幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)（高職學(xué)前教育專業(yè)）全套教學(xué)課件

第一單元幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園特色教育活動(dòng)及節(jié)日活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園外部環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)案例全套可編輯PPT課件知識(shí)目標(biāo)熟悉幼兒園環(huán)境的基本概念了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值領(lǐng)會(huì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則知識(shí)目標(biāo)01幼兒園環(huán)境概述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值0203幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

01一、幼兒園環(huán)境的概念及規(guī)劃二、物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境三、內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境四、顯性環(huán)境與隱性環(huán)境幼兒園環(huán)境概述案例導(dǎo)入環(huán)境對(duì)人的影響是極其深遠(yuǎn)的,我國(guó)古代對(duì)此就有精辟的論述。例如,“近朱者赤,近墨者黑”就是強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的影響和感染作用。又如,“孟母三遷”的故事則說明了培養(yǎng)人才要重視對(duì)環(huán)境的選擇。古代教育家顏之推認(rèn)為,環(huán)境是通過潛移默化的方式對(duì)兒童產(chǎn)生影響的,這種影響是持久的。當(dāng)今家長(zhǎng)已普遍認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性,意識(shí)到幼兒園是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要場(chǎng)所之一,其對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著特殊的意義。若想選擇一所適合孩子的、具有先進(jìn)教育理念的幼兒園,就需要先了解幼兒園環(huán)境的概念。一、幼兒園環(huán)境的概念及規(guī)劃環(huán)境是指人生活于其中,并能影響人的一切外部條件的綜合。這個(gè)外部條件的綜合既包括人在社會(huì)生活中的條件和社會(huì)關(guān)系的綜合,也包括人們生存的自然條件的綜合。相對(duì)一般環(huán)境而言,幼兒園環(huán)境(如圖)是一種特殊的環(huán)境,即教育環(huán)境,它有廣義和狹義之分。廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和,它既包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境,也包括與幼兒園教育有關(guān)的家庭、社會(huì),以及自然、文化等大環(huán)境。狹義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園中對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的一切物質(zhì)與精神要素的總和,它是涵蓋幼兒園房舍、設(shè)備設(shè)施、空間布局及各種信息要素,并通過一定的教育制度、觀念及文化傳統(tǒng)所組織、綜合的一種動(dòng)態(tài)的、有形與無形相結(jié)合的教育空間范圍。一、幼兒園環(huán)境的概念及規(guī)劃幼兒園環(huán)境規(guī)劃應(yīng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律及各年齡階段幼兒的特點(diǎn),依據(jù)幼兒教育、心理、生理方面的科學(xué)理論,在規(guī)劃建筑,制定設(shè)施、環(huán)境規(guī)劃及實(shí)施建置工作中必須堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度。首先,幼兒園布局應(yīng)符合當(dāng)?shù)爻鞘?鄉(xiāng)鎮(zhèn))規(guī)劃和當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展規(guī)劃,結(jié)合人口密度、人口發(fā)展趨勢(shì),以及城市交通、環(huán)境等因素綜合考慮建筑設(shè)計(jì),規(guī)范幼兒園建筑面積定額標(biāo)準(zhǔn),合理布點(diǎn),獨(dú)立設(shè)置。其次,幼兒園環(huán)境規(guī)劃要以《幼兒園工作規(guī)程》為指導(dǎo),以確保保教任務(wù)的完成、促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展為方向,嚴(yán)格按照?qǐng)@所規(guī)劃的建置與設(shè)施要求,隨時(shí)調(diào)整建置計(jì)劃,從促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行整體考慮,以保證建置工作的正確方向。再次,幼兒園的建筑形式和建筑風(fēng)格要與保育、教育要求相適應(yīng)。園所近遠(yuǎn)期設(shè)施、環(huán)境發(fā)展規(guī)劃也要從園所整體出發(fā),有重點(diǎn)、循序漸進(jìn)地逐步實(shí)施建置規(guī)劃工作。園內(nèi)綠化、美化應(yīng)結(jié)合形成優(yōu)美的育人環(huán)境和人文景觀,充分體現(xiàn)顯性教育和隱性教育的重要性。二、物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境瑞典教育家愛倫·凱指出:環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著非常重要的作用,良好的環(huán)境是孩子形成正確思想和優(yōu)秀人格的基礎(chǔ)。一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境能陶冶幼兒的性情,激發(fā)幼兒的好奇心,鼓勵(lì)幼兒的探索行為,使幼兒學(xué)習(xí)知識(shí),獲得各種社會(huì)行為,是實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的重要保障。雖然物質(zhì)環(huán)境對(duì)幼兒的影響很大,但如果教師不具有高尚的師德,不具有正確的教育觀、發(fā)展觀、育兒觀及必要的教育技能,那么再好的物質(zhì)環(huán)境也無濟(jì)于事。環(huán)境是重要的教育資源,幼教工作者應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。而物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它能營(yíng)造一種溫馨、安寧的氣氛,能為孩子提供一個(gè)良好的生活氛圍,更能為教師組織一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)起到促進(jìn)作用。著名教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為:教育的基本任務(wù)是讓幼兒在適宜的環(huán)境中得到自然的發(fā)展,教師的職責(zé)在于為幼兒提供適宜的環(huán)境。幼兒園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境是相互作用、相互影響的。幼兒園在創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境的同時(shí),物質(zhì)環(huán)境也是不容忽視的。1.物質(zhì)環(huán)境的基本情況:幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件。其具有約束性、啟迪性、均衡性、彌補(bǔ)性的特點(diǎn)。物質(zhì)環(huán)境構(gòu)成的基本要素是園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、活動(dòng)場(chǎng)地、教學(xué)器材、玩具學(xué)具、環(huán)境布置、空間布置及綠化等有形的東西。從范圍來看,幼兒園的物質(zhì)環(huán)境可分為園區(qū)環(huán)境、教室環(huán)境和區(qū)角環(huán)境;從三維空間來看,幼兒園的物質(zhì)環(huán)境可分為地面環(huán)境、墻面環(huán)境和空中環(huán)境;從性質(zhì)來看,幼兒園的物質(zhì)環(huán)境可分為自然環(huán)境和人工環(huán)境。這些環(huán)境必須具有適合性、挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性、豐富性、平衡性、系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)性、主體性、效用性的特點(diǎn)。(一)物質(zhì)環(huán)境二、物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境2.物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性:幼兒園是孩子們接觸到的第一個(gè)外界社會(huì),是他們認(rèn)識(shí)和感受外面世界的出發(fā)點(diǎn)。幼兒園的環(huán)境是孩子們每天都會(huì)接觸到的,所以幼兒園的環(huán)境特別是物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)得如何,會(huì)直接影響孩子的身心發(fā)展、社會(huì)化發(fā)展及個(gè)性發(fā)展。孩子們來到幼兒園除了學(xué)習(xí)外,更多的是感受和認(rèn)識(shí)周圍的事物。這個(gè)時(shí)候物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)就顯得特別重要,它能幫助孩子們認(rèn)識(shí)和了解世界,激發(fā)孩子們的好奇心和探索周圍世界的興趣,能為以后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。同時(shí),幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也能為教師的教育、教學(xué)提供便利。教師從幼兒周圍的生活環(huán)境入手進(jìn)行教育、教學(xué),會(huì)使幼兒增添興趣,增強(qiáng)師幼互動(dòng),從而達(dá)到事半功倍的效果。(1)教育性與趣味性的結(jié)合。幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)是單方面的,而應(yīng)該是多功能和多用途的。因此,物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整合是必不可少的。環(huán)境是為教育服務(wù)的。幼兒園的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)從空間安排、設(shè)施材料到墻面布置(如圖),都要對(duì)孩子有教育意義,對(duì)孩子起到潛移默化的影響。同時(shí),提供的材料應(yīng)是幼兒感興趣的、好奇的,對(duì)幼兒有吸引力的,從而促使他們探索和了解世界。(2)可操作性與創(chuàng)造性的結(jié)合。幼兒園在區(qū)角物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上要注重幼兒的動(dòng)手操作能力及創(chuàng)造性的發(fā)展。區(qū)角物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要能吸引孩子,激發(fā)他們自己觀察的興趣,滿足他們的好奇心和求知欲。操作性和創(chuàng)造性的結(jié)合能達(dá)到鍛煉孩子的效果。(3)充分利用時(shí)間和空間。幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要充分利用孩子們的時(shí)間和幼兒園自身的三維立體空間。創(chuàng)設(shè)的物質(zhì)環(huán)境應(yīng)該每時(shí)每刻都能對(duì)孩子起到教育作用。還要充分利用幼兒園的每一個(gè)角落(三維立體空間)進(jìn)行物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。要充分利用幼兒園自身空間的資源,讓孩子們每天來到幼兒園都會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的東西,每天都會(huì)感到很興奮、很開心。3.物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法二、物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境(4)重視幼兒的參與。整個(gè)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是教師全部做完做好就行,而應(yīng)該尊重幼兒的想法。幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程應(yīng)是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí),認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中,而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。(5)充分利用家長(zhǎng)資源。幼兒園可以利用幼兒家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)和便利條件,為幼兒收集安全、衛(wèi)生、有意義的廢舊材料,支持和豐富幼兒園的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)及幼兒在幼兒園的探究和游戲活動(dòng)。(6)巧妙利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬環(huán)境。幼兒園可以借助新的科學(xué)技術(shù)為幼兒提供更廣泛的、真實(shí)和虛擬互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。虛擬仿真強(qiáng)調(diào)對(duì)客觀物理世界行為的模擬,它可以有效地構(gòu)建科學(xué)教育環(huán)境,提出了利用虛擬仿真技術(shù)來開發(fā)兒童科學(xué)教育軟件的方法。根據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論,兒童喜歡以交互式娛樂的方式來學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),三維虛擬環(huán)境特別適合兒童進(jìn)行探索。隨著技術(shù)的進(jìn)步和普及,幼兒園運(yùn)用該技術(shù)進(jìn)行教學(xué)具有吸引幼兒注意力、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等優(yōu)勢(shì),可在虛擬教學(xué)、虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境、相關(guān)技能技巧的訓(xùn)練和特殊兒童的個(gè)性化服務(wù)等方面進(jìn)行更廣泛的具體運(yùn)用。3.物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法二、物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境(1)視野和光線。幼兒園從視覺效果的角度出發(fā)布設(shè)各類具有不同視覺效果的物質(zhì)環(huán)境,吸引幼兒通過視覺系統(tǒng)去了解和探索身邊的物質(zhì)環(huán)境。①場(chǎng)地露天和遮蔽空間相結(jié)合。②建筑朝向應(yīng)向陽和背陰。③視野廣闊開朗。

