn)遜于德國，而它的軟件設(shè)計水平全球領(lǐng)先；為什么僅有千萬余的猶太人，能獲得三分之一的諾貝爾獎；為什么美國人具有影響全球的實力，對伊拉克和越南卻無能為力。這些都與文化的個性、特質(zhì)、自覺與普遍性有關(guān)。--曹世潮《心時代：一個情感化的世界及其經(jīng)濟(jì)圖景》，20025猶太民族的教育書是甜的、書是搶不走的寶貝發(fā)問和答案一樣重要

“背著很多書本的驢子”學(xué)者比國王大有一條猶太格言：“即使變賣一切家當(dāng)，使女兒能嫁給學(xué)者也是值得的；為娶學(xué)者的女兒為妻，縱然付出所有的財產(chǎn)也在所不惜。”667文化是什么？b/幼兒園組織文化政策：重視校園文化建設(shè)幼兒園“軟性”的精神支柱78組織文化的內(nèi)涵文化并不是空洞的事物，它總是表現(xiàn)于一定的社會群體，體現(xiàn)在各種社會組織的行為方式上

組織文化，是指組織成員普遍認(rèn)可和遵循的具有本組織特色的價值觀念、團(tuán)體意識、行為規(guī)范和思維模式的總和8組織文化決定了成員能做什么和不能做什么的規(guī)范，它很少是清晰的，也沒有用文字寫下來，甚至很少有人在議論它，但它確實存在2023/12/22992023/12/2210討論：這些在組織中會出現(xiàn)嗎？即使你不忙，也要看上去很忙；如果想成功，必須設(shè)法使自己屬于一個圈子；年齡是一種優(yōu)勢；事情別做得太多，也別做得太少；你如果試圖變革，就承擔(dān)由此帶來的風(fēng)險吧；如果你承擔(dān)風(fēng)險并失敗了，你將為此付出昂貴的代價。10組織文化的七個維度（羅賓斯，2008）2023/12/221111幼兒園組織文化

指幼兒園長期發(fā)展過程中形成的，為其成員認(rèn)同并遵循的共同價值觀、精神信念及行為準(zhǔn)則的總和組織文化可以是一所幼兒園的標(biāo)志，是區(qū)別于其他幼兒園的特色122、幼兒園組織文化的重要意義a/組織文化有導(dǎo)向作用b/組織文化有凝聚作用c/組織文化有激勵作用d/組織文化有約束作用e/組織文化對社會和其他幼兒園有輻射作用13

二、幼兒園組織文化的內(nèi)容與特征1、幼兒園組織文化的內(nèi)容a/幼兒園的組織精神群體意識=現(xiàn)代意識+幼兒園個性組織精神是組織文化的核心，起著支配作用b/幼兒園的組織制度組織文化的硬件：約束和規(guī)范員工行為如：人事制度、健康管理制度、校車安全接送制度等c/幼兒園的組織形象外部特征：招牌、門面、徽標(biāo)、廣告、物質(zhì)環(huán)境等教育質(zhì)量：幼兒在園中的成長、教師素質(zhì)、管理水平等142、幼兒園組織文化的特征a/人文性b/獨特性c/動態(tài)性d/歷史性e/教育性152023/12/2216你喜歡哪類組織?“螃蟹文化”

