學(xué)前兒童游戲復(fù)習(xí)題目

學(xué)前兒童游戲復(fù)習(xí)題目4/9學(xué)前教育專業(yè)（?？疲?《學(xué)前兒童游戲教程》綜合練習(xí)試題2011．6一、填空題1．兒童游戲的特點(diǎn)是：快樂的、自愿的、充滿幻想的、與生活密不可分的、有序的。2．幼兒游戲的結(jié)構(gòu)要素包括游戲主題、游戲規(guī)則、游戲角色、游戲情節(jié)。3．我國根據(jù)游戲在幼兒教育中的作用，將游戲分為（創(chuàng)造性游戲）和（規(guī)則性游戲）。其中創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲；3．帕頓根據(jù)幼兒游戲表現(xiàn)出來的社會(huì)參與水平，將對(duì)幼兒游戲行為分為偶然的行為、旁觀、（獨(dú)自游戲）、（平行游戲）、（聯(lián)合游戲）、（合作游戲）六種類型。4．電視對(duì)兒童游戲的影響是積極還是消極，一方面取決于（兒童每天看電視時(shí)間長(zhǎng)短、節(jié)目?jī)?nèi)容是否健康）是否適宜，另一方面取決于（是否符合兒童的心理特點(diǎn)及發(fā)展水平）。5．幼兒園活動(dòng)室內(nèi)常設(shè)的游戲活動(dòng)區(qū)域有（角色游戲區(qū)）、（建構(gòu)游戲區(qū)）、表演游戲區(qū)、益智活動(dòng)區(qū)等。6．當(dāng)兒童發(fā)生太多奔跑、走動(dòng)及粗野游戲，較少進(jìn)行人際合作互動(dòng)時(shí)，則意味著（游戲空間密度過大）。7．兒童主觀因素對(duì)游戲的影響有：年齡特點(diǎn)、個(gè)別差異、性別差異、健康和情緒。8．室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃的內(nèi)容包括：空間利用、活動(dòng)區(qū)劃分、墻面及頂面規(guī)劃、走廊空間及地面的規(guī)劃。游戲狀況教師角色教師行為兒童無力解決、需要幫助、出現(xiàn)不安、重復(fù)一件事較長(zhǎng)時(shí)間而無進(jìn)展、無所事事高于兒童的教師觀察、指導(dǎo)兒童需要伙伴、需要參與和引導(dǎo)、無所事事平行兒童的教師、玩伴參與、觀察兒童在專注、輕松、快樂時(shí)低于兒童的教師觀察、參與9．在游戲時(shí)間安排上，小班、中班前期應(yīng)該多（安排象征游戲），適當(dāng)增加簡(jiǎn)單的（規(guī)則游戲），中班后期、大班可增加結(jié)構(gòu)游戲、規(guī)則游戲的時(shí)間。10．成型玩具對(duì)（0-3）歲的幼兒來說可以引起游戲的興趣，未成型的玩具對(duì)（3）歲以上幼兒更具吸引力。11．影響兒童游戲的因素包括物理環(huán)境因素、社會(huì)因素和個(gè)體因素。12．角色游戲的象征性體現(xiàn)在（情景轉(zhuǎn)換）、（以人代人）、（以物代物）三方面。補(bǔ)充：角色游戲的特點(diǎn)：獨(dú)立自主性、社會(huì)性、象征性13．表演游戲的種類包括幼兒表演、（桌面表演）、木偶表演、（影子戲）。表演游戲的特點(diǎn)：表演性、游戲性、創(chuàng)造性表演游戲的（表演性）特點(diǎn)是表演游戲區(qū)別于其它類型游戲的根本特征。14．教師介入幼兒游戲的三種形式分別是（平行介入）、（合作介入）和（指導(dǎo)性介入）。補(bǔ)充：表演游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括：舞臺(tái)、布景；道具、服飾（象征性的）與角色15．結(jié)構(gòu)游戲的基本技能包括插接、（鑲嵌），排列、堆積，黏合，穿、編，（螺旋）的技能。16．結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)模式包括（模擬構(gòu)造）、命題構(gòu)造、（自由構(gòu)造）三種。17．（象征性游戲）是2~7歲幼兒的典型游戲。18．4~5歲兒童對(duì)象征游戲的興趣表現(xiàn)在以下內(nèi)容：主題角色游戲、主題構(gòu)建游戲、看圖搭建游戲、主題表演游戲。19．規(guī)則游戲的特點(diǎn)有（目的性和教育性）、規(guī)則性、競(jìng)爭(zhēng)性和（由成人編制和指導(dǎo)）。20．游戲是兒童的基本活動(dòng),游戲?qū)Υ龠M(jìn)兒童生長(zhǎng)發(fā)育具有重要作用。21．規(guī)則游戲的編制要求有（明確的教育目的）、游戲要有（趣味性）、考慮幼兒的（年齡特點(diǎn)）。22．兒童主觀因素對(duì)游戲的影響有：年齡特點(diǎn)、個(gè)別差異、性別差異、健康和情緒。23．游戲觀察的主要內(nèi)容包括游戲主題、材料、行為習(xí)慣等方面。24．分析游戲觀察結(jié)果可從（游戲空間安排）、（游戲時(shí)間）、（游戲材料）、（游戲態(tài)度）和游戲主題等角度來進(jìn)行。