(2)表面和質(zhì)地。幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)著重考慮設(shè)計(jì)多種不同表面和質(zhì)地的外界事物,激發(fā)幼兒接觸身邊環(huán)境的好奇心,促使幼兒運(yùn)用觸覺系統(tǒng)去接觸外部物質(zhì)環(huán)境。①軟硬搭配。②溫度適中。③粗滑結(jié)合。④材料多樣。

(3)空間層次。幼兒園的物質(zhì)環(huán)境應(yīng)采取水平和立體空間相結(jié)合的設(shè)計(jì)方案,使得幼兒所接觸的物質(zhì)環(huán)境呈現(xiàn)出鮮明的立體和平面空間層次感。①平緩和坡面設(shè)計(jì)。②平面和立體設(shè)計(jì)。③凹凸起伏設(shè)計(jì)。4.物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的注意事項(xiàng)二、物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境(4)安全可行。幼兒園是幼兒生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)常性場(chǎng)所,安全是家長(zhǎng)和教師們關(guān)心的首要問題。當(dāng)然,如果過分強(qiáng)調(diào)安全問題而對(duì)幼兒過度保護(hù),那么就很可能會(huì)出現(xiàn)因安全而限制幼兒動(dòng)手能力發(fā)展的情況。因此,在保證安全的前提下,可著重考慮以下幾個(gè)方面。①容易與困難相結(jié)合。②心理與智力相結(jié)合。③干預(yù)與放手相結(jié)合。(5)限制和約束。幼兒園的物質(zhì)環(huán)境由于開展的活動(dòng)的性質(zhì)和想要達(dá)到的效果不同,需要對(duì)環(huán)境空間進(jìn)行一定的限制和約束。①創(chuàng)新性和傳統(tǒng)性。②集體活動(dòng)與單個(gè)活動(dòng)。③高強(qiáng)度和低強(qiáng)度。(6)功能實(shí)效。要凸顯幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中某種材料、設(shè)備設(shè)施對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)育所發(fā)揮的功效。①單一功能還是多功能。②培養(yǎng)專注還是調(diào)動(dòng)興趣。③靜態(tài)還是動(dòng)態(tài)。4.物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的注意事項(xiàng)二、物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境幼兒園的精神環(huán)境是指幼兒園的心理氛圍。它的范圍很廣,包括影響教師和幼兒的精神狀態(tài)、情緒的一切因素,詳見本書第三單元所做的介紹。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指（）。A.選擇較清靜的場(chǎng)所B.購(gòu)買大型玩具和設(shè)施C.安裝塑膠地板D.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境【答案】D【解析】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)包含物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。在線測(cè)試三、內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境幼兒自我意識(shí)的形成和發(fā)展對(duì)探究性學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)、探究興趣的長(zhǎng)久保持及探究成果的鞏固有著重要的影響。為此,在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用上,教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注幼兒的個(gè)體需求,為幼兒搭建適合其個(gè)性化發(fā)展,有利于幼兒表現(xiàn)自我的空間和舞臺(tái)。幼兒是有著千差萬別的獨(dú)立個(gè)體,他們?cè)谔骄啃詫W(xué)習(xí)過程中也存在著差異。其中,最突出的表現(xiàn)就是同一群體中的幼兒探究的興趣點(diǎn)各不相同。另外,即使是同一名幼兒,在不同探究階段,其興趣點(diǎn)也會(huì)發(fā)生變化。例如,在同一個(gè)班級(jí)中,有的幼兒喜歡研究小動(dòng)物,有的對(duì)交通工具著迷,還有的對(duì)色彩艷麗的服裝感興趣。幼兒的不同興趣點(diǎn)使其探究行動(dòng)表現(xiàn)出較大的差異,如果教師不對(duì)這些有著不同探究需要的幼兒給予個(gè)別關(guān)注、鼓勵(lì)和支持,就會(huì)影響他們探究性學(xué)習(xí)的情緒。因此,在實(shí)施幼兒探究性教育中,必須為幼兒靈活設(shè)置符合不同發(fā)展需要的活動(dòng)區(qū),有針對(duì)性地提供豐富的活動(dòng)材料,創(chuàng)設(shè)多樣化、動(dòng)態(tài)化的環(huán)境,滿足幼兒的個(gè)性化需求。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)在于利用環(huán)境進(jìn)行教育,即充分利用環(huán)境中各種有價(jià)值的信息、要素對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象的綜合教育。1.內(nèi)部環(huán)境的構(gòu)成(一)內(nèi)部環(huán)境內(nèi)部環(huán)境主要由活動(dòng)室的空間規(guī)劃、材料與布置、設(shè)備、墻飾、陳設(shè)的變更方式與變更頻率等構(gòu)成。三、內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境2.內(nèi)部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)(1)內(nèi)部建筑的設(shè)計(jì)。內(nèi)部建筑在設(shè)計(jì)上的要求主要有以下幾點(diǎn)。①色彩的應(yīng)用上,應(yīng)是幼兒喜歡的色彩,同時(shí)考慮活動(dòng)室的大小、采光等條件。②采光的原則,盡可能采用自然光,合理控制光線,避免產(chǎn)生眩光、陰影與直射光。③聲音的控制,音樂聲與說話聲都不宜過大,教室之間應(yīng)有隔音設(shè)備。④通風(fēng)的要求,要以自然通風(fēng)為主。(2)室內(nèi)空間的安排。良好的空間安排應(yīng)符合以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。①通道清晰且無障礙物,不宜放置過多玩具或放置太亂,妨礙孩子行走。房頂也不宜下垂過多吊飾,以免阻擋孩子的視線。②不兼容的活動(dòng)區(qū)不安排在相鄰的位置,如動(dòng)靜分區(qū),干濕要分開。③不同的興趣角之間有明確的分隔物,用家具把區(qū)角明顯隔開,使區(qū)角成半封閉狀態(tài)。④材料的陳放量；雖然沒有固定的數(shù)值,但應(yīng)該有利于幼的選擇和使用,一般要滿足4~6個(gè)幼兒同時(shí)使用。⑤至少有1/3的空間不堆放任何設(shè)備和器材,便于幼兒身體活動(dòng)和集體討論。⑥活動(dòng)室分隔成能容納2~3個(gè)幼兒的小活動(dòng)區(qū)域。(3)內(nèi)部環(huán)境的區(qū)域創(chuàng)設(shè)。內(nèi)部環(huán)境的區(qū)域一般可分為表演區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)和語言區(qū)。三、內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境3.墻面環(huán)境環(huán)境的變化不僅能夠誘發(fā)幼兒的探究靈感,還可以引領(lǐng)幼兒的探究活動(dòng)步步走向深入。當(dāng)環(huán)境引發(fā)幼兒的探究興趣后,教師可引導(dǎo)幼兒在探究活動(dòng)中去豐富和發(fā)展環(huán)境,讓環(huán)境去記錄和反映幼兒的探究活動(dòng)過程。幼兒也能在環(huán)境的引領(lǐng)下,不斷提高探究興趣,不斷豐富探究?jī)?nèi)容,不斷升華探究過程,不斷提高探究質(zhì)量,為生成新的探究興趣點(diǎn)做好鋪墊。(1)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概念的發(fā)展。墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概念是不斷發(fā)展的,大致經(jīng)歷了以下3個(gè)階段。①墻面裝飾。②墻面布置。③墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)。(2)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)中容易出現(xiàn)的問題。①規(guī)劃和管理缺乏目的性。②對(duì)視覺效果與對(duì)幼兒認(rèn)知的促進(jìn)作用過于關(guān)注。③墻面環(huán)境存在浪費(fèi)現(xiàn)象,利用率有待提高。三、內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境1.外部環(huán)境的構(gòu)成：外部環(huán)境主要由自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)所、大型娛樂設(shè)施及其他體育器械、園藝區(qū)、植物區(qū)、動(dòng)物區(qū)等構(gòu)成。外部環(huán)境2.戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：“戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一般要求有以下幾點(diǎn)。(1)充分綠化、美化和自然化。(2)保證每個(gè)幼兒有不少于2平方米的活動(dòng)空間。(3)創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動(dòng)條件,提供幼兒喜愛的活動(dòng)材料。(4)活動(dòng)器材應(yīng)該包括木制爬梯、輪胎網(wǎng)、蹺蹺板、懸橋、繩索、秋千、通道和滑梯等。三、內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境3.活動(dòng)場(chǎng)地的布置(1)每班的活動(dòng)場(chǎng)地面積不應(yīng)小于60平方米。室外共有的活動(dòng)場(chǎng)地面積(S)的計(jì)算公式為S=180+20(n-1)其中,n為班級(jí)數(shù);S的單位為平方米。(2)活動(dòng)場(chǎng)地按照實(shí)際需要設(shè)置功能不同的區(qū)域,可以設(shè)置大型娛樂設(shè)施區(qū)、園藝區(qū)、植物區(qū)、動(dòng)物區(qū)、操場(chǎng)等。每種類型場(chǎng)地的要求都要有目標(biāo)和方法。對(duì)于一些由于地理環(huán)境的原因、動(dòng)植物生長(zhǎng)環(huán)境不同或者四季氣候原因不能種植飼養(yǎng)、不常見的動(dòng)植物,可以用卡片或者多媒體的形式來展示。這樣可以增加幼兒的知識(shí)點(diǎn),擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍,提高幼兒的認(rèn)知能力。例如,教師可以在地圖的相應(yīng)位置上放置相應(yīng)的動(dòng)植物圖片,如在地圖上澳大利亞的位置可以放置一只“袋鼠”,表示袋鼠生活在澳大利亞,同時(shí)在“袋鼠”口袋里裝上袋鼠喜歡吃的食物,讓幼兒能在平時(shí)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹拔桂B(yǎng)”。這樣做不僅可以激發(fā)幼兒對(duì)袋鼠的興趣,而且可以使其了解袋鼠的生活環(huán)境和生長(zhǎng)特點(diǎn)。三、內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境(1)活動(dòng)材料。活動(dòng)材料是指為保證幼兒各項(xiàng)教育活動(dòng)的開展、維持與發(fā)展所需要提供的各種物品、器具與資料等。