“煮蛙文化”“土虱文化”“老鷹文化”“猴子文化”“雁行文化”161、老鷹文化老鷹是所有鳥類中最強(qiáng)壯的種族，根據(jù)動物學(xué)家所做的研究，這可能與老鷹的喂食習(xí)慣有關(guān)。老鷹一次生下四、五只小鷹，由于它們的巢穴很高，所以獵捕回來的食物一次只能喂食一只小鷹，而老鷹的喂食方式并不是依平等的原則，而是哪一只小鷹搶得兇就給誰吃，在此情況下，瘦弱的小鷹吃不到食物都死了，最兇狠的存活下來，代代相傳，老鷹一族愈來愈強(qiáng)壯。這個故事告訴我們，「公平」不能成為企業(yè)中的公認(rèn)原則，企業(yè)若無適當(dāng)?shù)奶蕴贫?，常會因小仁小義而耽誤了進(jìn)化，在競爭的環(huán)境中將會遭到自然淘汰。172、螃蟹文化企業(yè)中也應(yīng)該留意與去除所謂的「螃蟹文化」。釣過螃蟹的人或許都知道，簍子中放了一群螃蟹，不必蓋上蓋子，螃蟹是爬不出去的，因為只要有一只想往上爬，其它螃蟹便會紛紛攀附在它的身上，結(jié)果是把它拉下來，最后沒有一只出得去。企業(yè)里常有一些份子，不喜歡看別人的成就與杰出表現(xiàn)，天天想盡辦法破壞與打壓，如果不予去除，久而久之，企業(yè)里只剩下一群互相牽制、毫無生產(chǎn)力的螃蟹。183、青蛙文化故事是這樣的：將一只青蛙放在大鍋里，里頭加水再用小火慢慢加熱，青蛙雖然約略可以感覺外界溫度慢慢變化，卻因惰性與沒有立即必要的動力往外跳，最后被熱水煮熟而不自知。企業(yè)競爭環(huán)境的改變大多是漸熱式的，如果管理者與員工對環(huán)境之變化沒有疼痛的感覺，企業(yè)最后就會像這只青蛙一樣，被煮熟、淘汰了仍不知道。194、土虱文化為了增加組織的戰(zhàn)斗活力、延續(xù)企業(yè)的生命力，領(lǐng)導(dǎo)者可以在企業(yè)中安排一些「土虱」。喜歡釣魚者都曉得，如果把魚釣上來超過個把個小時，放在簍子里的魚兒往往奄奄一息，所以擅長釣魚者經(jīng)常在魚簍里放一尾土虱，由于土虱生性喜歡攻擊身邊的魚，魚群必須持續(xù)跳、躲、閃以避免其攻擊，因此即使經(jīng)過數(shù)個小時，釣上來的魚還是活得很新鮮。企業(yè)里一片和諧也不見得是一件好事，若有人能適當(dāng)?shù)匕缪萃潦?，刺激取樣成員的生存力，也未嘗不是一件好事。只不過魚與土虱的比率一定要抓好，否則反易弄巧成拙。205、猴子文化提到企業(yè)變革，另外有一個四只猴子的寓言?？茖W(xué)家將四只猴子關(guān)在一個密閉房間里，每天喂食很少食物，讓猴子餓的吱吱叫。幾天后，實驗者在房間上面的小洞放下一串香蕉，一只餓得頭昏眼花的大猴子一個箭步?jīng)_向前，可是當(dāng)它還沒拿到香蕉時，就被預(yù)設(shè)機(jī)關(guān)所潑出的滾燙熱水燙得全身是傷，當(dāng)后面三只猴子依次爬上去拿香蕉時，一樣被熱水燙傷。于是眾猴只好望「蕉」興嘆。幾天后，實驗者換進(jìn)一只新猴子進(jìn)入房內(nèi)，當(dāng)新猴子肚子餓得也想嘗試爬上去吃香蕉時，立刻被其它三只老猴子制止，并告知有危險，千萬不可嘗試。實驗者再換一只猴子進(jìn)入，當(dāng)這只新猴子想吃香蕉時，有趣的事情發(fā)生了，這次不僅剩下的二只老子制止它，連沒被燙過的半新猴子也極力阻止它。實驗繼續(xù)，當(dāng)所有猴子都已換新之后，沒有一只猴子曾經(jīng)被燙過，上頭的熱水機(jī)關(guān)也取消了，香蕉唾手可得，卻沒人敢前去享用。企業(yè)禁忌經(jīng)常故老相傳，雖然事過境遷、環(huán)境改變，大多數(shù)的企業(yè)仍然恪遵前人的失敗經(jīng)驗，平白錯失大好機(jī)會。216、雁行文化大雁在空中為什么要列陣飛行？因為在領(lǐng)頭雁的帶領(lǐng)下，后面的大雁能夠借助于前面的大雁鼓翼時所產(chǎn)生的空氣動力，使飛行省力，從而提高飛行效率。大雁在飛行過程中為什么不停地鳴叫？因為它們需要以鳴叫聲相互溝通，明確彼此的位置和距離，保持陣型的穩(wěn)定，保證所有大雁安全抵達(dá)目的地。領(lǐng)頭雁具有驚人的飛翔能力，雁群具備令人嘆服的群體“智慧”，所以雁群能夠輕松自如地搏擊長空，馳掣千里而不疲。22第二節(jié)幼兒園組織文化的結(jié)構(gòu)23一、幼兒園物質(zhì)文化