25．小班游戲觀察的重點(diǎn)在（幼兒使用游戲材料方面的情況）。26．中班游戲觀察的重點(diǎn)在（幼兒之間的沖突）。27．大班游戲觀察的重點(diǎn)在于（幼兒如何在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新游戲）。28．游戲觀察計(jì)劃的制定涉及（對(duì)象的選擇）、（內(nèi)容的確定）、（標(biāo)準(zhǔn)的選定）和（記錄方式的設(shè)計(jì)與選用）等多方面的工作。29．（游戲評(píng)價(jià)）是幼教工作者依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的程序和方法，對(duì)與幼兒游戲相關(guān)的條件、目標(biāo)、過程和效果進(jìn)行客觀描述并作出價(jià)值判斷的過程。30、兒童的游戲是一種外部可觀察的行為，通過對(duì)兒童的表情、動(dòng)作、角色扮演、言語和所使用的材料的觀察，我們可以判斷兒童是否在游戲。31、教師在幼兒游戲中有角色和行為32、表演游戲是一種重“游戲性”的戲劇表演，引導(dǎo)的過程中重要的是保持“好玩”和“無觀眾”狀態(tài)，同時(shí)要注意幾個(gè)必須環(huán)節(jié)；了解文藝作品―――提供表演的條件―――創(chuàng)設(shè)表演機(jī)會(huì)。二、名詞解釋1.規(guī)則游戲：是兩個(gè)以上的游戲者,按照一定的規(guī)則進(jìn)行的一種游戲,是兒童游戲的高級(jí)發(fā)展階段。2.追蹤觀察法：即定人法,觀察者需要確定1-2個(gè)幼兒作為觀察對(duì)象進(jìn)行觀察的活動(dòng)。3.游戲治療：游戲作為溝通工具,并通過游戲來進(jìn)行疏導(dǎo)或干預(yù),達(dá)到治療效果。4．游戲觀察的掃描法：也稱時(shí)段定人法，即觀察者(對(duì)班級(jí)全體幼兒平均分配時(shí)間，在相等的時(shí)間內(nèi)對(duì)每個(gè)幼兒輪流進(jìn)行掃描觀察)。5．游戲的定點(diǎn)法：也稱定點(diǎn)不定人法，即觀察者（在游戲過程中固定在某一地點(diǎn)觀察、記錄所有進(jìn)入該地點(diǎn)幼兒表現(xiàn)的一種方法）。6．游戲觀察：是教育工作者在自然、真實(shí)的游戲情境中對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行感知、記錄、分析的過程。7．空間密度：是指在活動(dòng)場(chǎng)地面積一定的情況下，每單位面積參與活動(dòng)的幼兒的多少。是室內(nèi)擁護(hù)程度的指標(biāo)。8.創(chuàng)造性游戲：是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲,游戲是幼兒依自己的興趣愛好和知識(shí)能力,創(chuàng)造性地進(jìn)行的。9.宣泄:一般是指內(nèi)部積蓄的情感和精力的釋放，游戲有發(fā)泄內(nèi)在沖動(dòng)和減輕焦慮的益處。10.游戲環(huán)境:是指兒童游戲活動(dòng)所提供的條件,包括物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境等。11．角色游戲是幼兒按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實(shí)或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動(dòng)作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會(huì)生活的游戲。12．結(jié)構(gòu)游戲：是指運(yùn)用各種結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)的游戲。13．表演游戲：是指通過扮演文藝作品中的角色，再現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲。二、簡(jiǎn)答題1．?如何理解游戲在幼兒園中的地位？?一、游戲是幼兒園的基本活動(dòng)?二、游戲是兒童課程的靈魂2、如何在幼兒園中做到以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?1）.應(yīng)保證兒童一日活動(dòng)中有充分的處自主游戲時(shí)間.2）.給兒童均等的游戲機(jī)會(huì),讓每個(gè)兒童都有選擇、體驗(yàn)游戲的可能。3）為兒童創(chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)包含游戲的空間、開放的游戲區(qū)域，使兒童能隨時(shí)隨地地進(jìn)行自發(fā)游戲。4）、幼兒園的教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)游戲化的精神。