①活動(dòng)材料的數(shù)量?；顒?dòng)材料數(shù)量少,會(huì)導(dǎo)致幼兒緊張行為(如吮手指等)的增加,攻擊性行為事件數(shù)量提升;活動(dòng)材料數(shù)量多,會(huì)增加建設(shè)經(jīng)費(fèi)和維護(hù)費(fèi)用。所以說活動(dòng)材料的數(shù)量不可多也不能少,應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況,科學(xué)統(tǒng)籌,綜合管理,達(dá)到教學(xué)效果和經(jīng)濟(jì)節(jié)儉的統(tǒng)一。②活動(dòng)材料的性質(zhì)?；顒?dòng)材料的性質(zhì)是指活動(dòng)材料的質(zhì)地、顏色、屬性等。一般情況下,幼兒對(duì)色彩鮮艷、特征鮮明、變化各異的材料有著非常濃厚的興趣。一項(xiàng)研究表明,不同性質(zhì)的材料對(duì)兒童的社會(huì)交往產(chǎn)生的影響具有明顯的差異性。積木、沙石這類能夠建構(gòu)其他物體的材料和原始材料,能夠抓住兒童的興趣點(diǎn),提高兒童的注意力,延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間,促進(jìn)幼兒之間的交流與合作。(2)線性投放和非線性投放。線性投放是指以教師為主體控制資源,在一定程度上影響孩子們對(duì)資源的獲取;非線性投放是指讓孩子們按照自己的興趣和需求,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性獲得資源。二者是相輔相成的,是一個(gè)有機(jī)的組合體,所以在平時(shí)的教育過程中應(yīng)將兩者結(jié)合起來,堅(jiān)持有序投放,全面考慮幼兒的年齡、發(fā)展水平,以及區(qū)域的特點(diǎn)和投放的時(shí)間。實(shí)踐表明,綜合投放更有利于維持兒童的注意力,培養(yǎng)兒童的象征性游戲能力和社會(huì)交往能力4.活動(dòng)材料的投放與活動(dòng)區(qū)的管理三、內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境(3)活動(dòng)區(qū)的管理。活動(dòng)區(qū)的管理要注意以下幾個(gè)方面。①要引導(dǎo)孩子參與其中,發(fā)揮主人翁意識(shí)。只有在教師的引導(dǎo)下,讓幼兒參與其中,發(fā)揮主人翁意識(shí),自覺地細(xì)心觀察和照料,才能實(shí)現(xiàn)讓自然區(qū)的動(dòng)植物煥發(fā)出生機(jī),發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用的目的。②要有科學(xué)合理的管理。為了方便、科學(xué)地進(jìn)行管理,教師可以把自然區(qū)管理分為4種類型:個(gè)體種植活動(dòng)、小組種植活動(dòng)、集體種植活動(dòng)和分類種植活動(dòng)。a.個(gè)體種植活動(dòng)b.小組種植活動(dòng)c.集體種植活動(dòng)d.分類種植活動(dòng)③鼓勵(lì)幼兒培養(yǎng)記錄習(xí)慣。隨著幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育,相應(yīng)的教學(xué)要求也隨之提高,特別是到了中大班,教師除了要求幼兒學(xué)會(huì)參與學(xué)習(xí)和觀察外,還要求幼兒學(xué)會(huì)了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)情況并做好記錄。此時(shí),教師要鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。記錄一般可分為4種類型:繪畫記錄、照片和圖片記錄、個(gè)別記錄和集體記錄。a.繪畫記錄b.照片和圖片記錄c.個(gè)別記錄d.集體記錄4.活動(dòng)材料的投放與活動(dòng)區(qū)的管理三、內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境顯性環(huán)境是每個(gè)孩子通過五官和心理作用都能感受到的。幼兒園的顯性環(huán)境是指學(xué)校內(nèi)除班級(jí)以外的其他公共集體活動(dòng)場(chǎng)所,包括戶外活動(dòng)場(chǎng)地、走廊、門廳、專用活動(dòng)室等的布局和布置。顯性環(huán)境通過平時(shí)的潛移默化給人以影響,而不是直接作用和感受的結(jié)果,它更能體現(xiàn)一個(gè)幼兒園的辦學(xué)風(fēng)格和教學(xué)品位及孩子們所具備的意志品質(zhì)。(1)大廳的布置是非常重要和必要的,要充分利用墻報(bào)的各種空間宣傳幼兒園的辦學(xué)思想和人文關(guān)懷,使人深切感受到幼兒園積極向上、奮進(jìn)開拓的辦學(xué)理念。(2)走廊應(yīng)該結(jié)合每個(gè)年級(jí)幼兒的不同特點(diǎn),分別設(shè)計(jì)個(gè)性的內(nèi)容,讓教師和孩子們充分發(fā)揮其想象力完成自己的設(shè)計(jì)。(3)樓梯的布置,可將民間的藝術(shù)作品如布藝、剪紙等掛在兩邊,讓幼兒時(shí)刻接受民間藝術(shù)帶來的美的教育;應(yīng)不定期地變化藝術(shù)作品的內(nèi)容,讓幼兒接觸不同的工藝技術(shù)。樓梯布置示例如圖所示。(4)功能室主要包括多功能廳、圖書閱覽室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、美術(shù)室等,要及時(shí)更新器材和資料,讓幼兒在其中找到自己感興趣的活動(dòng)或玩具,以此來開發(fā)他們的大腦,激發(fā)他們的潛能;還應(yīng)在每個(gè)部分設(shè)計(jì)不同的標(biāo)志,使幼兒深切感受到標(biāo)志帶來的樂趣。(5)對(duì)于幼兒園的各種零散空間,如戶外各種場(chǎng)地、外墻,公共盥洗室,衣帽間等,都要充分發(fā)揮其作用,擴(kuò)展空間的使用。(一)顯性環(huán)境四、顯性環(huán)境與隱性環(huán)境(二)隱性環(huán)境隱性環(huán)境主要是指幼兒園的教育環(huán)境,包括自然環(huán)境,創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和心理環(huán)境。自然環(huán)境是指以學(xué)校為中心的校園各種場(chǎng)所的設(shè)置和建立。創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境是指教室內(nèi)外的各種設(shè)施設(shè)備,包括圖書、玩具、活動(dòng)區(qū)等。社會(huì)環(huán)境是指孩子們和各種人之間的人際關(guān)系、社會(huì)關(guān)系,包括孩子們與教師的關(guān)系,孩子們與家長(zhǎng)的關(guān)系,孩子們之間的關(guān)系,小集體和大集體的關(guān)系等。心理環(huán)境是指各種因素在孩子們心理上造成的氛圍。四、顯性環(huán)境與隱性環(huán)境1.教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)在教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)上要注意把握幾個(gè)重點(diǎn),包括教育、審美、動(dòng)態(tài)、趣味、參與和節(jié)約。設(shè)置的內(nèi)容應(yīng)包括時(shí)節(jié)變化、民族風(fēng)情、重要活動(dòng)等;時(shí)間的規(guī)劃要根據(jù)具體實(shí)際認(rèn)真考慮,細(xì)心規(guī)劃;所用的材料要便于獲取和節(jié)約,既節(jié)約成本又節(jié)省時(shí)間;技術(shù)上要能綜合運(yùn)用各種疊紙的技巧。(1)主題教育裝飾。設(shè)置主題墻的主要目的是展示主題活動(dòng)的內(nèi)容、發(fā)展方向、有關(guān)信息和幼兒的勞動(dòng)成果等,應(yīng)當(dāng)注重啟發(fā)、展示、總結(jié)的功能。(2)特色環(huán)境營(yíng)造。特色環(huán)境可按照各個(gè)班級(jí)的具體實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)作,每個(gè)班級(jí)應(yīng)形成各自的風(fēng)格特色,各個(gè)班級(jí)也可根據(jù)課程的目的開展特色活動(dòng),創(chuàng)設(shè)鮮明的主題環(huán)境,大力表現(xiàn)各個(gè)班級(jí)的風(fēng)格。(3)專欄設(shè)計(jì)。①板報(bào)展示。②動(dòng)手實(shí)踐。③照片展示。④聯(lián)系專欄。(4)自主區(qū)的創(chuàng)建。自主區(qū)是幼兒園的標(biāo)志和特色,自主區(qū)的創(chuàng)建目的在于讓孩子們保持天真、自由的性格。在自主區(qū)內(nèi),孩子們是主人,一切都以他們?yōu)橹行?他們可以自主設(shè)計(jì)這里的活動(dòng)內(nèi)容,包括時(shí)間、地點(diǎn)、材料、玩伴,在一定程度上彌補(bǔ)教育的缺陷。四、顯性環(huán)境與隱性環(huán)境2.室外特色標(biāo)志室外特色標(biāo)志也是幼兒園文化的一種體現(xiàn),在潛移默化中對(duì)幼兒進(jìn)行教育,是幼兒園教育的一個(gè)重要方面。例如,在學(xué)校和教室的入口處畫上走迷宮等幼兒喜歡的游戲圖案,讓幼兒對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,使幼兒忍不住去走一走、跳一跳;在上下樓的階梯上畫上小腳印、數(shù)字,不僅告訴幼兒上下樓的方向,而且教會(huì)幼兒知識(shí);在過道中畫出噘嘴小孩的“噓———”的表情,提醒幼兒一切動(dòng)作要輕等,讓幼兒在平時(shí)的生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,為以后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),讓幼兒慢慢地轉(zhuǎn)化成具有社會(huì)屬性的人。總之,在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)上,不但要重視環(huán)境的美觀教育功能,更要重視環(huán)境的安全適宜;不但要重視物質(zhì)環(huán)境的豐富,也要重視心理環(huán)境的溫馨;一切環(huán)境材料都要符合幼兒的年齡特點(diǎn),小、中、大班的墻飾在主題內(nèi)容、表現(xiàn)技法、畫面效果上要有所區(qū)別,同一年齡段的不同班級(jí)要根據(jù)本班的教育目標(biāo)、幼兒的實(shí)際水平創(chuàng)設(shè)出具有本班特點(diǎn)的墻飾;要使內(nèi)容整體既具有平衡性、系統(tǒng)性,又具有動(dòng)態(tài)性、延伸性,能夠多元互動(dòng)。幼兒園文化建設(shè)是一個(gè)過程,而不是一個(gè)終結(jié),因?yàn)槲幕鋵?shí)是幼兒園的生命,生命總是涌動(dòng)著活力的,所以需要不斷充實(shí)、不斷發(fā)展。讓幼兒園的每一處都成為陶冶孩子情操、規(guī)范孩子行為、凈化孩子心靈、在潛移默化中帶給孩子善與美的教育資源?？傊?幼兒園環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)一定要以幼兒為中心,以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)。四、顯性環(huán)境與隱性環(huán)境02一、安全價(jià)值二、教育價(jià)值幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值案例導(dǎo)入近年來,因幼兒園的疏忽導(dǎo)致幼兒安全事故屢屢發(fā)生。某幼兒在幼兒園被燙傷了,某幼兒在幼兒園摔傷了,某幼兒在幼兒園中毒了……這些事故的不斷發(fā)生將幼兒安全問題推到風(fēng)口浪尖,也讓人們更加關(guān)注幼兒的安全問題,迫切要求人們深入地思考事故發(fā)生的原因。事故的發(fā)生令人深思。當(dāng)傷害發(fā)生時(shí),大部分家長(zhǎng)會(huì)責(zé)備教師當(dāng)時(shí)沒有看好孩子,但人們更應(yīng)該思考為什么我們不能做好預(yù)防工作,教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)到什么是危險(xiǎn),以及遇到危險(xiǎn)時(shí)該怎么辦,從根本上避免不幸事件的發(fā)生。

