社會工作小組工作策劃

關(guān)愛農(nóng)民工子女一、背景資料：組員資料：廣西南寧市青秀區(qū)育賢小學(xué)五年級學(xué)生機構(gòu)名稱：育賢小學(xué)小組名稱：做最好的自己二、設(shè)計理念：1、問題界定：近年來，大量的農(nóng)民工進入城市，為城市注入了活力，為社會付出了廉價的勞動力，為社會創(chuàng)造了大量的財富，然而在陌生的大城市仍然處于“邊緣”狀態(tài)，他們干的是工人的活，卻還是農(nóng)民的身份，不但是他們經(jīng)常受人歧視，難以融入城市生活，而且他們的子女也要面臨著同樣的境遇：交不到城里朋友，上不起城里學(xué)校，感覺不到城里的溫暖。同時，絕大多數(shù)的農(nóng)民工為了養(yǎng)家糊口而忙于工作，不能很好的關(guān)心他們的子女，這造成了絕大多數(shù)的農(nóng)民工子女會有認知上的偏差、情感失落、自我封閉、自卑心理、逆反心理等問題，極不利于他們健康成長。2、需求評估：心理需求，家長忙于工作，平時無暇顧及與孩子的溝通、交流。孩子與家長容易產(chǎn)生隔閡，孩子的很多問題不愿意與家長溝通，漸漸地趨向沉默寡言，極可能產(chǎn)生心理問題。根據(jù)馬斯洛五大層次需求理論。3、問題的成因：（1）家庭原因：父母忙于生計，與孩子溝通減少，孩子漸漸變得沉默寡言。家庭來自農(nóng)村，易產(chǎn)生自卑心理。（2）學(xué)校原因：同學(xué)之間交流較少，難以融入同學(xué)群體，更容易形成孤僻的性格。（3）個人原因：離開家鄉(xiāng)，不習(xí)慣陌生環(huán)境，不喜歡融入集體，與其他同學(xué)格格不入，難以真正體會同學(xué)間的友誼。4、問題導(dǎo)致的后果：青少年兒童，特別是小學(xué)生，是祖國的花朵，現(xiàn)在是小學(xué)生，但以后卻是國家建設(shè)的主力軍。目前，農(nóng)民工占城市人口絕大多數(shù)，如果不處理好農(nóng)民工子女的問題，農(nóng)民工將難以投入工作。而且，如果不對農(nóng)民工子女進行良好的教育，那么可能會產(chǎn)生嚴重的社會問題。容易造成社會的不穩(wěn)定。5、介入點及介入策略：（1）讓農(nóng)民工子女體會到社會的關(guān)愛，培養(yǎng)他們回報社會精神。（2）鼓勵他們?nèi)谌氲匠鞘猩钪?，彌補他們因為缺乏關(guān)愛而產(chǎn)生的自卑感。（3）組織社會工作者深入學(xué)校與農(nóng)民工子女一起開展游戲、制作手工藝品等活動，充分激發(fā)農(nóng)民工子女生活、學(xué)習(xí)和交流的興趣。6、小組性質(zhì)及活動介紹（1）小組名稱：做最好的自己（2）小組形式：活動小組（3）開展時間：2013.11—2014.07（4）小組時間：每周六下午15:00—17:00（5）小組地點：育賢小學(xué)（6）小組對象：育賢小學(xué)五年級學(xué)生（8）小組規(guī)模：8人—12人三、小組總目標：通過8次的小組活動，為該校農(nóng)民工子女提供一個平臺鍛煉自己交際能力和釋放心理壓力，能夠提高孩子們的心理素質(zhì)。四、小組目標與評估：（一）具體目標：1、讓農(nóng)民工子女體會到社會的關(guān)愛，培養(yǎng)他們回報社會的精神。鼓勵他們?nèi)谌氲匠鞘猩钪?，克服他們因為缺乏關(guān)愛而產(chǎn)生的自卑感。2、通過組織青年志愿者深入學(xué)校與農(nóng)民工子女一起開展游戲、手工藝品制作等活動，充分激發(fā)農(nóng)民工子女生活、學(xué)習(xí)和交流的熱情。（二）評估指標：1、在活動中，農(nóng)民工子女在活動中的參與度。2、在活動后，農(nóng)民工子女各項心理素質(zhì)在活動后有沒有得到很好的提高。3、在活動后，作為活動組織者和參與者，通過觀察，有沒有發(fā)現(xiàn)在活動中農(nóng)民工子女有異常情況出現(xiàn)。五、組員招募本次活動的所有組員都在廣西醫(yī)科大學(xué)人文管理學(xué)院社會工作28班內(nèi)招募，具體招募方式由面試的形式進行招募。六、小組活動階段（1）前期:與育賢小學(xué)老師洽談開展活動相關(guān)事宜，與我校老師聯(lián)系，征求老師意見及支持。整理收集來的資料，開討論會，征得同學(xué)們的同意，并與指導(dǎo)老師協(xié)商。分好四個小組，各小組選好負責人，小組負責人與組內(nèi)的成員協(xié)商，活動的內(nèi)容可以根據(jù)具體情況自主安排（注：由于場地的原因，活動要求是在室內(nèi)進行的，如，做手工藝品，游戲等），決定好要開展的活動后，把所需的材料報到負責人那里，并由負責人統(tǒng)一去購買購買活動需要的物資?，F(xiàn)場拍攝中期：時間時間活動目的主要內(nèi)容負責人備注2013．11.15情感（家人同學(xué)）開展活動，增進同學(xué)們之間的合作與交流。進行需求評估，完善策劃主要負責人：各小組組長2013.12.102014.01.52014.03.15學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與游戲相結(jié)合，在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)同學(xué)們，幫助同學(xué)們在學(xué)習(xí)上得到提高，進一步與同學(xué)們溝通交流主要負責人：各小組組長2014.04.152014.05.152014.06.15溝通交流在活動開展之余，了解前兩次活動取得的成效，總結(jié)本學(xué)期工作，為下學(xué)期工作開展做準備主要負責人：各小組組長2014.07.15后期：召開討論會：總結(jié)經(jīng)驗，改進不足，更新策劃，心得分享，后期影響，預(yù)期效果（討論會的具體詳情見策劃書2）。七、評估方法：活動前：活動策劃的預(yù)見性活動后：活動策劃的反思小組工作者：負責度，組織度，反思農(nóng)民工子女：熱情度，參與度，活躍度八、預(yù)計的困難及解決方案：1、小組活動成員不夠積極，反應(yīng)冷淡，應(yīng)對：活動領(lǐng)導(dǎo)者組織隊員參與活動，帶動氣氛。2、小組成員在活動中過于活潑，活動現(xiàn)場難以掌控，應(yīng)對：活動組織者采取方案，各隊員相互配合，維持紀律。3、天氣突