3、規(guī)劃游戲環(huán)境的意義是什么？⑴規(guī)劃游戲環(huán)境可提供教育的有效性；⑵規(guī)劃游戲環(huán)境能給幼兒提供無限創(chuàng)新的空間，能滿足幼兒探求認(rèn)識(shí)周圍世界的需要；⑶規(guī)劃游戲環(huán)境能讓兒童有序而自主的游戲4．影響兒童游戲的社會(huì)環(huán)境因素有哪些？１）．家庭，包括親子關(guān)系、育兒態(tài)度、家庭結(jié)構(gòu)，２）．同伴，３）．電視，４）．課程方案5．教師投放游戲材料時(shí)應(yīng)考慮的要求有哪些？答：第一，有目的、有計(jì)劃地投入游戲材料；第二，投入游戲材料時(shí)要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)；第三，靈活投入游戲材料；第四，充分發(fā)揮游戲材料的作用。6．室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃的原則是什么？答：1）、因地制宜原則：利用、改造和創(chuàng)設(shè)的方式2）、發(fā)展適宜性原則：面向全體、符合幼兒年齡發(fā)展水平及考慮個(gè)體差異。3）、參與性原則7、室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃中因地制宜的原則，主要體現(xiàn)在哪些方面？（1）利用充分利用原有環(huán)境與現(xiàn)成環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和挖掘原有環(huán)境的特點(diǎn)，同時(shí)體現(xiàn)本區(qū)域特點(diǎn)。（2）改造在原有環(huán)境的基礎(chǔ)上加工改造，重新組合（3）創(chuàng)設(shè)根據(jù)幼兒個(gè)性發(fā)展需要和各種游戲活動(dòng)的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)、擴(kuò)展、延伸相應(yīng)的環(huán)境。8、室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃的原則是什么？1、安全衛(wèi)生原則2、遵循自然原則3、挑戰(zhàn)性原則4、整體性原則9．怎樣指導(dǎo)角色游戲？角色游戲雖是幼兒自己創(chuàng)造的活動(dòng)，它的發(fā)展也必須在成人正確指導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)。1）做好開展角色游戲的環(huán)境與條件的準(zhǔn)備；2）對(duì)角色游戲過程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；3）對(duì)角色游戲進(jìn)行評(píng)議10．為什么在游戲中要重視對(duì)兒童游戲的觀察?[答案要點(diǎn)]因?yàn)樵谟^察中及時(shí)掌握兒童游戲的特點(diǎn),加以指導(dǎo)和教育,對(duì)白己的教育教學(xué)作有很大的幫助。一、真實(shí)地了解兒童；二、準(zhǔn)確地預(yù)設(shè)游戲；三、有效地指導(dǎo)游戲；四、及時(shí)有效地評(píng)價(jià)游戲。11、表演游戲的指導(dǎo)方法１）教師示范表演２）幫助幼兒選擇與熟悉表演內(nèi)容３）訓(xùn)練幼兒的表演技能４）通過參與幼兒的表演對(duì)游戲進(jìn)行指導(dǎo)５）以觀眾身份進(jìn)行場(chǎng)外指導(dǎo)12、結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)化結(jié)構(gòu)物，并能圍繞結(jié)構(gòu)物開展游戲，如果前期有所培養(yǎng)，已經(jīng)能夠在成人提示下較獨(dú)立地整理結(jié)構(gòu)玩具。中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)：第一，教師應(yīng)設(shè)法豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為他們的構(gòu)造活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，幼兒的構(gòu)造活動(dòng)是他們對(duì)周圍生活經(jīng)驗(yàn)的反映，因此，教師應(yīng)結(jié)合各領(lǐng)域教學(xué)和散步、參觀等活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒對(duì)事物結(jié)構(gòu)造型的了解；第二，培養(yǎng)幼兒設(shè)計(jì)構(gòu)造方案的能力，學(xué)習(xí)有目的地選材，學(xué)會(huì)看平面結(jié)構(gòu)圖等；第三，著重指導(dǎo)幼兒掌握構(gòu)造技能，并用這些技能去塑造各種物體。