幼兒期的孩子們好奇心強(qiáng),什么都想看一看、摸一摸、試一試,然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)和常識(shí),不能很好地把握什么事情能做,什么事情不能做,對(duì)一些有可能造成傷害的事物缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力,因此在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時(shí)期,讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長(zhǎng)和教師的美好愿望,因此幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須做到安全價(jià)值和教育價(jià)值并重。一、安全價(jià)值幼兒園是一個(gè)孕育希望、啟蒙個(gè)性、發(fā)掘智慧的特殊機(jī)構(gòu),其環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,保障幼兒身心健康發(fā)展。近年來,如何創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境已經(jīng)引起了很多人的思考,從單純的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)到幼兒園整體環(huán)境的營(yíng)造,從幼兒園各種環(huán)境的利用到各種環(huán)保教育都進(jìn)行了探索。幼兒園有責(zé)任為幼兒營(yíng)造一個(gè)安全、健康、友好的環(huán)境,使幼兒增加自信心,更好地發(fā)展幼兒的獨(dú)立性和自主性。1.保障幼兒的安全與健康:環(huán)境的安全意味著幼兒園環(huán)境有利于幼兒的身心健康,把傷害性事件發(fā)生的可能性降到最低。幼兒園要消除環(huán)境污染和環(huán)境的不安全因素,如電線、開關(guān)等應(yīng)布置在幼兒伸手不可觸及的地方,暖氣片要安裝防護(hù)裝置等。幼兒園所用的設(shè)備、產(chǎn)品和材料必須符合國(guó)家法規(guī)和現(xiàn)行相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的要求,并經(jīng)檢驗(yàn)或認(rèn)證合格。在安全技術(shù)防范系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí),應(yīng)遵從人防、物防、技防有機(jī)結(jié)合的原則,根據(jù)幼兒園的具體情況,統(tǒng)一設(shè)計(jì)、同步施工,以實(shí)用、可靠、先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)為總體設(shè)計(jì)思路,做到各系統(tǒng)設(shè)計(jì)先進(jìn)、系統(tǒng)性能穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)性良好、操作方便,同時(shí)應(yīng)充分考慮系統(tǒng)的可擴(kuò)展性與兼容性,以最大限度的裝飾設(shè)計(jì)保障幼兒的安全。

除了外部環(huán)境的安全,幼兒園還要注意幼兒的心理安全。民主、平等、和諧的師生關(guān)系、同伴關(guān)系,合理的生活制度與要求等是使幼兒獲得心理安全感的重要因素。(一)幼兒園安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求一、安全價(jià)值

2.滿足幼兒身心發(fā)展的基本需要：幼兒園的安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)要考慮幼兒的身心發(fā)展需要,有利于幼兒進(jìn)行各種活動(dòng)。環(huán)境的安全不能以限制幼兒活動(dòng)為主要途徑,而應(yīng)滿足幼兒在活動(dòng)中的需要。

幼兒園應(yīng)從專業(yè)幼兒園規(guī)劃設(shè)計(jì)的角度充分利用現(xiàn)有的主體布局,完善幼兒園使用功能的要求,處理原有主體結(jié)構(gòu)的安全隱患,特別是上下樓梯時(shí)的安全隱患。由于幼兒上下樓梯時(shí)不知潛在的危險(xiǎn)和安全隱患,因此樓梯上一般應(yīng)鋪設(shè)有一定圖案的地毯或用塑膠地板,樓梯扶手一般要經(jīng)過認(rèn)真的工藝處理,使用軟質(zhì)材料加以保護(hù)。陽臺(tái)上普通的欄桿足以保護(hù)成人,但幼兒園的陽臺(tái)需要更為細(xì)密的欄桿。而從靜態(tài)來看,已經(jīng)非常細(xì)密的欄桿還可能被幼兒攀爬而發(fā)生危險(xiǎn),因?yàn)橛變和嫠r(shí)會(huì)忽視欄桿以外的情形。這些情況使得幼兒園的建筑安全在很多情況下不能像成人活動(dòng)場(chǎng)所那樣,僅以某些硬性規(guī)定來處理就可以做到萬無一失。因此幼兒園的安全性設(shè)計(jì)除了硬性的規(guī)定外,還必須貫穿“軟”的理念,從而建立起幼兒對(duì)環(huán)境的主動(dòng)性。(一)幼兒園安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求3.顯示幼兒園的特色文化：幼兒園文化是指園領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工及幼兒共同創(chuàng)造和享受的各種幼兒文化形態(tài)的總和。它有著極其豐富的內(nèi)涵,包括環(huán)境文化、精神文化等方面的內(nèi)容,必須是積極向上、符合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的獨(dú)特文化。一、安全價(jià)值(1)片面理解幼兒園安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)的含義,割裂了精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境的關(guān)系。

(2)顛倒了環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主客體關(guān)系。教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中主要從方便自己教育教學(xué)的角度來考慮和實(shí)施,較少傾聽孩子們的建議,忽視了孩子的生理和心理需求。

(3)幼兒家長(zhǎng)安全觀念滯后,認(rèn)為孩子一經(jīng)入園,一切問題都應(yīng)由幼兒園全權(quán)負(fù)責(zé),忽略了幼兒教育的特殊性———家園共育。(二)當(dāng)前幼兒園安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的主要問題一、安全價(jià)值4.多渠道、廣角度與家長(zhǎng)溝通,增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)(三)幼兒園安全和諧環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法1.科學(xué)布局,合理設(shè)置,建設(shè)符合現(xiàn)代化需求的幼兒園3.注重合作,以人為本,營(yíng)造寬松溫馨的軟環(huán)境2.充分準(zhǔn)備,師幼合作,創(chuàng)設(shè)豐富安全的活動(dòng)區(qū)域1.科學(xué)布局,合理設(shè)置,建設(shè)符合現(xiàn)代化需求的幼兒園(1)充分考慮地理和環(huán)境因素。如果幼兒園與社區(qū)派出所、醫(yī)院、消防隊(duì)、小學(xué)距離很近,則會(huì)給小朋友了解社會(huì)提供方便。(2)針對(duì)幼兒教育的特點(diǎn),在建筑中力圖體現(xiàn)新的教育理念。例如,給孩子提供多層次的交流場(chǎng)所,每個(gè)班級(jí)采用通透式的構(gòu)造,將午睡房用作活動(dòng)空間,在每層樓開設(shè)公共游戲區(qū),為全園的孩子配置多間專用的活動(dòng)室,這樣就形成了單元內(nèi)、單元間、樓層間、全園內(nèi)以及不同年齡層次幼兒的多層次交流環(huán)境。(3)充分利用場(chǎng)地,合理布局。例如,在園主樓前設(shè)置幼兒活動(dòng)的塑膠地,孩子可以在這樣的場(chǎng)地上活動(dòng)鍛煉;設(shè)置鵝卵石的小路、橢圓形的沙池、自然的小土坡、卡通的大滑梯,這些都會(huì)給孩子們更多的親切感。一、安全價(jià)值2.充分準(zhǔn)備,師幼合作,創(chuàng)設(shè)豐富安全的活動(dòng)區(qū)域(1)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)區(qū)?；顒?dòng)區(qū)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要場(chǎng)所,所以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要合理利用活動(dòng)室、臥室、走廊、門廳及室外場(chǎng)地,提供相應(yīng)的設(shè)施和材料,為幼兒創(chuàng)設(shè)分區(qū)活動(dòng)的場(chǎng)所,如室內(nèi)可創(chuàng)設(shè)娃娃家、小醫(yī)院、建構(gòu)區(qū)、圖書角、手工區(qū)等,室外應(yīng)有玩沙區(qū)、玩水區(qū)、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)、游樂區(qū)等。(2)讓幼兒做環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熡變弘p主體,使幼兒從被動(dòng)服從到主動(dòng)探究,幼兒能做到的讓他們自己去做,幼兒能想到的讓他們自己去想。讓幼兒利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過看、聽、問等途徑獲取信息和材料,在幼兒通過集體討論決定環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容后,教師再和幼兒一起準(zhǔn)備材料并進(jìn)行設(shè)計(jì)或創(chuàng)設(shè)。一、安全價(jià)值3.注重合作,以人為本,營(yíng)造寬松溫馨的軟環(huán)境(1)建立良好的幼兒園人際環(huán)境。幼兒園應(yīng)以人為本,積極地為教師創(chuàng)設(shè)自主、和諧、鼓勵(lì)創(chuàng)新的良好氛圍,充分發(fā)揮每個(gè)教師的個(gè)性特長(zhǎng),讓他們不斷體驗(yàn)成功的快樂;同時(shí),園領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)關(guān)心教師的生活、學(xué)習(xí)和工作,充分調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性。(2)創(chuàng)設(shè)生成主題教育環(huán)境。幼兒的興趣、教師的興趣、幼兒發(fā)展的階段任務(wù)、物質(zhì)環(huán)境中的事物、社會(huì)環(huán)境中的人們等往往會(huì)使教育教學(xué)生成許多不同的主題,而這些主題最能表現(xiàn)幼兒的需要,最能反映幼兒最近發(fā)展的水平。例如,冬奧會(huì)在幼兒園掀起了新一輪的話題,結(jié)合大班幼兒的興趣點(diǎn),在教師的啟發(fā)下,幼兒和教師一起舉行了許多有關(guān)冬奧會(huì)的主題活動(dòng),激發(fā)了幼兒熱愛祖國(guó)和以自己是中國(guó)人而自豪的情感。(3)創(chuàng)設(shè)多元的人文環(huán)境。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要盡可能地體現(xiàn)出多元文化信息、能力經(jīng)驗(yàn)、智力與非智力因素,使環(huán)境成為一個(gè)信息量廣博的源頭,有利于幼兒在信息中得到啟發(fā)。例如,教師將京劇臉譜、剪紙、麥稈畫等民族戲劇和民間工藝元素引入環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,可以誘發(fā)幼兒利用這些信息進(jìn)行積極思考和探索,從而有效地繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化。一、安全價(jià)值(1)從提高新生家長(zhǎng)安全意識(shí)方面著手,確保幼兒入園順暢。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的一些有關(guān)新生入園的安全隱患問題,將安全教育內(nèi)容納入課程,幫助家長(zhǎng)提高安全意識(shí),確保幼兒入園順暢。(2)從增強(qiáng)家長(zhǎng)安全認(rèn)知方面著手,共同承擔(dān)監(jiān)護(hù)人責(zé)任。為使家長(zhǎng)更了解幼兒園安全管理規(guī)章制度,可制作“家長(zhǎng)安全知識(shí)寶典”,將入離園時(shí)間、早晚接送制度、帶藥制度、飲食安全要求、家庭安全教育要求、安全應(yīng)急急救措施等相關(guān)內(nèi)容滲透其中,發(fā)放到每一位家長(zhǎng)手中,并召開專題家長(zhǎng)會(huì),逐項(xiàng)向家長(zhǎng)講解,讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒園的安全管理工作。此外,要制定嚴(yán)格的接送制度和入園探望制度,如制作探望登記表,家長(zhǎng)臨時(shí)有事需入園探望或接走幼兒時(shí)務(wù)必填寫登記表,并由當(dāng)班教師簽字,確保幼兒在園和離園安全,共同承擔(dān)監(jiān)護(hù)人責(zé)任。(3)從調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與園所安全工作的積極性著手,開展多種形式的教育活動(dòng)。園所的安全教育活動(dòng)要想達(dá)到一定效果,就必須做到活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容新穎、有針對(duì)性,以激發(fā)家長(zhǎng)參與的積極性。還應(yīng)把安全教育延伸到家庭中,讓幼兒在父母的幫助下掌握一些在家中的安全自護(hù)知識(shí),讓家長(zhǎng)做好幼兒的監(jiān)護(hù)工作,配合幼兒園做好安全常規(guī)教育,增強(qiáng)家長(zhǎng)們對(duì)園所安全管理的認(rèn)識(shí),達(dá)成家園安全教育的一致性,使園所的安全教育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。幼兒園的安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。只有創(chuàng)設(shè)有效的幼兒園教育環(huán)境,才能讓孩子在蘊(yùn)含安全價(jià)值的環(huán)境中得到健康發(fā)展。4.多渠道、廣角度與家長(zhǎng)溝通,增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)一、安全價(jià)值二、教育價(jià)值幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的,良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)積極地挖掘各種教育資源,力求創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境,使環(huán)境最大化發(fā)揮教育價(jià)值。為此,應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,吸引孩子主動(dòng)參與,讓孩子在寬松、和諧、快樂的幼兒園生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。教師要打破環(huán)境布置的舊觀念,在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上注重幼兒和材料之間的互動(dòng)。例如,“娃娃家”里的道具可以讓孩子們參與制作完成,“綠色超市”里的綠色食品可以讓幼兒在生活中收集而來。幼兒積極地參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程,不僅能發(fā)展幼兒各方面的能力,更能使他們感覺到自己才是環(huán)境的小主人,有利于培養(yǎng)幼兒熱愛集體、熱愛周圍環(huán)境的積極情感。