1、幼兒園標(biāo)識24252、幼兒園物質(zhì)環(huán)境包括建筑文化、設(shè)施文化、環(huán)境文化。是幼兒園文化的空間物態(tài)形式，是幼兒園精神文化的物質(zhì)載體，是師生員工可以直接感受得到的，直觀上把握不同幼兒園文化的依據(jù)。校徽、校服、校標(biāo)、校歌等明確的文化標(biāo)識物，以不同的形式傳遞著幼兒園的文化價值。26二、幼兒園行為文化

1.管理方法2.教育理念和方法3.教師隊伍建設(shè)與校園發(fā)展4.幼兒園儀式27三、幼兒園制度文化1、提高幼兒園全體員工對制度的認(rèn)識2、科學(xué)、公正地制定制度3、有效地執(zhí)行制度2829四、幼兒園精神文化

1、一致的管理哲學(xué)2、共同的家長觀念3、獨特的組織精神4、普遍的道德約束30一所幼兒園在長期的教育實踐過程中所創(chuàng)造的和積淀下來的并為其師生員工所認(rèn)同和遵守的文化傳統(tǒng)、價值觀念、道德情感、思維方式、心理情趣、人生態(tài)度及政治觀念等從心理學(xué)視角看，幼兒園精神就是幼兒園長期積淀下來的群體心理定勢和心理特征3132蔡元培：“提倡新學(xué)、思想自由、兼容并蓄”孫中山：“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”陶行知：“捧著一顆心來，不帶半根草去”、“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。32第三節(jié)幼兒園組織文化建設(shè)的步驟與策略一、幼兒園組織文化建設(shè)的步驟

1、影響的因素a/內(nèi)部因素1)創(chuàng)始人2)園長3)幼兒園教職工4)幼兒園的特征33b/外部因素1)政治法律環(huán)境2)經(jīng)濟(jì)環(huán)境3)民族文化4)行業(yè)特征342、建設(shè)的階段a/創(chuàng)建階段b/群體認(rèn)同階段c/共同價值觀形成和普遍化階段35二、幼兒園組織文化建設(shè)的策略1、樹立園長威信2、樹立正確的辦園理念3、設(shè)立愿景4、建設(shè)骨干隊伍5、鼓勵教職工、家長和幼兒參與362023/12/2237幼兒園文化建設(shè)的策略理念統(tǒng)整策略傳統(tǒng)創(chuàng)新策略主體參與策略分層推進(jìn)策略37案例：南京市鼓樓幼兒園38園所文化：園所概況39園所文化：文化精神40園所文化：文化精神41園所文化：文化精神42園所文化：文化精神4344案例：北京第二實驗小學(xué)溫家寶總理曾兩次到學(xué)校視察并題字學(xué)校的校友有錢學(xué)森、王光美、成思危、薄熙來、張茅等知名人士學(xué)校的名師中有國家命名為“人民教育家”的陶淑范、有從教六十多年的第六、七、八屆全國政協(xié)常委霍懋征學(xué)校舉行的藝術(shù)節(jié)在人民大會堂舉行，學(xué)校的體育節(jié)在奧體中心鳥巢舉行。2023/12/224545案例：北京第二實驗小學(xué)“簡約、生態(tài)、人文、和諧”的充滿關(guān)愛的建園理念。學(xué)校本部，保留著一整套四合院建筑及后花園小小讀書角、刻著成語故事的雕刻處處可見讀書角安排了一個個休閑小椅；石頭雕刻旁也總會找到一個可以坐的地方學(xué)校把每個年級的教學(xué)樓的外墻和內(nèi)墻都刷成不同的顏色，不同的顏色表示不同的意義。2023/12/224646案例：北京第二實驗小學(xué)學(xué)校的魂：