第四，著重指導(dǎo)小組的構(gòu)造活動(dòng)（3-4人），教會(huì)他們?nèi)绾喂餐懻?，制訂方案，進(jìn)行分工，友好地進(jìn)行游戲。第五，組織幼兒評(píng)價(jià)構(gòu)造成果，鼓勵(lì)他們獨(dú)立地、主動(dòng)地發(fā)表意見，肯定幼兒的發(fā)明創(chuàng)造，促進(jìn)結(jié)構(gòu)游戲水平的提高。第六，舉辦展覽，供幼兒評(píng)價(jià)和欣賞。8．大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)方法有哪些？答：大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)：這一時(shí)期的幼兒，已經(jīng)有一定的獨(dú)立建構(gòu)能力，事先能進(jìn)行一事實(shí)上的設(shè)想和規(guī)劃，結(jié)構(gòu)活動(dòng)的目的性、計(jì)劃性更強(qiáng)。他們往往能圍繞一個(gè)主題進(jìn)行幾天甚至幾周的建構(gòu)流動(dòng)，勇于克服困難，直到達(dá)到建構(gòu)目的為止。大班幼兒已掌握了許多復(fù)雜結(jié)構(gòu)技能，在建構(gòu)活動(dòng)中，除了熟練、迅速地建構(gòu)復(fù)雜物體外，還要追求結(jié)構(gòu)物的逼真性、復(fù)雜性、新穎性、藝術(shù)性。幼兒的合作意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，喜歡幾個(gè)人一起友好地建構(gòu)物品，并圍繞結(jié)構(gòu)物進(jìn)行情節(jié)復(fù)雜、內(nèi)容多樣的創(chuàng)造性游戲。在正確的教育下，幼兒集體觀念增強(qiáng)，常常以幾個(gè)人共同建構(gòu)的某種大型物品為自豪，有一定的榮譽(yù)感。大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法：第一，豐富幼兒結(jié)構(gòu)游戲造型知識(shí)和生活印象，啟發(fā)幼兒為結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)收集素材，以保證結(jié)構(gòu)主題和內(nèi)容不斷豐富與發(fā)展；第二，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行集體建構(gòu)活動(dòng)，教會(huì)他們制定計(jì)劃，如協(xié)商確定主題，商量建構(gòu)步驟及方法、分工協(xié)作、確定建構(gòu)規(guī)則，使大家創(chuàng)造性地共同建構(gòu)一個(gè)復(fù)雜物體；第三，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒掌握新技能，并幫助幼兒運(yùn)用新技能去實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)思。第四，教育幼兒重視建構(gòu)成果，可以通過展覽會(huì)，開展各種游戲提高幼兒對(duì)結(jié)構(gòu)成果意義的認(rèn)識(shí)，并提高他們分析評(píng)價(jià)的能力。第五，引導(dǎo)幼兒開展參加人數(shù)多、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的大型結(jié)構(gòu)游戲，這種結(jié)構(gòu)游戲是以部分幼兒小型結(jié)構(gòu)游戲?yàn)榛A(chǔ)的。9．小班幼兒規(guī)則游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)有哪些？答：小班幼兒的規(guī)則意識(shí)處在“動(dòng)即快樂”的階段，幼兒對(duì)游戲中角色的動(dòng)作、材料感興趣，而且表現(xiàn)出“自我中心”，只對(duì)自己所做的事感興趣，不會(huì)把自己的做法和想法與別人作比較。因此，該年齡的幼兒不在乎游戲結(jié)果，也發(fā)現(xiàn)不了別人的違規(guī)，而且自己會(huì)破壞規(guī)則。右在捉迷藏游戲中，如果假裝沒有看到他，幼兒自己會(huì)說：“我在這兒呢”幼兒不理解規(guī)則的意義，只對(duì)躲藏這一動(dòng)作感興趣，至于結(jié)果無所謂。教師要為小班幼兒選擇規(guī)則簡(jiǎn)單，通過使用實(shí)物、玩具和簡(jiǎn)單的動(dòng)作來完成的游戲。小班的規(guī)則游戲，有時(shí)游戲的情節(jié)本身就是規(guī)則，而且只有一種角色，大家有共同的游戲任務(wù)，如有主要角色，往往是教師扮演。