另外,結(jié)合幼兒園的教育目標(biāo)設(shè)計(jì)制作“主題墻”,其內(nèi)容隨著主題目標(biāo)和實(shí)際需要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整、更換,不僅有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,更能為實(shí)際的教育教學(xué)提供輔助和便利。各個(gè)孤立的區(qū)域不能充分地發(fā)揮它的教育價(jià)值,要將整合的思想運(yùn)用到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用上,注重環(huán)境中各個(gè)區(qū)域的有機(jī)聯(lián)系,充分挖掘其中的教育意義。例如,建議建構(gòu)區(qū)的幼兒為表演區(qū)的幼兒搭建舞臺(tái),請(qǐng)建構(gòu)區(qū)的幼兒到語言區(qū)來介紹作品等,不僅擴(kuò)展了他們的游戲思路及內(nèi)容,還能使幼兒在活動(dòng)中積極探索問題的解決辦法,遇事能替他人考慮,主動(dòng)幫助別人,有助于他們的去自我中心化。(一)實(shí)現(xiàn)幼兒和材料的互動(dòng)二、教育價(jià)值真題鏈接2019年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽(高職組)“學(xué)前教育專業(yè)教育技能”賽項(xiàng)賽卷材料分析題

案例材料:最近一段時(shí)間,中三班一些小朋友在看了警察抓壞人的相關(guān)電視節(jié)目后,對(duì)警察叔叔敬佩至極,一連多天都在班里談?wù)摼焓迨宓墓适?模仿他們的行為動(dòng)作。但他們模仿的僅僅是一些追追殺殺的打斗動(dòng)作,以至于在幼兒自主游戲時(shí)搞得班里吵吵鬧鬧,非?；靵y。王老師意識(shí)到幼兒對(duì)警察叔叔很敬佩、崇拜,但是他們并不真正了解警察這一職業(yè)的特點(diǎn),于是從幼兒通過看電視節(jié)目引發(fā)的對(duì)警察叔叔行為的模仿興趣中生成新的教育目標(biāo):幫助幼兒全面了解人民警察的職責(zé),使其感受警察叔叔熱愛人民、服務(wù)社會(huì)的品質(zhì)和嚴(yán)密的組織紀(jì)律性。于是她及時(shí)調(diào)整了教育內(nèi)容,組織開展了“警察叔叔是怎樣工作的?”的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒積極地投入活動(dòng)中,收到了極好的效果。

問題:分析案例中教師的教育行為,并分析最后取得好效果的原因。幼兒雖然年齡小,但是他們同樣有自己的內(nèi)心世界,同樣需要擁有獨(dú)立的空間,教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒園的具體課程安排,結(jié)合本班實(shí)際,每天為孩子留出一些特殊時(shí)間。例如,設(shè)置一段“悄悄話時(shí)間”,幫助幼兒學(xué)習(xí)用氣發(fā)聲的方法,減緩幼兒嗓子的疲勞,因?yàn)樯ぷ邮呛⒆觽兘涣鲿r(shí)主要的身體器官,不合理用嗓子會(huì)對(duì)稚嫩的聲帶造成危害。又如,教師可以為幼兒設(shè)定“笑瞇瞇時(shí)間”,讓幼兒給自己的小伙伴講一件有趣的事情,互相分享喜悅,幫助幼兒形成健康、樂觀的心態(tài)。再如,教師結(jié)合本班實(shí)際,可以兩周組織一次“心情吧”的專題討論活動(dòng)。教師或幼兒當(dāng)選“吧主”,討論近期大家關(guān)心的事情,將不愉快的事情用自己的方式表達(dá)出來,大家一同幫助解決。

總之,教師要引導(dǎo)幼兒用一個(gè)健康的心態(tài)看待周圍的事情,凡事能想出多個(gè)解決的方法,不鉆牛角尖,為幼兒的心理健康發(fā)展引好路。(二)設(shè)定特色時(shí)間和特色課程二、教育價(jià)值(三)實(shí)施一致教育現(xiàn)代教育的特點(diǎn)是開放教育和大教育的綜合。長(zhǎng)輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式,鄰里和社區(qū)居民的言談舉止、精神風(fēng)貌等都直接或潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展,因而在充分利用家庭教育資源、社區(qū)教育資源的同時(shí),要運(yùn)用整合的思想,將家庭、幼兒園、社區(qū)三者有機(jī)聯(lián)系在一起,為幼兒制定一致的教育目標(biāo),會(huì)起到事半功倍的效果。二、教育價(jià)值1.家長(zhǎng)進(jìn)課堂：孩子的家長(zhǎng)來自各行各業(yè),有軍人、醫(yī)生、教師等,請(qǐng)他們到課堂上現(xiàn)身說法,不僅有助于擴(kuò)展幼兒的視野,讓幼兒獲得與更多的社會(huì)人接觸的機(jī)會(huì),還有助于增進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間的了解,為家園共育工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。2.豐富多彩的親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：如何既能讓幼兒“走出去”,又能保障幼兒的安全?幼兒園可以利用周末組織親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子自愿參加,這樣不僅保證了孩子的安全,還增進(jìn)了幼兒之間、家庭之間、教師和家長(zhǎng)之間的感情。在活動(dòng)后的自由活動(dòng)中,還可以組織“家教沙龍”,讓家長(zhǎng)共同探討育兒經(jīng)驗(yàn),家長(zhǎng)、幼兒、教師都受益。03一、安全性原則二、統(tǒng)領(lǐng)性原則三、藝術(shù)性原則四、互動(dòng)性原則五、豐富性原則六、開放性原則七、主題性原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

一、安全性原則安全是指幼兒身體、心理及社會(huì)性發(fā)展等方面處于沒有安全隱患的舒適狀態(tài)。安全性原則主要是指幼兒園的園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、活動(dòng)場(chǎng)地、玩教具等有形的物質(zhì)條件必須符合國(guó)家頒布的相關(guān)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和安全標(biāo)準(zhǔn),對(duì)幼兒的身體或心理沒有危險(xiǎn)和安全隱患,以及不造成幼兒畸形發(fā)展。安全的幼兒園環(huán)境是適合幼兒發(fā)展的必備條件,只有在安全的環(huán)境里,幼兒的生命健康才能獲得保障,幼兒才能獲得自由、快樂的發(fā)展。1.幼兒園整體建筑的安全：

幼兒園整體建筑以平房最佳,建筑物必須堅(jiān)固、安全,建材必須經(jīng)久耐用,達(dá)到防震、防火、防水的功能(參照國(guó)家有關(guān)部門的規(guī)定執(zhí)行)。建筑物的樓高、樓梯踏步高度、護(hù)欄高度等都應(yīng)符合國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)應(yīng)經(jīng)常檢修維護(hù),避免出現(xiàn)危房、危墻的隱患。

2.幼兒園活動(dòng)室的空間安全：如果班級(jí)空間密度太大,就會(huì)直接造成擁擠、磕碰、摔傷等安全事故,同樣也會(huì)造成幼兒心理的不安,減少幼兒與環(huán)境材料的互動(dòng),增加幼兒之間的沖突;反之,如果密度太小,幼兒之間的互動(dòng)和交往也會(huì)降低。因此,適當(dāng)?shù)目臻g密度才是有利的。同理,幼兒園在設(shè)置活動(dòng)區(qū)時(shí),也要考慮活動(dòng)區(qū)的空間大小和安排,應(yīng)根據(jù)活動(dòng)區(qū)和幼兒的特點(diǎn)來設(shè)置。例如,建構(gòu)區(qū)應(yīng)空間大些、材料多些,這樣才有利于幼兒的合作學(xué)習(xí);而角色區(qū)則不應(yīng)空間太大,溫馨、整潔的環(huán)境更有利于幼兒的角色扮演。(一)園舍建筑一、安全性原則走廊和過道等場(chǎng)所不是幼兒活動(dòng)的主要場(chǎng)所,在安全的考慮上往往容易被忽略,但這些場(chǎng)所是幼兒每天必須經(jīng)過,也較容易出現(xiàn)安全事故的場(chǎng)所。因此,走廊、過道及其他輔助設(shè)施的安全尤為重要。特別要注意的是,教師必須從幼兒的角度來設(shè)置活動(dòng)室的物質(zhì)環(huán)境,如果只站在成人的角度考慮,很可能會(huì)給幼兒造成極大的安全隱患。3.走廊、過道及其他輔助設(shè)施的安全一、安全性原則小案例——玻璃門劃傷幼兒某幼兒園連通走廊與辦公室的門是落地式透明玻璃門。平時(shí)為了方便教師進(jìn)出,玻璃門基本是開著的。一天傍晚,上日班的教師離開辦公室時(shí)順手關(guān)上了玻璃門。辦公室附近有一個(gè)全托班,幼兒們正在走廊上自由活動(dòng)、追逐嬉戲,突然一個(gè)小朋友朝落地透明玻璃門沖去,玻璃門被撞破,而幼兒的臉部多處被碎玻璃劃破,盡管無生命危險(xiǎn),但面部留下了許多疤痕,給幼兒造成了終身遺憾。設(shè)施設(shè)備的設(shè)計(jì)應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn),要考慮到幼兒使用中可能會(huì)出現(xiàn)的危險(xiǎn),如幼兒桌椅、玩具柜的角應(yīng)為鈍角,不同界面相交處應(yīng)為圓弧形,以確保沒有傷害幼兒的銳角或突起;在活動(dòng)室內(nèi)避免使用吊扇,北方幼兒園的暖氣片要包起來,以防在冬天燙傷幼兒等。(二)設(shè)施設(shè)備一、安全性原則1.游戲場(chǎng)的安全：室外游戲場(chǎng)應(yīng)選擇安全耐用的器材,器材之間的距離應(yīng)是安全的,游戲器材應(yīng)定期檢查維護(hù)。事實(shí)上,這些大型設(shè)施卻常常疏于維護(hù),所以必須提高安全意識(shí),否則一個(gè)螺絲釘?shù)乃蓜?dòng)都可能給幼兒造成巨大的傷害。

