大概念教學(xué)為素養(yǎng)而教的時(shí)代選擇

大概念教學(xué)：為素養(yǎng)而教的時(shí)代選擇contents目錄大概念教學(xué)的背景大概念教學(xué)的一線教師視角大概念與大單元教學(xué)的關(guān)系大概念教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用走出大概念教學(xué)的迷思CHAPTER大概念教學(xué)的背景010102教育學(xué)博士劉徽的研究方向劉徽博士認(rèn)為，大概念教學(xué)是當(dāng)前教育改革的重要方向，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。劉徽博士專(zhuān)注于大概念教學(xué)的研究，旨在通過(guò)探討大概念教學(xué)與素養(yǎng)之間的關(guān)系，為教育實(shí)踐提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。大概念的定義和重要性大概念是指具有普遍性和概括性的概念，能夠?qū)⒐铝⒌闹R(shí)和技能整合為一個(gè)有機(jī)的整體。大概念教學(xué)的重要性在于，它能夠幫助學(xué)生建立學(xué)科之間的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的遷移和運(yùn)用，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體在特定領(lǐng)域中所具備的關(guān)鍵能力和品質(zhì)，包括知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀等方面。大概念教學(xué)與素養(yǎng)之間存在著密切的聯(lián)系。大概念教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握具有普遍意義的知識(shí)和技能，提高他們的遷移能力和問(wèn)題解決能力，從而促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。同時(shí)，素養(yǎng)的培養(yǎng)也為大概念教學(xué)的實(shí)施提供了支持和保障。大概念與素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)CHAPTER大概念教學(xué)的一線教師視角02

一線教師對(duì)大概念教學(xué)的認(rèn)識(shí)重視學(xué)科本質(zhì)和思想方法一線教師認(rèn)為大概念教學(xué)注重學(xué)科知識(shí)的本質(zhì)和思想方法，能夠幫助學(xué)生深入理解學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性一線教師認(rèn)為大概念教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。關(guān)注學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展一線教師認(rèn)為大概念教學(xué)關(guān)注學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展，注重學(xué)生的知識(shí)、技能和情感的全面發(fā)展，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容大概念教學(xué)要求教師精選教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和思想方法，能夠幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。明確素養(yǎng)目標(biāo)大概念教學(xué)能夠幫助教師明確素養(yǎng)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)與素養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，確保教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性和實(shí)效性。創(chuàng)新教學(xué)方式大概念教學(xué)鼓勵(lì)教師采用多種教學(xué)方式，如探究式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，提高教學(xué)效果。大概念教學(xué)如何幫助校準(zhǔn)素養(yǎng)目標(biāo)藝術(shù)學(xué)科在藝術(shù)學(xué)科中，大概念教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力，通過(guò)欣賞藝術(shù)作品、創(chuàng)作藝術(shù)作品等方式，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)科在語(yǔ)文學(xué)科中，大概念教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力，通過(guò)閱讀經(jīng)典作品、寫(xiě)作訓(xùn)練等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科在數(shù)學(xué)學(xué)科中，大概念教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)探究數(shù)學(xué)規(guī)律、解決實(shí)際問(wèn)題等方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)學(xué)科在科學(xué)學(xué)科中，大概念教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、科技創(chuàng)新等方式，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。大概念教學(xué)在不同學(xué)科中的應(yīng)用和細(xì)化CHAPTER大概念與大單元教學(xué)的關(guān)系03大單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)在學(xué)科知識(shí)體系中提煉出具有統(tǒng)領(lǐng)性和遷移價(jià)值的大概念，這些概念能夠體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)和思想方法。提煉學(xué)科本質(zhì)大單元教學(xué)注重核心內(nèi)容的聚焦，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵概念、原理、規(guī)律等的深入探究，幫助學(xué)生建立學(xué)科知識(shí)體系和思維框架。聚焦核心內(nèi)容大單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)大概念的提煉大概念教學(xué)需要依托具體的單元教學(xué)來(lái)落實(shí)，通過(guò)單元教學(xué)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入剖析和探究，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握大概念。單元教學(xué)是實(shí)現(xiàn)大概念教學(xué)的關(guān)鍵單元教學(xué)為大概念教學(xué)提供了實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)單元教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)、探究活動(dòng)等，幫助學(xué)生將大概念轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)和表現(xiàn)。單元教學(xué)為大概念教學(xué)提供實(shí)踐平臺(tái)大概念必然要落實(shí)到單元教學(xué)中相通之處大單元教學(xué)和大概念教學(xué)都強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科本質(zhì)和核心內(nèi)容的關(guān)注，都注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和問(wèn)題解決能力。差異大單元教學(xué)更注重對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的整體把握，強(qiáng)調(diào)對(duì)核心內(nèi)容的聚焦和深入探究；而大概念教學(xué)更注重對(duì)學(xué)科本質(zhì)和思想方法的提煉，強(qiáng)調(diào)對(duì)具有統(tǒng)領(lǐng)性和遷移價(jià)值的大概念的掌握。同時(shí)，大概念教學(xué)更強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的整合，而大單元教學(xué)則更注重本學(xué)科內(nèi)部的整合。大單元教學(xué)和大概念教學(xué)的相通之處和差異CHAPTER大概念教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用04案例一：生物學(xué)中的"基因和遺傳"概念教學(xué)通過(guò)講解基因和遺傳的原理，使學(xué)生能夠理解生物體的遺傳和變異現(xiàn)象。選取典型案例，如人類(lèi)遺傳病、基因工程等，引導(dǎo)學(xué)生探究基因和遺傳的規(guī)律，并應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中。案例二：化學(xué)中的"酸和堿"概念教學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究酸和堿的性質(zhì)和反應(yīng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)。設(shè)計(jì)系列實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察酸和堿與不同試劑的反應(yīng)，總結(jié)規(guī)律，加深對(duì)酸堿性質(zhì)和反應(yīng)規(guī)律的理解。大概念教學(xué)在實(shí)踐中的案例展示創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)探究創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作等方式，使學(xué)生掌握科學(xué)方法和技能。拓展思維空間，促進(jìn)創(chuàng)新拓展學(xué)生的思維空間，通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題和跨學(xué)科融合的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。選取核心概念，深入剖析選取學(xué)科中的核心概念，如數(shù)學(xué)中的函數(shù)、物理中的力學(xué)等，進(jìn)行深入剖析，使學(xué)生充分理解概念的內(nèi)涵和外延。大概念教學(xué)在實(shí)踐中的具體應(yīng)用方式采用多種測(cè)量方式，如考試、作品評(píng)價(jià)、口頭報(bào)告等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。制定明確的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，包括概念理解、技能掌握、問(wèn)題解決等方面，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。大概念教學(xué)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的測(cè)量和評(píng)估評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量方式CHAPTER走出大概念教學(xué)的迷思05大概念教學(xué)只適用于高年級(jí)或難度較大的學(xué)科領(lǐng)域迷思1迷思2迷思3大概念教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的記憶和理解，不注重應(yīng)用和創(chuàng)新大概念教學(xué)只是為了應(yīng)對(duì)考試，提高成績(jī)030201教師對(duì)大概念和大單元的誤解和迷思忽略了學(xué)生的前知和經(jīng)驗(yàn)，將大概念強(qiáng)加給學(xué)生誤區(qū)1只注重知識(shí)的講解和記憶，忽略了大概念的應(yīng)用和創(chuàng)新誤區(qū)2缺乏對(duì)大概念的整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下誤區(qū)3如何避免