教師在組織小班的規(guī)則游戲時(shí)注意多讓幼兒體驗(yàn)游戲動(dòng)作的快樂，滿足幼兒對(duì)游戲過程的興趣，還要在游戲過程中提高規(guī)則并提醒幼兒遵守。10．如何進(jìn)行規(guī)則游戲的指導(dǎo)？１）做好游戲的準(zhǔn)備工作：選編適合幼兒的規(guī)則游戲；熟悉游戲的玩法及規(guī)則；準(zhǔn)備游戲場(chǎng)地和所需材料。２）游戲過程中的指導(dǎo)集中幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的游戲興趣；幫助幼兒了解游戲的玩法、規(guī)則；組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)；做好游戲的結(jié)束工作。對(duì)于小班幼兒，游戲玩法和規(guī)則的講解要力求生動(dòng)、簡(jiǎn)單、形象，要注重講解與示范相結(jié)合，注重在游戲中逐步提出游戲規(guī)則。對(duì)于中班幼兒，還是需要示范、講解游戲的玩法和規(guī)則，并在游戲中著重檢查游戲玩法的掌握情況及游戲規(guī)則的執(zhí)行情況，要鼓勵(lì)幼兒關(guān)心并努力爭(zhēng)取好的游戲結(jié)果，可開展規(guī)則簡(jiǎn)單的競(jìng)賽游戲。對(duì)于大班幼兒，可用語言講解游戲，要求幼兒獨(dú)立地玩游戲，嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，爭(zhēng)取最好的游戲結(jié)果，能對(duì)游戲的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并可開展較為復(fù)雜的競(jìng)賽游戲。11、組織戶外游戲時(shí)要注意哪些安全問題？1．要注意選擇安全的場(chǎng)所,創(chuàng)設(shè)安全的游戲環(huán)境。游戲設(shè)備、設(shè)施等要保證無毒、堅(jiān)固結(jié)實(shí)、無安全隱患。在活動(dòng)之前要檢查器材是否有損壞、邊緣輪廓是否鋒利等，投擲方面的活動(dòng)要合理安排好投擲方向、距離及組織好孩子的活動(dòng)秩序，以免投擲物給孩子帶來不必要的傷害。2．要選擇安全的游戲來做。不要做危險(xiǎn)性強(qiáng)的游戲，不要模仿電影、電視中的危險(xiǎn)鏡頭，例如扒乘車輛、攀爬高的建筑物、用刀棍等互相打斗、用磚石等互相投擲、點(diǎn)燃樹枝廢紙等。這樣做的危險(xiǎn)性很大，容易造成預(yù)料不到的惡果。3．游戲時(shí)要選擇合適的時(shí)間。游戲的時(shí)間不能太久。這樣容易過度疲勞，發(fā)生事故的可能性就會(huì)大大增加。4.教師要有安全意識(shí)、安全技能。教師要具備拉傷、扭傷、跌傷、碰傷等小損傷的簡(jiǎn)單處理技能及應(yīng)對(duì)措施。此外，教師還要注重培養(yǎng)幼兒在運(yùn)動(dòng)中的安全意識(shí)，如不要隨意的推同伴、摔倒時(shí)手先撐地、不要亂扔投擲物、跳躍或快速奔跑時(shí)不要說笑或伸舌頭、有損傷要及時(shí)告訴老師、運(yùn)動(dòng)過熱不要急著飲水等等。教師要不厭其煩的隨時(shí)提醒幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)安全的重要性，制止不安全行為的發(fā)生，培養(yǎng)幼兒安全運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。四、案例分析題１．案例：以“我的家真美麗”為主題的游戲中，教師先引導(dǎo)小朋友們談自己家附近的各種游樂場(chǎng)、商店、超市等設(shè)施，同時(shí)在建筑區(qū)里投放了大家一同制作的各式屋頂、招牌、數(shù)字牌、秋千、滑梯、果樹、草坪等材料，然后，教師在建筑區(qū)建了一幢孤零零的住宅樓，引導(dǎo)小朋友美化這里的周圍環(huán)境。小朋友情緒高漲，思維活躍，他們搭建出各種高大漂亮的住宅樓，還貼上了樓號(hào)，裝上了漂亮新穎的“窗戶”、“門”，在住宅樓的附近搭建出幼兒園、醫(yī)院、超市、公園、停車場(chǎng)等建筑。通過給這些建筑物掛招牌，小朋友們還認(rèn)識(shí)了許多字，培養(yǎng)了小朋友們認(rèn)識(shí)漢字的興趣。在活動(dòng)中，教師還注意引導(dǎo)小朋友們?cè)鯓用阑h(huán)境，小朋友們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在“小區(qū)”里種上各種綠樹、鮮花，在“樓房”周圍鋪上綠油油草坪，擺上路燈、亭子、長(zhǎng)椅、垃圾筒等公眾設(shè)施。在老師的不斷啟發(fā)引導(dǎo)下，小朋友們搭建的小區(qū)環(huán)境新穎漂亮、別具一格，充分顯示出小朋友們的獨(dú)特創(chuàng)造力。