2.幼兒園整體園區(qū)的安全：幼兒園是幼兒一日生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,因此幼兒園中的每一處環(huán)境設(shè)計(jì)都應(yīng)為幼兒考慮。例如,幼兒園的前門入口不要臨街,或設(shè)計(jì)專門車道以便家長(zhǎng)接送幼兒;幼兒園內(nèi)的道路及便道應(yīng)遠(yuǎn)離幼兒的游戲區(qū),以防車輛或無關(guān)人員靠近;容易翻倒的設(shè)施應(yīng)牢牢固定,必要的障礙物也應(yīng)用明顯的標(biāo)志標(biāo)明;園內(nèi)應(yīng)設(shè)置多處安全疏散通道及防滑坡道等設(shè)施。(三)活動(dòng)場(chǎng)地一、安全性原則(四)玩教具一、安全性原則玩教具應(yīng)安全、衛(wèi)生、環(huán)保,嚴(yán)禁使用有毒的材料(其各項(xiàng)指標(biāo)應(yīng)符合國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn))。對(duì)低年齡段的幼兒要避免投放體積較小的玩具,如塑料的小珠子等,以避免幼兒吞咽玩具。

對(duì)于剛?cè)雸@或年齡尚小的幼兒來講,幼兒園就是家庭的延伸。因此,幼兒園不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境,還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)舒適的環(huán)境。舒適、衛(wèi)生、溫馨、整潔的環(huán)境不僅會(huì)讓幼兒產(chǎn)生家庭的歸屬感,同時(shí)也有益于幼兒的身心發(fā)展。例如,幼兒園的園舍應(yīng)給人親切、愉快并富有藝術(shù)性的感覺,圍墻、大門、房屋的造型可富于童話色彩和兒童情趣,這不僅會(huì)引起幼兒的興趣,也會(huì)消除幼兒進(jìn)入園舍的陌生感。室內(nèi)采光應(yīng)充足,色彩應(yīng)多用令人愉快的暖色調(diào),應(yīng)具備良好的通風(fēng)系統(tǒng)。另外,對(duì)噪聲要進(jìn)行一定的控制,在一些干燥的活動(dòng)場(chǎng)地多使用地毯、壁毯、抱枕、靠墊等柔軟的器材,不僅會(huì)讓幼兒感到溫馨、舒適,還具有靜音的效果。總之,室內(nèi)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合幼兒的身心特點(diǎn),一切以幼兒的視野高度和欣賞角度進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃。二、統(tǒng)領(lǐng)性原則幼兒園教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí),要考慮它的教育性,應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園的教育目標(biāo)一致。以往有的幼兒班級(jí)雖然也重視環(huán)境創(chuàng)設(shè),但很大程度上只是追求美觀,為的是布置環(huán)境,或者只是盲目地提供材料,對(duì)環(huán)境的教育性考慮很少。要使環(huán)境為教育目標(biāo)服務(wù),就應(yīng)該遵循統(tǒng)領(lǐng)性原則,需要考慮以下兩點(diǎn)。

(1)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。幼兒園的教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,那么,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí),對(duì)幼兒的體育、智育、德育、美育就不能厚此薄彼。

(2)依據(jù)幼兒園的教育目標(biāo),對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)做系統(tǒng)規(guī)劃。在制訂學(xué)期、月、周、日及每一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃時(shí),當(dāng)教育目標(biāo)確定后,應(yīng)先考慮為了達(dá)到這些目標(biāo)需要有什么樣的環(huán)境與之配合,現(xiàn)有的環(huán)境因素中哪些因素對(duì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是有用的,哪些環(huán)境因素是需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的,需要幼兒家庭、社區(qū)做哪些工作等,然后再將這些列入教育計(jì)劃并積極實(shí)施。三、藝術(shù)性原則童趣是幼兒園的核心靈魂,幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)者要了解幼兒的心理、生理和審美特征,要理解幼兒的欣賞需求,不管是建筑物、家具、運(yùn)動(dòng)娛樂器械等設(shè)施設(shè)備的造型,還是墻飾、景點(diǎn)的色彩等,都要符合兒童的審美情趣。設(shè)計(jì)者要主動(dòng)尋求并設(shè)計(jì)出更加適合幼兒視覺感受的形象造型、色彩及環(huán)境氛圍,如室內(nèi)外家具、陳設(shè)和裝飾品的造型要盡量采用幼兒喜愛的動(dòng)植物和人物形象來進(jìn)行藝術(shù)處理,造型要奇特、有趣味、有生命力,色彩要鮮艷、明快,能吸引幼兒的注意力;墻飾內(nèi)容不能枯燥乏味,要貼近幼兒的生活,生動(dòng)有趣,并能喚起他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去了解、去想象、去創(chuàng)造的主動(dòng)性;建筑等造型要富于變化。只有充分把握幼兒的審美情趣和認(rèn)知能力,精心創(chuàng)造令孩子們百看不厭的理想環(huán)境,才能使幼兒在充滿童趣的世界里快樂生活、健康成長(zhǎng)。

當(dāng)前世界各國(guó)普遍十分重視學(xué)前兒童的藝術(shù)教育,突出幼兒在藝術(shù)教育中的主體地位,使幼兒可以在一種更為自然的藝術(shù)教育氛圍中自主地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地探索,從而形成一定的創(chuàng)造美、欣賞美的情趣和能力。利用幼兒園環(huán)境來實(shí)施藝術(shù)教育,不僅符合幼兒重體驗(yàn)性和互動(dòng)性的學(xué)習(xí)特點(diǎn),而且與隱性課程的理念相契合,能夠有效提高幼兒園藝術(shù)教育的效果。為此,幼兒園藝術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)應(yīng)包括營(yíng)造濃郁的藝術(shù)環(huán)境氛圍,讓幼兒在環(huán)境中自然地獲得豐富的審美體驗(yàn),從而增強(qiáng)對(duì)各種藝術(shù)作品所蘊(yùn)含美的感受力;引發(fā)、支持幼兒與藝術(shù)環(huán)境的有效互動(dòng),使幼兒在互動(dòng)中積累自己關(guān)于藝術(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),豐富自己的藝術(shù)情感,逐漸培養(yǎng)鑒賞美的能力。隨著幼兒園課程改革與實(shí)踐的不斷發(fā)展,人們認(rèn)識(shí)到將藝術(shù)元素充分滲透到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中并形成一套包含美育價(jià)值的隱性課程,對(duì)有效實(shí)施藝術(shù)教育,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美、欣賞美的情趣和能力具有重要作用。四、互動(dòng)性原則環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程,因而互動(dòng)性原則要貫穿環(huán)境創(chuàng)設(shè)的始終。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí),要認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中,而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。以往,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常常較多地由教師包辦,即使有幼兒參與,也僅限于將幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點(diǎn)綴。學(xué)期初,教師經(jīng)常為了布置環(huán)境而加班,一旦環(huán)境布置好了,就認(rèn)為大功告成,一學(xué)期難得更換一次。這樣的環(huán)境對(duì)于幼兒沒有持久的吸引力。教師應(yīng)將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程,以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。例如,一位教師組織幼兒談話,起初的主題是環(huán)保問題———“禁止亂扔垃圾”。后來,談話延伸到計(jì)劃外的新話題———“戰(zhàn)勝霧霾”,孩子們對(duì)這個(gè)話題很感興趣,教師意識(shí)到這個(gè)話題的教育價(jià)值,于是引導(dǎo)幼兒討論并決定在墻壁上制作“戰(zhàn)勝霧霾”的主題墻。孩子們請(qǐng)爸爸媽媽找相關(guān)資料制作防霧霾的標(biāo)志等,還畫出了各種表情、形態(tài)的人物,活動(dòng)最后進(jìn)行了設(shè)計(jì)評(píng)比。這個(gè)活動(dòng)通過幼兒集體構(gòu)思、游戲、調(diào)查、制作和家長(zhǎng)參與等過程,使幼兒由單純的傾聽者變成了計(jì)劃者、參與者,使其充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力,意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人,人人出謀劃策,人人都來承擔(dān)自己的一份責(zé)任,培養(yǎng)了幼兒的任務(wù)意識(shí)和有目的學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的能力,以及分工合作、討論、決策的能力。五、豐富性原則幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展及個(gè)性形成的重要時(shí)期,有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要相適宜。例如,幼兒天性好奇,有強(qiáng)烈的探索欲望,教師就應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)問題情境,使幼兒能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,提高思維水平和動(dòng)手能力。幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,需要學(xué)習(xí)感性知識(shí),如需要感知雨,就應(yīng)給幼兒準(zhǔn)備雨傘或雨衣、雨靴,下雨時(shí),幼兒可以在雨中散步;需要感知春天,就應(yīng)組織觀察活動(dòng),讓幼兒觀察春天的動(dòng)物、植物,以及人們生活、生產(chǎn)方式的變化;需要閱讀,就應(yīng)提供各種各樣的圖書,開闊他們的眼界。處于不同年齡階段的幼兒,其身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要也不同,即使同一年齡階段的幼兒,在興趣、能力、學(xué)習(xí)方式等方面也都存在很大差異,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)適應(yīng)幼兒的這種個(gè)性差異。例如,小班幼兒喜歡玩平行游戲(幼兒各玩各的,彼此玩的游戲相同),則提供的玩具就應(yīng)該同品種的數(shù)量多一點(diǎn);中大班幼兒象征性游戲水平較高,則提供的玩具材料可以是一物多用的。又如,有的幼兒小肌肉動(dòng)作發(fā)展較差,可提供一些穿珠、拼插、剪貼等方面的材料,讓幼兒進(jìn)行練習(xí);有的幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展較差,可提供腳踏車、攀登架等,讓幼兒進(jìn)行練習(xí)。幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需要還會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而發(fā)展變化,因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是一次就可以完成的,它需要經(jīng)歷一個(gè)設(shè)計(jì)—實(shí)施—修正—再實(shí)施—再修正的螺旋式發(fā)展過程。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)的互動(dòng)一定要遵守豐富性原則。在“家園合作、同向同步”的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中,只有讓家長(zhǎng)參與富有創(chuàng)意的活動(dòng),才能使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的作用,才能成為環(huán)境教育的支持者、理解者、欣賞者、響應(yīng)者、參與者和創(chuàng)造者。真題鏈接