請(qǐng)結(jié)合學(xué)前兒童游戲教育實(shí)施基本原則的有關(guān)理論，分析這個(gè)活動(dòng)組織與實(shí)施中的合理之處。規(guī)則游戲的組織與指導(dǎo)原則包括：（一）游戲性與教育性相統(tǒng)一的原則，要求有二，第一，處理好規(guī)則游戲的游戲性與教育性的關(guān)系，第二，充分發(fā)揮幼兒游戲的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。（二）靈活性原則，貫徹這一原則的要求是第一，根據(jù)幼兒的興趣、需要變化游戲玩法、規(guī)則，第二，逐步提高游戲的難度。以“我的家真美麗”為主題的游戲中，“教師先引導(dǎo)小朋友們談自己家附近的各種游樂場(chǎng)、商店、超市等設(shè)施，同時(shí)在建筑區(qū)里投放了大家一同制作的各式屋頂、招牌、數(shù)字牌、秋千、滑梯、果樹、草坪等材料”，這豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒游戲提供豐富的游戲材料，為游戲的開展奠定了基礎(chǔ)。教師在建筑區(qū)建了一幢孤零零的住宅樓，引導(dǎo)小朋友美化這里的周圍環(huán)境。通過給這些建筑物掛招牌，小朋友們還認(rèn)識(shí)了許多字，培養(yǎng)了小朋友們認(rèn)識(shí)漢字的興趣。在活動(dòng)中，教師還注意引導(dǎo)小朋友們?cè)鯓用阑h(huán)境，在老師的不斷啟發(fā)引導(dǎo)下，小朋友們搭建的小區(qū)環(huán)境新穎漂亮、別具一格，充分顯示出小朋友們的獨(dú)特創(chuàng)造力。體現(xiàn)了游戲性與教育性相統(tǒng)一的原則，教師注意充分發(fā)揮幼兒游戲的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。能根據(jù)幼兒的興趣、需要變化游戲玩法，逐步提高游戲的難度。（結(jié)合案例和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行闡述，只要自言其說，均可得8-10分）2．某老師在語言活動(dòng)“小烏龜開店”的基礎(chǔ)上，組織一次表演游戲。教師一一出示早已準(zhǔn)備好的道具。介紹完道具，配班老師帶領(lǐng)全班幼兒“開火車”離開活動(dòng)室去“劇場(chǎng)”看表演，主班老師忙著在活動(dòng)室里布置場(chǎng)景：一家花店、一家書店、一家氣球店。場(chǎng)地布置好了，幼兒由配班老師帶領(lǐng)進(jìn)“劇場(chǎng)”。主班老師提問：“誰愿意上來表演？”“嘩！”幾十只小手舉了起來。老師挑了五個(gè)沒有舉手而上次語言活動(dòng)表現(xiàn)又不好的幼兒上來表演。表演時(shí)，老師不停地提示孩子們對(duì)話，做動(dòng)作。第二輪，老師請(qǐng)了五個(gè)“坐得好的孩子”上來表演，五個(gè)孩子表演同一個(gè)角色。老師還是不時(shí)地按照故事情節(jié)規(guī)范語言，糾正孩子們的動(dòng)作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，老師又不停地提醒……。結(jié)合我國對(duì)學(xué)前兒童游戲基本特征的認(rèn)識(shí)，試分析該活動(dòng)是不是真正意義上的游戲活動(dòng)。答：角色游戲的組織與指導(dǎo)要遵循處主性、接納性原則。角色游戲是幼兒主動(dòng)自愿、自由自主的活動(dòng)，教師在游戲中，至多只能充當(dāng)游戲“腳本”的“改寫者”角色，而不是游戲“腳本”的“編寫者”，不能把自己的意志和想法強(qiáng)加給幼兒，而案例中幼兒“表演時(shí)，老師不停地提示孩子們對(duì)話，做動(dòng)作?！钡诙啽硌輹r(shí)，“老師還是不時(shí)地按照故事情節(jié)規(guī)范語言，糾正孩子們的動(dòng)作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，老師又不停地提醒……”這都充分體現(xiàn)教師干涉過多，沒有新生和發(fā)揮幼兒游戲的自主性。接納性原則是指幼兒在與同伴、材料互動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生新的興趣和需要，而這些未必是教師所預(yù)設(shè)的，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整自己的計(jì)劃，敏感的發(fā)現(xiàn)其中的意義和價(jià)值，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)他們的想法，使幼兒的角色游戲真正成為幼兒自己“想要玩的”和“喜歡玩的”游戲，而不是“教師要他們玩的游戲”。而案例中明顯教師沒有悅納幼兒對(duì)游戲的新想法，而是不斷通過言語指導(dǎo)把自己的想法強(qiáng)加給幼兒。（結(jié)合案例和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行闡述，只要自言其說，均可得8-10分）３．冬天到了，幼兒園開展冬季鍛煉。有一位大班的老師認(rèn)為在扔沙包活動(dòng)中可以教幼兒學(xué)會(huì)測(cè)量，于是他把幼兒帶到了戶外。戶外的地面是由一塊塊方形的水泥磚鋪成的。他先讓幼兒扔沙包，然后問：“怎樣才能知道扔得多遠(yuǎn)？”幼兒說：“可以數(shù)地上的方塊?！薄斑€可以用什么方法知道呢？”在老師的不斷提問和要求下，幼兒舉出了可以用棍子、跨步、繩、布條等不同方法。老師很滿意這樣的結(jié)果，認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。然而，整個(gè)過程對(duì)幼兒來說索然無味。請(qǐng)你說出這個(gè)活動(dòng)的問題何在？規(guī)則游戲的編制要求包括：第一，要有明確的教育目的，第二，要有趣味性，第三，要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。（結(jié)合案例和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行闡述，只要自言其說，均可得8-10分）４．某大班角色游戲區(qū)，幾個(gè)幼兒在玩“食堂”的游戲。突然出現(xiàn)了混亂的局面：生菜、熟菜混雜在一起，一些青菜分別散落在桌上、地上，還有幾個(gè)幼兒拿著蔬菜當(dāng)武器相互追打?！皺z查衛(wèi)生啦！”，這時(shí)只見老師手臂上戴著“衛(wèi)生檢查員”的袖套，到“食堂”檢查衛(wèi)生來了?！靶l(wèi)生檢查員”一一指出了“食堂”的雜亂現(xiàn)象，食堂里的“服務(wù)員”接受了意見，搞起了衛(wèi)生，“食堂”的工作變得很有秩序了。角色游戲現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的基本策略有哪些？請(qǐng)分析案例中教師運(yùn)用的是哪種策略，為什么？答：角色游戲中，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的方法有：第一，鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿提出游戲主題，第二，教會(huì)幼兒扮演和分配游戲角色，第三，在游戲中善于觀察幼兒表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育，第四，教師可扮演角色，參加游戲，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展，第五，使幼兒恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)束游戲，并保持繼續(xù)游戲的愿望。案例中教師用的是第四種方法。（結(jié)合案例和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行闡述，只要自言其說，均可得8-10分）5．一個(gè)男孩在用積木搭“大高樓”，但他把小塊積木放在下面，大塊積木放在上面，因此“大高樓”總也搭不高、“站不穩(wěn)”。教師發(fā)現(xiàn)這種情況后，便坐在他身旁去，但沒直接搭理他，也拿一堆積木來搭“大高樓”，一邊搭一邊說：“我把大積木放在下面，小積木放在上面，這樣我的大高樓就搭得高了?！边@是教師哪一種指導(dǎo)策略？請(qǐng)你解說這種指導(dǎo)策略的理論原理和優(yōu)點(diǎn)。答：這是教師對(duì)兒童結(jié)構(gòu)游戲的一種指導(dǎo)策略，發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中遇到困難、挫折（對(duì)結(jié)構(gòu)材料不會(huì)玩）時(shí)，老師采取了平行式介入法介入兒童的游戲來給予指導(dǎo)。平行式介入法是教師在幼兒附近，和幼兒玩相同的或不同材料和情節(jié)的游戲，目的在于引導(dǎo)兒童模仿，教師起著暗示指導(dǎo)作用。當(dāng)幼兒對(duì)新玩具材料不感興趣、不會(huì)玩、不喜歡玩時(shí)，或只喜歡玩某一類游戲，而不喜歡玩其他游戲時(shí)，教師可用這種平行式介入的方法進(jìn)行指導(dǎo)。教師一般以平行角色的身份或教師的身份來參與游戲。6、明明的媽媽告訴老師,明明的玩具很多,可是在玩的時(shí)候,他總是只玩槍棍之類的玩具,其他玩具不是當(dāng)成“靶子”,就是置之不理。你有什么建議嗎?請(qǐng)給這位家長(zhǎng)―個(gè)“愛心小貼士”吧。[答案要點(diǎn)]家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子玩各年齡階段的有代表性的玩具，話言引導(dǎo)，并編制好游戲的計(jì)劃。