2019年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽(高職組)“學(xué)前教育專業(yè)教育技能”賽項(xiàng)賽卷材料分析題案例材料:小神龍?jiān)谀睦镒罱?中一班一直在進(jìn)行有關(guān)“龍”的主題教育活動(dòng),帶班王老師首先請(qǐng)幼兒一起欣賞中國(guó)龍的形象,向小朋友介紹了龍的傳說、龍身體的構(gòu)成等,小朋友十分感興趣。之后,小朋友也在家里和爸爸媽媽一起搜集各種各樣龍的圖片,并把圖片放到了區(qū)角中,小朋友對(duì)此話題的興趣一直很高。一天,王老師請(qǐng)小朋友們畫出自己心目中的“神龍衛(wèi)士”。因?yàn)橛辛酥暗男蕾p、討論與認(rèn)識(shí)等經(jīng)驗(yàn),幼兒都開始大膽創(chuàng)作,畫出自己心目中“神龍衛(wèi)士”的形象。在交流分享每個(gè)人的作品時(shí),幼兒都紛紛講述自己描繪的“神龍衛(wèi)士”形象,而當(dāng)王老師請(qǐng)銘銘來介紹自己畫的“神龍衛(wèi)士”時(shí),銘銘的紙上卻一片空白。王老師問:“你的‘神龍衛(wèi)士’呢?”銘銘答道:“這就是我的‘神龍衛(wèi)士’啊,來無影、去無蹤?！币齺硇∨笥褌円魂囨倚?。面對(duì)銘銘“來無影、去無蹤”的表達(dá)方式,王老師當(dāng)時(shí)感到有些茫然。問題:如果你是王老師,你該做何反應(yīng)呢?請(qǐng)你為王老師提出應(yīng)對(duì)策略。六、開放性原則開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí),不僅要考慮幼兒園內(nèi)的環(huán)境要素,還要重視園外環(huán)境的各個(gè)要素,各種活動(dòng)的安排都要考慮幼兒園、家庭及社區(qū)的資源因素,使園外環(huán)境與園內(nèi)環(huán)境有機(jī)結(jié)合,協(xié)同一致地對(duì)幼兒施加影響。

利用開放的教育環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行教育,是教育者應(yīng)該樹立的大教育觀。因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)發(fā)展所帶來的信息給幼兒的刺激可以說是全方位的,幼兒的成長(zhǎng)受到多方面的影響。因此,幼兒園不能關(guān)起門來辦教育,脫離幼兒園園外環(huán)境進(jìn)行園內(nèi)封閉式教育的成效是有限的。例如,幼兒園要求幼兒學(xué)習(xí)基本的生活自理技能,有的家長(zhǎng)卻常常忘記了這個(gè)教育任務(wù),幼兒在家自己穿鞋襪,家長(zhǎng)認(rèn)為孩子穿得慢,耽誤時(shí)間,于是幫幼兒穿上。孩子愿意自己做,說在幼兒園也是自己做的,家長(zhǎng)卻說:“幼兒園有幼兒園的一套,你這是在家里!”一句話就把幼兒園好的教育影響抵消了。

面對(duì)外界環(huán)境的復(fù)雜影響,幼兒園應(yīng)采取積極的態(tài)度,主動(dòng)與外界結(jié)合,讓家庭、社區(qū)成員更進(jìn)一步了解幼兒和幼兒園,使幼兒園教育獲得家庭、社區(qū)的支持和配合,有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育,也促使家長(zhǎng)和社區(qū)成員從教師那里學(xué)習(xí)教育知識(shí)和技能,改善自身的教育觀念和行為。幼兒園與家庭、社區(qū)合作時(shí)應(yīng)該做到兩方面:一方面,選擇、利用外界環(huán)境中有價(jià)值的因素教育幼兒;另一方面,要控制與削弱環(huán)境中消極因素對(duì)幼兒的影響。當(dāng)然,每個(gè)幼兒園、每位教師也有自己獨(dú)特的做法,但重要的是要把與家庭、社區(qū)結(jié)合的活動(dòng)納入幼兒園教育計(jì)劃中。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了（）原則。A.經(jīng)濟(jì)性B.參與性C.開放性D.多樣性【答案】C【解析】開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)，從而培養(yǎng)適合新時(shí)代要求的幼兒。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則還可以簡(jiǎn)答題的形式進(jìn)行考查。在線測(cè)試七、主題性原則主題環(huán)境要根據(jù)孩子的需要而經(jīng)常更新,以增強(qiáng)幼兒對(duì)它的親近感,滿足幼兒的心智體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)幼兒與環(huán)境之間的互動(dòng)。這就要求主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)必須有彈性,同時(shí)經(jīng)常根據(jù)幼兒的需要進(jìn)行修正,并允許幼兒在活動(dòng)時(shí)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)調(diào)整墻飾,使他們?cè)谥黝}環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中擔(dān)任主角。

教師要改變觀念,把墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,這樣教師的角色就會(huì)從原先的直接動(dòng)手、動(dòng)腦者變?yōu)橛^察者、傾聽者、支持者。首先,教師要多關(guān)注孩子,觀察孩子的興趣點(diǎn)、觀察孩子的需求,激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題墻飾的積極性,多傾聽孩子創(chuàng)設(shè)墻飾環(huán)境的想法和建議,給孩子提供適度的支持,發(fā)動(dòng)幼兒討論并最后共同定出墻飾的內(nèi)容。其次,要將收集布置所需的材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)和幼兒一起準(zhǔn)備材料,在這個(gè)過程中,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,通過多種渠道,讓幼兒利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過看、聽、問等途徑獲取信息和材料,發(fā)展他們獲取信息材料的能力和探究解決問題的能力等。在收集材料后,應(yīng)盡量讓幼兒自己協(xié)商如何裝飾主題墻,這樣孩子們的交往能力就能得到很好的發(fā)展,而此時(shí)教師只是作為一個(gè)觀察者隨時(shí)觀察幼兒,當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒的確有困難并真的需要幫助時(shí),可輕聲問幼兒:“需要我?guī)兔?”征得幼兒同意后再介入。主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有趣味性,這樣有利于幼兒自主探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)環(huán)境的目的主要是為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件,調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力。因此,具有趣味性的環(huán)境更容易吸引孩子去操作、探索,使之成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。例如,新入園的幼兒最喜歡“娃娃家”,因?yàn)樗麄儗?duì)家庭生活的依戀情感可以在游戲中得到滿足。七、主題性原則

主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)有以下幾點(diǎn)要求。

(1)主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)內(nèi)容不是一成不變的,可以隨時(shí)變化。主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)內(nèi)容可隨著幼兒的興趣和需要而改變,隨著季節(jié)或者主題的變化而變化。教師要根據(jù)孩子的需要不斷豐富和改變環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在這個(gè)過程中,幼兒不斷收集、儲(chǔ)存、整理、交流與分享信息,他們的觀察、思維、交往與表達(dá)的能力均獲得了提高。秋季主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)示例如圖所示。

(2)創(chuàng)設(shè)方法要多樣化。教師可以從幼兒的角度,以幼兒的眼光來創(chuàng)設(shè)環(huán)境,如通過觀察、詢問等方法了解幼兒的興趣和需要,并根據(jù)幼兒不同年齡段的差異,創(chuàng)設(shè)出具有不同教育價(jià)值的環(huán)境。教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中,采納和吸收幼兒的建議,并請(qǐng)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè),不僅能為幼兒提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),滿足幼兒自我表現(xiàn)的欲望,而且能發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力。七、主題性原則

(3)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)生動(dòng)、直觀、真實(shí),環(huán)境布置不要局限于墻上,也不要局限于只用貼的方法。例如,教師在教室的某個(gè)角落里,某個(gè)窗臺(tái)或某個(gè)柜子上適時(shí)放置物質(zhì)材料,以調(diào)整環(huán)境的設(shè)置,如圖所示。環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅要有主題,而且要能動(dòng),或者懸掛,或者有序列地?cái)[放,或者放在孩子自己的小柜子里,這樣可使教育活動(dòng)有所延伸,使主題墻的內(nèi)容也得以延伸。1.舉例說明幼兒園環(huán)境的分類。3.結(jié)合實(shí)際談一談?dòng)變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值。2.結(jié)合實(shí)際談一談?dòng)變簣@各類環(huán)境的概念和特點(diǎn)。4.到幼兒園參觀調(diào)查,寫一份關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則的調(diào)查報(bào)告。思考練習(xí)CHILDDEVELOPMENTEDUCATION感謝聆聽第二單元幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)知識(shí)目標(biāo)熟悉進(jìn)行幼兒園園舍規(guī)劃應(yīng)遵循的原則及設(shè)備創(chuàng)設(shè)的要求了解幼兒園活動(dòng)室、戶外活動(dòng)的材料分類;掌握材料投放的方法與注意事項(xiàng);領(lǐng)會(huì)幼兒園樓廊環(huán)境布置需要的功能;掌握幼兒園活動(dòng)室環(huán)境布置方法和功能室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求知識(shí)目標(biāo)01幼兒園園舍規(guī)劃和設(shè)備創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域材料的投放0203墻面及空間環(huán)境布置04功能室環(huán)境創(chuàng)設(shè)01一、幼兒園園舍規(guī)劃二、幼兒園設(shè)備創(chuàng)設(shè)幼兒園園舍規(guī)劃