從這些方面展開論述。針對(duì)明明只喜歡玩一類游戲的特點(diǎn)，家長(zhǎng)可采用平行介入法來引導(dǎo)，利用明明不玩的玩具，玩出多種好玩有趣的游戲來，對(duì)他的游戲行為進(jìn)行暗示，吸引他也來玩。家長(zhǎng)可根據(jù)明明愛玩槍棍之類的玩具的特點(diǎn)，組織其進(jìn)行規(guī)則游戲或結(jié)構(gòu)游戲，使其能玩自己愛玩的玩具也能利用其它不愛玩的玩具。7、平平坐在幼兒園區(qū)角的地上,拿著一輛小汽車,在地上推來推去,口中喃喃自語。你認(rèn)為平平在這一游戲中,獲得了哪些體驗(yàn),有助于哪些方面的發(fā)展?[答案要點(diǎn)]平平體驗(yàn)了坐車的情緒以及相關(guān)交往體驗(yàn)，也觀察了汽車的特點(diǎn)，有助于動(dòng)作技能、語言、智力（感知能力）、自控能力等方面的發(fā)展。從這幾點(diǎn)展開論述。平平在游戲時(shí)伴隨著愉快的情緒，有利于孩子身心的健康發(fā)展。（2）平平直接接觸了玩具，通過不斷的移動(dòng)、觸摸、聆聽、觀察等運(yùn)動(dòng)，增進(jìn)了對(duì)物體的性質(zhì)、物體間的聯(lián)系等知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有助于其動(dòng)作技能的發(fā)展和感知能力的發(fā)展。（3）幼兒一邊玩一邊自言自語，這種語言是幼兒在游戲過程中思維和想象的外化。平平在喃喃自語，既促使平平進(jìn)行豐富的想象，又練習(xí)了發(fā)音，訓(xùn)練了表達(dá)，豐富了詞匯，從而促進(jìn)其語言能力的發(fā)展。一、選擇題1.最早明確地提出“游戲期”這一概念的偉人是()A格魯斯B哈羅C愛比斯菲爾特D西瓦爾2.人類最早的的球類玩具可能起源于最初作為原始人狩獵工具的()A木塊B果實(shí)C石球D獸牙3.下列哪項(xiàng)早期的游戲理論其倡導(dǎo)者和名稱搭配有誤()A剩余精力說—席勒/斯賓賽B松弛說—羅賓C前練習(xí)說—格魯斯D復(fù)演說—霍爾4.人們專門設(shè)計(jì)用以刺激和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)某種概念或技能（例如顏色、大小、形狀、分類、序列、推理、數(shù)字、計(jì)算、社會(huì)角色等）的玩具是()A實(shí)用性玩具B教育性玩具C消遣性玩具D研究性玩具5.游戲的本質(zhì)是()A自由B學(xué)習(xí)C研究D藝術(shù)活動(dòng)6.“節(jié)慶游戲”是指人們圍繞特定的季節(jié)和節(jié)日展開的、有特定的文化內(nèi)容的娛樂活動(dòng)，下列哪項(xiàng)不是“節(jié)慶游戲”()A元宵關(guān)燈B清明斗草C光棍節(jié)購物D元旦放爆竹7.游戲活動(dòng)的基本特性不包括()A對(duì)象性B社會(huì)性C發(fā)展性D理論性8.游戲活動(dòng)的辯證法不包括()A想象和真實(shí)B自由和約束C夸張和放松D過程和結(jié)果9.游戲的外部行為特征不包括()A表情B．動(dòng)作C勝任感D言語10.以自我發(fā)展為依據(jù)的游戲分類有誤的是()A自我宇宙游戲B微觀宇宙游戲C．宏觀宇宙游戲D客觀宇宙游戲二、填空題1.人類游戲的是人類社會(huì)歷史發(fā)展的產(chǎn)物。2.早期的游戲理論包括。3.規(guī)則游戲可以分為等八種類型。4.19世紀(jì)末的德國學(xué)者最早明確地提出“游戲期”這一概念。三、名詞解釋1、規(guī)則游戲2、游戲治療3、宣泄4、空間密度5、游戲環(huán)境6、探索7、游戲觀察8、游戲觀察的掃描法四、簡(jiǎn)答題1、角色游戲組織與指導(dǎo)的基本原則是什么？2、中、大班幼兒表演游戲發(fā)展過程的一般特點(diǎn)是什么?3、以游戲活動(dòng)對(duì)象為根據(jù)可以將游戲分為幾類？4、玩具有哪些作用？五、論述題1、成人在兒童游戲中的作用都表現(xiàn)在哪些方面？2、試對(duì)規(guī)則游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用進(jìn)行分析？一、選擇題1.下列哪項(xiàng)游戲?qū)儆诩记尚汀睾偷模?)A彈球B丟沙包C跳烏龜D爬樹2.對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)是（）重要的適應(yīng)任務(wù)之一A兒童中期B兒童末期C兒童尾期D兒童早期3.下列哪項(xiàng)是來源于民間習(xí)俗的玩具()A陶球B泥泥狗C虎頭鞋D泥牛4.人們專門設(shè)計(jì)用以刺激和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)某種概念或技能（例如顏色、大小、形狀、分類、序列、推理、數(shù)字、計(jì)算、社會(huì)角色等）的玩具是