和設(shè)備創(chuàng)設(shè)案例導(dǎo)入樂樂到了入園的年齡,奶奶想為孩子選擇一所離家近的幼兒園,方便接送;爸爸想選擇一所教育理念先進(jìn)的幼兒園,讓樂樂從小接受系統(tǒng)的、先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念;而媽媽卻注重幼兒園的設(shè)施與環(huán)境。一家人開始為孩子該上哪所幼兒園而苦惱。樂樂的爸爸和媽媽開始實(shí)地走訪和親身體驗(yàn),他們將多家幼兒園的教育物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、設(shè)施條件和管理措施進(jìn)行對(duì)比,細(xì)心地觀察每所園里的各種內(nèi)部和外部環(huán)境的創(chuàng)設(shè),看其是否具有安全性和教育價(jià)值等。那么,如何為孩子選擇幼兒園?什么樣的幼兒園適合孩子成長(zhǎng)?擇園時(shí)哪些因素值得重視呢?一、幼兒園園舍規(guī)劃幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu),是擔(dān)負(fù)著對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面教育的機(jī)構(gòu),是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的重要場(chǎng)所之一,也是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分。心理學(xué)研究表明,環(huán)境對(duì)人能產(chǎn)生暗示作用,3~6歲的幼兒不具備成人具有的那種對(duì)環(huán)境進(jìn)行選擇、適應(yīng)、改造等的能力,園舍的規(guī)劃對(duì)幼兒的身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。為了使幼兒在幼兒園里安全、舒適地生活并充分挖掘自身的潛力,幼兒園需要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)園舍進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)與合理的安排。(一)幼兒園園舍的構(gòu)成一、幼兒園園舍規(guī)劃幼兒園的園舍由活動(dòng)及輔助用房、辦公及輔助用房和生活用房三部分構(gòu)成。

(1)活動(dòng)及輔助用房。活動(dòng)及輔助用房包含活動(dòng)室、寢室、衛(wèi)生間、衣帽及教具儲(chǔ)藏室、音體活動(dòng)室、多功能室。

(2)辦公及輔助用房。辦公及輔助用房包含辦公室(園長(zhǎng)室、總務(wù)財(cái)務(wù)室、檔案室、教師辦公室和保育員更衣休息室等)、圖書資料室、會(huì)議室、教具制作兼陳列室、保健及觀察室、晨檢兼接送室、教師值班室(可兼作單身教工宿舍)、配電間、網(wǎng)絡(luò)控制室、活動(dòng)器械儲(chǔ)藏室、總務(wù)儲(chǔ)藏室、門衛(wèi)室、教職工衛(wèi)生間。(3)生活用房。生活用房包含廚房(主副食加工間、配餐間、消毒間和主副食庫)、教職工餐廳、開水及消毒間、炊事員更衣休息室、洗衣房、其他生活用房等。幼兒園園舍規(guī)劃應(yīng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律及各年齡階段幼兒的特點(diǎn),依據(jù)幼兒教育、心理、生理方面的科學(xué)理論,在建筑規(guī)劃、設(shè)施制定、環(huán)境規(guī)劃及實(shí)施建置工作中,必須堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度,合理布點(diǎn),獨(dú)立設(shè)置。幼兒園園舍布局如圖左所示。(1)綠化游樂區(qū)面積在規(guī)劃時(shí)應(yīng)盡可能大。幼兒園的綠化率應(yīng)不低于30%,另外,在輔助設(shè)施上多做一些景觀布置,讓孩子多接觸大自然和綠色植物。綠化游樂區(qū)的規(guī)劃如圖右所示。(二)幼兒園園舍規(guī)劃的要求一、幼兒園園舍規(guī)劃(2)室外共用場(chǎng)地應(yīng)根據(jù)適當(dāng)?shù)馁Y金投入,分為共用活動(dòng)場(chǎng)地和分班活動(dòng)場(chǎng)地。(3)結(jié)合主體建筑進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。園內(nèi)建筑間距,以及園內(nèi)建筑與相鄰園外建筑的間距應(yīng)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)劃、消防、衛(wèi)生、環(huán)保等部門的有關(guān)規(guī)定。(4)充分利用空間,給孩子創(chuàng)造更寬敞的活動(dòng)空間。幼兒園應(yīng)有與其規(guī)模相適應(yīng)的戶外活動(dòng)場(chǎng)地,每個(gè)幼兒面積不少于2平方米,綠化面積每個(gè)幼兒不少于0.5平方米(垂直綠化面積按1/2計(jì)算),并創(chuàng)造條件開辟沙地、動(dòng)物飼養(yǎng)角和種植園地,如圖所示。(5)根據(jù)幼兒不同年齡規(guī)劃活動(dòng)布局。不同年齡不同高度的幼兒應(yīng)使用不同高度的桌椅、玩具柜。高度合理、色彩鮮艷、外形有趣的桌椅能夠給予幼兒溫馨、愉悅的感覺。桌椅或玩具柜一般以圓形、菱形最佳,顏色上最好選擇淡黃色或藍(lán)綠色。一、幼兒園園舍規(guī)劃(二)幼兒園園舍規(guī)劃的要求適用性、經(jīng)濟(jì)性原則安全性原則美觀性原則(三)幼兒園園舍規(guī)劃的原則1.安全性原則園舍安全是幼兒園安全的重中之重,幼兒園園舍的建筑及設(shè)施設(shè)備應(yīng)具有防御各類重大意外災(zāi)害的能力,應(yīng)符合國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)規(guī)范的規(guī)定。首先,各類新建房屋應(yīng)堅(jiān)持嚴(yán)格按照抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選址、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和驗(yàn)收;其次,應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn),保障幼兒的安全。幼兒年齡尚小,缺乏自我保護(hù)能力和意識(shí),因此戶外活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)應(yīng)富有彈性,既要照顧不同年齡幼兒發(fā)展的需要,又要充分考慮幼兒在追、趕、跑、跳時(shí)空間的密度、地面的平坦軟硬度、空間的封閉性,以及戶外設(shè)備、玩具器械的高質(zhì)、安全與合理的布局安排。室內(nèi)的規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)兼顧幼兒發(fā)展的個(gè)別需要,設(shè)置不同的區(qū)域以滿足幼兒獨(dú)處的需要,同時(shí)還應(yīng)注意在各區(qū)域分隔物的選擇上要選用高度與幼兒身高適宜的分隔物,以保證每個(gè)角落、每個(gè)區(qū)域都在教師的視線內(nèi),使教師能時(shí)刻關(guān)注到每一名幼兒?；顒?dòng)室內(nèi)的設(shè)施設(shè)備應(yīng)符合國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),尤其是對(duì)電子設(shè)備、家具、玩具材料等,要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),保證設(shè)備和玩具材料的質(zhì)量安全可靠,家具環(huán)保、時(shí)尚、堅(jiān)固。易碰到、損壞的物品要遠(yuǎn)離走道,危險(xiǎn)物品應(yīng)放在幼兒拿不到的地方。(三)幼兒園園舍規(guī)劃的原則一、幼兒園園舍規(guī)劃2.適用性、經(jīng)濟(jì)性原則園舍規(guī)劃離不開一定的物質(zhì)基礎(chǔ),良好的物質(zhì)環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展起著促進(jìn)作用,但盲目地追求高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格的物質(zhì)環(huán)境,會(huì)帶來極大的浪費(fèi)和負(fù)面影響。建筑過于奢華,并不是高質(zhì)量幼兒園的標(biāo)準(zhǔn),而應(yīng)著眼于實(shí)用。

活動(dòng)室內(nèi)的布局應(yīng)隨著幼兒的需要可隨意變動(dòng),盡可能使用屏風(fēng)或有輪子的玩具柜作為各區(qū)域的分隔物,使活動(dòng)室的安排富有彈性,以滿足各種教學(xué)的需要。

戶外及室內(nèi)多選用低結(jié)構(gòu)的器材和玩教具材料,使幼兒在探究體驗(yàn)活動(dòng)中可以將幾種互相配合的器材精心組合,從而使參與活動(dòng)的人數(shù)增多,把單調(diào)的活動(dòng)變得豐富多樣,增強(qiáng)對(duì)幼兒的吸引力,使幼兒在有趣的游戲中得到全面發(fā)展。一、幼兒園園舍規(guī)劃3.美觀性原則園舍內(nèi)環(huán)境整潔優(yōu)雅、布局合理、裝飾美觀,不僅能給幼兒以美的熏陶,而且能為幼兒增強(qiáng)體質(zhì)、開發(fā)智力、陶冶情操創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

幼兒園色彩要鮮亮明快,藝術(shù)性強(qiáng)且富有童趣。3~6歲的孩子一般喜歡亮麗和諧的顏色,這既是他們的心理特點(diǎn),也是他們的心理需要。從色彩學(xué)上說,高透明度、高飽和度的顏色,暖色的搭配和創(chuàng)意,可以使孩子具有歡快、興奮及喜悅的心情。所以在裝修設(shè)計(jì)中,一般采用淡黃、湖藍(lán)及紫色。這幾種顏色頗具感情和自然氣息,互相搭配加創(chuàng)意可以形成活潑、歡快的氛圍。環(huán)境的鋪陳須符合幼兒的年齡、需要及習(xí)慣,室內(nèi)桌椅以原木色為主,布置不宜太復(fù)雜,以簡(jiǎn)明有序?yàn)榧?較安靜的區(qū)域應(yīng)與活動(dòng)量大的易發(fā)生嘈雜音的活動(dòng)區(qū)相分離,以免相互干擾,如圖所示。一、幼兒園園舍規(guī)劃二、幼兒園設(shè)備創(chuàng)設(shè)隨著科學(xué)技術(shù)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們的生活水平、文化水平不斷提高,家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的設(shè)備創(chuàng)設(shè)期望值也日益增長(zhǎng),促使幼兒園的設(shè)備條件創(chuàng)設(shè)日趨完善。幼兒園是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要場(chǎng)所之一,幼兒園設(shè)備的創(chuàng)設(shè)對(duì)提高幼兒園教育質(zhì)量、培養(yǎng)幼兒有著非常重要的意義。(一)幼兒園設(shè)備的概念與創(chuàng)設(shè)的要求1.幼兒園設(shè)備的概念幼兒期是人一生中可塑性最大、發(fā)展速度最快的時(shí)期,幼兒在這一時(shí)期中最需要適當(dāng)?shù)拇碳ず徒逃?以促進(jìn)其充分而健全的發(fā)展。幼兒的教育環(huán)境是一切教育的根本,而幼兒園的設(shè)備是創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境的重要組成部分。幼兒園設(shè)備的定義有多種,但基本上是大同小異的?！队變航逃o典》中將幼兒園設(shè)備定義為:“為幼兒配備的桌、椅、床、盥洗衛(wèi)生用具、玩具、教具、運(yùn)動(dòng)器具、圖書和樂器等設(shè)備,以及工作人員使用的桌、椅、柜等。”幼兒園設(shè)備種類較多,有關(guān)人士依據(jù)不同的功能對(duì)其進(jìn)行了歸類。著名教育家陳鶴琴先生將幼兒園設(shè)備劃分為普通設(shè)備、兒童玩具和材料、圖書三大類。二、幼兒園設(shè)備創(chuàng)設(shè)2.幼兒園設(shè)備創(chuàng)設(shè)的總體要求幼兒園各項(xiàng)設(shè)備的創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合以下幾點(diǎn)要求。(1)適應(yīng)不同年齡段的幼兒的生活能力、